六年级英语下册Unit1教学反思
人教版PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you教案与反思
PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you?B Let’s try & Let’s talk教案与反思(人教版)教学目标1.能够独立完成Let’s try的听力练习。
2.了解kilogram的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
教学重点理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。
教学难点1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
教学准备1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”,学生跟着哼唱。
3.复习Part A单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。
规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。
S1:How tall are you?S2:I’m … metres.S1:You are taller / shorter than me. How old is he?S2:He’s … years old. He’s older / younger than me.Step 2resentation1.Let’s try.(1)学生认真读题。
(2)教师播放录音，学生听录音并答题。
(3)核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’s talk.(1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they? Where are they? 学生回答，再引导出重点语句。
(2)板书教学重点句子:What size are your shoes?Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思
译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思一、教学内容1. Unit 1 The lion and the mouseStory time: 学习故事《狮子和老鼠》，理解寓意。
Grammar time: 学习一般过去时态，掌握动词过去式变化。
Fun time: 通过趣味活动，巩固一般过去时态。
2. Unit 2 What a wasteStory time: 学习故事《浪费》，了解环保重要性。
Grammar time: 学习情态动词can，理解其用法。
Fun time: 创编对话，运用情态动词can。
3. Unit 3 Who's the winner?Story time: 学习故事《谁是赢家？》，培养竞争意识。
Grammar time: 学习现在分词，掌握动词ing形式。
Fun time: 通过游戏，巩固现在分词用法。
4. Unit 4 Review and check复习前三个单元的语言点，进行听说读写综合训练。
二、教学目标1. 掌握一般过去时态，能运用动词过去式描述过去发生的事情。
2. 学会情态动词can的用法，能运用can表达能力或请求。
3. 理解现在分词，能正确使用动词ing形式描述正在进行的动作。
4. 通过故事学习，培养学生的道德品质和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时态、情态动词can和现在分词的运用。
2. 教学重点：动词过去式、can的用法、动词ing形式的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、故事卡片、游戏道具。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或游戏，引入新课。
2. 新课展示：呈现故事内容，引导学生学习。
3. 语言点讲解：详细讲解一般过去时态、情态动词can和现在分词。
4. 例题讲解：分析例题，解释解题思路。
5. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
6. 小组活动：分组讨论，创编对话或故事，运用所学语言点。
人教版六年级下册英语第一单元教案及反思
Unit1Howtallareyou?第一课时Let'stry&Let'stalk&教学目_标占1•能听、说、认读dinosaur,hall,metre,than,both等单词。
2•熟练掌握“It'stallerthanbothofustogether.'mtallerthanthisone.Howtallareyou?I'm 1.65metres."等句子。
3•能听懂“Let'stry”版块的录音并选出正确的选项。
4.能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比较，做出汇报。
5.能启发学生关爱身边的人。
心教学重点凶学会询问身高及表达身高的句型：一Howtallareyou?一I'm1.65metres.&教学难点诅1.能读准than等单词的发音。
2.能运用比较级的句型，并能根据某一情境运用形容词比较级进行问答。
◎敦学准备煮1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4•卷心尺（或其他可测身高的仪器）5.多张调查表8敦学过程企Stepl:Warm—up1.Oralpractice.T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Wearefine.Thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Thankyou.2.Freetalk.一Who'syourartteacher?What'she/shelike?(PPT准备不同科目教师的照片)一He/Sheisthinandshort.(复习形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind,active等。
)Step2:Presentation1.教师提供听力背景：Thestudentsareinthemuseum并引导学生看题，做出猜测。
六年级下册PEP_Unit 1 B Let's talk教学反思
Unit 1 B Let’s talk教学反思原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》教学反思:本节课结合实际，要求学生能听懂会说对话，会询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。
如何引导学生熟练掌握语言材料，并能运用材料进行拓展与延伸，是英语课堂有效与否的关键所在。
教学Let’s talk时，我曾经以为，教材提供的语言材料，也就是四会句子，被学生熟练掌握就可以了，没有必要花功夫去训练拓展练习。
殊不知，英语课堂有效与否，不仅应该看学生学到了什么，更应该看他们学会了什么，能不能运用所学。
教师只要求学生听懂会说文章中所给的语言材料，时间一长，就造成了学生只会背所学的单词和主要句型，不会运用所学进行交际的现象。
培养出的学生只不过是背书的机器。
这与我们英语教学的基本理念是背道而驰的，也是与对话课的功能或目的相抵触的。
这样的课堂称不上是有效的。
因此，在本课中，以我设计了一个调查，要求学生用尺子量一量，用语言材料说一说。
（当然，在实际教学中，由于个别环节还没有处理好，所以没能在课堂上实现。
）这样，就对基本句型“How heavy are you? How tall are you?”进行了拓展延伸，运用活动来激发学生口头表达的兴趣，使学生的语言运用能力得到锻炼和提高，也使课堂更具实效性。
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
小学英语六年级下册unit1;a;let’s;talk教学反思（精选篇）
小学英语六年级下册Unit1;A;Let’s;talk教学反思小学英语六年级下册Unit1;A;Let’s;talk教学反思小学英语六年级下册Unit1ALet’stalk教学反思Unit1ALet’stalk 本节课内容多，任务量大，需在反复练习“Htallareyu?I’__etrestall”的基础上，能区分使用“I’tallerthanyuI’__tallerthanyu”。
在设计上，我充分考虑到了这一点，并采用了先脱离课本的教学模式，由于学生接触英语的时间长了Unit1ALet’stalk 本节课内容多，任务量大，需在反复练习“Htallareyu?I’__etrestall”的基础上，能区分使用“I’tallerthanyuI’__tallerthanyu”。
在设计上，我充分考虑到了这一点，并采用了先脱离课本的教学模式，由于学生接触英语的时间长了，对于书中的人物早已不能引起他们多大的兴趣，所以我选取了在生活中学生比较感兴趣的人物，如姚明,小矮人等，充分调动了学生的积极性，使学生主动投入到学习中去，使学生在良好的状态下学习了新句型，也激励学生们像姚明一样,长大后为国争光，渗透德育教育；接着又通过多种活动如同桌对话，亲自量身高，小组采访，评出全班最高星等，使新句型在此过程中得到了巩固练习，也使学生此文转自在合作过程中养成团结协作的好习惯。
听录音是一节英语课必不可少的部分，第一遍听音，我事先把要回答的问题布置好，让学生带着任务去听，真正体现了“任务型的教学模式”，保证了学生的每个活动都是带有任务性的，第二听音让学生边听边读，然后让学生在小组内分角色朗读，达到了“听、说、读、写”能力的全面培养的目的。
我觉得我这节课最大的亮点，就在于传授的知识不仅仅局限于课本，我之所以导入部分不采用班里的同学测身高，这样既可以节约教学时间，又可以联系实际，但这样容易忽视了调动学生的积极性。
当然这节课也有很多不足之处,我认为这节课最大的遗憾之处在于时间安排的不够合理,时间上有点超时在最后一个任务型的教学活动还没有结束时，下课铃就响了，所以我临时决定把这项活动作为课后作业，如果能在前面的讲授部分节约一些时间，把这个活动开展完就更好了，我想唯一的补救办法就是在下节课完成这些活动。
外研社(三起)小学英语六年级下册module 1 unit1 教学反思
I want a hot dog,please教学反思反思一：为了创设一个很好的情景，提高孩子们的积极性，我采用了图片复习一些学过的食物的单词，引出新单词hamburger、cola进行导入。
整个活动的环节趣味简单，深得学生喜爱，同时我通过各种各样的任务和多样的游戏来吸引孩子们的注意力，由于整个过程我采用小组合作的方式在进行，所以学生也非常的积极，让孩子们在玩中学，学中玩。
从单词到句型的过渡也是十分自然的，由于前面的句型和单词操练到位，因此，后面的课文环节，孩子们大多数能够使用者2个句型进行对话，完成了这篇课文的教学目的。
但是美中不足的是，由于时间的关系，学生上台表演这个环节，只展示了一个小组。
由于整堂课时间没有控制好，没有全部兼顾到所有的学生，成为了我这堂课最大的遗憾。
如果让我重新上这节课，我会在操练句型对话的环节上多下功夫，兼顾到全班的学生。
反思二：1、本单元重点练说的句型是“I want ...，please.”学生能够较容易的介入。
本句型在练习过程中学生容易与以前学过的句型“want to”产生混淆教师在此过程中清晰的讲解。
2、一定要创设真实的语言环境让学生学过的句型进行表演，这样会激发学生极大的兴趣。
例如本单元我在教学环节设计上就采用了布置“快餐店”让学生扮演服务员和顾客进行操练，学生在此操练中产生了浓厚的兴趣并对所学句型以及词汇进行了掌握和复习。
3、学生对所学知识以及词汇往往感到枯燥乏味缺乏生动，因此教师教学过程要注意教学环节的设计，教学方法要灵活多变，丰富多彩，并且要有大量知识的输入，不要教给学生死知识。
反思三：本单元主要学习在快餐店点餐。
本课的故事是在的Daming和他在的堂兄Simon跟随Simon’s dad 去一家快餐店点餐，就餐的经过。
1、需要学生掌握如何在快餐店点餐：“What do you want？ I want a hot dog，please．”2、如何询问价钱“How much is it? It’s thirteen dollars and twenty-five cents.”鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。
人教版六年级英语下册 Unit 1教学反思
Unit 1教学反思六年级第一单元的重点是学习形容词的比较级。
通过比较人物的高矮、年龄、强壮与否学习新任务，引出并学会使用形容词的比较级。
如older, younger, stronger, taller, shorter，学会运用“sb. is +adj.er than sb.”句型。
课堂一开始，我借用了学生熟悉的喜欢的明星的图片，学生一看就非常感兴趣。
利用他们明显相对的特征教学形容词及比较级，如：“Yao Ming is tall.”“Pan Changjiang is short.”“Yao M ing is taller than Pan Changjiang.”“Pan Changjiang is shorter than Yao Ming.”学生很容易很轻松就懂得了tall －short ；taller－shorter ；tall －taller；short －shorter 及than的用法及其关系。
除此以外，我还充分利用课堂教学环境教授新单词，如：师生，生生之间互猜年龄互比身高、比较手的大小、手臂或头发的长短等；还让学生分组测量教室中讲台与课桌的长度或是学生文具盒的长度进行比较，自然地引出比较级词汇：taller, stronger, older, younger，shorter等词汇。
这样就有效降低了教学难度。
使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。
然后再安排“Group Work”、“Pair Work”等形式让学生学会灵活的运用这些知识。
我觉得只有将语言融于生活,语言才能绽放魅力,才能提高学生学习的兴趣,在以后的教学中，我会根据自己在教学中的不足之处，不断地完善自己的教学方法，使自己的教学方法更加全面地落实学生的学。
更多地关注学习成绩比较差的学生，在今后的课堂教学中，要努力为他们创造情景，只要他们有一点点的进步，我都要去表扬他们，及时肯定他们，我相信这些成绩差的学生会得到很大的进步。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》围绕着“身高”这一主题展开，通过引入身高、年龄等话题，让学生在实际情境中运用一般疑问句进行问答。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
此单元的主要目的是让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，并能够在日常生活中运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，同时也存在一定的个体差异。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个性化需求，调动他们的学习积极性，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，能够用英语进行简单的交流。
2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言运用水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们更加关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答。
2.难点：引导学生运用英语进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，复习已学知识。
2.引入（10分钟）：教师通过展示图片、提问等方式，引导学生谈论身高、年龄等话题，激发学生的学习兴趣。
3.新课展示（15分钟）：教师讲解一般疑问句的构成及其用法，让学生跟着老师一起朗读、模仿。
4.实践环节（15分钟）：学生分成小组，用英语进行身高、年龄的问答，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
湘少版六年级下册英语Unit 1-2教案与反思
Unit1Afamilyouting 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！Period1一、教学目标(Teacs)1.知识目标(KnowledgeAims)：1)能看懂、会读、会说新单词togets)：1)能向他人询问、回答出行计划；2)能理解课本A与B部分。
3.情感目标(EmotionAims)：学会小组合作，团结友爱。
二、教学重难点(Teac ingup1.Greetings.2.Freetalk.Talkabouttovie?Goses.Ido,yousay.Tilygoingtodo? Listenandrepeat.Listenandact.Steptework1.ListenandreadPartAandB.2.Copytes.五、板书设计(BlackboardDesign)Unit1Afamilyoutingtoget s)1.知识目标(KnowledgeAims)：1)能看懂、会读、会说新单词togets)：1)能向他人询问、回答出行计划；2)能理解课本D部分的阅读内容。
3.情感目标(EmotionAims)：学会小组合作，团结友爱。
二、教学重难点(Teac ingup1.Greetings.2.Freetalk.Talkaboutwilyoutside.板书设计Unit1AfamilyoutingMyfamilygoesto...教学反思Period3一、教学目标(Teacs)1.知识目标(KnowledgeAims)：1)能看懂、会读、会说新单词togets)：1)能向他人询问、回答出行计划；2)能运用所学句型、单词进行简单的写作。
3.情感目标(EmotionAims)学会小组合作，团结友爱。
二、教学重难点(Teac ingup1.Greetings.2.Freetalk:Telluswilyusuallydoesate.Wilygoouting?Steptwo:Presentation1.Wilyusuallydoatweekends?Saysometilyusuallygoatweekends?Tilymost EatingfoodTakingaalkWriteitdown.Steptilyouting?2.Actionsepartnerstosily.Studentscanvotefortostinterestingone.Stepfour:ework1.Trytowritedownyourfamilyouting.2.FinisilyoutingWilyusuallydoonweekends?Wilyusuallygoonweekends?Wily?教学反思Unit2SomestoriesaremoreintrestingPeriod1一、教案目标1.学习本课新单词apieceof,meat,cross,eat,ore...toretore...tent学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。
2020春人教版精通英语小学六年级英语下册全册教案第二学期教学反思
2020春人教版精通英语小学六年级英语下册全册教案第二学期教学反思Unit1I went to Sanya for my holidaysLesson1教学后记：本课主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。
然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。
最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。
Lesson2本节课我能结合教学实际，根据学生的心理特点和认知规律，设计教学过程。
教学过程共分为五个部分，热身——复习——新知——巩固——小结，每个环节之间的联系紧密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知，用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，一气呵成，始终让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目标。
本课主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子。
要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。
学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。
Lesson5英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。
PEP六年级下册Unit1B-Read-and-write-教学反思
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………PEP六年级下册Unit1B Read and write 教学反思PEP六年级下册Unit1B Read and write 教学反思本课是一节阅读课，主要教学目标是使学生能够通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识及话题词汇，能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意，能够根据阅读所获取的信息完成填充内容梗概的活动；能够完成读后思考和讨论题。
在教学完这节课后，总结出了自己对本课设计实施的优点及不足。
个人觉得较好的地方有三点：1.本节课我遵循用英语教授英语，用英语解释英语的理念，实在用英语不好解释的用图片来解释，尽量的在在课堂上不出现汉语的基础上使学生能够理解及完成相应的练习活动。
2.精心制作课件，力求做到课件是为本堂课服务的，是为学生服务的。
其中制作的解决重难点词语的幻灯片超链接我感觉较好，学生一目了然。
还有就是关于太阳的位置和影子的关系的幻灯片个人觉得也比较成功，清晰明了的解释了难点：太阳的位置和影子的关系。
3.本节课我严格按照读前、读中、读后的教学环节来设计的，其中读前由谈论天气引出春天，再由春天引出Look and tick环节，为引出故事做好了铺垫。
读中又分为四次阅读：略读、快读、细读、精读。
在读的过程中解决重难点并完成习题活动。
读后设计了分角色表演故事的环节，让学生通过语音、语调的变化来输出知识。
不足的地方有三点：1.在课堂上的激励用语太少，比如在一分钟展示后没有及时表扬两个表演的学生的语音、语调、肢体动作、表情都很到位。
没能够充分的调动学生的积极性，激起学生在课堂上的主动性。
2.在活动时提的要求不够明确，以至于个别活动时学生不知道自己该怎样进行此项活动。
3.读后的提升环节设计的稍有难度，应设计一个比较简单的活动，比如说就让学生模仿小鸭子和老树的对话的练习。
总之，本课还有很多值得研讨和改进的地方，我会踏踏实实、尽自身的最大努力上好每节课，我相信宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思
译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思一、教学内容Unit 1 The lion and the mouseUnit 2 What a wonder!Unit 3 A matter of tasteUnit 4 Road safetyUnit 5 A party for Wu YifanUnit 6 An interesting country二、教学目标1. 掌握并运用本册书中的重点词汇和句型，提升学生的英语表达能力。
2. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动提高学生的交流沟通技巧。
3. 拓展学生的文化视野，通过学习不同的文化背景，培养学生的跨文化意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时态的运用，特别是一般将来时和一般过去时。
2. 教学重点：词汇的扩展和句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过呈现与单元主题相关的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课呈现：展示PPT，讲解新词汇和句型，并进行例句演示。
3. 实践情景引入：设置情景，让学生分角色扮演，进行对话练习。
4. 例题讲解：针对难点，进行详细讲解，解答学生的疑问。
5. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
6. 小组活动：分组进行讨论和交流，培养学生的合作学习能力。
六、板书设计新词汇和句型重点语法点对话示例七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，完成对话。
b. 写一篇关于本单元主题的短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置相关的阅读材料和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
在教学过程中，要注意用词严谨，段落衔接流畅，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。
通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。
同时，注重课后反思和拓展延伸，使学生在课堂之外也能得到有效的学习。
译林英语六年级下册全册教案及教学反思
译林英语六年级下册全册教案及教学反思Unit 1 The lion and the mouseThe 1st period ⼀、教学内容：Unit 1 The lion and the mouse Story time⼆、教学⽬标：1.能理解并会朗读故事，初步说出故事⼤意。
2.在故事学习过程中掌握large, strong, woke, weak, net, bit, sharp等新单词，体会副词sadly, quietly, loudly, happily的⽤法。
3.通过学习本课的故事，让学⽣懂得⼈与⼈之间应该互相帮助。
三、教学重点：在故事中通过读体会副词sadly, quietly, loudly, happily的⽤法。
四、教学难点：能从不同⾓度理解故事的寓意。
五、教学准备：PPT，动物头饰六、教学过程Step 1: Greeting and Lead-in1. GreetingT: Hi, boys and girls. Welcome back to school again.2. Learning tipsT: This is a new term now. And it’s the last term in your primary school time. So first of all, today let’s talk about your study plan for this term. What’s your study plan?3. Lead –inT: Here’s a study plan. Can you read this plan?T: Look, in this plan, the planner wants to spend more time on reading English. Indeed, reading is very important. And story reading is very good for English learning. So today, I bring you a story.Step 2 Presentation1. 30-second’s talk showT: This story is about two different animals. (PPT)The name of the story is The lion and the mouse. (课题)Before the story, I want you to be one of them and try to say something. (教师⽰范，学⽣练习并反馈)2. PredictionT: Yes, As you all know, the lion and the mouse are very different, aren’t you? What if they met each other one day? Can you guess?T: Let ’s watch a cartoon and see what happens. (学⽣看后预测) 3. Read and orderT: Nice. Now you know what happens. Here are some sentences, but they are not in order. Can you read your story on your book quickly and put then in order?T: Now they are in order. But here ’s a problem. Even if they are in the right order, this story is still not completed. So can youread this story again and try to say three more sentences to complete this story? 4. Read the story picture by pictureT: Now we ’ve got the outline of the story. Let ’s listen and read this story by picture. Please listen and try to follow what you hear. (教授：单词词组) 5.Ask and answerT: Now we ’ve got every details of the story. Let me ask you some question and please answer me quickly.T: There are 5 questions on your book. But I want you to ask and answer more. Now you can read the story again and prepare some questions? Step 3 Consolidation 1. The moral or the story T: What does this story tell us?T: I have 3 questions to help you think in different ways. Read and try to say something, 2. 3-minute ’s talk show. Step 4 Homework 1. Make a study plan.2.听磁带，有感情地模仿熟读课⽂并尝试背诵。
小学六年级英语unit1教学反思
小学六年级英语unit1教学反思小学六年级英语unit1教学反思（精选10篇）在不断进步的社会中，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
我们该怎么去写反思呢？下面是本店铺帮大家整理的小学六年级英语unit1教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级英语unit1教学反思 1本单元的话题是Transportation，要求学生能够运用目标语进行问答凭借何种交通工具到达目的地。
培养学生自觉遵守交通规则的意识，同时了解中西方国家在交通规则上的文化差异和常见的交通标志。
重要词汇有：by ship、by bus、by bike、on foot、traffic lights、traffic rules、stop、wait。
重点句型有：How do you go to…? I go to…by…/on foot.Usually/ Sometimes I go to…by…/on foot.How can I get to…? You can go there by…/on foot.我分6个课时完成了本单元的教学内容，然后进行1课时的单元测验和1课时的测试后师生共同反思。
在教学过程中发现学生通过我的教学设计基本能掌握这些单词的读音及意思，但在运用这些句型来谈论自己，朋友及其他人去某一目的地所采用的交通工具时，语言表达不是很流畅。
针对这个问题，我利用课前warm-up的时间，首先是由我提出问题，学生进行一定原因的回答，再逐步过渡到学生自己提出问题，由partner回答。
这样多层次的滚动，激发很大一部分同学的发言积极性，从而达到语言的有效运用。
另外，我还辅助以音素拼读记忆，单词听写等形式，让学生能够听，说，读，写这8个词汇。
整个一单元的学习下来，班上大部分学生能够掌握单词和句型，效果还好。
小学六年级英语unit1教学反思 2本单元学习的主题是比较人的身高体重，主要通过在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比较级单词：younger， older，taller， shorter， longer， smaller， bigger， thinner， heavier，stronger；比较级句型：I’m … than ….You are … than ….Your feet are bigger than mine；询问身高、体重、鞋码句型：How tall are you? I’m …metres.How heavy are you? I’m …kilograms.What size are your shoes? Size …。
(冀教版)六年级英语下册 《unit1 Lesson1》教案设计3
(冀教版) 六年级英语下册 Unit 1 Lesson 1 教案设计3一、教学目标1.能够听、说、读、写本课单词和句子2.了解学习本课的动物预备知识，如动物类别、特征等3.通过听、说、读、写的活动，培养学生的英语表达和交流能力二、教学重难点1.重点：掌握本课的基本词汇和句型2.难点：较长的句子的理解和表达三、教学准备1.练习册、教科书、笔、纸2.PowerPoint或黑板、白板四、教学步骤1. 导入（5分钟）•教师通过简单的问候和说几句话来引起学生兴趣，然后利用幻灯片或黑板，介绍本节课的主题和所需学习的单词和句型。
2. 学习词汇（10分钟）•学生跟随教师念读并背诵本课单词。
老师随即将单词派发给学生并让学生做出相应的动作或发出相应的声音来帮助记忆。
3. 学习对话（15分钟）•教师播放本课的录音，让学生聆听并跟读。
随后，请学生两人一组，分角色朗读对话，同时模拟动物及其特征。
老师逐一点评，纠正学生发音和语法。
4. 独立练习（15分钟）•学生拿出课本，完成相应的单词和句子练习。
5. 互动交流（15分钟）•学生们分组，通过小组讨论的形式，交流他们在学习过程中遇到的问题，分享学习感受和经验。
6. 总结与评价（5分钟）•教师和学生共同总结本堂课的内容和重点，对学生的表现进行评价和鼓励，为下一堂课做好准备。
五、课堂作业•学生完成练习册上的相关习题六、教学反思此次课程，运用了多种教学方法，包括听说读写和互动交流，帮助学生更为深刻地体验和掌握本节课的知识和技能。
在教学过程中，针对学生的不同程度和需求，老师不断地调整和改进教学方法，为学生提供更好的学习环境和支持。
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思(全册)
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?What’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter,old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How old am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Gu ess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long. Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)H ow tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as me. But who is stronger, you or INow, let’s play another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
小学英语六年级下册第一单元教学反思
小学英语六年级下册第一单元教学反思在完成小学英语六年级下册第一单元的教学任务后，我深感这一单元的教学内容既充满挑战又富有成果。
以下是我对这一单元教学的反思和总结。
一、教学目标与达成情况本单元的教学目标主要围绕词汇积累、语法理解和口语表达展开。
通过课堂教学、课后作业和小组活动等多种形式，学生基本掌握了本单元的核心词汇和语法结构，能够在语境中正确运用所学知识。
然而，我也注意到部分学生在口语表达方面仍存在不足，需要在今后的教学中加强训练。
二、教学内容与方法在教学内容方面，我根据教材要求，结合学生实际水平，对教学内容进行了适当的调整和拓展。
通过生动有趣的故事、图片和游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在教学方法上，我注重培养学生的自主学习能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习和进步。
三、学生反馈与互动在教学过程中，我积极关注学生的反馈和互动情况。
通过课堂提问、课后作业和小测验等方式，及时了解学生的学习状况，针对问题进行调整和改进。
同时，我也鼓励学生提出自己的问题和建议，以便更好地满足他们的学习需求。
四、教学不足与改进方向回顾这一单元的教学过程，我也发现了一些不足之处。
首先，部分学生在口语表达方面仍需加强训练，我将在今后的教学中增加口语练习的机会。
其次，对于部分学习困难的学生，我应给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。
最后，我还需进一步提高自己的教学水平和专业素养，以更好地服务于学生。
总之，小学英语六年级下册第一单元的教学既取得了一定的成果，也存在一些不足。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法和手段，提高教学效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。
Unit1 The king’s new clothes教学反思
Unit1Theking，snewc1othes教学反思今天我在六年级一班执教了一堂教研课Unit1Theking,snewc1othes.英语组全体成员一起来听了这节课。
导入环节，我运用改编的Chant来自我介绍，Chant里面包括本单元的重点单词wear和服装类的词汇。
动感的节奏吸引学生的注意，让学生熟悉本节课的核心主题，活跃课堂气氛的同时通过谈论老师的日常，自然过渡到学生的日常。
让学生跟着Cham的节奏来唱出关于自己喜爱的服装和现在所穿的衣服。
接着出示图片看图猜测这个老人穿了什么衣服，同学们天马行空的想象逗得大家哈哈大笑，既能锻炼语用能力，又活跃了课堂气氛。
接着通过展示有钱的国王却没有穿衣服是什么原因,带着问题引出本文的课题Theking'Snewc1othes.文本展示环节，循序渐进的帮同学们逐步认读课文，理清文章层次脉络，首先看图找出故事的主人公，在此渗透be动词的一般过去式。
然后看卡通回答问题，找出文章的中心思想，为什么有钱的国王没有穿衣服。
最后通过阅读文章，判断正误，处理文章的细节问题。
在处理文章细节的同时，通过体验式阅读，让学生模仿不同人物的语气，体会人物的喜怒哀乐，进一步理解故事。
对于难度较大的词汇也会进行带读和示范，注意学生的语调和发音。
在朗读环节，全体起立,加入肢体与语言，加深对故事的印象。
拓展环节，在故事表演环节展示之前，让学生把课文自行改编成剧本，同学们利用自己改编的剧本，加入自己的台词进行创造性地表演。
进一步理解课文的同时也锻炼了综合语用能力。
课后，英语组全体成员进行了评课教研，大家对我课堂上的优点进行了表扬，也指出了其中的不足点，给出了改进的方法。
以下是我的反思。
1.板书画的是一本书，可以用更粗的线条，这样会更直观更有吸引力。
板书的字也可以再大一些，防止后面学生看不清。
2.最后的拓展环节Whatdoyouthinkoftheboy/king?可以加上对两个骗子的评价来升华主题。
人教版六年级下册英语全册教学反思
小学英语Education product introduction is a life-easy product introduction basedon Internet extensionEducation product introduction is a life-easy product introductionbased on Internet extension C TINTRODUCTIO NUnit 1 How tall are you?6课时反思1，本课时主要使学生初步了解用形容词的比较级来谈论自己、朋友与他人的身高等。
先让同学读读对话，能使学生感知如何去询问对方的年龄和身高，接下来布置了学生感兴趣又乐于完成的任务——调查性任务。
生活中的方方面面都可以成为学生调查的对象，学生也乐于接受，于是教师设计了调查表格，展开了小组合作学习，让学生四人一组根据学生的实际情况从年龄、身高、体重这三方面来编对话，复习基本句型“How tall are you? You’re shorter than me. How old are you? How heavy are you?”等。
通过运用以上的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，充分地发挥学生的主体性，给学生“做”的机会，帮学生建构自主学习的空间。
2，本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。
例如：人的身高、体重、年龄等。
这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。
结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。
为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。
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六年级英语下册Unit1教学反思
六年级英语下册Unit1教学反思
本单元学习的主题是比较人的身高体重，主要通过在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比较级单词、比较级句型以及询问身高、体重、鞋码句型。
通过教学要求学生能够在情景中恰当使用所学语言比较人、动物的外貌特征；能够询问并描述人或动物的身高、体重等。
语法方面要求学生能够理解形容词比较级所表达的意义以及比较级的基本构成。
下面就本单元的教学进行反思:
一、关注语言情境的创设。
《英语课程标准》强调注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
因此在每节课的教学中，我都努力创设真实的语言情景，使学生产生身临其境的感觉，激发学生情绪上的共鸣，从而引导他们从整体上理解和运用语言。
比如在第一课时的教学中，我以教材中的情境为基础，从与学生的对话hat's yur favurite anial?导入开始，将本课话题引到动物；u yifan和ike很喜欢动物，他们一起去参观恐龙博物馆，引出dinsaur这一新词；D yu like dinsaurs？ Nw let&rsqu;s g and have a lk。
引导学生
整体感知课对话；Hw tall is the dinsaur？引入新句型的教学；Dinsaurs are s fasinating。
D yu want t g t the useu？ If yu are shrter than 1.3etres， yu are free f harge。
If yu are between 1.3 and 1.5etres， yu an buy half- prie tikets。
Hw tall are yu？引导学生进行语言的拓展运用。
总之，整节课给学生创造了在真实语境中运用语言的机会，使他们逐步掌握语言知识和技能，真正学会运用。
二、关注新旧知识的迁移。
由于学生在前几册书的学习中已经掌握了形容词原形yung， ld， tall， shrt…等，也学习了Hw ld are yu？这个句型，因此在进行本单元教学中我们尽量做到了以旧引新，帮助学生建立起新旧知识间的联系。
我在教授这些单词时，提前布置了预习任务，要求学生自己尝试读出lnger，shrter等比较级形式。
在课上进行教学时，我充分利用课堂教学环境，如：师生、生生之间互猜年龄互比身高、体重，比较手的大小、手臂或头发的长短等，自然地引出比较级词汇。
有了课前的预习作为基础，在这种真实的情境中学习，能有效地降低了教学难度，使同学们的单词学习变得轻松。
在本单元的教学中还存在着许多不足之处，比如，在课堂中不能充分调动学困生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂活动中。
在以后的教学中，我会更多地关注学习成绩比较
差的学生，努力为他们创造机会，及时肯定他们，我相信他们一定会得到进步的。
以上就是我针对这一单元所做的分析，这些及时的反思一定会为我以后的教学工作提供帮助，以促使我不断改进教学方法，积累教学经验。