我是怎样教好书法课的

我是怎样教好书法课的

我们学校响应上级号召，在初一年级增设了书法课。这是一门新课程，没有专门的教材，也没有专门的教室，尤其是电脑时代，人们的工作近乎远离书写，学生对书法缺乏兴趣。在这样的背景下，要教好这门新开设的课程，不是一件容易的事，为了教好这门课，我花了很大的功夫。

1、自编教材。

我查找了《书法报》、《书法报.硬笔书法》、《书法》、《中国书法》、《中国硬笔书法》等书法专业报刊杂志，按课时编写了一本教材。每课时都有具体的教学要求、范字以及范字的书写要领。范字采用手写，输入电脑，制成课件，并以日志的形式在QQ日志中发表，既可以在电教室教学，也便于学生从QQ中阅读。限于条件，不可能每节课都在电教室上，因此，在普通教室上课时，我针对每节课的内容制作了教学挂图。

2、上好第一堂课。

充分调动学生学习书法的兴趣。先我向学生展示了历代书法名家的作品，让学生感受书法的美；再以古代名书法家学习书法的故事激励学生；以书法在国际社会的影响感动学生；以书法的艺术美吸引学生；以书法的文化内涵，以及书法与其他学科的关系感染学生；以学习书法的好处打动学生。接着向学生讲述了学习书法的重要意义，使学生对学习书法有了充分的认识。然后向学生强调了书写的规范，包括坐姿和执笔方法。

在第一堂课上，我向学生介绍了学习书法的方法，强调了以下几点：一是要端正态度，明确目的，正确认识学习书法的意义；二是要注重基础，从一点一画开始学起，不要急于求成；三是要注重字的间架结构；四是要注重基础循序渐进，初学阶段注重平正，反对龙飞凤舞花拳绣腿；五是要注意坐姿和执笔方法。为此我编写了近800字的《书法知识口诀歌》，也将此文发表余QQ日志，便于学生查看。

做好示范。普通课堂上，我先出示自制的教学挂图，讲清书写要领，然后用大毛笔蘸水在黑板上示范，让学生体会如何用笔、行笔，待学生有所感悟后，指导学生书写。

为了激发、培养学生写字的兴趣，我采取了以下措施：

生动有趣的故事激励一是以古代书法家的故事，如：王羲之入山学书、王献之、张芝学书池水尽黑、欧阳询卧碑不返、岳飞沙上练字、——让他们懂得勤奋；王羲之为老妇书扇、颜真卿忠直刚烈、柳公权豁达大度、郑板桥体察民情——欣赏书法家的人格力量。二是以民族自豪故事，如：中国书法在国际上的影响（尤其是在韩、日的影响），国际友人对中国书法的赞美等，通过这些故事让学生明白书法是我们民族特有的艺术，继承和发扬民族文化，我们责无旁贷。三是以说文解字的方式编写文字小故事，由于中国文字是象形文字，很多文字都隐含着故事，通过对字义的解说，激发学生对汉字产生探究的激情。

3、形式多样的竞赛激励

一是平时作业采取星级制度，学生书写水平达到一定的星级，老师赠送一幅作品；二是班内以小组为单位，进行写字比赛（包括姿势在内），获奖小组，集体加星；三是课内个人书写比赛，如：板演、作业等，优秀或进步大的予以加星奖励；四是组织学生参加各种形式的书法竞赛活动。

4、注重对学生人文精神的培养。

为此，我撰写了《浅谈书法教学的育人功能》一文。通过讲述书法渊源和汉字的演变历史，让学生了解我国书法艺术是在长期的历史过程中发展演化而来的，其中凝聚着中华民族的哲学思想、民族智慧、美学追求、人文精神和思想情感。通过对文字的解说，将其中的哲学思想等阐释出来，使学生在学习书法的同时学会哲学思辨。

在《浅谈书法教育的育人功能》一文中，我从以下几个方面作了阐释：

1、“品德”教育以蔡京、秦桧、严嵩等人虽然都堪称书法大家，但因是奸臣而不被后人推崇，书法作品也传世极少，导致字因人废等具体事例作为反面教材来说明，只有高尚的人品才能产生高尚的书德，高尚的书德加上高水平的书艺，才能创作出为人称道的传世经典。

2、“礼”的教育以汉字结构的“穿插避让”阐释中国传统文化中“礼”的精神，如谦让、互补、紧凑、和谐，都可在其中找到注脚。比如左右结构的字，左边部件的“捺”画都变成了“点”画，才使整个字显得和谐美观，就是“谦让”与“和谐”的体现，通过穿插使分散的部件连成一个整体，即是“互补”与“团结”的体现。课堂上，我曾经以“从”、“林”、“吕”、“昌”、“冒”、“串”等字渗透“礼”的教育，左让右，下托上，上覆下等等，正好像我们的人际关系的处理的各个方面，一个字的结构的终极要求是使这个字和谐美观，一个家庭、一个集体，只有其成员能互相谦让，才能彼此和谐相处。

3、“严”的教育严既有严格的含义，又有严谨的含义。严格，即是严格按照书法教学的要求去做，比如执笔姿势，坐姿等我都在课堂上进行示范，严格要求学生做到位，经常巡视，发现并纠正学生的错误；书写时严格要求学生按照字的笔顺、结构布局，一丝不苟地进行练习。严谨，就是态度要严谨。如：“己”、“已”、“巳”；“戌”、“戍”、“戎”等这些字极易混淆，要求学生以严谨的态度去书写，不要相互混淆。

4、“恒”的教育所谓“恒”,就是要有恒心。贵在坚持。字五百日功，学习书法是一个长期修炼的过程，不能一曝十寒。“右军书法晚乃善”，书圣尚且老年才能称善，更何况今日之电脑时代，书法即将进入非实用的纯艺术范畴，不下一番苦功夫，是不可能取得成功的。因此要求学生必须持之以恒。

5、“细”的教育“细”，即“细心”、“细致”、“精细”。学习书法须从细处入手。草书，看似随意任笔而书，其实其“牵丝”的长短、粗细变化、笔画的走势、以及笔断意连等，我能都必须仔细甄别，正所谓“差之毫厘，谬以千里”。因此要求学生必须细心读帖，细心临摹。

6、“雅”的教育书法艺术是我国独有的、传统的、高雅的艺术，其历史悠久、绚丽多彩是中国的骄傲，有系统、有重点的选择合适的范本，指导学生进行临摹，教会学生欣赏，从中感受其中的高雅气息，体会其中的艺术魅力，激发学生对这种雅文化的兴趣，并不断地去追求高雅，自觉地远离庸俗、低级的东西，不断地提高自己的艺术品位和人格魅力。

7、“静”的教育书法是一门静修的艺术，它需要作者平心静气、心无旁骛、全神贯注地进行创作，它需要心手眼的高度统一才能创造出高档次的作品，它和练气功一样以心生以意、以意导气、以气生力，以力控笔。练书法和练气功一样有益于人的身体健康，静心练字，可以改善大脑皮质和植物神经、调节情绪、释放情感以缓解疲劳，有益于身心健康，有助于学生改掉浮躁习气，养成沉稳的性格、形成遇事冷静的意志品质。

在书法教学中教会学生学会怎样欣赏书法之美指导学生广泛地欣赏古今名碑名帖和书法作品。不同风格的书法，会给学生带来不同的美学感受，有的作品苍劲古朴，有的清丽隽秀，有的丰腴滋润，有的庄重严谨，有的风流妩媚，有的温柔含蓄，有的威武雄壮，有的险险劲挺拔，等等。就整幅作品而言，用笔用墨的变化，章法布局，或有文人气息，或有山野气息，或静或躁，或巧或拙，有的如行云流水，有的则剑拔弩张。通过这各种各样的书法艺术的欣赏，使学生赏心悦目。从而得到奋发、开阔、愉悦、舒畅等不同的艺术感受。

注意书法与其他学科的贯通指导精选书写内容，吸取精神养料，平时练习，选取格调高雅，健康向上的内容，使学生在练习书法的同时学习文学知识。

利用几何图形，分析字形结构，准确把握字的间架。字形或为方形，或为矩形，或为梯形，或为菱形，或为正三角，或为到三角，或为轴对称，或为平行四边形等，如何合理安排字的重心。当代著名书法家启功先生就将“黄金分割”引入书法，处理字的结构。汉字中具有对称结构的字很多，如：里、内、困、因、串、来、要、空、亦、意、义、林、森、普、曾、圆等虽然是轴对称，但书写时又不是完全对称，这里就蕴含着哲学思辨。

书法与音乐也是相通的，书写过程的轻重缓急，与音乐节奏上的轻重、快慢、高低，具有异曲同工之妙。一幅好的书法作品会体现出音乐美，欣赏书法犹如欣赏音乐，这种由形而声的转化，正好反映了不同门类艺术的共性。