人教版 初中化学 第六单元 课题2 水的净练习

课题2水的净化第1课时水的净化01知识管理1．水的净化方法沉淀：除去水中的__不溶性__杂质。

利用__明矾__溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，属于__吸附__沉淀。

过滤：除去水中的__不溶性__杂质。

吸附：利用__活性炭__的吸附作用，吸附水中的__色素__、__臭味__。

2．过滤装置及注意事项一贴：滤纸紧贴__漏斗内壁__。

二低：a.滤纸边缘低于__漏斗边缘__，b．液面低于__滤纸边缘__。

三靠：a.烧杯口紧靠__玻璃棒__，b．玻璃棒末端轻靠__三层__滤纸处，c．漏斗末端紧靠__烧杯内壁__。

注意：过滤只能除去不溶性杂质，不能除去可溶性杂质，过滤不能降低水的硬度，所得的水不能看作纯水。

02基础题考点1水的净化方法及应用1．(常德中考)自来水厂生产流程可用下图表示，其中分离水中固态杂质的设备是(B)A．反应沉淀池B．过滤池C．活性炭吸附池D．清水池2．可以通过①明矾吸附沉降；②用漂白粉杀菌消毒；③自然沉降；④过滤；⑤活性炭吸附等几个步骤对河水进行净化。

合理的操作顺序是(B)A．①③②④⑤B．③①④⑤②C．③④①⑤②D．①③④⑤②3．(淄博中考)水的天然循环为我们的生产和生活提供了淡水，兴趣小组的同学取一烧杯天然水样，欲对水样进行净化，观察发现水样略带颜色并呈现浑浊，首先，向烧杯中加入少量明矾，搅拌、静置一段时间后，需要进行的操作是__过滤__，加入明矾的目的是__吸附较大颗粒，加快悬浮杂质的沉降速率__，水样净化的过程中，同学们还向滤液中加入一个活性炭包，其目的是__吸附色素和异味__。

考点2过滤4．(重庆中考A卷)在进行过滤操作时，下列仪器不会使用到的是(A)5．(南宁中考)下列是某同学进行过滤操作时的一些做法，其中错误的是(B)A．让滤纸边缘低于漏斗口B．直接向漏斗中倾倒待过滤的液体C．让漏斗下端管口紧靠烧杯内壁D．让漏斗中液面始终低于滤纸边缘6．如图为过滤装置，请回答以下问题。

(1)写出下列仪器、用品的名称：A.__玻璃棒__；B.__滤纸__；C.__漏斗__；D.__烧杯__。

(2)玻璃棒的作用是__引流__。

(3)过滤后液体仍浑浊的原因是__滤纸破损(或液面高于滤纸边缘等)__。

(4)如果过滤时速率很慢，可能的原因是__滤纸未紧贴漏斗的内壁__。

03中档题7．活性炭有吸附作用，经过活性炭净水器过滤的天然水，不能达到的是(D)A．除去原有的不溶性物质B．除去原有的臭味C．除去一些溶于水的杂质D．除去所有的杂质得到纯净水8．(葫芦岛中考)乌金塘水库是葫芦岛市的重要水源之一，将水库的水净化为自来水的过程中，下列描述缺乏科学性的是(D)A．加入明矾使悬浮小颗粒凝聚B．投药杀菌消毒C．通过活性炭吸附色素和异味D．通过过滤除去可溶性杂质9．如图是一个简易的净水器，从上面缓缓地注入滴有品红的水，净水器的下端流出的水变为无色，则下列说法中正确的是(C)A．活性炭能与品红反应，使之褪色B．品红颗粒较大，不能通过活性炭C．活性炭可吸附品红分子D．该实验原理与过滤完全相同10．河水净化的主要步骤如图所示，有关说法错误的是(D)A．步骤Ⅰ可除去难溶性杂质B．试剂M可以是活性炭C．步骤Ⅲ可杀菌、消毒D．净化后的水为纯净物11．某河段的水中含泥沙、悬浮物、细菌和少量色素等杂质。

某校九年级化学兴趣小组通过查阅资料了解到：次氯酸(HClO)可以杀死细菌，而氯气与水反应能生成盐酸和次氯酸。

于是他们为自来水厂设计了以下自来水的净化步骤：(1)可以除去水中的泥沙和悬浮物杂质的步骤为__ABC__(填序号)；(2)能起到杀菌消毒的步骤是__D__(填序号)；(3)该方案还不太完善，还缺少的步骤为__用活性炭吸附__。

12．如图是某同学所画的自制简易净水器示意图。

(1)制作材料：见图标注，则a是__石英沙__，b是__活性炭__。

(2)使用说明：使用一段时间后，有关物质吸附杂质已达饱和。

这时清洗后可以继续使用的是纱布、石英沙和__鹅卵石__，需要更换的是蓬松棉和__活性炭__。

13．某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿后，采用如右图所示装置进行过滤，请问：(1)加明矾的作用是__吸附固体杂质使其沉淀__；图中还缺少的一种仪器是__玻璃棒__，其作用是__引流__；如果按图所示的装置进行操作，其中的错误有：①__没用玻璃棒引流且滤纸边缘高于漏斗边缘__；②__漏斗下端管口没有紧靠烧杯内壁__。

(2)若滤液仍然浑浊，应__再过滤一次__。

出现浑浊的原因可能是__滤纸破损或液面高于滤纸边缘__。

(3)改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋地宣布：我终于制得了纯水！对此，你一定有不同的看法。

理由是__过滤只能去除不溶性杂质，水中还有可溶性杂质，并不是纯水__。

请规范地抄写下列物质的化学符号：二氧化硫SO2：________、________、________，四氧化三铁Fe3O4：________、________、________，氯酸钾KClO3：________、________、________，五氧化二磷P2O5：________、________、________，过氧化氢H2O2：________、________、________，高锰酸钾KMnO4：________、________、________。

第2课时硬水和软水01知识管理1．硬水与软水概念：含有__较多__可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水；__不含或含较少__可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。

检验：加入肥皂水，若产生泡沫多浮渣少，则是__软水__，若产生泡沫少浮渣多，则是__硬水__。

转化：生活中常用__煮沸__法，实验室中一般用__蒸馏__法，可以使硬水转化成软水。

2．蒸馏蒸馏：不仅可以除去不溶性杂质，还可以除去可溶性杂质，通过蒸馏得到的蒸馏水可认为是__纯净物__。

02基础题1．下列关于硬水和软水的说法正确的是(C)A．硬水是含有较少可溶性钙、镁化合物的水B．软水是不含任何杂质的水C．硬水是一种混合物D．可以用尝味道的方法来区分硬水和软水2．(河南中考)能用于区分硬水和软水的方法是(C)A．闻气味B．观察颜色C．加肥皂水D．加食盐3．下列操作可有效降低水的硬度的是(B)A．静置B．煮沸C．过滤D．吸附03中档题4．在实验室制取蒸馏水时，下列操作不正确的是(B)A．在对烧瓶进行加热时，必须垫上石棉网B．烧瓶中加入硬水的体积超过总体积的2/3C．为防止加热时出现暴沸，在烧瓶中加入几粒沸石或碎瓷片D．为防止液体通过导管直接流到锥形瓶里，加热时不要使液体剧烈沸腾5．(株洲中考)实验室用的蒸馏水可以通过蒸馏自来水来制取。

操作方法是在如图所示蒸馏烧瓶中加入约1/3体积的自来水，再加入几粒沸石(或碎瓷片)。

在确定各连接部位严密不漏气后，加热蒸馏烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈。

弃去开始馏出的部分液体，收集到10 mL左右蒸馏水后，停止加热。

请回答下列问题：(1)写出仪器A、B的名称：A__酒精灯__，B__锥形瓶__。

(2)实验时冷凝管进、出水的方向应该是b进a出，不能a进b出的理由是__冷凝效果不好__。

(3)细心观察发现：该装置明显少了一种支撑冷凝管的仪器，该仪器是__b__(填序号)。

a．三脚架b．铁架台c．泥三角d．漏斗架(4)实验中加入的沸石(或碎瓷片)__不是__(填“是”或“不是”)催化剂。

(5)用该装置也可以将硬水软化为软水，区分硬水和软水的常用试剂是__肥皂水__。

6．观察如图几种净水装置或净水方法，并比较净水程度，回答相关问题。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

(1)图①中的烧瓶加热需垫__石棉网__，烧瓶中加入碎瓷片的目的是__防止加热时产生暴沸__。

(2)上述净水方法中，能降低水的硬度的方法是__①②__(填序号)，区分硬水和软水常用的试剂是__肥皂水__。

(3)图③中玻璃棒所起的作用是__引流__，若所得滤液浑浊，应进行的操作是__重新过滤__。

(4)图④中粒状活性炭层的作用是__吸附__。

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

请规范地抄写下列反应的符号表达式：S ＋O 2――→点燃SO 2：________________________，KMnO 4――→加热K 2MnO 4＋MnO 2＋O 2↑：____________________， 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。

久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

C ＋O 2――→点燃CO 2：________________________， KClO 3――→MnO2加热KCl ＋O 2↑：________________________，Fe ＋O 2――→点燃Fe 3O 4∶________________________， H 2O 2――→MnO 2H 2O ＋O 2↑：______________________________。