工作分析教案
教案分析(5篇)
教案分析（优秀5篇）在教学工实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？小编的我精心为您带来了5篇《教案分析》，希望能够给您提供一些帮助。
基本不等式教案篇三【教学目标】1、知识与技能目标(1)掌握基本不等式，认识其运算结构；(2)了解基本不等式的几何意义及代数意义；(3)能够利用基本不等式求简单的最值。
2、过程与方法目标(1)经历由几何图形抽象出基本不等式的过程；(2)体验数形结合思想。
3、情感、态度和价值观目标(1)感悟数学的发展过程，学会用数学的眼光观察、分析事物；(2)体会多角度探索、解决问题。
【能力培养】培养学生严谨、规范的学习能力，辩证地分析问题的能力，学以致用的能力，分析问题、解决问题的能力。
【教学重点】应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探索不等式的证明过程。
【教学难点】幼儿园基本教案分析篇四幼儿园基本教案分析红色冲刺：一、说教材：中班幼儿是各种动作和能力逐步形成的时期，培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。
新年刚过，幼儿们对红彤彤的新年还余兴未尽。
红色象征着喜庆热闹、吉祥祝福。
选择这个课题引导幼儿积极向上。
团结协作。
分辨多种颜色和按规律接龙是与建构式教材整合多方面知识相吻合的、让幼儿在生活和游戏中体验快乐，增强幼儿的自信心。
二、说教学目的：1、练习快跑，巩固跑步的正确姿势。
2、培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性。
3、区分颜色、能按规律接龙。
三、教学重点：看颜色做跑、爬、跳等相应的动作。
四、说教法：针对这次教育活动的教学目的，根据幼儿的实际情况，在整个活动过程中以竞赛和游戏的形式进行。
使整个过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，做到师幼交融互动。
物我交融互动。
活动是有组织、有规范、有秩序、适合整体发展的活动。
五、说教学过程：1、以热身运动，引发幼儿对体育锻炼的兴趣。
2、以“你追我赶“这个游戏让幼儿知道正确跑步的姿势，和探索怎样跑得快的决窍，通过活动激发幼儿的竞争意识和团结协作共同向上的精神。
《人力资源管理》第章工作分析秋
第5章工作分析教案补充内容一、工作分析是什么工作分析是什么?其结果是否就是岗位职责?很多企业的人事经理认为工作分析的结果就是岗位职责说明，其实这是对工作分析的一种误解。
工作分析又称职务分析，是指全面了解；获取与工作有关的详细信息的过程，具体来说，是对组织中某个特定职务的工作内容和职务规范(任职资格)的描述和研究过程，即制定职务说明和职务规范的系统过程。
工作分析涉及到两个方面的工作。
一是工作本身，即工作岗位的研究。
要研究每一个工作岗位的目的，该岗位所承担的工作职责与工作任务，以及它与其他岗位之间的关系等。
二是人员特征即任职资格的研究。
研究能胜任该项工作并完成目标的任职者必须具备的条件与资格，比如工作经验、学历、能力特征等。
谁来做工作分析工作分析通常由人力资源管理专家(人力资源管理者、工作分析专家或咨询人员等)、组织的主管人员和普通员工通过共同努力与合作来完成的。
通常做法是：首先由人力资源专家观察和分析正在进行的工作，然后编写出一份工作说明书和一份工作规范。
员工及其直接上级参与此项工作。
比如填写问卷、接受访谈等。
最后，由承担工作的员工及其上级主管来审查和修改工作分析人员所编写出的反映他们工作活动和职责的那些结论性描述。
何时做工作分析工作分析，是人力资源管理的一项常规性工作。
无论是人事经理，还是业务经理，都应该认为工作分析不是一劳永逸的事。
要根据工作目标、工作流程、企业战略和市场环境的变化对工作做出相应的动态调整，使责权达到一致。
我们认为，在下列情况下，组织最需要进行工作分析。
(1)建立一个新的组织。
新的组织由于目标的分解，组织的设计与人员招聘需要进行工作分析。
(2)由于战略的调整，业务的发展，使工作内容、工作性质发生变化，需要进行工作分析。
(3)企业由于技术创新，劳动生产率提高，需重新进行定岗、定员。
(4)建立制度的需要，比如绩效考核、晋升、培训的机制的研究需要进行工作分析。
工作分析的目的和作用工作分析的目的工作分析的目的，是为收集人力资源管理人员所需要的一切有关员工及工作状况的详细资料，为人事决策提供依据。
《工作分析》课程案例教学浅析
6科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON2008N O .19SCI ENC E &TECH NOLOG Y I N FOR M A TI ON科技教育案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上,在教师的精心策划和指导下,根据教学目的和教学内容的要求,运用典型案例分析和解决某一具体问题,培养学生正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方法。
案例教学法最早可以追溯到古希腊、罗马时代,但作为一种真正的教学方法,其形成和运用却是1910年美国哈佛大学法学院和医学院。
《工作分析》课程通过对企业工作岗位的基本理论和方法的介绍,帮助学生全面了解和掌握企业工作分析工作的主要内容和手段。
该课程是一门实践性很强的课程,而我们的学生,尤其是没有工作经历的本科生,对书本上抽象的理论不能很好地把握与理解。
因此,运用案例教学法可以很好地帮助学生理解和学习这门课程。
1《工作分析》案例教学的作用案例教学法的运用,已经有130多年的历史。
1921年,工商管理教育也开始了案例教学实践。
目前,教学案例是一种运用语言形式或视听手段描述的真实和特定管理情景,它将企业带入课堂,通过教师分析与讲授、学员阅读与讨论,促使学习者进入特定管理情景、获得真实管理感受和探求问题解决方案。
1.1培养学生主动性学习为意识案例教学有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
案例教学是一种动态的、开放的教学方式。
在案例教学中,学生处于特定的情境中,在信息不充分的条件下对复杂多变的形势独立做出判断和决策,可充分锻炼学生综合运用各种理论知识、经验分析和解决问题的能力。
《工作分析》是一门实践性极强的课程,案例教学课程使学生当主角、由学生通过实际动手操作、解决实际案件的实践来学习《工作分析》课程知识和技能。
培养学生持续学习的能力。
经过这种训练,学生掌握的是如何找到解决问题的方法,而不是单纯的背诵几条《工作分析》课程条文。
人力资源管理电子教案-第二章-职务分析
第二章工作分析与工作设计[本章学习目标]1．了解工作分析的基本术语2．掌握工作分析的概念及作用3．掌握工作分析的原则、要求和流程4．熟悉职务说明书工作分析的一般方法5．重点掌握职务说明书的编写原则和基本内容6．掌握工作设计的内容、基本原则和方法第一节工作分析概述一、工作分析的概念（一）工作分析的基本术语工作分析是一项专业性较强的人力资源管理工作，它涉及到许多专业术语。
1．工作要素：工作中不能再分解的最小动作单位。
如一位秘书所进行的从文件篓中取出文件、开机、敲击键盘打字等都属于工作要素。
2．任务：为了完成某种目的所从事的一系列活动，它可由一个或多个工作要素组成。
如讲课、出考题、改考卷、答疑等都是教师的工作任务。
3．责任：员工在工作岗位上需要完成的主要任务或大部分任务，可由一个或多项任务组成。
如人力资源部人员的责任之一是“员工的满意度调查”，它由设计调查问题、把调查问卷发给调查对象、将结果表格化并加以分析、把调查结果汇报给管理者或员工等组成。
这里的“责任”并不是指工作的责任感。
4．职位：又称为岗位，是根据组织目标为员工个人规定的一组任务及相应的责任。
一般地，职位与个体一一匹配，有多少职位就有多少员工，二者数量相等。
职位是以“事”为中心确定的，强调的是人所担任的岗位，而不是担任这一个岗位的人。
如市场部经理、培训主管等都是职位。
5.职务：又称工作，是由一组主要责任相似的职位所组成。
在企业中，通常对所需知识技能及所需要的工具类似的一组任务和责任视为同类职务（或工作），从而形成同一职务、多个职位的情况，如计算机程序员、生产统计员、推销员等均可由两个或两个以上的员工共同完成，这些职位分别构成对应的职务。
而总裁、市场部经理可一人担任，它既可以是职位也可以是职务。
6．职业：在不同时间内、不同组织中从事相似的工作活动的一系列工作的总称。
如医生、教师、会计、采购员等就是不同的职业。
7.工作族：又称工作类型，是指两个或两个以上的工作所组成。
组织设计与工作分析课程教案
组织设计与工作解析课程教课设计课次理论课□谈论课□ 实验课□课时课型1习题课□其余□2（请打√）讲课题目（教课章、节或主题）：组织设计与工作解析课程归纳，第一章组织设计概述中第一节组织与组织设计，第二节组织设计内容。
教课目的、要求（分掌握、熟习、认识三个层次）：要修业生掌握组织设计的相关看法，组织设计原则、目标，组织设计内容。
熟习古典组织设计理论和现代组织设计理论。
认识组织设计与组织战略的关系。
经过课程归纳让学生认识课程系统，课程要乞降学习方法。
教课要点及难点：教课要点是组织设计的相关看法、原则，组织设计内容。
难点是组织设计内容的详尽掌握，即组织设计内容双方面的详尽工作，及相互间的关系。
教课基本内容方法及手段组织的看法，组织的特色，相关组织设计的看法，组织设计的目标，组织设计的原则，组织设计理论，组织设计与组织战略的关系。
多媒体课件组织设计的内容，一是组织结构的设计，包含组织职能设计、框展现架设计、协调设计；二是组织运转制度的设计，包含规范设计、人员事例讲解设计、激励设计。
作业、谈论题、思虑题：1、什么是组织？ 2、阅读解析事例，解析其违反了哪些原则？ 3、组织设计的策略是什么？参照资料：《管理学原理》周三多主编；《组织设计与管理 (第 2 版)》许玉林主编；教课反思：要划分组织的静态和动向看法；组织设计原则间要形成必定的逻辑关系，便于记忆；密切联合组织设计两大内容，为后边章节中组织结构设计的学习确定基础。
填表说明： 1. 每项页面大小可自行添减，一次课（二节）写一份上述格式教课设计。
重复班只填写一份。
2.课次为讲课次序，填 1 、 2、 3等。
3.讲课方式填理论课、实验课、谈论课、习题课等。
4.方法及手段如：事例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解等。
社会工作与管理专业社会工作实务与案例分析优秀教案范本
社会工作与管理专业社会工作实务与案例分析优秀教案范本一、教案概述本教案旨在探讨社会工作与管理专业中的社会工作实务与案例分析内容。
通过具体案例的分析，学生能够加深对社会工作实际工作的理解，并掌握相关的技能与方法。
本教案以案例分析为主线，通过讨论、小组活动等形式促进学生的互动与思考，提升他们的综合素养。
二、教学目标1. 了解社会工作实务与案例分析的基本概念与原理；2. 掌握案例分析的基本步骤与方法；3. 培养学生的问题解决能力与实践操作能力；4. 培养学生的团队合作意识与沟通能力。
三、教学内容与安排本教案的内容主要包括以下几个部分：1. 社会工作实务概述1.1 社会工作的定义与特点1.2 社会工作的职能与任务1.3 社会工作的伦理与法律要求2. 案例分析的基本概念与原理2.1 案例分析的定义与特点2.2 案例分析的目的与意义2.3 案例分析的基本步骤与方法3. 案例分析的实际应用3.1 案例材料的收集与整理3.2 案例分析的团队合作与讨论3.3 案例分析的结果与反思四、教学方法与活动设计1. 引入活动：通过介绍一个真实的社会工作案例，激发学生的兴趣与思考，引出本节课的主题。
2. 教师讲解：对社会工作实务与案例分析的基本概念与理论进行简要介绍，让学生对相关知识有个整体的认识。
3. 小组讨论活动：将学生分为小组，每个小组选择一个社会工作案例进行分析讨论。
要求每个小组成员积极参与，发表自己的观点与见解。
4. 展示与总结：每个小组派出一名代表进行案例分析过程的展示，并对其他小组提出的问题进行回应。
教师进行总结点评，引导学生从案例中总结经验与教训。
5. 课堂练习：发放练习题，让学生通过解答案例分析相关问题来巩固所学知识。
6. 课堂讨论与分享：教师引导学生进行整体性的讨论，分享自己的学习体会与感悟。
7. 课后作业：布置案例分析报告的书写任务，要求学生综合运用所学知识，提出自己的见解与建议。
五、教学评估方式1. 课堂表现评估：包括学生的发言参与情况、小组讨论的贡献程度等。
现代企业工作分析案例教案
现代企业工作分析案例教案
一、教学目标
1、了解股票分析的基本概念。
2、掌握股票分析的基本方法，把握投资思路和策略。
3、具备良好的分析及决策能力，提高投资技巧和投资水平。
二、教学内容
1、基本概念
（1）股票分析，是指分析股市和公司股票的动态变化，对未来股价做出判断，以决定是否投资入市。
（2）股票分析中，需要考虑的因素很多，包括公司财务状况、市场情况、经济变化、政策变化等。
2、主要方法
（1）基本面分析：是指通过分析股票的基本面，如收入、利润、现金流量、市盈率、市净率等，来判断股票的价值和投资趋势。
（2）技术分析：是指通过分析股票价格、成交量、指标技术等，来判断股票的行情走势。
（3）宏观分析：是指分析宏观经济的发展趋势，如通货膨胀、货币政策、国内外经济形势等，可以有效地预测股市的走势。
三、教学手段
1、教师面对面授课：教师清晰讲解股票分析的基本概念和方法，让学生进行更深入地认识，充分了解分析的重要性。
2、案例分析演示：教师案例分析演示，展示如何分析一只股票，让学生掌握投资思路。
幼儿园小班拉面条教案反思个案分析与教学改进
幼儿园小班拉面条教案反思个案分析与教学改进知识文章标题：幼儿园小班拉面条教案反思个案分析与教学改进一、引言在教育教学工作中，教案是教师备课的重要组成部分，也是实施教学活动的重要指导工具。
然而，教案的设计和实施往往需要不断地进行反思和改进。
本文将结合幼儿园小班的拉面条教案，进行个案分析，探讨其中存在的问题，并提出改进意见，以期对教学实践有所帮助。
二、教案内容分析1. 教学目标教案中的教学目标通常应当具有针对性、可操作性和实际意义。
在拉面条教案中，教学目标应该明确指出教师要达到的是什么，以及期望孩子们能够达到什么样的水平。
2. 教学内容教学内容应当符合幼儿的认知和发展水平，教案中应该细化教学内容，确保孩子们能够理解和接受所传授的知识。
3. 教学活动教学活动应当合理安排，能够促使幼儿主动参与，并激发他们的学习兴趣。
在拉面条教案中，教学活动的设计是否多样化，是否能够引发幼儿的好奇心和探索欲望，是需要进行深入思考的地方。
三、教学反思通过对教案内容的分析，我们可以看到在拉面条教案中存在以下问题：1. 教学目标模糊不清，不够具体和可操作。
2. 教学内容过于死板，缺乏趣味性，难以引起幼儿的兴趣。
3. 教学活动设计单一，缺乏多样性和互动性。
4. 教师在教学过程中所做的师生互动不够。
四、教学改进为了解决以上问题，我们可以进行以下改进措施：1. 教学目标可以明确分为知识目标、能力目标和情感目标，确保每个目标都具有操作性和可衡量性。
2. 在教学内容的设计上，可以加入故事情节、角色扮演或游戏化的元素，使教学内容更具趣味性。
3. 设计多样的教学活动，可以让幼儿参与到探究式学习中，例如小组合作、实地考察等。
4. 增加师生互动的机会，让幼儿在互动中更好地理解和掌握知识。
五、总结幼儿园小班的教学反思和改进，是教师们不断提高教学品质的关键环节。
通过对教案内容的分析和教学实践的反思，教师们可以不断改进自己的教学方法，提高教学效果，更好地帮助孩子们健康成长。
工作分析与工作评价教案（5篇）
工作分析与工作评价教案（5篇）第一篇：工作分析与工作评价教案第5章工作分析与工作评价一、教学目的了解工作分析的定义及其在人力资源管理工作中的重要作用，明确工作分析的实施步骤及方法，学习编写合格的工作说明书；了解工作评价的概念及原则，明确工作评价的方法。
二、教学重点1、工作分析的重要性；2、工作分析的步骤及方法；3、编写工作说明书；4、工作评价的方法。
三、教学难点1、如何有效地进行工作分析，并达到预期目标；2、编写合格的工作说明书；3、掌握工作评价及方法。
四、教学方法PPT课件，案例分析五、教学内容及方法一、工作分析的概念工作分析，也可以叫做职位分析、岗位分析，指了解组织内的一种职位并以一种格式把与这种职位有关的信息描述出来，从而使其他人了解这种职位的过程。
二、工作分析的作用和意义1、为人力资源规划提供了必要的信息2、为员工招聘录用提供了明确的标准3、为人员的培训开发提供了明确的依据4、为制定公平合理的薪酬政策奠定了基础5、为科学的绩效管理提供了帮助三、工作分析的具体实施1、准备阶段2、调查阶段3、分析阶段4、完成阶段四、工作说明书的编写1、职位标识2、职位概要3、履行职责4、业绩标准5、工作关系6、使用设备7、工作的环境和工作条件8、任职资格9、其他信息五、工作分析的方法1、资料分析法2、访谈法3、观察法4、问卷调查法5、功能性工作分析法6、关键事件记录法7、写实分析法六、工作评价的概念及原则所谓工作评价，就是根据工作分析的结果，按照一定标准，对工作的性质、强度、责任、复杂性以及所需的任职资格等因素的差异程度进行综合评价的活动。
工作评价的原则包括：对事，一致性，因素无重叠，针对性，反馈，独立，保密。
七、工作评价的方法1、职位排序法2、职位分类法3、因素比较法4、要素计点法5、评分法第二篇：工作分析与工作评价实训计划《工作分析》课程实训教学大纲（2013—2014学第一学期）一、实训的性质和目的要求《工作分析》是一门实践性很强的课程，不仅要掌握工作分析的基本理论知识，更要求学生具备运用所学理论知识为企业解决在人力资源管理过程中存在问题的能力。
人力资源管理电子教案-第二章-职务分析
第二章工作分析与工作设计[本章学习目标］1．了解工作分析的基本术语2．掌握工作分析的概念及作用3．掌握工作分析的原则、要求和流程4．熟悉职务说明书工作分析的一般方法5．重点掌握职务说明书的编写原则和基本内容6．掌握工作设计的内容、基本原则和方法第一节工作分析概述一、工作分析的概念(一）工作分析的基本术语工作分析是一项专业性较强的人力资源管理工作,它涉及到许多专业术语。
1．工作要素:工作中不能再分解的最小动作单位。
如一位秘书所进行的从文件篓中取出文件、开机、敲击键盘打字等都属于工作要素。
2．任务：为了完成某种目的所从事的一系列活动，它可由一个或多个工作要素组成。
如讲课、出考题、改考卷、答疑等都是教师的工作任务。
3．责任：员工在工作岗位上需要完成的主要任务或大部分任务，可由一个或多项任务组成。
如人力资源部人员的责任之一是“员工的满意度调查”，它由设计调查问题、把调查问卷发给调查对象、将结果表格化并加以分析、把调查结果汇报给管理者或员工等组成。
这里的“责任”并不是指工作的责任感.4．职位：又称为岗位，是根据组织目标为员工个人规定的一组任务及相应的责任。
一般地，职位与个体一一匹配,有多少职位就有多少员工，二者数量相等。
职位是以“事"为中心确定的，强调的是人所担任的岗位，而不是担任这一个岗位的人.如市场部经理、培训主管等都是职位。
5。
职务：又称工作,是由一组主要责任相似的职位所组成。
在企业中，通常对所需知识技能及所需要的工具类似的一组任务和责任视为同类职务（或工作），从而形成同一职务、多个职位的情况，如计算机程序员、生产统计员、推销员等均可由两个或两个以上的员工共同完成，这些职位分别构成对应的职务。
而总裁、市场部经理可一人担任,它既可以是职位也可以是职务。
6．职业：在不同时间内、不同组织中从事相似的工作活动的一系列工作的总称.如医生、教师、会计、采购员等就是不同的职业。
7.工作族：又称工作类型,是指两个或两个以上的工作所组成.这些工作，或者要求工作者具有相似的特点，或者包括多个平行的任务.如销售工作和生产工作分别是两个工作族。
工作分析与设计教案
工作分析与设计教案一、教学目标1. 理解工作分析的概念和重要性2. 掌握工作分析的基本方法和步骤3. 学会运用工作分析结果进行工作设计4. 培养学生的实际操作能力和团队协作能力二、教学内容1. 工作分析概述工作分析的定义工作分析的作用工作分析的发展历程2. 工作分析的方法观察法访谈法问卷调查法工作日志法3. 工作分析的步骤准备工作实施分析结果整理与分析应用与反馈4. 工作设计的原则与方法工作设计的原则工作分解工作组合工作轮换工作扩大化与丰富化5. 工作分析在企业中的应用案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解工作分析的概念、方法和步骤，以及工作设计的原则和方法。
2. 案例分析法：分析实际工作中的案例，让学生更好地理解工作分析与设计的方法和应用。
3. 小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的团队协作能力和实际操作能力。
4. 实践操作法：让学生分组进行工作分析的实践操作，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教材：工作分析与设计相关教材或资料。
2. 案例：选取与企业实际工作相关的案例。
3. 工具：问卷调查表、访谈提纲等。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问。
2. 案例分析报告：评估学生对案例的分析能力和操作能力。
3. 实践操作成果：评估学生在实践操作中的表现和成果。
4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
六、教学活动安排1. 第四章工作分析的步骤教学时数：2课时教学内容：了解工作分析的四个步骤，掌握每一步的操作要领。
教学方法：讲授法、案例分析法2. 第五章工作设计的原则与方法教学时数：2课时教学内容：掌握工作设计的原则与方法，了解各种方法的适用场景。
教学方法：讲授法、小组讨论法3. 第六章工作分析在企业中的应用案例分析教学时数：2课时教学内容：分析实际工作中的案例，让学生更好地理解工作分析与设计的方法和应用。
教学方法：案例分析法、小组讨论法4. 第七章工作分析与设计的实际操作教学时数：4课时教学内容：学生分组进行工作分析与设计的实际操作，巩固所学知识。
工作分析教案设计
工作分析教案设计第一章工作分析概述教学目的和要求：通过对本章内容的学习，应了解和掌握如下问题：1学习工作说明书的结构及如何撰写2明确工作分析的流程教学重点和难点：掌握工作分析的主要方法教学方法：课堂讲授、自学阅读教学时间：8课时教学内容：第一节工作分析的基本含义（一）工作狭义上，一段时间内为达到某一目的的活动，即任务。
工作是个人从事的一系列专门任务的总和。
广义上，个人在组织里的全部的角色的总和。
从组织角度来看，1、工作是组织最基本的活动单位2、工作是相对独立的责—权统一体3、工作是同类岗位（职位）的总称4、工作是部门、业务组成和组织划分的信息基础5、工作是人进入组织的中介6、工作与组织的相互支持工作分析概述（二）工作分析含义1、麦考密克（1965）：从广义上说，是针对某种目的，通过某种手段来收集和分析与工作相关的各种信息的过程。
工作分析概述2、德斯勒（1996）：工作分析就是与此相关的一道程序，通过这一程序，我们可以确定某一任务和性质是什么，以及哪些类型的人（从技能和经验的角度）适合被雇佣来从事这一工作。
工作分析概述3、肖鸣政教授：分析者采用科学的手段和技术，直接收集、比较、综合有关工作的信息，为组织特定的发展战略、组织规划、人力资源管理以及其他管理行为服务的一种管理活动。
工作分析概述简单地说，对某特定的工作作出明确规定，并确定完成这一工作所需要的知识技能等资格条件的过程。
（三）工作分析的术语1、工作的输出（工作结果：产品或者劳务）2、工作的输入（工作条件：物质、信息、条件等）3、工作的转换特征（输入——输出，期间转化的程序、技术和方法等）工作分析概述4、工作的关联特征（位置、责任、权力、任职资格或要求）5、工作分析工具（工作分析中资料收集和分析所使用的主要用具：问卷、日志、计算机、访谈提纲等）6、工作分析技术（方法和系统）（结构性问卷、观察法、关键事件法、任务清单法等）工作分析概述二、工作分析关注的方面（一）工作分析关注的对象1、工作的输出特征2、工作分析的输入特征3、工作的转换特征4、工作的关联特征（二）工作分析的维度1、以任务为导向的工作分析系统2、以人员为导向的工作分析系统3、两个系统的选择•（1）组织内的工作的结构性：高结构与低结构•（2）所分析的产业的类型：知识性产业与传统产业•（3）工作的工作结果与过程的特征•（4）企业价值观中对人的假设（三）工作分析的信息来源1、职位分类资料2、公司文件3、人员信息工作分析概述（四）信息收集的内容（6W1H）1。
工作循环分析JCA教案资料
• 关键作业 critical operation ：可能对有
关的个人或组织带来重大危害和影响的生产操作、 检维修作业等活动，或者与关键设备有关联的活动。
基本要求
• 所有的与关键作业有关的操作程序每年 至少分析一次，每个员工每年至少参与一次 工作循环分
偏离
• 企业依据本标准制定本单位工作循环分析管 理程序时发生的偏离，应报专业分公司批准； 企业工作循环分析管理程序在执行时发生的 偏离，应报企业主管领导批准。
• 偏离应书面记录，其内容应包括支持偏离理 由的相关事实。每一次授权偏离的时间不能 超过一年。
小结
பைடு நூலகம்
可借鉴的经验
可借鉴的经验
• 支持文件：作业活动清单（关键设备和关键 操作）
准备阶段
• 4.2.1.2 当发现关键作业没有相应操作 程序时，协调员应组织建立相应操作程 序。
• 4.2.1.3 操作主管应按年度工作循环分 析计划确定具体实施时间，通知工作循 环分析所涉及的人员。
初始评估
• 4.2.2.1 在实际操作前，操作主管应和员工 讨论目前该项工作实际操作情况，以及实际 操作与书面操作程序的差异。若员工第一次 进行工作循环分析，操作主管应事先向员工 解释工作循环分析的目的、作用和程序。
• ——打击危害； • ——不安全进入受限空间； • ——设备缺陷； • ——缺乏所需要的设备、工具、仪器； • ——没有逃生路线或逃生路线被堵塞； • ——没有足够的空间实施工作；
• ——缺少现场隔离措施； • ——环境危害(例如泄漏)； • ——其他不安全行为和不安全状态。
• 注：在验证过程中发现有隐患应立即整 改(包括现场隐患和操作程序缺陷)，整 改不了的应采取控制措施。
人力资源管理课程教案
关于小班教案教材分析精选范文
关于小班教案教材分析精选范文为了认真贯彻落实学校的工作计划，使本学期的各方面工作能够更好的开展，下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，关于小班教案教材分析精选范文一一.思想政治方面1.加强政治理论学习，提高自身素质认真学习党的路线方针和政策，保持正确的思想政治方向。
关心国家大事，经常和老师们共同探讨学习体会，提高自己的思想政治觉悟。
热爱自己的事业，关心爱护每一个学生，让学生把学校看成一个温暖的大家庭，把老师看成妈妈一样。
对学生一视同仁，一切从学生的实际出发，让每一个学生在学校中都能健康快乐的成长。
2.加强学习交流，提高师德修养本学期，我将通过网络刊物等渠道，搜集名师的事迹材料，认真学习体会他人优秀的教育经验，在名师的引领下，进一步用爱心耐心去呵护每一颗幼小的心灵。
在班级工作中如有不懂的地方，及时虚心的向周围的老师请教。
时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己，做到言传身教为人师表。
二教育教学方面1.认真学习教育教学理论二十一世纪是信息时代，科技知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为我们现代社会生活的重要方式之一。
教师从事着教书育人的重要工作，更需要不断学习。
在工作中，我会继续认真学习教育教学理论，认真研究课程标准，研究学法和教法，研究教材重点与难点，做到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。
认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。
以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革。
2.努力提高学生成绩要提高学习成绩，学困生是关键，我准备根据具体情况，有针对性地采取多种方式帮助提高学困生的学习成绩。
3.充分发挥家长的作用多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的意见或建议，满足家长的合理需求，努力缩短家长和老师之间的距离。
充分调动家长的积极性，使他们成为学校教育的坚实后盾。
建立“家校联系册”，使家校双方随时了解孩子的表现，以利于对学生进行及时教育。
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案例一个机床操作工把大量的液体洒在他机床周围的地板上，车间主任叫操作工把洒在地板上的液体打扫干净，操作工拒绝执行，理由是任职说明书里并没有包括清扫的条文，车间主任顾不上去查任职说明收上的原文，就找来一名服务工来做清扫工作，但服务工同样也拒绝，理由是任职说明书里同样也没有包括这一类的工作，这个工作应该由清杂工来完成，因为清杂工的责任之一是作好清扫工作。
车间主任威胁服务工说要解雇他，因为这种服务工是分配到车间来做杂务的临时工。
服务工勉强同意，但是一做完后马上向公司投诉。
有关人员看了这投诉后，审阅了这三类人员的任职说明书：机床操作工：规定操作工有责任保持机床的清洁，使之处于可操作的状态，但并未提及清扫地板。
服务工：有责任以各种方式协助操作工，如领取原料和工具，随叫随到，即时服务。
但也没提及清扫工作。
清杂工：包括了各种形式的清扫工作，但他的工作时间从正常工人下班以后开始。
在实际工作中，你是否也遇到过相类似的问题。
是否考虑过原因所在，如何解决？讨论：为什么有人工作量很大，做也做不完？为什么有人没活干，整天喝茶、看报纸、上网、玩游戏？为什么有人工作相互重叠，有功劳大家争，有责任没人负？为什么有工作没人去做？贻误战机？为什么招聘的员工会常常不符合要求？第一章工作分析概述第一节工作分析概述一、工作分析的含义➢蒂芬和麦格米克认为，工作分析是针对某种目的，通过某种手段来收集和分析与工作相关的各种信息的过程。
➢高培德和阿特齐森认为，工作分析是组织的一项管理活动，旨在通过收集、分析、综合管理有关工作方面的信息，为组织计划、组织设计、人力资源管理和其他管理职能提供基础性服务。
➢格雷.代斯勒认为，工作分析就是与此相关的一道程序，通过这一程序，我们可以确定某一工作的任务和性质是什么，以及哪些类型的人适合被雇佣来从事这一工作。
➢本书的观点：➢从组织层面看：工作分析就是站在企业的角度，侧重于从宏观层面进行分析与研究企业的组织结构、业务流程和岗位体系。
➢从岗位层面看：工作分析侧重于微观角度，即通过系统分析的方法来确定具体岗位的职责、工作范围以及胜任该岗位工作所需要的知识和技能的过程。
二、工作分析中的术语1、组织：2、组织结构：构马组织各要素的排列组合方式，即组织各管理层次、部门及岗位之间所建立的一种人与事、人与人的相互关系。
3、流程：为完成某一目标或任务而进行的一系列有序活动的集合。
4、岗位体系：组织内所有岗位按照一定结构的有机结合。
岗位：即职位，是某人所从事的职责及任务的规定。
如培训专员职责：是指个体所从事的工作的主要组成部分，它一般由一些相关的任务构成。
任务：个体从事工作活动的单元。
某项职责一般由一系列的任务构成。
第二节工作分析的内容一、组织层面工作分析的内容基于组织结构优化的组织层面工作分析基于流程再造的组织层面工作分析基于岗位再设计的组织层面工作分析二、岗位层面工作分析的内容WHO：由谁来做WHAT：此项工作做什么WHY：为什么要完成这项工作WHEN：工作何时做WHERE：工作在哪里做HOW：工作如何做WHICH：完成工作需要哪些条件第三节工作分析的历史、现状及发展趋势一、组织层面工作分析的发展及变化趋势（一）发展历史：古典管理理论时期行为组织理论时期行为组织理论是基于人际关系学、行为科学理论等一系列“以人为本”的思想的组织理论，因此这一类型的组织理论的出现，使组织结构的设计更具人性化。
现代组织理论时期现代管理理论中，有代表性的主要有：社会系统理论、权变理论、决策理论、系统管理理论、经验主义理论、管理科学理论、社会技术系统理论、管理程序理论、行为科学理论等等。
组织结构、流程对工作效率和竞争力的重要使企业更加注重对组织结构、流程形式的优化调整，大幅度提高了组织层面工作分析的重要性。
（二）现状现在的组织形式多样化、人性化、灵活化，流程更加多变化、效率化，两者的发展不同程度上推动了组织层面工作分析的进步，使组织层面工作分析与企业战略结合得更为紧密，真正意义上体现了企业宏观层面工作分析的重要性。
（三）变化趋势网络化组织与外包虚拟化组织SOHO一族（四）组织层面工作分析在中国的发展对于一些起步较早的企业来说，其岗位层面工作分析已经做得比较出色，因此组织层面的工作分析开始在其中发挥巨大的作用。
无论国有企业还是民营企业，随着组织的发展将实行着组织层面的工作分析。
二、岗位层面工作分析的发展及变化趋势（一）发展历史第二次世界大战以后至今，在各国学者的不断努力下，工作分析的理论和方法日趋完善，工作分析在人力资源管理体系中的基础地位也得以确立并逐步加强。
一系列工作分析方法被开发出来，注重科学性与实用性的同时，逐渐呈多样化和系统化的发展态势。
变化趋势新职位的诞生与旧职位的退去各种资质认证对工作分析的影响项目化和团队化管理职业精神的提高工作分析这门科学进入我国的时间比较晚，从建国后才被正式引进，而且由于国情因素，工作分析在我国的发展速度并不快，直至90年代后才开始逐渐开始受到重视并步上正规。
90年代前我国企业的工作分析发展状况90年代后我国企业的工作分析发展状况（二）趋势1、网络化组织与外包2、虚拟化组织3、SOHO族第二章组织层面工作分析概述一、组织层面工作分析的含义与作用（一）、含义组织层面工作分析：在企业的角度从宏观层面进行分析与研究，包括企业的组织结构、流程、岗位体系三个主要研究对象。
（二）、组织层面工作分析的作用1、实现战略传递2、提高企业竞争力（提高效率与执行力）二、基于战略的组织层面工作分析(一)、战略的定义最早源于军事和生物界，strategy来源于希腊语strategos，意思为将军，即“对资源的有效利用加以规划以摧毁敌人生物界的竞争战略是优胜劣汰，适者生存。
最早把战略引入企业的是钱德勒，即“确定企业基本长期目标、选择行动途径和为实现这些目标进行资源分配。
”战略定义可谓百家争鸣：战略作为确定组织使命的手段，要明确组织的长期目标、活动程序和资源分配的优先级。
战略作为一种事先的计划，是对未来行动方案的说明和要求。
战略是一种计策战略是一种模式战略是一种定位战略是一种观念总之，战略上一个组织长期发展方向和范围。
企业战略是一种定位。
（波特）战略的主旨在于限制企业的竞争范围。
战略是获得竞争优势的手段。
在思维上，战略是一种观念和意向。
战略：就是指在竞争条件下，组织发展的方向性、长远性、全局性的谋划和行动。
(二)、战略的性质全局性长远性方向性竞争性纲领性风险性(三)、战略的层次性公司级战略：多元化、并购、重组、联盟、国际化事业部级竞争战略：成本领先、差异化、重点集中职能级战略：营销战略、财务战略、生产战略研究开发战略、人力资源开发战略 差异化战略：星巴克咖啡、麦当劳、日本山德利啤酒，伊云矿泉水。
差异化是由消费者来决定的。
低成本战略：格兰仕、可口可乐和百氏可乐。
（四）战略的作用1、明确企业发展的轨道2、帮助企业集中力量，协调行动。
3、明确企业的发展目标。
4、提升组织的快速反应能力。
（四）、战略与组织层面工作分析的关系战略与组织结构战略与流程战略与岗位体系第三章基于组织结构优化的组织层面工作分析一、组织概述（一）组织结构优化的含义1、组织：包括有形要素和无形要素2、组织结构：构成组织各要素的排列组合方式，即组织各管理层次、部门及岗位之间所建立的一种人与事、人与人的相互关系。
3、组织结构优化：根据企业的变化和发展目标对企业原有组织结构进行的再设计。
静态组织结构优化：只对组织结构进行优化设计。
动态组织结构优化：同时对组织结构和运行制度进行的优化设计。
（二）组织结构优化的原则1、目标统一性原则2、分工与协作原则3、管理幅度原则4、责权利统一原则5、命令统一原则6、集权和分权相结合原则7、精于高效原则8、稳定性与适应性相结合原则9、均衡性原则管理幅度：一名领导者直接领导的下级人员的人数。
管理层次：从企业最高一级管理组织到最低一级管理组织的各个组织等级。
管理幅度与管理层次之间存在相互制约的关系，其中起主导作用的是管理幅度。
管理幅度首先是由古典管理学派提出的。
英国的管理学家厄威克提出了普遍适用的管理幅度：每一个上级领导人所直接领导的下级人员不应超过5～6人。
早期关于管理幅度设计的思想特点：（1）主管人员应该知道自己的管理幅度是有限度的；（2）认为管理幅度存在一个固定的具体人数，应该努力寻求这一普遍适用的有效幅度，在组织设计中推而广之。
后来的管理学家认识到管理幅度因不同的条件而异，不同行业、不同企业和企业内部不同职务，管理幅度千差万别，因此将研究的注意力转移到研究管理幅度的各项影响因素上来，陆续提出一些新的见解和方法。
影响管理幅度的因素1、主管人员与其下属双方的素质和能力2、工作本身的性质3、工作的类别4、管理者和下属人员的倾向性5、组织沟通的状况6、组织环境和组织自身的变化速度总之有效的管理幅度不存在一个普遍适用的具体人数，它的大小取决于若干基本变量，组织设计的任务就是找出限制管理幅度的影响因素，根据他们影响强度的大小，具体确定特定企业各级各类管理人员的管理幅度。
集权与分权权利：影响他人的能力，专长权、个人影响权集权：指决策权在组织系统中较高层次的一定程度的集中。
分权是指决策权在组织系统中较低层次的一定程度的分散。
衡量集权与分权的标志如下：1、决策的数量2、决策的范围3、决策的重要性4、决策的审核影响集权与分权的因素1、决策的代价2、政策的一致性3、组织的规模4、组织的成长方式5、管理哲学6、管理人员的数量及素质7、控制技术与手段1、组织中的集权倾向：组织的发展历史、领导的个性、政策统一与行政效率2、过分集权的弊端：降低决策的质量；降低组织的适应能力；降低组织成员的工作热情。
3、分权的标志及其影响因素分权的关键在决策权或命令权是集中还是下放。
分权标志：低层决定多，少受检查，高层受低层影响多分权途径：制度分权与主管授权。
组织规模的扩大、组织活动的分散化以及培养后备管理队伍的需要，都对分权提出要求。
（三）组织结构优化的目标纵向看有利于形成一个从上而下指挥自如的统一的经营管理指挥系统，横向上有利于形成各部门的工作相互配合，使企业形成一个有机的整体，从而更好的调动全体员工的积极性，促进企业各项任务的顺利完成。
二、基于组织结构优化的工作分析的组织与实施（一）组织结构优化的需求分析企业自身陷入困境企业状况良好，期望飞越（二）组织结构诊断效能：组织结构对企业规划、企业发展战略、满足客户需要所起的作用。
战略制定实施情况、目标是否合理、客户满意度效率：组织结构在企业以资源和时间的投入换来企业新价值的过程中的发挥的能力。
计划完成情况、部门定位、员工满意度安全：财务、质量、经营组织结构常见的问题部门定位不清晰结构设计不合理因人设岗现象较为严重权责设计不匹配（三）组织结构优化的程序和内容1、确定组织结构优化的目的影响企业组织结构设计的主要权变因素：战略、外部环境、技术、企业规模与企业所处的发展阶段2、职能分解与优化3、组织结构框架优化：从局部到整体、从整体到局部、以业务流程为中心。