西南大学教育博士专业学位研究生培养方案

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西南大学博士研究生培养方案.doc

工程质量安全手册（试行）住房城乡建设部2018年9月目录1 总则 11.1 目的 11.2 编制依据 11.3 适用范围 22 行为准则 22.1 基本要求 22.2 质量行为要求 42.3 安全行为要求73 工程实体质量控制93.1 地基基础工程93.2 钢筋工程103.3 混凝土工程 103.4 钢结构工程 113.5 装配式混凝土工程 123.6 砌体工程133.7 防水工程133.8 装饰装修工程143.9 给排水及采暖工程 143.10 通风与空调工程153.11 建筑电气工程 153.12 智能建筑工程 163.13 市政工程164 安全生产现场控制174.1 基坑工程174.2 脚手架工程 174.3 起重机械194.4 模板支撑体系214.5 临时用电214.6 安全防护214.7 其他 215 质量管理资料 225.1 建筑材料进场检验资料225.2 施工试验检测资料 235.3 施工记录245.4 质量验收记录256 安全管理资料 256.1 危险性较大的分部分项工程资料 25 6.2 基坑工程资料256.3 脚手架工程资料266.4 起重机械资料266.5 模板支撑体系资料 266.6 临时用电资料266.7 安全防护资料277 附则271 总则1.1 目的完善企业质量安全管理体系，规范企业质量安全行为，落实企业主体责任，提高质量安全管理水平，保证工程质量安全，提高人民群众满意度，推动建筑业高质量发展。

1.2 编制依据1.2.1 法律法规。

（1）《中华人民共和国建筑法》；（2）《中华人民共和国安全生产法》；（3）《中华人民共和国特种设备安全法》；（4）《建设工程质量管理条例》；（5）《建设工程勘察设计管理条例》；（6）《建设工程安全生产管理条例》；（7）《特种设备安全监察条例》；（8）《安全生产许可证条例》；（9）《生产安全事故报告和调查处理条例》等。

1.2.2 部门规章。

西南大学教育博士专业学位研究生培育方案045100

西南大学教育博士专业学位研究生培育方案（045100）为有效开展教育博士专业学位研究生培育工作，依照国务院学位委员会《教育博士专业学位设置方案》和教育部《关于开展教育博士专业学位教育试点工作的通知》要求，特制定教育博士专业学位研究生培育方案。

一、培育目标教育博士专业学位教育的培育目标是造就教育、教学和教育治理领域的复合型、职业型的高级专门人材。

教育博士专业学位取得者应付教育事业进展具有强烈的责任感和使命感，具有良好的人文科学素养、扎实宽广的教育专业知识，能够制造性地运用科学方式研究和解决教育实践中的复杂问题，胜任教育教学和教育治理等领域的高层次实际工作。

二、招生对象教育博士专业学位招生对象是具有硕士学位、有5年以上教育及相关领域全职工作经历、具有相当做绩的中小学教师和各级各类学校治理人员。

三、学习年限及培育方式教育博士培育采纳学分制和弹性学制，学习年限一样为三至五年，原那么上不低于4年，分为两个时期：第一时期为课程学习，在2年内完成，学员脱产在校学习时刻很多于一年；第二时期为学位论文的撰写，在2～3年内完成。

采纳集中学习与自学相结合的教学方式。

培育进程包括课程学习、综合考试、论文写作与答辩等环节。

教育博士专业学位研究生的培育实行课程学习时期导师小组集体指导，论文时期导师负责。

四、课程设置和教学教育博士专业学位课程体系应符合教育进展对专业化治理者和决策者、专家型教师及教育家培育的整体要求，课程内容要反映今世教育理论与实践的前沿水平；课程结构应表现综合性、专业性和有效性；课程教学采纳模块课程和学分制；课程教学要重视运用团队学习、专题研讨、现场研究、案例分析及教育调查等方式，并增强课前自学、课后作业和网上辅导等环节，提高课程教学质量。

依照培育目标的要求，教育专业博士研究生需要完成的课程总量应很多于20学分。

五、综合考试综合考试的要紧目的是评判学生课程学习状况和论文写作资格。

考生需围绕要紧研究方向，在理论运用、文献述评、案例研究三方面各完成一篇很多于8000字的研究报告。

教育博士指导培养方案

教育博士指导培养方案1. 前言教育博士指导培养方案是为教育博士研究生制定的一套系统化的培养计划。

本方案旨在培养具备高水平教育研究能力和教育实践能力的高级专门人才，为推动教育事业发展和提高教育质量做出贡献。

2. 培养目标本方案旨在培养教育博士研究生具备以下能力和素质：2.1 系统研究能力教育博士研究生应具备深入研究教育问题的能力，能够运用科学的研究方法和理论为教育事业提供参考和支持。

2.2 教育实践能力教育博士研究生应具备丰富的教育实践经验和能力，能够将教育理论与实践相结合，为教育实践提供科学依据。

2.3 创新精神和学术领导力教育博士研究生应具备创新的思维和学术领导力，能够在教育领域中发挥先导和引领作用。

3. 培养内容教育博士研究生的培养内容包括以下几个方面：3.1 学术课程学习教育博士研究生需要修读一定的学术课程，包括理论课程和方法论课程。

其中，理论课程主要包括教育学、心理学、社会学等基础课程，方法论课程包括教育研究方法、统计学等。

学生可以根据研究方向和需要，选择适合自己的课程。

3.2 研究课题选择和研究教育博士研究生需要选择一个具有一定研究价值和创新性的教育课题，并在导师的指导下进行深入研究。

研究过程包括问题提出、文献综述、研究设计、数据收集与分析等环节，研究产出需要具备一定的学术水平和创新性。

3.3 科研能力培养教育博士研究生需要通过参与科研项目和学术活动，培养科研能力。

可以参与导师的科研项目，进行数据分析、论文撰写等工作；也可以参加学术会议、研讨会等学术活动，与其他专家学者交流、讨论自己的研究成果。

3.4 实践环节教育博士研究生需要完成一定的实践环节，培养教育实践能力。

可以选择参与教育实践项目、赴校外合作实习等方式进行实践，提升对教育实践问题的认识和解决能力。

3.5 学术论文写作教育博士研究生需要撰写学术论文，表达自己的研究成果和观点。

学术论文需要符合学术规范，具备一定的学术价值和创新性。

040102课程与教学论博士研究生培养方案

附件2:
西南大学
博士研究生培养方案
(报表)
一级学科名称教育学
专业名称课程与教学论
专业代码040102
西南大学研究生院制表
填表日期:2013 年 6 月 6 日
修订日期:年月日
一、学科(专业)主要研究方向
二、培养目标与学制及应修学分
三、课程设置(包括主文献研读、学术活动等必修环节)
1.平台课就是指涵盖本一级学科下所有二级学科或相近二级学科群共有的基础性课程,可根据实际情况开设。

2.按一级学科制定培养方案者应在专业必修课备注栏内标明所属二级学科。

3.必修环节在研究生毕业前必须完成,构成答辩的必备条件。

五、学科综合考试的基本要求
六、论文选题查新及开题报告、中期考核与论文进展检查的基本要求
七、科研能力与水平的基本要求
八、毕业及毕业论文的基本要求
九、学位论文的基本要求
十、主文献研读书目(列出本学科专业的必读文献,不够可另附页)。

教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生培养方案

教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生培养方案为了顺利开展我校教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生培养工作，确保专业学位研究生培养目标和培养规格的实现，以及在培养方式、课程学习、实习实践、学位论文等环节的规范性和培养质量，根据国务院学位委员会《教育博士专业学位设置方案》和教育部《关于开展教育博士专业学位教育试点工作的通知》精神，参照汉语国际教育教指委指导性培养方案，特制定大学教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生培养方案。

一、培养目标设置教育博士专业学位汉语国际教育领域，是适应新形势汉语国际教育发展的需求，培养具有较强对外从教教师的职业能力，理论基础与实践能力兼备，从事汉语国际教育和中华文化国际传播的复合型、国际型、专业化中外高级专门人才。

二、培养规格汉语国际教育领域教育博士专业学位获得者应具有良好的思想品德、人文科学素养和广阔国际视野，符合国际性汉语国际教育岗位职业要求，对汉语国际教育事业有强烈的事业心、责任感和使命感，具有扎实的专业知识和适应国际汉语教育的理论水平，具有较强的汉语教学、跨文化交流和多学科交叉融合创新能力，具有熟练掌握使用一门以上外语的能力，能有效利用专业理论和科学研究方法解决实践中的复杂问题，创造性地开展教学、管理和研究工作，胜任国内外汉语国际教育岗位工作。

三、招生对象教育博士专业学位汉语国际教育方向招收对象是具有硕士学位、有3年及以上教育及相关领域全职教育教学工作经历、具有相当成就的从事汉语国际教育的教师或其他各级各类学校教师，其中具有海外汉语国际教育教学经历者优先。

四、学习年限与培养方式教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生的培养采用学分制和弹性学制，基本学制为4年。

其中，脱产在校学习和实习实践时间累计不少2.5年。

培养过程包括课程学习、中期考核、开题报告、实习实践、论文写作、论文预答辩和论文答辩等环节。

教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生实行集体培养和导师指导相结合的培养方式。

教育学博士培养方案(二)

教育学博士培养方案(二)教育学博士培养方案1. 概述教育学博士培养方案旨在培养优秀的教育学研究人才，为他们提供广阔的学术研究平台，帮助他们在教育领域深入探索并推动学科发展。

2. 培养目标•培养学生具备扎实的教育学理论基础，广泛而深入的专业知识。

•培养学生具备独立承担教育学科研任务的能力。

•培养学生具备教育学实践与应用的能力。

•培养学生具备国际视野，能够与国际学术界保持密切交流与合作。

3. 培养内容课程设置•必修课程：–教育学理论基础–教育心理学–教育统计与研究方法–教育管理学–教育评价与质量保障•选修课程：–教育政策与法规研究–教育技术与创新–社会科学研究方法–教育经济学–教育社会学研究项目•每位学生需参与至少2个教育学研究项目，其中一个可以是跨学科研究项目。

•学生需撰写并发表不少于2篇学术论文，其中至少1篇应发表在国内外著名学术刊物上。

4. 培养过程学术指导委员会•学术指导委员会由专业教师组成。

•委员会负责制定每位学生的培养计划和研究方向，并提供学术指导和评估。

学位要求•修满规定的课程学分，并通过相应的考核。

•完成研究项目，并通过答辩。

•撰写博士论文，并通过评审。

•发表学术论文，积极参与学术会议与研讨交流。

学习期限•全日制研究生：最短3年，最长5年。

•非全日制研究生：最短4年，最长6年。

5. 招生要求•获得硕士学位，相关专业背景。

•具备科研潜力，具有较强的学术写作能力。

•良好的沟通表达能力，团队合作精神。

6. 培养成果评估•每年对学生进行学业进展和科研成果评估。

•评估结果作为奖学金、培养计划调整、学术指导等的依据。

以上是教育学博士培养方案的一份相关资料，旨在为学生提供详细的培养指导和要求，希望能够培养出更多优秀的教育学研究人才，为教育事业的发展做出贡献。

070104应用数学博士研究生培养方案 - 西南大学研究生院

附件2西南大学博士研究生培养方案（报表）一级学科名称数学专业名称应用数学专业代码070104西南大学研究生院制表填表日期：2012年5月15日修订日期：年月日一、学科（专业）主要研究方向序号研究方向名称主要研究内容、特色与意义研究生导师(博导注明)1 生物数学应用微分方程理论研究扩散和进化影响下生物种群的演变规律，为生物学研究提供理论和方法。

王稳地（博导）2 动力系统及应用应用动力系统理论和方法研究生态和医学模型，揭示传染病的流行规律和控制策略，并发展非线性动力学方法。

刘贤宁（博导）3 数学物理研究量子场论和粒子物理中物理问题所涉及的数学模型及其动力学行为，诠释和预见物理现象。

研究激光器、以及激光与其它物质相互作用时呈现的非线性动力学行为，及其这些非线性动力学行为在应用过程中的数学物理问题。

陈洪（博导）吴正茂（博导）二、培养目标与学制及应修学分培养目标（本表可不填政治标准）：具有坚实宽广的应用数学理论基础，熟练掌握各方向的研究方法，具备运用数学理论解决实际问题的数学建模和分析能力，熟练掌握一门外国语，具备独立从事应用数学研究的能力，并在应用数学领域作出创造性的研究成果。

学制：全日制学术型博士生3~6年，基本学习年限掌握在3年。

应修学分：18 学分其中必修：15学分选修不低于：3学分三、课程设置（包括前沿讲座、学术报告等）类型课程编号课程名称开课学期学时学分任课教师考核方式备注必修课公共课010*******-1 第一外国语 1 72 2研究生院考试外语专业为第二外国语010*******-1马克思主义与当代（含马克思恩格斯列宁经典著作选读）1 54 3研究生院考试平台课010*******现代数学选讲 1 54 3 数统院考试专业课010******* 中外主文献研读 1 36 2 导师考察010******* 应用偏微分方程 1 54 3 王稳地考察方向1010*******非线性动力系统 1 54 3 刘贤宁考察方向2010*******群表示论 1 54 3 陈洪考试方向3010*******激光非线性动力学 1 54 3 吴正茂考试方向3选修课010******* 学术训练 1 18 1 导师考察010******* 生物数学原理与方法 2 54 2 王稳地考察010******* 稳定性理论与分支 2 54 2 刘贤宁考察010******* 生物系统的随机动力学 2 54 2 刘贤宁考察010*******量子场论 2 54 2陈洪考查010*******光混沌及其应用 2 54 2吴正茂考查必修环节学术活动(至少8次)，参加学术报告、前沿讲座、学术研讨活动并做至少2次学术报告2提交学术报告册，导师签字，学院核查综合考试 2不计学分，评定考试成绩后，向学院提交相关材料一份文献综述及论文开题报告 2不计学分，完清审核签字手续，向学院提交选题报告一份中期考核及论文进展检查 4不计学分，完清审核签字手续，向学院提交相关材料各一份选修环节社会实践活动1按照《西南大学研究生社会实践管理办法（试行）》执行同等学力考生补修课程泛函分析不计学分稳定性理论不计学分泛函微分方程不计学分生物数学模型不计学分注：1、平台课是指涵盖本一级学科下所有二级学科或相近二级学科群共有的基础性课程，可设1门。

西南大学授予博士学位学术成

西南大学授予博士学位学术成果要求管理规定（修订稿）为了加强博士研究生培养，提高学位授予质量，根据《西南大学关于全面提升研究生教育质量的实施意见》（西校…2012‟351号）和《西南大学学位授予工作实施细则》（西校…2006‟347号）等有关文件精神，结合各培养单位、学科专业、学位分委员会意见，及各类博士研究生培养目标和要求，特制定本办法。

一、申请学位论文答辩和学位授予学术成果的基本要求（一）学术型博士研究生在读期间至少公开发表属于学位论文研究组成部分的1篇A1学术论文或2篇以上A类学术论文。

（二）学术型博士研究生在满足学校基本要求的基础上还应达到攻读学科专业所属学部或学科的规定要求。

（三）专业学位博士研究生在读期间至少公开发表属于学位论文研究组成部分的1篇A类学术论文。

二、学术成果的界定标准（一）人文社会科学Ａ类学术期刊以《西南大学人文社会科学科研项目及成果分类与认定办法（试行）》（西校…2011‟477号）为准。

自然科学以《西南大学自然科学Ｔ类、Ａ类刊物及遴选办法》（西校…2012‟109号）为准。

（二）导师与学生共同在Ａ类以上刊物公开发表的高水平学术论文排名不分先后。

除导师外学生排名第一、第一署名单位为“西南大学”的学术论文，可作为申请博士学位的学术成果，但所提交论文中必须有１篇是学生为第一作者的Ａ类学术论文。

（三）共同作者或通讯作者有多名的，只确认排名第一的作者。

（四）学术论文不含书评、会议报道和学术动态等。

会议论文和著作不能作为申请学位论文答辩和学位授予的学术成果。

三、本办法经校学位评定委员会审定，自公布之日起施行。

原西校…2011‟40号文延至2013年12月31日作废。

本办法由研究生院负责解释。

附件：西南大学各学科申请博士学位论文答辩和学位授予学术成果基本要求一览表。

0202应用经济学一级学科博士研究生培养方案doc

0202应用经济学一级学科博士研究生培养方案doc1西南大学博士研究生培养方案博士研究生培养方案（（普通博士普通博士生生））一级学科名称一级学科名称应用经济学应用经济学二级学科名称二级学科名称国民经济学区域经济学金融学产业经济学经济统计学一级学科代码一级学科代码09月10日2一、学科（专业）主要研究方向一、学科（专业）主要研究方向序号二级学科主要研究内容、特色与意义研究领域导师团队（申报材料）1国民经济学（0，学习年限3-6年。

2.2.应修学分：应修学分：2学术期刊的原始文献资料，陈述要精练、层次分明、思路清晰、表达清楚。

（3）学术报告由院、系（所）以年级或学科（研究小组）为基本单位组织开展，由两名指导教师和一名博士生负责，每次由若干名研究生共同完成。

（4）报告结束，指导教师根据报告的记录要点，同时结合研究生写出的报告摘要及报告准备工作、内容、表达能力等进行综合平衡后，评定分数并记载成绩。

（5）提倡博士生用英语作学术报告。

不能全部用英语作报告者，其报告的题目、关键词、专业术语等用英语讲。

（6）指导教师和组长在每次学术报告结束时要进行点评，并时常注意关心和指导自己的研究生多参加各种学术讲座、学术报告会及各种专题讨论班。

22．次数、考核方式及基本要求：．次数、考核方式及基本要求：（1）博士研究生每学期至少参加3次与各自研究领域紧密相关的学术报告，在校期间累计不少于12次，包括参加1-2次省级学术会议或1次全国或国际性学术会议，每次要提交学术心得或评论。

（2）博士研究生在攻读博士学位期间应完成3次公开学术报告，邀请同学科领域的博士生导师和博士生同学参与报告研讨并做好详细记录。

完成后计1个学分。

（3）博士研究生参加学术活动的情况与各种评优、评奖挂钩：凡未达到要求的研究生，不得申请各种评优、评奖。

（4）博士研究生参与学术活动、作学术报告应记载在《西南大学研究生参加学术活动记录表》上，根据记载的情况由院、系（所）负责人评定总成绩，决定是否达到要求。

生态学博士研究生培养方案-西南大学研究生院

附件2
西南大学
博士研究生培养方案
（报表）
一级学科名称生物学
专业名称生态学
专业代码071012
西南大学研究生院制表
填表日期：2006 年7月10日
修订日期：2006 年7月10日
一、学科（专业）主要研究方向
二、培养目标与学制及应修学分
三、课程设置（包括前沿讲座、学术报告等）
2、每个二级学科设专业课1-2门，按一级学科制定培养方案者须在备注栏内标明所属二级学科
3、必修环节在研究生毕业前必须完成，构成答辩的必备条件
五、综合考试的基本要求
六、学位论文开题报告、中期考核和论文进展检查的基本要求
七、科研能力与水平的基本要求
八、学位论文的基本要求
九、需阅读的主要文献
附件1 西南大学（单位）
博士研究生培养程序。

西南大学全日制学术型博士研究生培养工作规定(试行)

西南大学全日制学术型博士研究生培养工作规定(试行)西南大学全日制学术型博士研究生培养工作规定（试行）2013年5月修订一、培养目标（一）进一步学习掌握马列主义基本原理，坚持四项基本原则，热爱祖国、具有艰苦奋斗的作风，遵纪守法、品德优良、积极为社会主义现代化建设服务。

恪守科学道德，具有严谨的治学态度，实事求是和诚挚合作的工作作风，有为科学事业奋斗和献身的精神。

（二）要求掌握本学科领域宽广而坚实的基础理论和系统深入的专业知识及相应的技能和方法，具有独立进行科学研究工作和解决生产实际问题的能力，对所从事的研究方向有高度综合和提出独立见解的能力，并能做出创造性的成果。

要求熟练掌握一门外国语，具有较好的听、说、读、写能力。

能熟练使用计算机。

（三）身心健康。

二、学习年限实行弹性学制，博士研究生学习年限为3-6年。

三、学科专业和研究方向博士研究生的学科、专业设置应以国务院学位委员会、教育部颁布的最新目录为依据，其专业属于二级学科，二级学科下设研究方向。

研究方向设置要科学、规范、宽窄适度，相对稳定，一般为3-6个，应属于本学科专业领域，且具有前沿性、先进性和前瞻性，并能体现学校的办学优势和特色，充分反映该学科点的内涵和发展趋势。

各学科专业的主要研究方向详见各学科专业的培养方案。

四、培养方式博士生的培养实行导师负责和集体培养相结合的方式。

成立由3-5名本专业或相关学科专业专家组成的博士生导师组，选拔学术水平高、责任心强的导师担任组长，组长统筹博士生的日常培养、指导和管理。

博士和导师组之间应建立定期交流和汇报制度，组织开展报告会和各种研讨会。

创新人才培养模式，鼓励和支持跨学科、跨专业的培养方式或与国内外同行学者或学术科研单位进行联合培养。

博士研究生应以科学研究为主，导师和导师组可采取灵活多样、行之有效的培养方法，着重培养博士生的严谨科学作风、探索精神、独立从事科学研究工作的能力和创新能力。

五、课程学习（一）学分要求博士研究生的课程实行学分制。

2024年教育博士专业学位研究生学生发展与教育专业领域培养计划

2024年教育博士专业学位研究生学生发展与教育专业领域培养计划2024年教育博士专业学位研究生学生发展与教育专业领域培养计划旨在培养学生成为具备高水平研究能力和实践经验的专业人才，能够在学生发展和教育领域中推动教育改革和发展。

以下是该计划的培养目标和培养内容：培养目标：1. 培养学生对学生发展理论和教育政策的深刻理解，形成独立思考和研究的能力。

2. 培养学生具备科学研究和教学设计的能力，能够运用相关理论和方法解决实际问题。

3. 培养学生具备跨学科合作和团队合作的能力，能够有效地与教育机构、师生家长等相关方进行合作。

4. 培养学生具备国际视野和跨文化沟通的能力，能够在全球范围内推动学生发展与教育领域的交流和合作。

培养内容：1. 学生发展理论与实践：学习和掌握学生发展的最新理论，了解不同发展阶段的特点和需求，并通过实践活动获得丰富的经验。

2. 教育政策与改革：研究国内外教育政策的发展趋势和改革实践，了解政策对学生发展和教育的影响，并探索相关领域的研究热点。

3. 研究方法与数据分析：学习和掌握科学研究的基本方法和技巧，包括问卷设计、访谈技巧、数据收集与分析等，能够独立进行研究项目。

4. 教学设计与评估：学习和掌握教学设计的原则和方法，包括课程设计、教学评估等，能够设计和评估学生发展和教育相关的教学活动。

5. 实践与实习：参与学生发展和教育实践活动，包括学校实习、社会实践等，通过实践活动提升实际问题解决能力和实践经验。

该研究生培养计划注重理论与实践相结合，注重学生发展和教育实践能力的培养。

学生将在导师指导下进行独立的研究项目，同时参与学生发展和教育实践项目，提升综合能力和实践经验。

通过该计划的学习和培养，学生将具备独立开展学术研究和教学设计的能力，为学生发展和教育领域的研究和实践做出贡献。

教育技术学专业博士学位研究生培养方案

教育技术学专业博士学位研究生培养方案一、培养目标二、培养任务1.深化理论学习：注重学生对教育技术学领域的主要学科基础理论、专业基础知识和前沿发展趋势的系统学习，培养学生独立思考和求索的能力。

2.开展专业研究：通过导师引领下，指导学生进行科研项目实践，培养学生对教育技术学领域的实际问题进行深入研究的能力，提升学生科研创新能力。

3.学术论文写作：培养学生撰写学术论文的能力，提高学生的学术表达能力，推动学生的研究成果转化和发表。

4.学术交流与合作：引导学生参与学术会议、学术报告等学术交流活动，增强学生与同行研究者的交流合作能力。

5.教学实践：帮助学生参与高校或教育机构的教学实践，提高学生的教育技术应用能力和教学设计能力。

三、培养方案1.学制和学分要求：全日制攻读学制为3年，学分要求为30学分。

2.培养方案：（1）必修课程：教育技术理论与方法数字化学习与教学设计计算机辅助教育课程设计与评价教育信息化技术教育技术管理与评价（2）选修课程：教育心理学网络教育技术与管理多媒体教学设计与开发教育游戏与虚拟实践教育数据挖掘与分析线上教育管理与评价（3）科研实践：博士研究生第一学期开始，由导师指导学生选题，参与科研项目的设计与实施，全程跟踪指导，并帮助学生进行论文撰写和学术交流。

四、培养保障1.导师制度：每位学生由一位主导教师负责指导，并组成教学团队，根据学生的学术背景和发展需求，制定个性化的培养方案。

2.学术资源：学校配备了一流的教育技术学研究团队和实验室，为学生提供良好的学术研究环境和资源支持。

3.学术交流：学校定期组织学术交流会议、学术报告和学科论坛，提供广阔的学术交流平台，鼓励学生参与学术活动。

4.科研项目：学校积极申报国家级科研项目和企事业合作项目，为学生提供参与科研项目的机会，培养学生的科研创新能力。

五、毕业要求1.通过学位论文答辩：学生完成学位论文并通过答辩，取得学校颁发的博士学位。

西南大学博士研究培养方案

附件2
西南大学
博士研究生培养方案
（报表）
一级学科名称农林经济管理
专业名称农村区域发展
专业代码120320
西南大学研究生院制表
填表日期：2006年7月10日
修订日期：2006年7月27日
一、学科（专业）主要研究方向
二、培养目标与学制及应修学分
三、课程设置（包括前沿讲座、学术报告等）
1、平台课即一级学科专业基础课1门，按一级学科范围设置
2、每个二级学科设专业课1-2门，按一级学科制定培养方案者须在备注栏内标明所属二级学科
3、必修环节在研究生毕业前必须完成，构成答辩的必备条件
六、学位论文开题报告、中期考核和论文进展检查的基本要求
七、科研能力与水平的基本要求
八、学位论文的基本要求
九、需阅读的主要文献
附件1 西南大学经济管理学院（单位）
博士研究生培养程序
11。

教育博士培养方案(二)

教育博士培养方案(二)教育博士培养方案1. 目标•培养具备深厚学术素养和创新能力的教育博士人才。

•培养具备系统教育理论和实践经验的专业教育人才。

•培养教育研究和教育实践的领军人才。

2. 培养内容•学术课程阶段–提供广泛而深入的学科知识，包括教育理论、教育心理学、课程与教学设计等。

–强调研究方法和科学实证，培养学术研究能力。

–强化学术交流与写作能力。

•实践教学阶段–参与教育实践活动，如教学实习、校外实践等。

–提供教育管理和领导能力的培养，包括教育政策分析、教育项目管理等。

–促进学生的创新思维和实践能力培养。

•研究生导师制度–每位学生配备专职导师，指导学生的学术研究和教育实践。

–导师提供个性化的学习指导和职业发展建议。

–导师与学生之间建立良好的学术互动和学术合作关系。

3. 培养模式•全日制模式–学生全职参与学习和研究，完成课程和实践要求。

–学生可利用校内资源和平台，进行学术交流和合作。

•学术型企业合作模式–学生在合作企业获得实践机会，结合实际问题开展学术研究。

–学生与企业导师共同参与项目研究和撰写学术论文。

•兼职培养模式–学生或在职教师参与培养，根据个人时间灵活安排学习进度。

–学生利用工作实践进行研究，提升实践经验和专业能力。

4. 培养评价•学术表现评价–学术课程阶段：学生论文、报告、学术演讲等评价。

–研究课题：学术论文质量、学术发表情况、学术活动参与等评价。

•实践表现评价–实践教学阶段：实习、项目报告、实践总结等评价。

–教育实践成果：教育项目管理、领导能力发展等评价。

•导师评价–导师对学生学术研究和实践教学的评价和建议。

5. 奖励与补助•优秀研究生奖学金–针对学术和实践表现出色的学生，提供奖学金资助。

•研究项目资助–学生参与教育科研项目可获得经费支持。

•专业实践支持–学生参与教育实践活动可得到必要支持和补助。

以上是针对教育博士培养方案的一份相关方案资料，旨在培养具备深厚学术素养和创新能力的教育博士人才。

教育博士培养质量保障机制研究——以西南大学教育博士培养为例

保障教育博士培养质量方面能有一个有效机制或范式，并以此做了大量的实践和研究工作。本研究对西南大学的人文与科学并重的全面培养模式、工作和学习互补的创新教学模式以及全程与全面覆盖的动态评价机制等进行了研究。
０ｃｔ．２０１５
教育博士培养质量保障机制研究
— —
以西南大学教育博士培养为例
谭强
（西南大学教育学部，重庆北培６１８０００）
摘要：目前，教育博士培养质量是社会共同关注的话题。我国教育博士专业学位试点以来，国家教育部及各试点高校都力图在保障教育博士培养质量方面能有一个有效机制或范式，并以此做了大量的实践和研究工作。本文以西南大学为例，对西南大学的人文与科学并重的全面培养模式、工作和学习互补的创新教学模式以及全程与全面覆盖的动态评价机制等进行了研究，希
教育博士专业学位（ＤｏｃｔｏｒｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ），英文缩写为Ｅｄ．Ｄ。教育博士是教育实践领域高层次专门人才。一方面，它是调整和优化教育学科层次、类型和结构的需要，另一方面，又是满足社会经济和教育事业发展的需要，满足人力资源强国和创新型国家战略目标的需要。培养就是按照一定的目的长期地教育和训练，使被教育者成长的过程。教育博士培养是指对教育博士进行教育、培训的过程。教育博士培养质量是

西南大学教育学原理专业博士研究生培养方案

附件2
西南大学
博士研究生培养方案
（报表）
一级学科名称教育学
专业名称教育学原理
专业代码040101
西南大学研究生院制表
填表日期：2006年7月4日
修订日期：年月日
一、学科（专业）主要研究方向
二、培养目标与学制及应修学分
三、课程设置（包括前沿讲座、学术报告等）
2、每个二级学科设专业课1-2门，按一级学科制定培养方案者须在备注栏内标明所属二级学科
3、必修环节在研究生毕业前必须完成，构成答辩的必备条件
五、综合考试的基本要求
六、学位论文开题报告、中期考核和论文进展检查的基本要求
七、科研能力与水平的基本要求
八、学位论文的基本要求
九、需阅读的主要文献
附件1 西南大学教育学院
博士研究生培养程序。

教师教育专业博士学位研究生培养方案

教师教育专业博士学位研究生培养方案（专业代码：040121）一、培养目标培养适应国家经济社会发展需要，具有较强的社会责任感、宽厚的教育理论素养、高度的创新精神、独立的科研能力和专业实践能力，德智体美等方面全面发展的研究型、高层次教育类专门人才。

1.具有良好的道德品质和较强的社会责任感。

2.掌握宽厚的教育专业基础知识，了解国内外教师教育研究的最新成果；熟练掌握教师教育研究方法，形成批判性地思考问题的意识和较强的分析、解决问题的能力；能用一门外国语熟练阅读专业文献和进行学术交流。

3.具有广博的人文素养和良好的心理素质。

二、研究方向1．教师教育政策与制度研究2．教师教育理论研究3．教师发展研究4．教师教育信息化研究三、修业年限博士生修业年限为3－6年，基本学制为3年。

非全日制博士生或生源为2年制硕士生基本修业年限为4年，硕博连读学生的基本修业年限为5年。

基本修业年限为4年的博士生可以申请提前毕业，提前毕业的条件为：博士生在读期间须全日制脱产学习，成绩优异；答辩前至少在CSSCI检索源刊物上公开发表了3篇学术论文。

四、培养方式1.博士研究生培养采用课程学习和科学研究相结合，并以科学研究为主的方式进行。

课程学习要体现为科学研究服务的宗旨，要有助于开阔博士生的学术视野，培养博士生批判性思考问题的意识和能力，力求科学研究贯穿博士生培养全过程。

2.采取导师负责和集体指导相结合的培养方式。

导师是博士生培养的第一负责人，在博士生培养中起主导作用；博士生指导小组配合导师全程参与博士生的指导工作，充分发挥集体培养优势，为博士生营造良好的学术环境，使博士生在博采众长中实现创新能力的提高。

3.博士生应尽早进入学位论文研究阶段。

博士生入学后两个月内，应在导师指导下确定研究方向和领域，制定个人研究和学习计划，并由博士生指导小组审查通过后报学院备案。

4.实行学术交流和报告制度。

博士生在学期间应至少参加全国性或国际性学术会议1次，并提交论文；应至少在全国性或国际性学术会议上宣读自己撰写的论文1次或在学院范围内公开做学术报告2次。