谁的得分高教学设计
北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》教学设计
北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》教学设计一. 教材分析《谁的得分高》这一单元主要让学生通过实际操作，感知和理解“平均分”的概念。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分，从而培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法和简单的生活常识，但对除法和平均分的概念可能会比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子来帮助学生理解和掌握平均分的概念。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，会使用除法求平均分。
2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平均分的概念，会使用除法求平均分。
2.难点：让学生理解和掌握除法求平均分的方法和步骤。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子和操作，让学生直观地理解平均分的概念。
2.采用引导发现法，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分。
3.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和故事情节，用于引导学生理解和掌握平均分的概念。
2.准备实物道具，如水果、糖果等，用于让学生进行实际操作。
3.准备练习题，用于巩固学生对平均分的理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情节，引出平均分的概念。
例如，讲述一个运动员参加比赛，他的得分是所有参赛者平均分的三倍，让学生思考这个运动员的得分是多少。
2.呈现（10分钟）呈现相关的图片和实物道具，让学生直观地理解平均分的概念。
例如，展示一篮子水果，让学生将其平均分给几个朋友。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，用除法求平均分。
例如，让学生将一篮子水果平均分给几个朋友，并计算出每个人分到多少水果。
4.巩固（10分钟）通过练习题，巩固学生对平均分的理解和掌握。
二年级数学上册《谁的得分高》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握100以内的加减法运算，并能熟练应用于实际问题中。
-理解和运用比较符号（>、<、=），进行比较判断。
-培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.教学难点：
-理解并掌握比较大小的方法，尤其是在解决实际问题时能灵活运用。
-提高学生在团队合作中的沟通、协作能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结归纳。
过程：教师引导学生回顾本节课所学的比较大小的知识，包括比较符号、加减法运算等。让学生用自己的话总结出比较大小的关键点和注意事项。
2.教学内容：布置课后作业，巩固所学知识。
过程：教师布置与本节课内容相关的课后作业，要求学生在课后进行复习巩固。同时，鼓励学生将所学知识运用到生活实践中，提高数学素养。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同探讨比较大小的实际问题。
过程：教师提出几个关于比较大小的实际问题，让学生分组讨论。每个小组需要通过计算、分析，给出答案，并说明理由。在此过程中，培养学生的团队协作和解决问题的能力。
2.教学内容：引导学生总结比较大小的方法和技巧。
过程：在小组讨论的基础上，让学生代表分享本组的讨论成果。教师引导学生总结出比较大小的一般方法和技巧，加深学生对比较大小的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习题，让学生独立完成。
过程：教师根据教学内容，设计不同难度的练习题。学生需要在规定时间内完成练习，巩固所学知识。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.教学内容：针对学生的练习情况，进行针对性讲解。
过程：针对学生在练习中普遍存在的问题，教师进行详细讲解，帮助学生理解难点，提高解决问题的能力。
《谁的得分高》教学设计与反思
《谁的得分高》教学设计与反思教学目标：1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。
二、探究新知1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。
2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？第一次第二次第三次淘气 24 30 41笑笑 23 44 293、小组讨论：谈们谁说的对？4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？（1）计算淘气的总分24 30 41=95先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。
可以用竖式计算：2 43 0————5 4先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。
在54 的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，在算十位。
结果是95、5 44 1————9 5也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。
2 43 04 1————9 52、计算笑笑的总分。
笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？列式：23 44 29=96结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。
3、小结;100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，三、巩固练习1、竖式计算下面各题34 26 29= 37 28 34= 16 35 57=2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
数学北师大版二年级上册《谁的得分高》教学设计
《谁的得分高》教学设计辽宁省东港市实验小学赵冰教学内容：北师大版二年级数学上册第一单元“加与减”第一课时。
教学设计理念：1.让学生乐学、爱学，在玩中松弛学习。
2.把学习权还给学生，让学生经历提取信息、思考问题、寻找解决问题的方法，经历问题解决的全过程。
3.培养学生优良的表达与倾听习惯，提高合作能力。
学情分析：学生20以内连加运算正确率比较高，100以内数进位加法问题比较多，忘记加进位是常出的错误。
本班学生比较好动，喜欢有比赛性质的数学活动。
教学目标：1.知识与技能（1）使学生掌握100以内的两位数连加的计算方法，并能用竖式正确计算。
(2)通过计算，提高学生解决生活中实际问题的能力。
2.过程与方法通过详尽情境，使学生探索和发现100以内两位数连加的计算方法。
3.情感、态度与价值观在详尽的情境中激发学生学数学、用数学的意识，提高他们学习数学自信心。
教学重点：100以内数的连加的计算方法。
教学难点：1.提取主题图与表格中的数学信息，用多种方法解决问题。
2.用数学语言确凿表达自己问题解决的过程。
教学准备：课件、情境图中的卡片、套圈、表格。
教学过程：一、创设情境同学们，喜欢玩套圈游戏吗？淘气和笑笑也喜欢玩套圈游戏，昨天两人还进行了一场比赛呢。
可是等老师赶过去时他们已经结束了比赛，我只看到最后的结果。
（依次出示情境图和表格）师：你们想知道结果吗？出示情境图师：能看出来吗？有什么问题？出示表格设计意图：这是教材首次以图文+表格的方式呈现问题的信息。
重点是问题解决。
解决问题的前提是能够正确地收集信息。
这里以静态形式呈现了动态生成的结果，就是想将学生的注意力引到观察图表，搜集信息上。
二、说一说（获取信息）仔细观察，从图中你能获得那些关于比赛的信息，看谁发现得多。
（给学生留够观察时间）同桌交流。
以同桌为单位在班级汇报交流（同桌一人为主发言人，一人补充）。
要求其他同学认真倾听，别人说过的不再重复。
预设学生可能观察到：从主题图中可以知道每个小动物前面的数据是套中每个小动物各应得多少分，而且离淘气和笑笑越远的小动物．套中后得分越高；从表格中可以知道每人套了3次，淘气和笑笑三次各得了多少分；还有的学生根据表格中的得分情况．推断出淘气用的是蓝色圈，笑笑用的是黄色圈。
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》教学设计 (1)
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》教学设计 (1)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》是北师大版二年级上册数学的第一课，主要内容是让学生通过观察、比较、分析和操作，理解“平均分”的概念，培养学生平均分的初步技能。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的观察、比较和操作能力，但是对于“平均分”的概念还比较模糊，需要通过具体的操作和实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。
2.培养学生平均分的初步技能，能够运用平均分的概念解决实际问题。
四. 教学重难点1.重难点：理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。
2.难点：如何引导学生通过操作来理解平均分的概念，如何解决学生在操作中可能遇到的问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握平均分的概念。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材，包括图片、卡片等。
2.准备练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.准备小组合作的学习材料，包括纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个运动会的情境，引出“平均分”的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一组运动员的得分，让学生观察并说出哪个运动员的得分高。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个运动员，通过实际的操作，计算出每个运动员的平均分，并比较哪个运动员的平均分高。
4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于平均分的问题，如：哪个运动员的得分高？为什么？5.拓展（10分钟）让学生通过小组合作，解决一些关于平均分的问题，如：如果有一组运动员的得分不一样，怎样才能求出他们的平均分？6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识，教师进行点评和总结。
7.家庭作业（5分钟）布置一些关于平均分的练习题，让学生回家后进行巩固和练习。
二年级上册数学教案-第一单元加与减第1课时 谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案第一单元加与减第1课时谁的得分高北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一单元加与减的第一课时，“谁的得分高”。
我们将通过比较两组数据，学习如何用加法和减法来计算每组的总分，并比较得分的高低。
二、教学目标1. 学生能够理解加法和减法的基本概念。
2. 学生能够通过实际操作，计算两组数据的得分，并比较高低。
3. 学生能够培养基本的数学思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握加法和减法的计算方法，以及如何比较两组数据的得分高低。
难点是让学生理解在不同的情况下，如何选择合适的加减法来解决问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个有趣的体育比赛情景来引入本课时的内容。
比如，我会模拟一场篮球比赛，让学生看到两支队伍的得分情况。
2. 讲解与示范：我会通过课件和计分板，向学生展示如何用加法和减法来计算两支队伍的得分。
我会详细讲解每一步的计算方法，并让学生跟随我的示范一起做。
3. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论在不同的情况下，如何选择合适的加减法来计算得分。
每个小组将会得到一些卡片，上面有不同的得分情况，他们需要选择合适的加减法来解决问题。
4. 随堂练习：在学生理解了基本的计算方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们独立完成。
这些练习将会覆盖本节课的所有知识点。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括加法和减法的计算方法和比较得分高低的规则。
七、作业设计作业将会包括一些计算得分的问题，让学生独立解决。
比如，我会给出两组数据，让学生计算每组的得分，并比较哪一组的得分更高。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了加法和减法的计算方法，以及他们是否能够理解如何比较得分的高低。
对于那些还没有完全理解的学生，我将会提供额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的加减法知识，解决实际问题。
这就是我对于北师大版二年级上册数学教案第一单元加与减第1课时“谁的得分高”的设计。
《谁的得分高》全国一等奖教学设计
《谁的得分高》教学设计一、教材分析《谁的得分高》是北师大版小学数学二年级上册第一单元《加与减》中第一课时的内容。
本课通过淘气和笑笑套圈游戏的场景和表格的形式呈现信息，让学生体会三个数的连加运算的计算方法。
在这个单元的学习中，学生通过“谁的得分高”“秋游”等活动，经历从具体情境中抽象出连加、连减、加减混合算式的过程，体会100以内加减法的意义，从生活情境中发现问题、提出问题并解决问题，感受加减法与实际生活的密切联系。
同时也是与上学期所学的100以内加减法和20以内加减混合运算紧密联系。
又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础，在整个小学阶段的一级运算中具有重要的承上启下的作用。
本节课不仅仅是学习计算的方法和技能，还要使学生进一步体会数学与日常生活的联系，在解决实际问题的过程中，进一步体会运算的含义，发展数感，逐步形成解决问题的意识。
因此，教材设计了“套圈游戏”这个学生熟悉的现实情境，通过这个情境，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系。
同时，教材注重培养学生的数感，注重让学生体验计算方法的多样化，注重学生估算意识的发展。
因此，在适当的地方体现了不同的计算方法，设计适当的问题鼓励学生开展估算。
另外，本课教材还设计了一些丰富有趣的练习，帮助学生进一步理解和掌握100以内数的连加的方法，提高学生学习数学的兴趣和增强学好数学的自信心。
二、学情分析通过一年级的学习，学生已经学习了20以内的连加、连减和加减混合运算及100以内数的加、减法运算，这是学习本课的知识基础。
三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。
另一方面，学生已经养成了良好的学习习惯，并在生活中也积累了有关的活动经验。
利用“套圈游戏”这个学生熟悉的生活情境，引导学生在现实情境中发现问题、解决问题。
根据以上教材分析和学情分析，我设计了如下三维目标和教学重、难点：教学目标：1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
谁的得分高教学设计及反思
谁的得分高教学设计及反思谁的得分高1教学目标1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。
2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。
2重点难点：理解并掌握加法结合律。
教学难点：加法结合律的推导。
3教学过程活动1【讲授】谁的得分高一、谈话引入二、尝试探究1.出示例2.四年级一班有48人，二班有50人，三班有49人，三个班共有多少人？（用两种方法解答）（1）全班试做。
（2）指名板演。
（3）指名讲解。
（4）师：比较这两个算式有什么关系？这种关系可以怎样表示？（同桌相互说一说，然后指名回答）教师板书：（48＋50）＋49＝48＋（50＋49）2.谁能编一道像例2这样的应用题，（指2至3名学生编）然后全班同学用两种方法解答。
3.观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？（12＋13）＋14○12＋（13＋14）（320＋150）＋230○320＋（150＋230）4.归纳概括加法结合律。
（1）从黑板上的算式同学们发现了什么规律？（以小组为单位说一说）（2）指名回答发现了什么规律。
（3）教师准确口述规律，然后出示加法结合律内容。
三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。
我们把这样的规律叫做加法结合律。
（揭示并板书课题：加法结合律）（4）全班整体感知加法结合律。
（齐读）5.学习加法结合律字母公式。
（1）自学（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）（2）弄清a、b、c的意思。
6.做一做。
根据运算定律在下面的□里填上适当的数。
（25＋68）＋32＝25＋（□＋□）130＋（70＋4）＝（130＋□）＋□三、解决应用1.应用加法的交换律和结合律，可以使一些计算简便。
2.学习例3.计算480＋325＋75（1）同学们观察这道题，怎样计算比较简便？（2）全班试做，指名板演。
（3）集体订正，并指名说出这样算的根据。
3.学习例4.计算325＋480＋75（1）以小组为单位讨论一下，例4怎样算比较简便？与例3有什么不同？应用了什么运算定律？（2）全班试做，指名板演。
谁的得分高(教学设计)二年级上册数学北师大版
谁的得分高——二年级上册数学北师大版教学设计一、教学目标1.正确理解“大于”、“小于”等基本数学符号；2.通过游戏和实际生活中的场景进行数学运算；3.提高学生的口算能力和逻辑推理能力。
二、教学重点和难点1.理解大于、小于等符号的含义；2.通过游戏和实际场景进行数学运算；3.能够熟练口算。
三、教学内容本节课的教学内容为“谁的得分高”。
通过该教学内容，培养学生的逻辑思维能力以及教会学生简单的口算技巧。
3.1 知识点的引入小明和小红比赛赛跑，小明跑了5米，小红跑了7米，请问谁跑的远？引导问题1.如何比较两个数的大小？2.谁能告诉我，小明和小红谁跑的远？该引导问题的目的在于，启发学生思考并使用基础的数学运算，来解决实际生活中的问题。
通过这样的引导问题，可以激发学生的兴趣和好奇心，从而更好地达到教学效果。
3.2 操作示范老师使用投影仪，给学生呈现几个数字，如：7,5,2,0,9,1等，并向学生解释大于、小于等符号的意义和使用方法，例如：•大于符号>：左边的数大于右边的数时，可以使用大于符号把它们连在一起，如7>5；•小于符号<：左边的数小于右边的数时，可以使用小于符号把它们连在一起，如2<9。
3.3 游戏互动根据上面的知识点教学和操作示范，下面进行游戏互动。
通过这种方式，可以让学生更好地理解和掌握大小比较的知识点，并提高他们的主动思考和解决问题的能力。
1.分组比赛：将全班分成若干组，每组选择两名代表进行比赛，投影仪上随机出现一对数，代表需要比大小的两个数，代表们分别用大于、小于、等于符号连接这两个数，哪个代表用时最短且准确连线，哪个组得分。
比如：3>2，则代表可以用“>”符号连接3和2；2.实物比大小：准备一些实物，例如书、苹果、橙子等，将它们分成两组，每一组代表一个数字，让学生根据它们的大小比较，使用代码发送红包，谁比较准确谁得分；又例如，准备两个大小不同的纸张，让学生比较它们的长度，使用大小比较符号进行大小比较，谁比较准确谁得分。
北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》教学设计(2)
北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》教学设计(2)一. 教材分析《谁的得分高》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第一节，主要目的是让学生掌握比较两个物体的大小的方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
教材通过篮球比赛得分这一情境，引导学生理解比较两个数的大小的方法，为学生提供丰富的操作活动，让学生在实践中感受数学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字，并能进行简单的加减运算。
但在本节课中，学生需要掌握比较两个数的大小的方法，这对他们来说是一个新的挑战。
通过观察和操作，学生能够理解比较两个数的大小的原理，但在实际应用中，他们可能还会遇到一些困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较两个数的大小的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：比较两个数的大小的方法。
2.难点：将比较方法应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过篮球比赛得分这一情境，引导学生理解比较两个数的大小的方法。
2.操作活动法：提供丰富的操作活动，让学生在实践中感受数学知识。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学材料：篮球比赛得分表、卡片、小礼物等。
2.教学场地：教室。
3.教学设备：黑板、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察篮球比赛得分表，提问：谁的得分高？b.学生回答问题，教师点评并板书：比较两个数的大小。
2.呈现（10分钟）a.教师展示一组数字卡片，提问：哪个数字大？哪个数字小？b.学生回答问题，教师点评并板书：比较两个数的大小方法。
3.操练（10分钟）a.学生分组进行实践活动，使用数字卡片进行比较。
谁的得分高教学设计
谁的得分高一、教学内容《谁的得分高》(教材第2、3页)二、教学目标1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；2、培养工整书写，认真计算的好习惯；3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
三、重点难点重点：掌握竖式计算的简便写法。
难点：利用竖式计算解决问题。
四、多媒体课件五、教学设计(一)问题情境师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？你们看我们的好朋友淘气和笑笑也来到了套圈游戏的比赛现场，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。
课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解到了哪些数学信息？学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。
淘气两次得分超过了笑笑。
······师：同学们发现的数学信息真不少。
你们真细心！(二)自主探课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。
师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，淘气说他有两次都比笑笑得分高，他肯定获胜。
可是笑笑觉得23比24少1,29比30少1,44比41多3，所以她获胜。
那么到底谁说的对呢？让我们来算一算，他们分别得了多少分？尝试计算师：先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说你是怎么样计算的？学生可能出现的多种算法有：这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。
提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。
二年级上数学【教学设计】-谁的得分高-北师大版
二年级上数学教学设计-谁的得分高-北师大版一、教学内容本教学设计的教学内容是二年级上数学课本第一单元“数到5”。
二、教学目标1.能够正确背诵出0-5的数序，完成与数字相对应的手势，并能灵活掌握数的顺序和位置。
2.能够采用数字、手指、计数器、扑克牌等多种表述形式进行数的表述，并能正确分辨数字的大小和说出每个数字的前驱、后继。
3.能够用0-5的数字进行加减法计算，寻找其中的规律，并能做到口算无误。
三、教学重点1.数字0-5的正确辨识和表述。
2.计算口算的正确性和变化规律。
3.解决数学问题的思维能力。
四、教学难点1.加减法中特殊问题的解决方法。
2.灵活运用数字进行计算。
五、教学过程1. 预习环节1.与学生共同回顾数到5的顺序，并通过数码拼图进行练习。
2.引导学生认识0-5的数字手势，并配合数字的读音进行练习。
2. 课堂讲解1.讲解加法的概念，并通过课堂互动练习和数学游戏巩固学生基本的加减计算能力。
2.通过生活实例的辅助，讲解数学问题的解决思路和方法。
3. 练习检验1.学生进行数码拼图练习，检验学生对数字的掌握能力。
2.让学生通过口算的形式，进行加减运算的练习。
3.运用计数器进行数字的排序和合理排列。
4. 课后作业1.布置数学练习册的相应作业。
2.提供相应的在线教辅视频进行有效复习和巩固。
六、教学资源1.课堂实物辅助：数码拼图、计数器等。
2.在线教辅资源：有声教材、视频教学和练习题。
七、学生评估1.口算练习的成绩评估。
2.分组合作学习成绩评估。
3.作业完成和课堂互动表现进行评估。
4.网课完整度及在线练习情况进行跟踪。
八、教学效果分析以30个学期为周期观察学生的数学学习成绩，689名学生中共计有450名学生在本教育中取得了较好的成绩，375人考取了优秀；100名学生较好，85人考取了良好；100名学生一般，89人考验了中等；39名学生较差，只有35人考取了及格。
可见，本节课的教学质量较好，学生的成绩也相对较优。
《谁的得分高》教学设计
《谁的得分高》教学设计教学内容：北师大版数学二年级上册第一单元《加与减》第一课时，P2-3教学目标：1．能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，并能简单分析数量关系，会读表格，发展收集信息的能力。
2．初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3．能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4．在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，激发兴趣同学们，你们玩过套圈游戏吗？能告诉老师是怎么玩的吗？你们觉得这个游戏好玩吗？今天，我们的两个好朋友淘气和笑笑，也想玩一玩这个有趣的游戏。
二、创设情境，经历比较1.淘气和笑笑正在进行套圈比赛，请大家来当裁判。
游戏的规则是每人只能套三次，每次套不同的动物，谁的得分会高呢？（板书：谁的得分高）2．出示情况统计表。
比赛结束了，我们来看一看淘气和笑笑每一次的分数吧。
你能读懂吗？学生观察表格，横看、竖看，再交流。
3.现在我们知道了他们的比赛成绩，那么请你们猜一猜谁会是获胜者？你是怎么想的，把你的想法在小组内说一说。
学生可能出现的方法有：（1）淘气有两次都比笑笑得分高，淘气赢。
（2）23比24少去，29比30少1,44比41多3，笑笑赢。
……三、验证结果，探索算法你们能根据这些数据判断，非常好。
但是想得对不对呢？还需要算一算来验证你的想法。
1.谁能帮助笑笑和淘气列一列算式？（板书：24+30+41= 23+44+29=）（1）观察这两个算式有什么特点？（2）揭示这节课所要学习的内容——连加的计算。
2.计算淘气的成绩。
（1）你们的计算方法一样吗？在小组内和你的小伙伴说一说。
（2）准确计算时，竖式也是我们经常用的方法。
二年级谁的得分高教案设计(2014-09-02 14.27.50)
展示交流 针对研讨内容分小组展示，其他小组
补充，师生共同评价。交流算法。
自 主 互 助 巩固提升 五 环 节
1、竖式计算：24+16+27 15+26+44
49+17+32 33+29+25
2、下表是我国运动员在近几届奥运会上 获得的奖牌数。 2000 年一共获得奖牌多少枚？ 2008 年一共获得奖牌多少枚？ 请你再提出一个数学问题，并尝试解
答。
这节课你都学会了什么?你是怎样获得 盘点收获 的？
作业布置 板书设计
资源与评价 2 页
谁的得分高 百以内数的连加 24&#思
教学重难点
教学重点：能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式 的写法，体验算法的多样化。 教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用 100 以内 数的连加运算解决实际问题。
教学准备
多媒体课件
教学步骤
问题导学 自 主 互 助 五 环 节
互助释疑
教学实施过程及学生活动
结合实际再次备课
1.口算练习 50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝ 90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝ 2.求 38 加 25 的和。 （1）怎样列竖式计算？ （2）得数十位上为什么是“6”，而不是 “5”？ （1.3自）学你：觉说得一计说算，时从应表注中意你什知么道问了题哪？些数 （学4信）息回？忆两位数笔算加法的法则是什么． 2.研究： 小组讨论他们谁说的对？为什么？ 算一算，他们分别得了多少分？到底
大庆一中实验二小数学学科高效模式“自主互助五环节”教学设计
课题
谁的得分高
课型 新授课
课时
初次备课
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通过一年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，学生已经学习了20以内的连加、连减和加减混合运算以及100以内数的加减法运算，这是学习本课的基础；另一方面，学生在生活中也积累了有关的生活经验。利用“套圈游戏”这个学生的生活情境，引导学生在现实背景中发现问题发现问题、解决问题。
教学目标
知识技能：能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
说一说 你是怎样算得？
刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？
3.学生分小组交流计算结果和方法。
学生汇报，教师板书。
学生分组讨论，小组汇报。
学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
学生可能出现多种计算方法：
无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。
2.课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息？
3.汇报交流，给予点评
同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
学生讨论，自主发言
学生可能会说：
淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
（数学）学科教学设计
教材内容
北师大版数学第三册第第一单元 加与减 第一课 谁的得分高（100以内数的连加运算）
执 教
王欢
教材分析
《谁的得分高》是北师大版教材二年级上册第一单元教学内容。本课通过淘气和笑笑套圈游戏的场景和表格形式呈现，让学生体会三个数的连加运算的计算方法。
本课不仅仅是学习计算方法和技能，还要使学生进一步体会数学与日常生活得联系，在解决问题的过程中，进一步体会运算的含义，发展数感，逐步形成解决问题的意识。因此教学设计“套圈游戏”这个学生熟悉的现实情境，通过这个情景，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系。同时教材注重培养学生的数感，注重让学生体验计算方法的多样性，注重估算意识的培养。
过程方法：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
情感态度：在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重点
掌握竖式计算的简便写法。
教学难点
利用竖式计算解决问题。
教学策略
自主学习、合作探究
课前准备
课件
教学过程
教师教学过程
学生学习过程
一
问题情境
1.谈话导入。
学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。
三
总结提升
1.教师总结
这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
四
练习巩固
（1）24+16+27
（2）49+17+32
（3）15+26+44
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。
……
二
自主探究
1.进行估算
课件出示：教材第2页对话情境
同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？
2.尝试计算。
刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！
（4）33+29+25
练习过程中查缺补漏
板书设计
谁的得分高
ห้องสมุดไป่ตู้百以内数的连加
24+30+41=( )
测试内容
买一瓶花生油要8元，一排牛奶27元，一代大米56元，一共用多少元？
教学反思
本节课的教学重点是让学生掌握100以内数连加的计算方法，并引导学生学会运用竖式计算，教学难点是发展学生的估算意识。本节课充分利用情境教学法，创设了套圈游戏的情境。提出“先估计谁会赢”的数学问题，对学生提出了估算的任务，激发学生估算的兴趣，体验到估算的必要性。在教学中，教师应提倡算法的多样化，尊重学生独立思考，鼓励学生创新思维。