公民课教学的情境设置
做守法公民说课稿
做守法公民说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《做守法公民》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来进行阐述。
一、说教材《做守法公民》是部编版道德与法治八年级上册第二单元第五课的第三框内容。
本框主要讲述了如何做一个守法的公民，包括了解法律规范、遵守法律规则、学会运用法律武器维护自己的合法权益等方面。
通过本框的学习，学生可以增强法律意识，提高法治素养，为他们今后的生活和学习奠定坚实的基础。
二、说学情八年级的学生正处于青春期，他们的身心发展尚未成熟，缺乏一定的法律意识和法治素养。
他们可能会因为好奇、冲动或者其他原因而违反法律法规，给自己和他人带来不必要的麻烦和伤害。
因此，有必要对他们进行法律教育，引导他们树立正确的法律观念，增强他们的法律意识和法治素养。
三、说教学目标1.情感态度价值观目标：培养学生的法律意识和法治素养，引导学生树立正确的法律观念。
2.能力目标：提高学生运用法律武器维护自己合法权益的能力。
3.知识目标：了解法律规范，懂得遵守法律规则的重要性。
四、说教学重难点1.教学重点：如何做一个守法的公民。
2.教学难点：增强学生的法律意识和法治素养。
五、说教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验和感受，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.合作探究法：通过小组合作探究，让学生在交流和互动中共同学习和进步。
3.案例分析法：通过分析案例，让学生了解法律在实际生活中的应用，提高学生的法律意识和法治素养。
六、说教学过程1.导入新课通过播放一段关于违法犯罪的视频，引入本节课的主题——做守法公民。
2.新课讲授（1）了解法律规范：通过讲解法律的概念、特征和作用，让学生了解法律规范。
（2）遵守法律规则：通过分析一些常见的违法行为及其后果，让学生懂得遵守法律规则的重要性。
（3）学会运用法律武器维护自己的合法权益：通过介绍一些常见的法律维权途径和方法，让学生学会运用法律武器维护自己的合法权益。
学校开展公民教育活动的方案
学校开展公民教育活动的方案随着社会的发展进步，培养学生良好的公民意识和行为举止成为学校教育的一项重要任务。
本文将从多个方面探讨学校开展公民教育活动的方案。
一、建立公民教育课程公民教育课程应从小学阶段开始设立，并贯穿整个学校教育。
该课程应包括公民权利、公民责任、社会公德、法律意识等方面的内容。
通过教授相关知识和案例分析，学生能够全面了解自己应承担的权利和义务，形成正确的价值观。
二、学校开展模拟法庭活动模拟法庭活动是一种全面参与的公民教育形式。
学校可以组织学生参与案例分析、辩论和扮演法官、律师等角色，让学生亲身体验法律程序和法治精神。
通过这种活动，学生将学会理性思考、公正判断，并培养自己的言辞表达能力和团队协作意识。
三、开展社区志愿服务活动社区志愿服务活动可以帮助学生了解社会的需求，增强他们的社会责任感。
学校可以组织学生参与环境保护、扶贫助学、老人陪伴等志愿服务项目。
通过实践活动，学生能够亲身感受到自己的力量和影响力，培养关爱他人的精神。
四、开设公民教育讲座学校可以邀请相关领域的专家学者为学生开设公民教育讲座。
这样既可以让学生接触到专业知识和前沿观点，也可以激发学生的思考和讨论热情。
讲座内容可以涵盖法律、人权、环境保护等方面的主题，使学生能够从不同角度认识和理解公民的责任和义务。
五、开展学生自治组织选举学生自治组织选举是培养学生公民意识和民主精神的有效方式。
学校可以定期组织学生选举班级学生干部、学生会主席等职位。
通过选举，学生能够感受到民主程序的公正和公平，学会尊重他人的选择，并在组织中发挥自己的聪明才智。
六、打造公民道德教育环境学校应当营造积极向上的公民道德教育环境。
这可以通过加强校园文化建设、严格落实学校纪律和规章制度等方式实现。
学校还可以组织道德模范评选和表彰活动，激励学生以身作则，践行良好的公民道德。
七、开展公众演讲比赛公众演讲是培养学生口头表达能力和思辨能力的重要途径。
学校可以组织公众演讲比赛，让学生展示自己的观点和表达能力。
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第二课时教学设计
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第二课时教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治上册第三课的内容，本课主要让学生理解公民的含义，认识到每个人都是国家的公民，要热爱自己的国家，并了解公民的权利和义务。
教材通过生动的案例和情境，引导学生思考和探索，培养学生的公民意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的社会认知和道德观念，但对于公民的概念和权利义务的认识还不够清晰。
学生通过前面的学习，已经了解了国家、社会和个人的关系，对于本题的学习，他们可以通过案例分析和讨论，进一步深化对公民的认识。
三. 教学目标1.让学生理解公民的含义，认识到每个人都是国家的公民。
2.培养学生热爱国家的情感，增强公民意识。
3.让学生了解公民的权利和义务，提高学生的法治观念。
四. 教学重难点1.公民的概念和含义。
2.公民的权利和义务。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法，通过生动的案例和情境，引导学生思考和探索，培养学生的公民意识。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情境。
2.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于公民权利和义务的新闻报道，引发学生的思考，引出本课的主题《公民意味着什么》。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和情境，让学生观看并思考：这些案例中的主人公是不是公民？为什么？引导学生理解公民的含义。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论并回答以下问题：公民有哪些权利和义务？我们应该如何履行自己的义务，行使自己的权利？通过讨论，让学生深入了解公民的权利和义务。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的内容，回答问题：什么是公民？公民有哪些权利和义务？我们应该如何做一个合格的公民？5.拓展（5分钟）让学生思考：在我国，公民和人民的区别是什么？通过思考和讨论，让学生进一步理解公民的概念。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调公民的含义和权利义务的重要性。
小学道德与法治公开课教案公民意识与家国情怀培养
小学道德与法治公开课教案公民意识与家国情怀培养小学道德与法治公开课教案：公民意识与家国情怀培养引言：道德与法治教育是小学教育中不可或缺的一部分，它有助于培养学生的公民意识和家国情怀。
本教案旨在通过公开课的形式，引导小学生树立正确的价值观、法律观，培养担当社会责任和家国情怀的能力。
一、教学目标：1. 了解公民意识和家国情怀的重要性。
2. 掌握正确的价值观和法律观。
3. 培养学生的社会责任感和家国情怀。
二、教学重难点：1. 重点：培养学生的公民意识和家国情怀。
2. 难点：激发学生对法治的兴趣和理解。
三、教具准备：1. 彩色图片、视频剪辑等多媒体资料。
2. 板书工具。
四、教学过程：由学生出示一幅关于公民意识和家国情怀的图片，并请学生描述图片中的内容。
引导学生思考相关问题，如“你们觉得这幅图片代表了什么意思？”、“它们与我们的生活有什么关联？”等。
2. 知识讲解（15分钟）a. 通过多媒体资料展示相关的国情教育视频，向学生介绍国家的重要成就和民族文化。
以此引出家国情怀的概念。
b. 讲解公民意识的内涵和重要性，包括尊重他人、守法纳税、参与公共事务等内容。
c. 引导学生理解法治的含义和作用，解释法治对维护社会秩序和保障权益的重要性。
3. 案例分析（20分钟）挑选一些真实的案例，如儿童保护、环境保护等方面的案例，与学生一起进行分析和讨论。
让学生思考如何通过行动来展现公民意识和家国情怀，并讨论对这些问题的解决方案。
4. 角色扮演（20分钟）分成小组，让每个小组选择一个角色扮演情景，在情景中思考如何展示公民意识和家国情怀。
可以是日常生活中的场景，如排队、文明出行等，也可以是社会公益活动等。
每个小组表演完之后，其他学生和教师一起进行点评和讨论。
通过回顾课堂上学到的知识和观点，让学生进行总结归纳。
教师可提问引导学生进行思考，如“公民意识和家国情怀对我们个人和社会的意义是什么？”、“今天你们学到了什么重要的东西？”等。
小学三年级公民教育第一课教案
小学三年级公民教育第一课教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生了解公民教育的概念和重要性，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，提高学生的公民素养，使学生初步懂得尊重他人、关爱社会、遵纪守法、积极参与社会公益活动的意识。
二、教学内容1. 公民教育的概念与重要性2. 培养学生的爱国情感3. 学会尊重他人4. 关爱社会，遵纪守法5. 积极参与社会公益活动三、教学重点与难点重点：使学生了解公民教育的概念和重要性，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，提高学生的公民素养。
难点：培养学生尊重他人、关爱社会、遵纪守法、积极参与社会公益活动的意识。
四、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍公民教育的概念和重要性，引导学生了解本节课的内容。
2. 新课导入：教师向学生讲解如何培养学生的爱国情感，让学生认识到作为公民应该具备的基本素质。
3. 案例分析：教师提供一些关于尊重他人、关爱社会、遵纪守法、积极参与社会公益活动的案例，引导学生进行分析讨论，培养学生具备良好的公民意识。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中如何实践公民教育，从而提高学生的参与度和实践能力。
5. 总结与反思：教师对本次课程进行总结，强调公民教育的重要性，引导学生反思自己在课程中的收获和不足，为今后的和生活树立正确的价值观。
六、教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后作业等多种方式对学生的情况进行评价，从而了解学生对公民教育知识的掌握程度，以及学生在实际生活中运用公民教育的能力。
七、教学资源1. 教案、PPT等教学资料2. 案例分析的相关素材3. 小组讨论的问题及指导八、教学时间本节课计划用时40分钟。
九、教学建议1. 教师在授课过程中要注意激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2. 针对学生的实际情况，教师要适当调整教学内容和教学方法。
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第三课时教学设计
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第三课时教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治上册第三课的内容，主要让学生理解公民的概念，认识到成为公民的意义和责任。
本课内容主要包括：了解公民的定义，理解公民的权利和义务，认识到每个公民都有责任为社会的和谐发展做出贡献。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对于公民的定义和权利义务等方面的理解还不够深入。
他们在生活中接触到的一些公民行为和责任，但对于如何成为一个负责任的公民还需要进一步引导。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生深入理解公民的概念和责任。
三. 教学目标1.让学生了解公民的定义，理解公民的权利和义务。
2.培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，自觉履行公民义务的意识。
3.引导学生认识到每个公民都有责任为社会的和谐发展做出贡献。
四. 教学重难点1.公民的定义和权利义务的理解。
2.如何引导学生认识到每个公民都有责任为社会的和谐发展做出贡献。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生了解公民的概念和权利义务。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.实践教学法：学生进行实践活动，让学生在实践中体验公民的责任和义务。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和案例材料，用于引导学生了解公民的概念和权利义务。
2.准备讨论题目，用于学生进行小组讨论。
3.准备实践活动方案，用于让学生在实践中体验公民的责任和义务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为什么是公民？”引导学生思考公民的概念。
然后简要介绍公民的定义，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些生活案例，如遵守交通规则、爱护公共设施等，让学生判断这些行为是否属于公民的义务。
通过案例引导学生了解公民的权利和义务。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论如何履行公民的义务。
部编版六年级道德与法治3《公民意味着什么》教学设计1
部编版六年级道德与法治3《公民意味着什么》教学设计1一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治教材第三课的内容。
本课旨在让学生理解公民的概念，认识到成为公民的责任和义务，培养学生的公民意识。
教材通过生动的案例和实例，引导学生了解公民的权利和义务，使他们明白公民不仅享有各种权利，还要承担相应的责任。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的公民意识，但对公民的定义和权利义务的具体内容可能还不够清晰。
学生在日常生活中可能接触到一些与公民相关的情境，但需要通过课堂教学来系统地了解和掌握公民的概念。
此外，学生可能对权利和义务的关系有一定的认识，但需要进一步引导他们理解权利与义务的相互依存和统一。
三. 教学目标1.让学生理解公民的概念，知道公民的权利和义务。
2.培养学生热爱祖国，为身为公民而自豪的情感。
3.引导学生树立正确的公民意识，自觉履行公民的义务。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公民的概念，掌握公民的权利和义务。
2.难点：引导学生理解权利与义务的相互依存和统一，培养正确的公民意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例和实例，引导学生了解公民的权利和义务。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，深化对公民概念的理解。
六. 教学准备1.教材：部编版六年级道德与法治教材第三课《公民意味着什么》。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括案例、图片、视频等。
3.学习材料：准备相关的文章、案例，供学生课堂讨论使用。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是公民吗？”引发学生的思考。
接着，教师简要介绍本课的内容，引导学生了解公民的概念和权利义务。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示教材中的案例，如公民的基本权利和义务，让学生了解公民的权利和义务的内容。
教师引导学生关注案例中的细节，并提出问题，引导学生思考。
部编版道德与法治六年级上册3.1《公民身份从何而来》教学设计
部编版道德与法治六年级上册3.1《公民身份从何而来》教学设计一. 教材分析《公民身份从何而来》这一课，主要让学生了解公民身份的定义和来源，通过深入探讨，使学生认识到公民身份的重要性，从而增强他们的公民意识。
教材内容主要包括：公民的定义、公民身份的来源、公民权利与义务等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对公民身份的内涵和意义理解不够深入。
他们在生活中接触到的公民概念多与户籍、身份证等实物相关，对于抽象的公民身份理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，需要将抽象的概念具体化，引导学生从生活实际出发，理解公民身份的含义。
三. 教学目标1.让学生了解公民身份的定义和来源，认识到公民身份的重要性。
2.培养学生热爱祖国，为自己是公民而自豪的情感。
3.提高学生积极参与社会事务，履行公民义务的意识。
四. 教学重难点1.公民身份的定义和来源。
2.公民权利与义务的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受公民身份的重要性。
2.案例教学法：分析典型案例，使学生深入理解公民身份的内涵。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和公民责任感。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和图片。
2.制作课件，展示公民身份的相关内容。
3.准备时间：约1课时（40分钟）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的国旗、国徽等，引导学生产生自豪感，进而引出公民身份的话题。
提问：你们知道自己是公民吗？公民身份是从何而来的呢？2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生了解公民身份的来源和定义。
案例1：某城市居民积极参与社区治理，提出建设性建议。
案例2：某农村居民依法维权，保护自己的合法权益。
提问：这些案例中的主人公有哪些共同点？他们为什么被称为公民？3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合案例，分析公民身份的含义和作用。
提问：公民身份对我们有什么意义？如何做一个有责任的公民？4.巩固（5分钟）通过课件展示公民权利与义务的关系，让学生明白公民身份不仅享有权利，还需履行义务。
教案如何促进学生的公民意识
教案如何促进学生的公民意识公民意识在现代社会的发展中至关重要，而如何培养和促进学生的公民意识，则成为了教育教学工作不可忽视的一方面。
其中，教案作为教育教学的重要组成部分，对于促进学生公民意识的培养具有重要意义。
本文将从教案设计、教学策略、教学资源等方面，探讨教案如何促进学生的公民意识。
一、教案设计教案设计是教师教学中的重要环节，好的教案设计能够使教学效果事半功倍。
在公民教育方面，教师可以从以下几个方面关注：1、选题准确。
选题要符合学生的实际情况和生活经验，能够引发学生的内在热情和兴趣。
例如，可以选取社会上引起热议的话题或事件，如疫情、公共服务、环境保护等，通过这些话题引导学生关注社会问题，增强他们的公民意识。
2、教材选择得当。
选择的教材应当符合教学目标，内容要贴合实际生活，符合学生认知和理解程度，富有启发性和探究性。
例如，可以选取有关社会科学、法律、政治等方面的教材，通过教学活动引导学生发现问题、解决问题。
3、教学目标明确。
在公民教育教学中，教学目标是培养学生公民意识的重要手段。
教师应该明确教学目标，根据学生年龄特点和实际情况，制定科学合理的教学目标，注重解释和说明，使学生清楚地了解公民意识的含义。
二、教学策略教学策略是落实教案设计的重要环节，教学策略的好坏关系到教学效果的高低。
在公民教育教学中，教师可以尝试以下几个策略：1、探究式教学。
在公民教育中，教师可以采用探究式教学策略，让学生自主发掘、提出问题，通过讨论和辩论形成自己的观点和看法。
这种策略可以激发学生学习的热情和兴趣，增强自我发现和解决问题的能力。
2、项目式教学。
项目式教学是一种以问题为导向的教育模式，在公民教育中能有效培养学生的公民意识。
例如，可以组织学生参与社会实践活动或者社会调查等，通过这些活动让学生更好地认识和理解社会问题，有助于激发个人社会责任感和公民参与意识。
3、案例分析式教学。
案例分析式教学是通过对有代表性案例的分析研究，引导学生发现和解决问题的过程。
初中课本公民义务教案
初中课本公民义务教案教学目标：1. 知识目标：让学生了解公民的基本义务，包括法定义务和道德义务，以及权利与义务的关系。
2. 能力目标：培养学生正确行使权利，履行义务的能力，提高他们的法律意识和道德素养。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，关心社会的情感，增强他们的社会责任感。
教学重点：公民的法定义务和道德义务。
教学难点：如何自觉履行公民的道德义务。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或故事引导学生思考：什么是公民？公民在社会中有什么责任？2. 学生分享自己的思考，教师总结并引出本课主题：公民的义务。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍公民的基本义务，包括法定义务和道德义务。
2. 学生通过阅读教材，了解权利与义务的关系。
3. 教师举例说明公民履行义务的积极意义。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现案例，引导学生分析案例中的人物是如何履行公民义务的。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3. 教师总结并强调公民履行义务的重要性。
四、小组活动（10分钟）1. 教师布置小组任务：讨论如何在生活中履行公民的道德义务。
2. 学生分组讨论，提出建议和措施。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课的主要内容，总结公民的基本义务。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据本课所学，撰写一篇关于公民义务的短文。
2. 家长参与评价，了解学生在家庭中履行公民义务的情况。
教学反思：本节课通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解公民的基本义务，以及权利与义务的关系。
课堂上，学生积极参与，讨论热烈，对公民履行义务有了更深刻的认识。
但在教学过程中，也发现部分学生对法定义务和道德义务的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强引导和解释。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》教学设计
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版道德与法治六年级上册第三课的主题。
本课内容旨在让学生理解公民的含义，了解公民的权利和义务，培养学生的公民意识。
教材内容主要包括：公民的定义，公民的权利和义务，以及如何做一个合格的公民。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对于公民的定义、权利和义务等概念可能还比较模糊。
学生通过前面的学习，对法律、权利和义务有一定的了解，但如何将理论知识运用到实际生活中，还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生理解公民的含义，知道公民的权利和义务。
2.培养学生热爱祖国，关心社会，尊重他人，遵守法律的良好公民意识。
3.培养学生学会运用法律知识保护自己的权益，履行自己的义务。
四. 教学重难点1.公民的定义及权利和义务的概念。
2.如何做一个合格的公民。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解公民的权利和义务。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中学会运用法律知识。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等。
3.准备情境模拟道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前两课的内容，让学生知道法律对我们生活的影响。
进而引出本课主题——公民意味着什么。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现公民的定义，让学生了解公民的基本概念。
然后，通过案例分析，让学生了解公民的权利和义务。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何做一个合格的公民。
每组选出一个代表进行分享，总结出做一个合格公民的标准。
4.巩固（10分钟）设置情境模拟，让学生在实际操作中学会运用法律知识，如遇到不公平待遇时如何维权等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，除了课本上提到的权利和义务，我们还有哪些权利和义务。
让学生认识到，做一个合格的公民不仅仅是遵守法律，还要关心社会，尊重他人。
部编版道德与法治六上《公民的基本权利和义务》第三课时教学设计
部编版道德与法治六上《公民的基本权利和义务》第三课时教学设计一. 教材分析《公民的基本权利和义务》是部编版道德与法治六上第三课时，本节课的主要内容是让学生了解和掌握公民的基本权利和义务。
教材从学生的实际生活出发，通过生动的案例和实例，使学生理解和认识到公民的权利和义务是相互依存、相互制约的。
教材还介绍了我国宪法对公民权利和义务的规定，以及学生在日常生活中如何行使自己的权利和履行义务。
二. 学情分析学生在进入本课时，已经对公民的权利和义务有了初步的认识和了解。
但他们对权利和义务的关系，以及如何正确行使权利和履行义务还存在一定的困惑。
因此，在教学中，教师需要引导学生深入理解权利和义务的相互关系，并通过实例让学生学会正确行使权利和履行义务。
三. 教学目标1.让学生理解公民的权利和义务是相互依存、相互制约的。
2.使学生掌握我国宪法对公民权利和义务的规定。
3.培养学生正确行使权利和履行义务的意识。
四. 教学重难点1.权利和义务的相互关系。
2.宪法对公民权利和义务的规定。
3.学生如何正确行使权利和履行义务。
五. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学分析和讨论。
2.准备宪法相关资料，让学生了解宪法对公民权利和义务的规定。
3.准备情景模拟材料，让学生在模拟中学会正确行使权利和履行义务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学知识，了解公民的权利和义务。
2.呈现（10分钟）呈现相关案例和实例，让学生分析案例中的人物是如何行使自己的权利和履行义务的。
引导学生认识到权利和义务的相互关系。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中的人物是如何正确行使权利和履行义务的。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生阅读宪法相关资料，了解宪法对公民权利和义务的规定。
部编人教版道德与法治六上6.4《公民的基本权利和义务》教学设计
部编人教版道德与法治六上6.4《公民的基本权利和义务》教学设计一. 教材分析《公民的基本权利和义务》是部编人教版道德与法治六上第六单元第四课的内容。
本课教材主要介绍了我国公民的基本权利和义务，包括宪法保障、公民权利的广泛性、平等性、现实性以及公民应尽的基本义务。
通过本课的学习，让学生了解和掌握公民基本权利和义务，增强法治观念，提高法制素养。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的道德与法治基础知识，对公民权利和义务有一定的认识。
但部分学生对公民基本权利和义务的理解较为模糊，需要通过本课的学习进一步明确。
此外，学生在对公民权利和义务的实际运用能力方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解宪法保障公民基本权利和义务的重要性。
2.使学生掌握公民基本权利的广泛性、平等性、现实性。
3.培养学生履行公民基本义务的意识和能力。
4.提高学生的法治观念和法制素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解宪法保障公民基本权利和义务的重要性，掌握公民基本权利的广泛性、平等性、现实性，以及履行公民基本义务的意识和能力。
2.教学难点：如何让学生深刻理解公民基本权利和义务的实际运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解公民基本权利和义务的具体内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际情境中体验和运用公民基本权利和义务。
4.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.制作课件，展示公民基本权利和义务的内容。
3.准备情境模拟材料，让学生在实际情境中学习。
4.准备时间：约1课时（40分钟）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如模拟公民在日常生活中遇到的问题，引导学生思考公民权利和义务的重要性。
2.呈现（5分钟）教师利用课件展示我国宪法对公民基本权利和义务的保障，让学生了解宪法在维护公民权利和义务方面的作用。
大班公民教育教案
大班公民教育教案一、教案背景与目标:这节公民教育课程旨在培养大班学生的社会责任感和团队合作能力。
通过本节课的学习，学生将了解公民的基本权利和责任，并通过小组合作活动培养团队意识和互助精神。
二、教学内容与方法:1. 教学内容:a. 共同体意识: 学生将学习到什么是共同体以及作为一个公民应有的责任。
b. 社会责任感: 学生将学习到什么是社会责任感，以及通过行动贡献社会的方式。
c. 团队合作: 学生将通过小组合作活动培养团队合作和互助精神。
2. 教学方法:a. 课堂讲授: 教师通过讲解和示范的方式向学生传授相关知识。
b. 互动讨论: 学生与教师进行互动式讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
c. 小组合作: 学生分成小组进行合作任务，培养团队合作和互助精神。
三、教学过程:1. 导入环节:a. 教师向学生介绍本节课的主题和目标，并与学生进行简短的讨论，引发学生的兴趣。
b. 教师通过提问的方式了解学生对公民教育的初步了解和认识。
2. 正式教学:a. 共同体意识:- 教师向学生解释什么是共同体，并与学生讨论共同体的重要性。
- 教师通过案例分析的方式让学生了解在共同体中应该承担的责任。
b. 社会责任感:- 教师向学生介绍社会责任感的含义，并通过图片或故事等形式引发学生思考。
- 学生分成小组，讨论自己有哪些行动可以为社区和社会做贡献，展示并分享自己的想法。
c. 团队合作:- 教师向学生介绍团队合作的重要性，并通过案例或游戏等方式向学生展示团队合作的效果。
- 学生分成小组，完成指定任务，通过合作与互助来实现团队的成功。
3. 活动设计:a. 共同体游戏: 学生分成小组，通过游戏学习共同体的意义，了解每个人在共同体中的重要性。
b. 社区贡献计划: 学生分组讨论并制定一个小型的社区贡献计划，如组织垃圾回收活动或参观社区老人院等。
四、示范与评价:1. 教师进行课堂示范，引导学生进行思考和表达，并及时给予肯定和鼓励。
2. 学生完成小组合作任务后，教师进行评价并给予反馈，鼓励学生互相学习和帮助。
小学生公民教育指导方案
小学生公民教育指导方案公民教育是教育体系中的重要一环，培养小学生成为优秀的公民是我国教育发展的重要任务。
为了促进小学生的全面发展，提高他们的公民意识和责任感，特制定了以下小学生公民教育指导方案。
一、课程设置1.小学生公民教育课程的目的是培养学生的公民意识、社会责任感和法律意识，培养他们具备诚实守信、友爱互助、自强不息的品质。
2.公民教育课程内容包括国家法律法规、公民权利与义务、社会公德、行为规范等方面的知识。
课程应贯穿学生从小学一年级到小学六年级的整个学期。
3.课堂教学应采用讲授、讨论、互动等多元教学方法，帮助学生理解知识、学会思考、培养解决问题的能力。
二、校园文化建设1.学校应通过组织公民教育主题活动、开展德育实践活动等方式，加强对小学生的公民教育。
2.学校应建立健全公民教育的长效机制，制定具体的公民教育计划，并定期进行评估和调整。
3.鼓励学生参与社区志愿服务活动，培养他们的社会责任感和乐于助人的品质。
三、家校合作1.学校和家长要密切合作，共同关注小学生的公民教育。
2.学校应定期向家长介绍公民教育的内容和教学进展，并征求家长的意见和建议。
3.家长要关心孩子的学习情况和道德行为，引导他们正确对待学校和社会生活中的各种问题。
四、评价机制1.根据小学生公民教育课程的教学目标和内容制定评价标准，包括知识水平、思想品质、社会责任等方面。
2.评价方式可采用考试、综合评价、社会实践等多种形式，综合评价学生的公民素养。
3.评价结果应及时反馈给学生和家长，并根据评价结果及时调整教学计划和方法。
五、师资培训1.加强小学教师公民教育理念和教育方法的培训，提高他们的公民教育能力。
2.建立师资培训机制，定期组织公民教育教师培训班，提供多样化的培训内容和形式。
3.支持学校组织师生参加公民教育专业研讨会、讲座、学术报告等活动，不断提升教师和学生的教育水平。
小学生公民教育指导方案的实施，将有助于培养小学生的社会责任感和公民意识，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》(第一课时)教学设计
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》（第一课时）教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版道德与法治六年级上册第三课时的内容。
本节课的主要内容是让学生了解公民的定义和公民的权利与义务，使学生认识到作为公民的责任和使命，培养学生的公民意识。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考和探讨，使学生在掌握知识的同时，提高道德素养和法治观念。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的公民意识，但对公民的定义和权利义务的了解还不够深入。
在学习过程中，学生需要通过实例和案例来理解和掌握公民的概念，以及作为公民应尽的责任和义务。
此外，学生对法治观念的认知也需进一步培养和提高。
三. 教学目标1.让学生了解公民的定义和公民的权利与义务。
2.培养学生作为公民的责任感和使命感。
3.提高学生的道德素养和法治观念。
四. 教学重难点1.公民的定义及其权利与义务。
2.如何培养学生作为公民的责任感和使命感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和探讨，使学生更好地理解和掌握公民的概念。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情境模拟法：设置情境，让学生参与其中，体验作为公民的责任和义务。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备课件和教学素材，以便进行课堂教学。
3.准备时间：2课时。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一些与公民相关的场景，如选举、公益活动等，引导学生思考：什么是公民？2.呈现（10分钟）介绍公民的定义和权利与义务，通过案例分析，使学生更好地理解公民的概念。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何做一个合格的公民，每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对公民概念的理解和掌握程度。
5.拓展（5分钟）情境模拟：设置一个情境，让学生参与其中，体验作为公民的责任和义务。
2024小学道德与法治六年级人教版上册《公民权利与义务》教案
2024小学道德与法治六年级人教版上册《公民权利与义务》教案教案：2024小学道德与法治六年级人教版上册《公民权利与义务》一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解公民权利和义务的概念；2. 掌握一些基本的公民权利和义务；3. 意识到公民权利与义务之间的关系。
二、教学准备1. 课本：人教版小学道德与法治六年级上册2. 多媒体设备三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 和学生一起回顾上节课学习的内容，激发学生对公民权利和义务的兴趣。
2. 提出本节课的学习目标。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示幻灯片，讲解公民权利和义务的概念。
2. 引导学生思考，提问：- 你觉得作为一个公民，有哪些权利？- 作为一个公民，有哪些义务需要履行？步骤三：案例分析（20分钟）1. 分组讨论：根据课本上的案例，学生分组进行讨论，分享自己对公民权利和义务的理解。
2. 每组选派一名代表，向全班汇报讨论结果。
步骤四：情境模拟（20分钟）1. 设计情境：通过多媒体展示一些情境图片，例如排队买票、参加志愿活动等，模拟现实生活中的公民权利和义务情境。
2. 学生分组角色扮演，模拟情境中的公民行为。
老师在观察中给予指导和点评。
步骤五：学生自主学习（20分钟）1. 学生根据课本中相关内容，自主阅读、理解和总结公民权利和义务的知识。
2. 学生提出问题或疑惑，老师进行解答和指导。
步骤六：小结与作业布置（10分钟）1. 小结本节课的内容要点，概括公民权利和义务的主要内容。
2. 布置作业：要求学生查找相关资料，深入了解一个公民的权利和义务，并写一篇短文进行总结。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对公民权利和义务有了更深入的了解。
通过讨论、模拟情境和自主学习的方式，学生的参与度较高，能够主动思考和表达自己的观点。
进一步增强了学生的公民意识和法治意识。
希望学生能够通过今天的学习，认识到作为一个公民，行使权利的同时，也要承担起相应的义务。
部编人教版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》(第1课时,公民身份从何而来)教学设计
部编人教版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》（第1课时，公民身份从何而来）教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编人教版道德与法治六年级上册第三课时的内容，主要让学生理解公民身份的来源，从而认识到作为公民的责任和义务。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的公民意识和社会责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对公民身份的来源和意义还不够清晰。
通过本节课的学习，学生将更深入地理解公民身份，从而提高自己的社会责任感和公民素养。
三. 教学目标1.让学生了解公民身份的来源，认识到成为公民的意义。
2.培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与公共事务的公民意识。
3.提高学生的法治观念，使学生明白遵守法律是每个公民的义务。
四. 教学重难点1.公民身份的来源。
2.公民应承担的责任和义务。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受公民身份的意义。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考公民应承担的责任和义务。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片。
2.制作课件和教学道具。
3.安排教室座位，便于学生讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的国旗、国徽等象征国家权威的标志，引导学生产生自豪感，进而引出公民身份的话题。
2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解公民身份的来源。
案例可以是古今中外的典型事例，如古代的诸侯割据、近代的革命等。
通过分析案例，使学生认识到成为公民的意义。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合案例思考以下问题：a.公民应具备哪些基本素质和能力？b.公民应承担哪些责任和义务？c.公民如何为国家和社会作出贡献？每组讨论后，选代表进行分享。
教师点评并总结。
4.巩固（5分钟）利用教学道具，如公民权利和义务的卡片，让学生进行互动游戏。
通过游戏，使学生进一步理解和掌握公民身份的意义。
部编版道德与法治六年级上册4《公民的基本权利和义务》教学设计(第二课时)
部编版道德与法治六年级上册4《公民的基本权利和义务》教学设计（第二课时）一. 教材分析《公民的基本权利和义务》是部编版道德与法治六年级上册第四课时的内容。
本课时主要让学生了解宪法规定的公民基本权利和义务，认识到权利和义务的关系，增强法治观念，培养遵守法律法规的良好习惯。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法律基础知识，对公民的权利和义务有一定的认识。
但部分学生可能对权利和义务的关系理解不够深入，容易片面强调权利而忽视义务。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解权利和义务的相互关系。
三. 教学目标1.让学生了解宪法规定的公民基本权利和义务。
2.引导学生认识权利和义务的关系，增强法治观念。
3.培养学生在日常生活中遵守法律法规的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握宪法规定的公民基本权利和义务。
2.教学难点：引导学生正确理解权利和义务的相互关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受权利和义务的关系。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解权利和义务的相互关系。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和法治观念。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和图片。
2.设计好教学情境和问题。
3.准备好教学课件和板书设计。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道宪法规定的公民有哪些基本权利和义务吗？”引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师利用课件展示宪法规定的公民基本权利和义务。
2.教师讲解权利和义务的定义及其相互关系。
操练（10分钟）1.教师设置情境，让学生扮演不同角色，体验权利和义务的实践。
2.学生分组讨论，分析情境中的权利和义务关系。
巩固（5分钟）1.教师呈现典型案例，让学生分析案例中的权利和义务关系。
2.学生回答问题，巩固对权利和义务关系的理解。
拓展（5分钟）1.教师引导学生思考：如何在日常生活中行使权利和履行义务？2.学生分享自己的观点，讨论如何在实际生活中做到权利和义务的平衡。
2020部编版六年级上册道德与法治4《公民的基本权利和义务-第一课时》教案
2020部编版六年级上册道德与法治4《公民的基本权利和义务-第一课时》教案一. 教材分析《公民的基本权利和义务》是2020部编版六年级上册道德与法治课程的一部分，本课时主要讲述公民的基本权利和义务。
教材通过案例分析、情景模拟等形式，让学生了解和认识公民的基本权利和义务，培养学生的法治意识和社会责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对公民的基本权利和义务的了解还不够深入。
学生在日常生活中能感受到自己的一些权利，但对于义务的认识相对较弱。
此外，学生对于如何正确行使权利和履行义务还存在一定的困惑。
因此，本节课时需要通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解公民的基本权利和义务，提高法治意识和社会责任感。
三. 教学目标1.让学生了解和认识公民的基本权利和义务。
2.培养学生正确行使权利和履行义务的能力。
3.提高学生的法治意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识公民的基本权利和义务。
2.教学难点：如何引导学生正确行使权利和履行义务。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解和认识公民的基本权利和义务。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生对公民权利和义务的理解。
3.情景模拟法：设置情景模拟，让学生在实际操作中学会正确行使权利和履行义务。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟道具和材料。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段新闻报道，介绍一位公民在行使自己的权利时的案例，引发学生对公民权利和义务的思考。
呈现（10分钟）教师呈现教材中的典型案例，引导学生分析案例中主人公的权利和义务。
学生分小组进行讨论，分享自己的观点和看法。
操练（10分钟）教师学生进行情景模拟，让学生在实际操作中学会正确行使权利和履行义务。
学生可以自由选择角色，模拟不同的场景，如购物、上学等。
巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，巩固学生对公民权利和义务的理解。
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公民课教学的情境设置
作者：贾玮
所谓情境设置是指教师通过创造性劳动，运用一定的手段创设出与教材内容相呼应能够激发学生情感的情景与环境，使学生的认知、观念与情感充分统一的教学活动。
具体说来，情境设置在公民课教学中的重要作用主要表现在以下几个方面：
一、情境设置的直观性特点，有利于课堂教学遵循初中学生的思维发展规律
初中学生正处于生理、心理、思维等各方面的迅速发展时期。
在初中生的思维中，抽象逻辑思维虽然开始占优势，但在很大程度上还属于经验型，在他们的抽象思维中具体形象的成分仍然起着重要的作用。
因此教师对教材知识的传授必须得到有关感性材料的支持。
在课堂中进行情境设置，将理性的教学内容运用音乐、图画、录像，以感性的方式直观地反映出来。
使抽象的书本知识外化为一个个具体、熟悉的景象；使枯燥呆板的文字符号物化为充满生动的丰富形象；使学生置身于可知可感的环境中观察、体验、去直接地感受内涵于情境中的思想与情感。
同时，使学生在思索与分析的过程中加深了对教材的理解，训练了抽象思维，有利于促进学生的思维水平的发展。
二、情境设置的多元化特征，有利于满足学生的好奇心，培养学习兴趣。
著名心理学家布鲁内说过：“所有人都有一种天生的好奇心或需要，当这个好奇心被激发出来就会产生有力的动机。
”可见，好奇心是人们固有的。
但中学生的好奇心更为强烈，他们对新奇事物有一种倾向、注视、接近、探究的反应。
一旦这种瓜得以回报、满足、就能产生求知欲和学习动力，培养起学习兴趣。
在这一过程中，情境刺激能够强化学生的反应，这是由情境设置的多元化特征决定的。
情境设置运用电化教学的现代化手段、语言的生动描述以及表演的再现等多元化的形象构建了一幅幅丰富多彩的立体空间，给学生的知觉，感觉以新的刺激。
这一切连同教师的语言、情感、教学的内容以至课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于学生的心理，充分满足了初中学生的好奇心，激发学生兴趣，使学生在学习过程中保持最佳的心理状态。
三、情境设置的感染性特征，有利于激发学生的情感。
情感是学生思想意识，道德行为强有力的发动者和鼓舞者，若忽视情感因素，公民课教学的思想教育必然是空洞的说教，因此，激发学生的情感，使学生情感投入到公民课学习中来才有可能达到公民课教学中知情意行的统一。
初中学生的神经活动的兴奋过程强，抑制过程弱，他们富有热情，情感体验易受外因影响，尤其是在一定的情境之中情绪易受感染。
因为在情境之中本身就包含了许多情感因素，教师将教学内容中蕴含的积极情感通过教师声情
并茂的讲授，学生富有激情的表演，音乐图画的情感渲染纳入创设的情境之中。
心理学研究表明：人与人之间的情绪能够相互感染而产主共鸣。
教师在课堂上通过言语、表情、动作流露的真情实感会对学生产生极大的感染力；而学生之间积极情感的互相感染，又会扩大情感的受益面；师生情感相互交叉，渲染出感人的情绪氛围，这一氛围又反作用于学生的心理，引起他们心灵的碰撞和激荡，产生出强烈的与教学内容相适应的理念与情感。
例如，在讲解尊敬父母这一内容时，教师运用饱含深情的语言描绘带领学生进入意境想象自己的父母是怎样含辛茹苦把自己养大成人，去发掘学生心灵中对父母的美好情感；然后挑选出一位家长写给孩子的信加以朗诵，加强情绪渲染，唤起学生的亲切感和交织成感人的情境氛围，冲击学生心理，激发起教学所预期的学生或爱、或恨、或喜、或怒的情感。
总之，情境设置使学在特定的情境中不仅获得大量生动、形象的具体表象，而且受到特定的气氛感染，使认识和情感过程统一在同一情境之中，充分利用认知、行为中的情感因素，可收到单纯讲授难以达到的效果。
但只有经过巧妙构思的情境设置才能起到这些作用，因此在教学中结合初中学生的特点和教材内容，公民课的情境设置可采用以下方法：
一、情绪渲染法。
即通过教师或者是有准备的学生主动的言语，丰富而准确的表情，恰到好处的形体语言等方面的情绪渲染来感染学生。
二、情境展示法。
即通过诸如投影、录像、音乐、小品、漫画等多元化的教学手段来展示直观、具体、生动的教学情境，渲染适当的课堂氛围。
以感染和教育学生。
由于展示情境的手法立体、多变，展未的情境内容形象，直观，令学生感到新鲜、亲切。
使学生的大脑皮层形成优势兴奋中心，这种兴奋性越高，注意力越集中，观察就越持久，越真切，这就为想象、情感和思维提供了鲜明的感知目标。
需要注意的是，情境展示的多种手段无需在一堂课中全部使用出来，而只能结合教材选择一两种运用，否则过多过滥的感官刺激会造成学生的大脑疲劳和注意力分散而削弱对情境的体验和思索。
三、角色扮演法。
即结合教材内容，模仿某种典型情景或剪取某个生活片断，让学生担任一定的角色，去展示情境，在角色体验中受到感染和教育。
角色扮演法充分满足了学生的心理需求，因为他们自己也成了整个情境的一部分，既是情境的感受者，又是情境的参与者和创造者。
角色扮演法中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感与人生哲理契合学生理解和接受的最佳点，从而使公民课教学富有感染力和实效性。
四、实践体验法。
即结合教材内容，充分利用社会大情境使学生在社会实践和自我体验中接受教育和自我教育。
社会生活本身就是一个大的情境，只要教师精心地选择社会环境中积极的、光明的教育要素，带领学生通过参观访问，社会调查等途径置身于社会情境之中，变封闭的课堂为开放的空间，使学生在接触外界事物的过程中，激发积极的情感、获得相应的知识观念，培养的行为习惯，正如荀子所说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至行而止矣。
”
情境设置的方法还有许多种，诸如情境辨析法、知识迁移法等，但无论选用哪一种方法都必须从增强公民课教学的实效性出发，遵循以下两个原则。
情境设置必须境中含情。
情境设置的重要作用得以发挥的前提条件是所设置的情境必须要引起学生的兴趣和情感共鸣，所以情境设置必须境中含情，要把握住学生的情感兴奋点，将教材、教师、学生的情感统一在情境之中。
情境设置必须理寓其中。
在教学中设置情境只是一种教学形式与手段，其目的是为教学内容服务的。
所以，情境设置必须理寓其中，将教学与教育内容寓于情境，使其具有深刻内涵，才能达到形式与内容的统一。
否则情境设置就会失去其核心与灵魂而显得苍白无力，公民课也随之沦为活动课失去其实效性而缺乏教育意义。
实践表明，精心设置的情境通过寓理于情，引情入境能抓住形、进入境、激起情、揭示理使学生在乐中学、学而思、思后行，最终增强公民课教学的实效性。