科学教学中如何培养学生的推理能力

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科学教学中如何培养学生的推理能力

作者：郭旭卿

来源：《读与写·上旬刊》2020年第02期

摘要：处在当前教育发展阶段要注重教育方向的转变，结合新课程教学的要求促进学生综合素质提升。科学教学中对学生推理能力的培养是比较关键的，这是学生核心素养重要组成部分，在教学方面注重方法的灵活运用，从而促进学生良好学习发展。本文先就科学教学中推理能力培养的现状加以阐述，然后探索推理能力培养的策略，希冀能从理论上就学生推理能力培养起到积极作用。

关键词：科学课程;推理能力;培养现状

中图分类号：G623.6;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2020）04-0290-01

科学课程教学是对学生科学素养培养的重要举措，在具体的教学当中就需要教师能积极应对，为学生可持续学习发展打下基础。通过就学生推理能力积极培养，这就能为学生高效化学习起到积极作用，从整体上提升学生综合素质。

1.科学教学中推理能力培养的现状

从当前科学教学中对学生推理能力的培养现状来看，其中还存在着诸多问题有待解决，主要有以下几点：

1.1;教师教学观念比较陈旧。

科学课程教学过程中教师没有及时的转变观念，对科学本质的认识不全，教师在课程教学中没有强调理论假设以及事实证据的一致性，只注重静态科学知识的内在一致性，对学生的逻辑推理能力培养还停留在比较初级的阶段，这就会使得学生的创造能力得不到有效提升，对学生创见性科学推理能力的培养就会产生很大阻碍作用[1]。

1.2;推理能力培养重视度有待加强。

科学教学是对学生综合素质培养的重要途径，而从实际教师在教学中对学生推理能力培养的情况能了解到，教师只注重对对学生科学知识的传输，而没有重视对学生推理能力培养，这就必然会影响学生可持续学习发展[2]。科学知识教学当中注重规律以及概念的演绎推理，而

对于其由来的教学没有加强重视，学生的推理能力很难得到有效提升。

1.3;科学教学不注重探索实验。