《暴风雨的启示》教学设计
小学六年级阅读教案：学习《暴风雨的启示》中的正能量
小学六年级阅读教案：学习《暴风雨的启示》中的正能量一、课题设计：小学六年级阅读教案：学习《暴风雨的启示》中的正能量二、教学目标：1、了解阅读时积极的心态和目的，建立正确的阅读观念；2、培养学生的阅读能力和思维能力，掌握阅读方法和技巧；3、通过阅读中的情节和人物，了解到积极的人生态度和正能量的意义；4、提高学生的阅读兴趣和文学素养，促进学生的综合能力发展。
三、教学重点：1、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；2、让学生了解正能量的意义和作用，掌握积极的人生态度；3、提高学生的文学素养，培养其思考能力、感知能力和表达能力。
四、教学难点：1、让学生掌握阅读的方法和技巧，提高其阅读能力；2、让学生了解正能量的重要性和作用，培养其积极的人生态度；3、促进学生的综合能力发展，提高其文学素养和语文能力。
五、教学内容：1、引入（10分钟）：通过教师的简单介绍，让学生了解一下正能量的概念和重要性，引导学生产生积极乐观的态度。
2、阅读课（40分钟）：①语文课前的阅读时间：提前五到十分钟读完全文，并标注不懂的词汇，建议与老师交流询问。
②学生读原著《暴风雨的启示》：阅读过程中，进行适当的篇幅分配，让学生分段阅读，并合理安排时间。
第一段：激起读者的好奇心，引导学生进入故事情节。
第二段：讲述家庭在暴风雨中的遭遇，陷入危险，引导学生思考对于危机的面对方式。
第三段：是主人公石头在危机面前懦弱的表现，并从父亲身上学到了勇敢。
第四段：主人公石头的变化，让学生从中认识到了正能量的重要性。
第五段：主人公石头的改变对家庭的影响，让学生从中领悟到了正能量的实用性。
第六段：整篇文章在的一段，总结了石头的成长和变化，并展望着未来。
在阅读完原著后，教师可以针对性的提问，让学生对文章进行深度的理解和思考。
③教师演讲：教师可以针对性的进行分析和阐述，引导学生深入理解文章中的情节和人物，以及其中蕴含的正能量。
3、小结（10分钟）：通过教师的点评和学生的交流，总结文章的主题和精髓，让学生意识到阅读是一种积极的、愉快的、有意义的活动，建立正确的阅读观念，促进其阅读能力和文学素养的发展。
《暴风雨的启示》教学设计(西师版六年级教学设计)
《暴风雨的启示》教学设计(西师版六年级教学设计)17暴风雨的启示教学设计教学目标：1学会本课生字词。
2理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
3能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。
4有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。
过程与方法1、结合生活体验，体会语句的优美。
2、通过朗读、交流、合作体会文章蕴含的哲理。
情感、态度与价值观理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。
教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、体会文章蕴含的道理。
教学准备生字卡片课时安排1课时教学过程一、揭体质疑，激发兴趣。
1、谈话引入，你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。
2、揭题质疑，让学生根据课题自主提问。
教师归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？二、初读课文，了解大意。
1、学生自由读课文，读通读顺。
2、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？引导学生知道课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。
并初步了解各部分的内容。
3、按课文顺序，归纳文章的主要内容。
4、提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习，独立感悟。
1、了解这一场暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的景物特点。
读后交流：你读懂了什么？有什么收获？让学生各抒己见，教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。
2、说说课文中你最喜欢的部分。
四、入境悟情，情景交融。
1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落（7-10）自然段）。
（1）指名读这几段。
（2）说说自己在文中看到的景象，并概括特点。
（3）抓住文章一些重点词句体会作者的感情，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
（4）小结:抓住重点句子，了解景物的特点，体会作者的感情。
2、质疑。
（1）读句子。
“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
暴风雨的启示教学设计 暴风雨的启示说课设计
《暴风雨的启示教学设计暴风雨的启示说课设计》摘要：今天语编收集了暴风雨启示说课设计这说课稿可以迅速让教师吃透教材、简析教材容和教学重难基础上做到分块写清分步阐述教学容以进步提高教学效，暴风雨启示说课设计由语编整理仅供参考、说教材《暴风雨启示》这课是西师版语六年级下册五单元讲课课按暴风雨前、、顺序描写了这三不阶段景物特，暴风雨黎明、碧空、朝阳、鸟、花草、露珠是派绚丽多姿美而暴风雨前、闪电、霹雳、暴雨是种惊心动魄美今天语编收集了暴风雨启示说课设计这说课稿可以迅速让教师吃透教材、简析教材容和教学重难基础上做到分块写清分步阐述教学容以进步提高教学效相信对授课有定助!暴风雨启示说课设计起看看暴风雨启示说课设计由语编整理仅供参考、说教材《暴风雨启示》这课是西师版语六年级下册五单元讲课课按暴风雨前、、顺序描写了这三不阶段景物特写了暴风雨前使人恐惧情景暴风雨猛烈场面还具体描写了暴风雨绮丽华美景色直接说明了有人们受到种种局限只看到事物方面而忽视了然整体那无与伦比和谐美这样哲理作者笔下闪电、霹雳、狂风、暴雨是种惊心动魄美;黎明、碧空、朝阳、鸟、花草、露珠是派绚丽多姿美;黑夜孕育黎明狂暴孕育平静然充满了和谐美作者用饱蘸情感画笔细细描绘然美景里行充溢着对然无比热爱末直抒胸臆赞美春色表达感悟情与景完美统水乳交融有状物有抒情但状物抒情都不是目结尾两段如异峰突起下子使者到深层次思考单元训练重是生活启示根据课习题及单元训练重我制定了以下教学目标和教学重、难教学目标、知识与技能()用己喜欢方式独立学会课生词()理清顺序了暴风雨前、和景物特能通些重句子体会里蕴涵着哲理(3)能有感情地朗课把己喜欢部分背诵下、情感、态与价值观()感受美、欣赏美培养学生审美能力()使学生懂得人们不能只看到事物方面而忽视了然整体那无与伦比和谐美教学重、难()重感受语言美通系上下和生活实际理蕴涵哲理( ) 难能用这些富有哲理话指导己行做有积极人生态人二、说教法根据单元训练重及与语学科特性我准备指导学生通和悟深入延伸生活从有所发现得到启示教学我准备先让学生感情朗课抓住重词、比喻句、拟人句体会思想感情再引导学生抓住课含义较深句子学习理如有人们受到种种局限只看到事物方面而忽略了然整体那无与伦比和谐美系课容和生活实际理首先要了课顺序基础上了暴风雨前、、景物特;其次是理要把景和情有机结合起体会作者里行;流露出对然热爱从而感受不美体会然整体那无与伦比和谐美;通生活些具体事例深化对思想容认识三、说学法了学生能更容易体会出深化哲理感受语言和然不美我准备让学生学会用、画画、议议方法老师指导下学习充分发挥学生主体作用培养学生和感悟能力四、说教学程序这课我打算用两课讲完这节课我重说二课教学设想()、课题入手激发兴趣通课教学学们对这课已有了致了俗话说兴趣是老师了能激起学生知欲望让这节课起到事半功倍效我用段形象、丰富语言引出话题板暴风雨然让学生结合实际反馈日常生活看到暴风雨景象再板启示指名说说启示思那么作者眼暴风雨是什么样子?它又给作者带了什么样启示?下面让我们起学习课《暴风雨启示》出示学习目标学生齐目标(二)、入境悟情情景交融、出示学指导() 、有感情朗课0然段思考下列问题()说说这部分描绘了暴风雨前、、那些景物?用标出并说说这些景物有什么特?()画画用﹏线画出作者观感叹(3)想想了课你想到什么呢?你体会到作者怎么样情感?(学生以组单位交流是巡回指导七分钟相信你回答精彩)B、检学学生学指名学生回答问题随机板前电闪雷鸣 (使人恐惧) 狂风暴雨 (狂暴猛烈) 风景如画 (绮丽华美)现代教育理论认教育应着眼教学生学会学习培养学生学能力夯实学生终身学习基础学指导()这环节让学生不拘形式有感情朗课放手学生思考、讨论有助学生各抒己见营造轻松愉悦课堂氛围有利学生创造性思维能力培养、结作者看美是表现不方面暴风雨黎明、碧空、朝阳、鸟、花草、露珠是派绚丽多姿美而暴风雨前、闪电、霹雳、暴雨是种惊心动魄美作者看到这些悟出了什么样哲理呢?下面我们接着学习容出示学指导(二)、由课、然段思考下列问题()出作者悟出哲理有感情地()议议结合课容说说你对这两句话理(3)悟悟系生活实际举例说说己理(学生由讨论师巡回指导分钟你棒)B、检学我指名让学生回答问题随机板整体和谐美新课改要语教学要加强对学生进行朗训练不但要以朗技巧上指导而是要引导学生如入情入境表达出感情所以环节我想让学生用多种方式朗课容通反复地激发学生与作者情感产生共鸣加深了学生对语言学理这环节设计把课堂教学向生活延伸培养了学生发散思维落实了教学重完成了教学目标五、当堂训练新课改要语学习要走向生活体现这指导思想并贯彻语教学写结合宗旨也了强化学生对理我设计如下训练题必做题学习了这你有什么体会?请写下选做题想象课描绘景物选择印象深画画六、说板设计这节课我是抓住暴风雨不阶段特设计板它反映了我整教学思路让学生看起更清晰、更明了具体板是这样暴风雨启示前电闪雷鸣 (使人恐惧) 狂风暴雨 (狂暴猛烈) 整体和谐美风景如画(绮丽华美)总整节课设计我运用了四环节循环教学模式和先学教、当堂训练教学模式以教师主导学生主体充分培养学生创造能力、思维能力并且教学我充分利用各种教学手段激发学生学习兴趣体现了对学生创新识培养以上就是语编分享暴风雨启示说课设计全部容分享对提高教师理论素养和驾驭教材能力非常有助编祝教师朋友们工作顺利!。
《暴风雨的启示》教案
《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《暴风雨的启示》的主要内容和寓意。
2. 培养学生对自然现象的观察能力和思考能力。
3. 引导学生从课文中感受到大自然的神奇和伟大，增强对自然环境的敬畏之心。
二、教学重点1. 掌握课文《暴风雨的启示》的主要内容和情节。
2. 理解课文中所揭示的自然现象和寓意。
三、教学难点1. 引导学生从课文中提炼出寓意和启示。
2. 培养学生对自然现象的观察和思考能力。
四、教学准备1. 课文《暴风雨的启示》文本。
2. 相关图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板。
五、教学过程1. 导入：利用图片或视频资料展示暴风雨的场景，引发学生对自然现象的兴趣。
提问：“你们对暴风雨有什么印象？参加过暴风雨吗？你们认为暴风雨会给人们带来什么样的影响？”2. 阅读理解：让学生阅读课文《暴风雨的启示》，要求学生理解课文内容和情节。
提问：“课文讲述了什么故事？主人公是如何应对暴风雨的？他从中得到了什么启示？”3. 讨论与思考：引导学生从课文中提炼出寓意和启示，分组进行讨论。
提问：“课文中的主人公在暴风雨中得到了什么启示？你们认为这些启示对我们的生活有什么意义？”4. 展示与分享：邀请学生代表分享他们的讨论成果和思考。
提问：“你们认为暴风雨给人们带来了什么样的启示？如何将这些启示应用到我们的生活中？”提问：“通过学习课文《暴风雨的启示》，你们有什么收获和感悟？”6. 作业布置：要求学生写一篇关于《暴风雨的启示》的作文，表达自己的感受和思考。
提示：可以结合自己的生活经历，谈谈从暴风雨中得到的启示和感悟。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨自然界中还有哪些现象可以给我们带来启示。
2. 每组选择一个自然现象，进行研究和展示，分享他们的发现和思考。
七、实践环节1. 让学生观察周围的自然环境，发现并记录下一些自然现象。
2. 要求学生从观察到的自然现象中提炼出一些启示，应用到自己的生活中。
八、课程评价1. 通过学生的作文、讨论和展示，评价学生对《暴风雨的启示》的理解和应用能力。
《暴风雨及启示》教案
《暴风雨及启示》教案一、教学目标：1. 让学生了解暴风雨的形成原因及其特点。
2. 让学生了解暴风雨带来的影响及应对方法。
3. 培养学生对自然现象的探究兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 暴风雨的形成原因2. 暴风雨的特点3. 暴风雨带来的影响4. 应对暴风雨的方法5. 暴风雨中的启示三、教学重点与难点：1. 教学重点：暴风雨的形成原因、特点、影响及应对方法。
2. 教学难点：暴风雨形成的原因及其与气象因素的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解暴风雨的形成原因、特点、影响及应对方法。
2. 案例分析法：分析典型的暴风雨案例，让学生了解暴风雨的实际情况。
3. 讨论法：引导学生探讨暴风雨中的启示，提高学生的思考能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示暴风雨的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解暴风雨的形成原因、特点、影响及应对方法。
3. 案例分析：分析典型的暴风雨案例，让学生了解暴风雨的实际情况。
4. 讨论：引导学生探讨暴风雨中的启示，提高学生的思考能力。
6. 作业布置：让学生课后搜集更多关于暴风雨的资料，加深对暴风雨的了解。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：在小组讨论环节，评估学生的合作意识、思考能力和创新能力。
七、教学资源：1. 教材：《气象学基础知识》2. 课件：暴风雨的形成原因、特点、影响及应对方法的PPT3. 图片和视频素材：关于暴风雨的图片和视频4. 网络资源：气象局、科普中国等网站的相关资料八、教学进度安排：1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学安排：第一课时讲解暴风雨的形成原因、特点、影响及应对方法；第二课时分析案例、讨论暴风雨中的启示。
九、课后作业：1. 搜集更多关于暴风雨的资料，了解暴风雨在全球范围内的分布情况及其对人类社会的影响。
西师大版六年级语文下册《暴风雨的启示》教案
西师大版六年级语文下册《暴风雨的启示》教案一、教学目标1.掌握文章主题并理解其中蕴含的道理，培养学生深层次的思维能力；2.能够准确运用词语，对文中形象描写进行分析和解读；3.提高学生的阅读速度和阅读技巧；4.培养学生良好的人生观和价值观。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章主题、掌握词语运用和提高阅读技巧；2.教学难点：深刻理解道理和人生观，以及如何在阅读中提取词汇。
三、教学准备1.课件、音响设备和PPT素材；2.学生学习材料、笔、纸和书。
四、教学过程1、导入（5分钟）通过提问引导学生回忆自己经历过的暴风雨经历，并请其中几位学生分享一下自己的经历。
2、阅读学习部分（30分钟）（1）阅读理解（10分钟）要求学生进行默读，然后用几句话概括文章大意，引导学生深入思考文中所说的暴风雨对我们的启示是什么。
（2）词汇讲解（10分钟）讲解生词：诡异、狂风、惨烈、骤雨、翻滚，帮助学生了解词汇的含义与运用。
（3）形象描写（10分钟）分组讨论，让学生结合文中说到的“暴风雨”一词，感受其中描述的自然景物所呈现的意境。
然后请几个小组上台进行分享。
3、道理讲解部分（25分钟）通过PPT讲解，切实让学生理解文章中的道理：没有什么困难是不能克服的，而困难本身反而是我们的考验，通过成功来提升自我。
我要求学生看到每一次危机、每一次挑战的时候，以一份坚定的信念，去不断调整、突破自己，成就自我；而不是轻易放弃、任由自己被困扰。
4、思考讨论部分（20分钟）分组讨论，每个小组写下自己的思考，然后借助PPT进行展示和分享。
每个小组都将有机会分享他们所得到的体验、思考和感受，并以此与其他组的学生互相交流。
5、总结（5分钟）让学生回顾讨论中的内容并提出自己的思考，通过分享方式进行总结。
五、课后作业1.阅读相应文本后，对道理进行分析整理；2.阅读选择阅读练习，加深对文本的理解。
六、教学反思本次教学采取了“导入、阅读学习、道理讲解、思考讨论、总结”的方式，帮助学生更好地理解和掌握文章中的道理。
精品-小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文
小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例一教学目标：1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。
让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么?面对题目，你们想知道什么?学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么?三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?四、自读课文，深入理解课文内容(一)师提出自读要求：1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。
(小组讨论交流)(二)反馈。
1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。
《暴风雨的启示》教案
《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《暴风雨的启示》的主要内容，体会作者想要传达的思想感情。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜美好生活的情感。
3. 提高学生朗读、感悟能力，学会从自然现象中获取启示。
二、教学重点1. 理解课文《暴风雨的启示》的主要内容。
2. 学会从自然现象中获取启示，培养珍惜美好生活的情感。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会从自然现象中获取启示，并运用到生活中。
四、教学准备1. 课文《暴风雨的启示》及相关图片、视频资料。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示暴风雨的图片或视频，引导学生观察。
1.2 学生分享自己对暴风雨的感悟。
1.3 教师简介课文《暴风雨的启示》的主要内容。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 教师引导学生分析课文中作者的思想感情。
2.3 学生讨论：从课文中获得了哪些启示？3. 感悟与讨论3.1 学生分享自己的感悟，讨论如何将启示运用到生活中。
4. 拓展延伸4.1 学生分组讨论：自然界还有哪些现象可以给我们启示？5. 课堂小结6. 布置作业6.1 学生根据课文内容，写一篇关于暴风雨启示的作文。
6.2 家长参与评价，关注学生在生活中的实际表现。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中是否掌握了课文内容，是否能够从自然现象中获取启示，并将这些启示运用到生活中。
教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
七、评价建议1. 学生作业：通过学生写的关于暴风雨启示的作文，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习积极性。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭生活中的表现，是否能够将所学启示运用到实际生活中。
八、教学调整根据教学反思和评价建议，教师应针对学生在学习过程中出现的问题，及时调整教学方法和策略。
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17.暴风雨的启示
教学要求
1. 知识与技能
（1）学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。
（2）理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。
（3）朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
2. 过程与方法
（1）以读为主，引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。
（2）抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。
3. 情感、态度与价值观
（1）感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
（2）使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。
重难点与关键
1.重点：了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。
2.难点：理解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。
3.关键：抓重点句品读，引导学生联系上下文、生活实际。
课时划分
一课时
教学过程
一．题目入手，导入新课
导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗？那你更听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们爱不释手。
我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。
1.板书“暴风雨”
同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语？（
就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。
这就是生活给我们带来的启示。
2.板书“启示”
理解“启示”的含义。
（启示：启发指示、使人有所领悟）
3.板书“的”：处处留心皆学问，今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨，看它能给我们带来什么启示呢？
（在进入暴风雨之前，我先检测一下大家的预习情况。
）
二、检查预习
1、读准字音：窒息霹雳瓢泼抽咽铿锵和煦擦拭依偎翩翩起舞无与伦比江山似锦辗转反侧
2、根据词意抢答词语
喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升的样子局限：限制在某个范围内
辗转不寐：翻来覆去睡不着觉无与伦比：没有什么能比的上
翩翩起舞：形容轻快的跳起舞
（大家回答问题声音洪亮，反应敏捷，基本功非常夯实。
相信大家的心理素质也非常扎实。
那就让我们勇敢地走进暴风雨，去聆听暴风雨的启示）
三．初读课文，整体感知
学生自读课文，要求：
1、读准字音，读通句子，读懂内容，读出感情
2、从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话，并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点。
四．深入理解，升华情感
1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。
”？
（1）暴风雨的“狂暴”具体体现在哪些段落？用文中的哪些词语表现的？用了哪些修辞手
法？
理解①雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣；
②雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。
③体会感情，指导朗读，雄壮而激越：第一段想象画面，用自己的话将画面展现出来；第二段抓住动词形容词欣赏用词的精妙；第三段置换词语体会文中词语的表现力。
写法借鉴：他山之石可以攻玉，我们可以借鉴这种写法来为我们的作文增光添彩
（2）“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢？哪些语句展示了雨后的美景？
①雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。
②用优美的语言再现画面（可抓住一句话来说）
③朗读指导，轻柔而快活。
（这场既雄壮奔放有温婉柔美的暴风雨带给作者什么启示呢？从文中找出答案）
3、暴风雨带给作者什么样的启示？用文中话回答。
你是怎样理解的？考试中理解句子的含义这类题型该如何做？
三、美读：1、第一段男单读2、第二、三四段男生合读3、第五段女单读4、第六段女合读
5、第七、八段女单读
6、第九、十段女生合读
7、第十一、十二男女齐读
四、讨论：
我们该如何面对人生中的暴风雨？
体会苏轼（北宋文学家、书画家）《题西林壁》的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”
五．课堂小结，拓展延伸
1.小结：阿尔卑斯奶糖，让我们时时感受生活的甜美，阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示：大自然充满了和谐之美。
黑夜中孕育着黎明，狂暴中孕育着平静。
无论是看待大自然，还是生活中的人和事，都应该全面，切不能以偏概全。
全面地看待问题，就需要有博大的胸怀，广泛的视角，它需要我们有一双慧眼来发现，一双聪耳来聆听，打开心窗来收纳一切美好。
这样，在我们人生旅程中的暴风雨袭来的时候，我们就可以聆听心中的欢歌。
六．布置作业，巩固练习1.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.积累文中描写景物的词语。
3.想象课文描写的景物，选择印象最深的画一画。
板书设计17.暴风雨的启示昨晚—→今晨
狂暴绚丽
和谐的美。