高一历史教案：《文艺复兴和宗教改革》人教版必修三

文艺复兴和宗教改革

【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。

【本课分析】

《文艺复兴》是岳麓版必修三第三单元的第二课，它上接西方人文精神的起源——古希腊先哲的精神觉醒，继承了智者运动的“人是万物的尺度”精神内涵；又以人文主义为旗帜，解放人们的思想，动摇了封建神权的统治，促进资本主义的发展，从而为第三课——《挑战教皇的权威》出现奠定思想基础。它是西方人文精神发展不可或缺的重要阶段。

一、知识能力

1.熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。

2．认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。

3.提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。

4.马丁·路德及德国宗教改革，加尔文及其新教等知识。

二、过程方法

本课学习过程以探究学习为主，由教师提出预设问题，引导学生进行思考，教师讲析为主，师生讨论为辅，同时结合演示文稿，利用视觉的直观性，使学生形成感性认识。

三、情感、态度、价值观

通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。

重点：人文主义的各种表达方式

难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。

【教学过程】

一、导入新课

课前渲染：《我的太阳》

由帕瓦罗蒂《我的太阳》引起对意大利自由、浪漫、Array艺术、文明的色彩联想。

展示：意大利人挖掘并修复雕塑。使当时意大利人

感到震惊的希腊雕塑《拉奥孔》。

过渡：我们现在看到这座雕像感到震惊吗？不一定

感到震惊。但是，当年的意大利人为什么会对这座雕像

感到震惊呢？为什么他们会觉得“不可思议”？这就要

追溯到当时特定的时代背景，去体验当年意大利人的感

受，去追问在那个时代为什么会兴起伟大的文艺复兴运

动。

【教学过程】

师：(板书第一章第三节标题)有谁曾经阅读、欣赏过文艺复兴时期的文学、艺术作品，或者有谁听说过哪些文艺复兴时期的文艺作品或者科学成就？

生：(可以综合记录若干学生分别说出的作品)

一、文艺复兴运动

1．意大利的文艺复兴

(1)意大利文艺复兴产生的社会背景和历史根源

师：这些作品都是人类文化史上的宝贵财富，具有极高的价值。文艺复兴时期是一个天才辈出的时代，他们创造了大量的精神文化财富。为什么会在这一时期即14～16世纪出现这种精神文化创造旺盛的局面呢？我们先请同学来概括一下教材对这一问题的解释。

十四五世纪，意大利的佛罗伦萨和威尼斯纷纷采取激励发展工商业的政策，促进了经济和社会的发展，出现了资本主义萌芽。

在这些工商业城市中，手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级，他们对自己的能力日益自信……希望创造财富，追求现世的享乐……但是，当时统治文化思想的教会却要求人们听从上帝的安排，祈求来世幸福。

意大利是古代罗马的故乡，意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗迹，还有机会得到拜占廷帝国保留的古希腊罗马文化典籍。于是，一些对宗教文化钳制思想不满的先进知识分子，在古代希腊罗马文化中找到了共鸣。他们……从而掀起了一场思想解放运动。……实际上，他们不是在提倡复古，只是借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。

生：(依据教材和材料概括出要点)

师：(板书整理学生回答的内容并进一步阐述)第一，文艺复兴在14世纪出现于意大利，这与资本主义在14世纪首先于意大利萌发是密切相关的。我们可以从两个方面去理解此问题：一是新兴的资产阶级为了求得自身的发展，就必须从长期禁锢人们思想，并且维护封建统治的宗教神学的桎梏下解放出来，这属于破除旧的文化意识对新的社会因素成长阻碍的方面；再则，新兴的资本主义因素需要能够为自己的生存和发展服务的意识形态、社会理论、文学艺术和科学技术，这属于营造有利于新的社会因素的文化氛围。请同学们阅读这一段论述。

［资产阶级］为了扩大经济实力，就极需要改良生产技术、改革生产工具、通晓经济理论和实验科学、开辟市场、改进运输，于是对现实社会提出许多疑问和对自然科学提出更为现实的课题。为此，他们需要延聘经理工、商、银行企业的熟练人才，为他们服务；那些市民出身的学者、文学家、诗人、音乐家、建筑师、画家、雕刻家、医生、教师和法学家像雨后春笋般地涌现出来，热衷于发挥自己的才华，创作出适合本人和资产阶级的新文化。

生：(阅读以上引文，并谈论自己的理解)

师：第二个方面，文艺复兴的出现有其深刻的历史渊源，这体现了历史文化发展的继承性的方面。在古代希腊、罗马时期，欧洲已经创作了辉煌的古代文化。由于战乱和教会的文

化专制，这些优秀的文化遗产在西欧被毁坏被遗忘了。但是许多文化典籍在东罗马帝国和阿拉伯保存下来，意大利在地理位置上与上述地区比较接近，14世纪，这些文化典籍回传意大利。再加上意大利是古代罗马帝国的中心地区，保留了许多古罗马的文化遗产，具有一种特殊的文化环境。同时，意大利有许多从事古代文化研究的学者，一些原在东罗马帝国的学者因为战乱的影响也迁徙到意大利，为文艺复兴准备了人才条件。讲到这里，是否有同学已经想到了“文艺复兴”这一名称的某种含义？

生：(说明对于“文艺复兴”概念的理解)

师：确实，从形式上看，文艺复兴具有整理古代文化典籍，重新发现古代文化的方面。但是，仅仅是“复兴”并不能说明文艺复兴的全部，更重要的是，它包含了在古代文化没有充分体现出来的人文主义思想。

(2)文艺复兴的思想核心：人文主义

生：(阅读并概括教材阅读部分(小字部分)关于人文主义内容的说明，要求能够指出人文主义的四个方面的反对和四个方面的肯定、提倡)

师：我们可以对人文主义的概念进行进一步的探究，以便加深对这一概念的认识。

HUMANISM(板书)

这个词就是“人文主义”。Human一词我们在英语课上已经学过，是人、人类的意思，加上表示“主义”的词缀-ism，就构成了“人文主义”一词。如果直译的话，这个词的意思应该是“人主义”或者“唯人论”，我们常说的“人道主义”，也是这个词。一言以敝之，就是要充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。我们现在都知道，人现在占据着世界的中心位置，统治着世界，是最重要的物种。那么，人文主义强调这一点是对什么而发？意义何在呢？这要从当时的时代背景来说明。

在欧洲中世纪，封建主义神学统治禁锢着人们的思想，基督教的教义宣扬人都是有罪的，因为人类的祖先犯有“原罪”。人类生存的目的和意义就是为了“赎罪”。在这种说教之下，人的现世的生活被否定了，人的价值被贬低了，神占据了中心地位。人文主义在当时的作用，就是要把人从这种宗教观念的束缚中解放出来。文艺复兴时期的伟大作品，都渗透着人文主义的思想。我们现在就来分析文艺复兴的作品如何体现了人文主义的思想。

(3)意大利文艺复兴的主要文艺成就

师：现在，我们先请同学列出教材中提及的文艺复兴时期的主要代表人物和主要作品。

生：(按教师要求列出主要人物和作品)

师：我们从这些人物和作品中选择一些更具代表性的进行详细的剖析。让我们先阅读一段恩格斯的论述：