北师大2011课标版《 分草莓》公开课教案_0
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案1.4《分草莓》北师大版教案：分草莓一、教学内容1. 引入部分：通过讲述一个关于分草莓的故事，引导学生思考如何将草莓分给朋友们。
2. 学习部分：学习如何将草莓平均分给朋友们，掌握除法的基本概念和运算方法。
3. 实践部分：通过解决实际问题，巩固学生对除法的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和分享精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题，培养学生的合作意识和分享精神。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法运算卡片。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入部分（5分钟）：讲述一个关于分草莓的故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 学习部分（10分钟）：讲解除法的基本概念和运算方法，让学生通过实际操作，理解除法的意义。
3. 实践部分（10分钟）：让学生分组讨论，运用除法解决实际问题，如分草莓给朋友们。
4. 作业布置（5分钟）：布置相关的作业题目，巩固学生对除法的理解和运用。
六、板书设计1. 除法的意义2. 除法的运算方法七、作业设计1. 题目：小明有12个草莓，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个草莓？答案：每个朋友能分到3个草莓。
2. 题目：小红有8个苹果，她想把这些苹果平均分给她的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分草莓的故事，引导学生学习除法的基本概念和运算方法，学生通过实际操作，掌握了除法的意义。
在实践环节，学生分组讨论，运用除法解决实际问题，培养了他们的合作意识和分享精神。
作业设计紧密结合课堂内容，巩固了学生对除法的理解和运用。
但在教学过程中，我发现部分学生对于除法的理解还存在一定的困难，因此在课后，我打算针对这部分学生进行额外的辅导，帮助他们更好地掌握除法。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版一、教学目标1.能够了解“分”是什么意思，知道“分”是平均分配的意思。
2.能够掌握数的分解的方法，将草莓平均分给小朋友。
3.能够培养学生团结合作精神，配合完成任务。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解“分”是什么意思，掌握平均分配的方法。
2.教学难点：培养学生团队精神，让他们合作共同完成任务。
三、教学准备1.将草莓分成若干份，一份放在盘子里。
2.准备好两个水壶和若干个小杯子。
四、教学过程1. 导入学习：教师将一个草莓放在盘子里，让学生看一下，问：“这是一颗草莓，我们现在有许多草莓，怎样才能让每一个人都能吃到草莓呢？”引导学生思考，让学生回答出平均分配的方法。
2.：教师将一壶水倒入两个杯子中，问学生：“这两个杯子中的水是一样多吗？”让学生品尝一下，回答出不一样多，大的杯子里的水更多。
教师再将另一个壶水倒入两个杯子中，把杯子倒空，问学生：“这两个杯子中的水现在是一样多了吗？”让学生品尝一下，回答出现在两个杯子中的水已经是一样多了。
教师将一个草莓分成若干份，比如分成三份或四份，然后将每一份放在盘子中。
让学生分别数一下分成了几份，并回答分成几份后每一份多少。
3.：教师随机指定几个学生，让他们分别拿一个杯子，按照分成的份数把草莓分配到杯子中去。
让其他学生观察，如果发现分配不够公平，可以提出自己的意见，帮助其他同学完成任务。
4.：教师让学生回忆一下，我们今天学到了哪些知识和技能，会如何应用到生活中去。
五、教学体会这堂课主要是帮助学生理解什么叫“分”，使他们明白“分”就是平均分配的意思。
在过程中，我们培养了学生的团队精神，让他们一起完成任务，同时还发现了不少小朋友的特长，如分辨大小，计算能力等。
这样的合作学习方式，不仅可以加强学生的交流沟通能力，还能够提高学生对整体任务的了解和分工协作的能力。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。
2.熟练掌握三数字的分法。
3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。
二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。
2.三数字的分法。
三、教学难点
1.生活中实际应用情景。
四、教学准备
1.草莓。
2.笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。
教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。
4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。
学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。
5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。
6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。
（2）计算以下数的分法：130，258，356。
7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。
六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。
此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。
在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。
北师大版二年级数学下册《分草莓》教学设计
分草莓一、教学目标1．探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2．通过引导学生估商，培养学生估算、猜测的意识和能力。
3．运用有余数的除法的相关知识，联系生活解决简单的实际问题。
二、教学重难点重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
三、教学过程（一）复习导入1.上节课我们学习了有余数的除法。
提问：我们是用什么方法求出它的商和余数的？（搭一搭）（二）探索新知1.探究试商方法。
（1）①课件出示“分草莓”的画面，让学生理解题意。
把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个？提问：要解决“平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个？还剩几个？”这个问题应该怎样列式？（用除法算式.）②指生回答：列出算式55÷8（板书：55÷8）。
③老师准备55根小棒（一根小棒代表一个草莓），找8位同学上黑板（一位同学代表一个盘子）。
老师通过分一分的方法把55根小棒平均分给8位同学，等老师把55根小棒全部分完后，发现有7位同学每人分到了7根，有一位同学只分到了6根。
提问：这样分公不公平？所以每位同学最多只能分到几根小棒？这时老师手中还剩几根小棒？④引导学生列出算式：55÷8=6（个）......7（个）（板书：55÷8=6（个） (7)（个））⑤提问：如果以后对于每一个除法算式都采用分一分的方法，会怎样？面对要分的数目比较大，当我们再采取一次一次的分，继续利用数小棒的方法来分是比较困难和麻烦的。
那怎么办呢？⑥下面我们就来学习一种比较简便的方法来求出除法算式的商和余数。
（引导出利用乘法口诀求商。
）55÷8相当于问：55里面有几个8？我们可以看8和几相乘都不等于55，那么8和几相乘最接近55呢？（生答：7×8=56）如果商是7，就需要56个草莓，但我们只有55个草莓，不够分。
分草莓-北师大版二年级数学下册教案
分草莓-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标1.理解“分数”的概念及相关术语。
2.通过分草莓的实际操作，培养学生的观察能力、分析、判断能力和协作精神。
3.能用“半”、“三分之一”等常见分数表示物品的数量。
4.能用“相等分母”比大小，并能将其转化为带分数表示。
5.能在实际生活情景中运用分数的概念和应用。
二、教学重点1.分数的概念及相关术语。
2.通过实际操作，能用分数表示物品的数量。
3.相等分母的比大小和转化为带分数。
三、教学难点1.将分数转化为带分数表示。
2.在实际情景中应用分数的概念和应用。
四、教学过程1. 导入新课1.老师将草莓分成若干份，问“我们经常吃的水果有哪些？”并寻问每个学生最喜欢吃哪种水果，引出本节课的学习内容。
2. 讲解新课1.老师在黑板上画出一个长方形，然后分成若干块，让学生说出每块的面积是多少。
2.引入“半”、“三分之一”等分数的概念，并让学生说出它们的意思。
3. 实际操作1.老师将一篮子草莓放在讲台上，然后让学生分成两堆，并问每堆中草莓的数量是多少。
2.将三份草莓放在讲台上，让学生分成三份，并问每份中草莓的数量是多少。
3.将草莓分成不同的份数，让学生分别计算每份中草莓的数量。
4. 拓展练习1.拿出一些同样大小的糖果，让学生分成两份、三份等，并问每份中糖果的数量是多少。
2.让学生找出日常生活中使用分数的场景，并向全班做出展示。
五、教学反思通过让学生进行实际操作，引导学生理解分数的概念和相关术语。
同时，通过草莓的分割过程，培养学生判断和协作精神，并能在实际生活中运用分数的概念和应用。
在今后的教学中，应该注意尽可能让学生进行实际操作，通过具体的事情加深学生对知识点的理解和记忆。
4《分草莓》一等奖创新教学设计
4《分草莓》一等奖创新教学设计《分草莓》教学设计课题分草莓单元第一单元学科数学年级一年级教材分析《分草莓》是新北师大版二年级下册数学第一单元第4节。
本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。
教科书创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境,探索试商方法，积累试商经验。
教科书安排了三个问题，第一个问题引导学生理解试商的道理，第二个问题丰富试商的经验，第三个问题通过对典型错误的分析，加深对试商方法的理解。
学习目标1.学习目标描述：结合分草莓的情境。
探索有余数除法试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
2.学习内容分析：本节课是在学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较大物品的过程中探索试商的方法。
这部分内容是学生学习本单元的难点，所以教材安排了一定数量的练习，目的是使学生逐步掌握试商的方法，积累试商的经验，从而达到熟练的程度。
学生通过本节课的学习，又为后续学习一位数除两位、三位数的除法奠定基础。
3.学科核心素养分析：引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦，通过引导学生估商，培养学生估算，猜测的意识和能力。
重点探索有余数除法的试商方法。
难点用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.拍手游戏，用掌声表示余数。
2.（）里最大能填几？二、导入新课师：今天小猴准备举行生日晚会，它准备了很多的水果，是什么呢？猜一猜。
课件出示：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。
（打一水果）师：你瞧！小猴拿出了许多草莓来招待好朋友，正准备装盘子呢！我们一起去分分草莓吧！板书课题：分草莓学生独自完成，然后集体订正。
学生独自思考，然后回答：是草莓。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
通过欣赏小棒拼组的图案，培养学生的审美，同时为导入新课做准备。
分草莓说课稿
分草莓说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分草莓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分草莓》是北师大版小学数学二年级下册第一单元除法中的内容。
本节课是在学生已经掌握了表内除法和有余数除法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，学生将进一步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教材通过“分草莓”的情境，引导学生列出除法算式，并通过摆小棒等操作活动，直观地理解有余数除法的意义和计算方法。
教材还安排了“练一练”等练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学知识和操作能力，能够在教师的引导下进行简单的数学思考和操作活动。
但是，他们的抽象思维能力还比较弱，对于有余数除法的意义和计算方法的理解可能会有一定的困难。
因此，在教学中，我将充分利用直观教具和操作活动，帮助学生理解和掌握所学知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）结合“分草莓”的具体情境，经历平均分物过程，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。
（2）会用竖式计算有余数的除法，能正确书写有余数除法的竖式。
2、过程与方法目标通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在自主探索、合作交流中，体会数学学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。
（2）使学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解有余数除法的意义。
（2）掌握有余数除法的试商方法，会用竖式计算有余数的除法。
2、教学难点（1）理解余数一定要比除数小。
（2）掌握有余数除法的试商方法。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的年龄特点，我主要采用了情境教学法、操作法和讲授法。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。
本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。
难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。
四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。
学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。
通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。
例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。
六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。
答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。
《分草莓》(教案)2023-2024学年数学二年级下册北师大版
《分草莓》（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版我今天要为大家教授的是《分草莓》这一节课，这是北师大版二年级下册数学教材中的一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识。
我会通过分草莓这个实践活动，让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解分数的意义，能够将实际物品的分配用分数来表示，并能够比较分数的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
难点是让学生能够理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了20颗草莓和一些卡片，卡片上写着不同的分数。
学生需要准备一张白纸和一支笔，用来记录自己的想法。
五、教学过程我会先拿出20颗草莓，问学生如果我们要把这些草莓分给3个朋友，每个人会得到几颗？学生会发现无法用整数来表示，这个时候我会引入分数的概念。
然后我会让学生试着用分数来表示每个人得到的草莓数量，并把分数写在卡片上。
我会让学生互相展示自己的分数，并试着理解别人的分数意义。
接着我会引导学生进行分数的大小比较，让学生通过实际操作理解分数的意义。
六、板书设计板书上我会写下分数的定义，以及分数的大小比较规则。
七、作业设计作业题目：请你用分数来表示你最喜欢的零食分给你的朋友，并写下你的思考过程。
答案：这取决于零食的数量和朋友的数量，以及你如何选择分数来表示分配。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生对分数的理解程度，以及他们在实践中的表现。
对于那些能够很好地理解分数概念的学生，我会引导他们进一步探索更复杂的分数问题。
对于那些还有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解分数的意义。
这就是我对于《分草莓》这一节课的教学设计，我期待着和学生一起探索分数的世界。
重点和难点解析一、教学内容细节在《分草莓》这一节课中，教学内容涉及到分数的初步认识。
我选择以分草莓为实践活动，让学生能够直观地理解分数的概念，并能够用分数来表示物品的分配。
北师大版三年级数学下册《分草莓》教学设计
北师大版三年级数学下册《分草莓》教学设计教学目标- 认识和理解分数的概念- 掌握分数的表示方法和读法- 学会基本的分数运算教学内容1. 分数的引入- 通过实物、图片等形式引入分数的概念，让学生理解分数是由分子和分母组成的表达形式，如1/2代表一个整体被平均分成两份。
2. 分数的读法和表示方法- 示范并让学生模仿读出常见分数的读法，如1/2读作“一分之二”。
- 介绍分数的表示方法，如分子在上、分母在下的形式。
3. 分数的比较- 引导学生通过绘制图形、使用分数线等方式比较大小。
- 练比较常见分数的大小关系。
4. 分数的加法和减法- 通过实际问题引导学生理解分数的加法和减法。
- 通过绘制图形或使用分数线进行计算练。
5. 分数的综合运用- 设计一些实际问题，让学生运用所学的分数知识进行解答和计算。
教学方法- 启发式教学法：通过引导学生观察、思考、实践，主动探索分数的概念和运算方法。
- 整体感知法：通过实物、图片等形象化的教具引导学生形成对分数的整体感知和理解。
- 合作研究法：鼓励学生在小组中合作讨论，共同解决问题，提升学生的交流和合作能力。
教学步骤1. 引入分数概念- 利用实物或图片展示，让学生直观感受分数的概念和表达方式。
2. 分数的读法和表示方法- 示范读出分数的读法，学生模仿朗读。
- 练分数的写法和读法。
3. 分数的比较- 绘制图形或使用分数线进行大小比较的示例，引导学生理解分数的大小关系。
4. 分数的加法和减法- 通过实际问题和图形来引导学生进行分数的加减运算。
5. 分数的综合运用- 设计一些实际问题，让学生运用所学的分数知识进行解答和计算。
6. 总结回顾- 复所学的分数概念和运算方法，提醒学生注意常见错误和易混淆的点。
教学评价- 教师观察学生在教学过程中的参与度和表现情况。
- 学生完成课堂练、作业和小组合作等任务的结果和表现。
- 进行适当的口头评价和书面评价，鼓励学生的进步和改进。
该教学设计旨在帮助三年级学生全面理解和掌握分数的概念和运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1
北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1一. 教材分析《分草莓》是北师大版数学二年级下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
本课通过分草莓这个活动，让学生体会平均分的方法，并能够用除法表示平均分的过程。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但是对于平均分的概念可能还比较模糊。
通过本课的学习，学生应该能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。
2.难点：学生能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生参与实际操作，小组合作学习，从而理解平均分的概念。
六. 教学准备1.教具准备：草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。
2.学具准备：学生每人一份草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入草莓分发的活动。
展示一组草莓，告诉学生要将这些草莓分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个草莓。
引导学生思考如何分配。
2.呈现（5分钟）教师展示草莓模型，引导学生观察草莓的数量，并提问如何将草莓平均分给几个小朋友。
让学生尝试用除法算式表示平均分的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用草莓模型和除法算式卡片，模拟平均分的过程。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流操作过程，并用除法算式表示平均分的结果。
教师选取几组学生的作品进行点评，强调平均分的概念。
5.拓展（10分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生思考如何运用平均分的方法解决实际问题。
《分草莓》教案5篇
《分草莓》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解平均分的基本概念。平均分是将总数均匀地分配到每一个部分中。它在生活中有广泛的应用，如分享食物、分配任务等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。有12个草莓要平均分给4个小朋友，如何分配呢？通过这个案例，我们来学习如何运用除法计算平均分。
北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版二年级数学下册第五章《数据的整理与表示》第三节《分草莓》。教学内容主要包括：利用简单的除法解决实际问题，让学生通过动手操作、合作交流的方式，理解平均分的概念，掌握除法运算的基本方法。具体内容包括：
1.利用分草莓的情境，引导学生理解平均分的含义，培养他们解决实际问题的能力。
3.实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够将所学知识应用到解决实际问题中，这有助于提高他们的数学应用意识。然而，我也发现部分小组在讨论过程中，存在沟通不畅、分工不明确的问题。在今后的教学中，我需要加强对学生合作交流能力的培养。
4.学生小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点和想法。但在引导和启发学生思考问题时，我发现部分问题设置不够合理，导致学生思考方向出现偏差。为此，我将在今后的教学中，进一步优化问题设计，提高问题的针对性和启发性。
2.培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用平均分的概念进行推理和分析，掌握除法运算的基本方法。
3.培养学生的合作交流能力，让学生在小组活动中相互讨论、分享解题策略，提高沟通能力。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的分草莓方法，激发学生的创新思维。
5.培养学生养成良好的数学学习习惯，关注学生在解题过程中的细心、认真态度，提高他们的数学素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分的概念和除法运算这两个重点。对于难点部分，如处理除法运算中的余数问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
《分草莓》（教案）二年级下册数学北师大版教学内容：本节课教学内容为《分草莓》，选自北师大版二年级下册数学教材。
通过分草莓的情境，让学生理解除法的概念，掌握表内除法的基本运算方法，并能运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算除法算式。
2. 过程与方法：通过分草莓的实践活动，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生运用除法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。
教学难点：1. 理解除法的意义，尤其是“平均分”的概念。
2. 正确进行表内除法的计算。
教具学具准备：1. 教具：草莓图片、除法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：草莓模型、计算器、练习本。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示草莓图片，引导学生观察草莓的数量，提出问题：“如何将这些草莓平均分给同学们？”2. 新课：讲解除法的意义，通过分草莓的实践活动，让学生理解“平均分”的概念。
演示表内除法的计算方法，引导学生进行计算练习。
3. 练习：发放草莓模型和练习本，让学生分组进行分草莓的实践活动，同时完成练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调除法的意义和表内除法的计算方法。
引导学生分享学习心得，提高学生的口头表达能力。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 板书《分草莓》2. 板书内容：除法的意义、表内除法的计算方法、分草莓实践活动步骤。
作业设计：1. 完成练习题，巩固除法的意义和表内除法的计算方法。
2. 观察生活中的除法现象，举例说明，并计算结果。
课后反思：本节课通过分草莓的情境，让学生在实践活动中理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
教学过程中，注重学生的动手操作能力和观察能力的培养，同时激发学生对数学学习的兴趣。
在课后作业设计中，要求学生观察生活中的除法现象，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
《分草莓》（教案）二年级下册数学北师大版一、教学目标：1、知识目标：（1）了解集合的基本概念。
（2）掌握集合交、并、差的相关概念。
（3）了解分类的基本过程。
2、能力目标：（1）掌握集合的基本操作。
（2）通过分类动手实践，培养学生的分类思维。
（3）培养学生学习的兴趣和习惯。
3、情感目标：（1）培养学生积极主动的学习态度。
（2）培养学生合作学习和尊重他人的品质。
二、教学重点：掌握集合的关系操作。
三、教学难点：通过启发式提问引导学生思考。
四、教学方法：游戏教学法、讨论教学法、启发式提问法。
五、教学时间：一学时。
六、教学准备：课件、草莓模型。
七、教学过程：1、导入新课老师介绍主题，即：《分草莓》。
老师表扬同学，然后让他们描绘春天。
同学谈及诸如“草绿”、“树叶”、“鸟鸣”等内容。
老师引出“草莓”这个新词汇。
请同学想象，去摘草莓是什么感觉。
这个问题既为课堂气氛做了调和，也成功激发了学生的学习兴趣。
2、自学活动让学生自由想象游戏，由自己组成一个“草莓采摘队”。
每组四人，分别拥有一把小篮子。
为避免干扰，老师在语言上使用简单、明了的导向性语言。
立即将这四名队员分类，两个女生和两个男生分组。
让女生组合一起采摘草莓，男生组合专门负责清洗草莓。
老师询问学生队员的原因，鼓励他们说出来。
引导学生形成一些“草莓采摘规则”，例如：填满篮子、如青蛙一样收拾草莓，那么无论大小草莓，都不会被漏掉或损坏等等。
3、巩固练习将学生描绘的草莓呈现在屏幕上，并询问对被分成哪些组。
接着，介绍集合的概念，并展示分层的两个篮子。
分别塞满篮子的草莓可分为哪些集合，并让学生自己思考如何运用集合操作来解决这个问题。
在讨论中重复这个演示，并让同学（允许他们在这个过程中犯错）做几个练习，直到学生们能理解并清晰地使用集合的交、并、差。
8）作业：完成相关作业，这将有助于巩固课堂所学的知识，以及磨练分类和集合思维能力。
九、板书设计：《分草莓》- 集合的基本概念- 集合的交、并、差- 分类的过程- 草莓采摘规则。
最新北师大版科学小学二年级下册《分草莓》公开课教学设计
最新北师大版科学小学二年级下册《分草莓》公开课教学设计教学目标：1. 通过本节课的研究，学生能够理解植物的生长过程，并了解到草莓的种植和分根的方法。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，培养学生爱护植物的意识。
3. 通过合作研究，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学准备：1. 教师准备草莓种子和苗、和土壤、播种工具等。
2. 教师准备课件和教具，包括草莓生长的图片和视频资料，实物示范等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 教师出示图片和视频资料，引起学生对草莓的兴趣。
- 教师与学生分享关于草莓的有趣知识，激发学生的好奇心。
2. 实施（30分钟）：- 教师向学生展示实物草莓苗，并讲解草莓的生长过程，包括播种、浇水、施肥等。
- 教师指导学生分组合作，每个小组分别负责一株草莓苗的种植。
- 学生们按照教师的指导，依次进行播种、浇水等操作。
- 教师辅助学生进行实际操作，并解答学生的问题。
3. 总结（10分钟）：- 教师引导学生回顾整个实验过程，询问学生们有什么发现和体会。
- 学生分享他们的观察结果和感受，教师加以引导和点评。
- 教师总结课堂内容，强调草莓分根的重要性和方法。
教学延伸：1. 学生可在家中继续观察和记录草莓的生长过程。
2. 鼓励学生在课外种植其他植物，并进行观察和记录。
教学评价：1. 通过观察学生在实际操作中的表现，评价他们的动手能力和团队合作能力。
2. 收集学生的观察结果和记录，评价他们对草莓生长过程的理解程度。
教学反思：1. 教师应充分了解草莓种植的过程和注意事项，为学生提供准确的指导。
2. 在组织合作研究时，教师应确保每个学生都参与其中，避免少数学生的被动观察。
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《分草莓》教学设计
教材分析：
本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
学情分析：
学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果，并学会了竖式计算。
这节课重点：当被除数稍大一些时，如火热借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难。
教学目标
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索，练习中积累有余数除法的试商经验。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识．联系生活实际解决简单的问题，让学生探索中发现中体验乘法的喜悦
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
重、难点与关键
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索发现中体验成功的喜悦。
教学准备：电脑课件，
教学过程：
一、导入新课
通过讲故事引入新课。
二、探索新知
1、探索试商方法
课件出示课本第8页“分草莓”引导学生理解图意。
（1）引导学生列出算式
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？
（2）指名回答，板书：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
指名口答。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。
所以商6。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流时引导学生认识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
4、应用试商的方法填空：课本第8页“试一试”。
（订正时可以让学生口述思路过程。
）
三、巩固练习
课本第9页“练一练”的第1 ~ 5题。
学生先独立练习后进行集体订正。
四、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？
五、作业
1．()里屉大能填几9
()× 5<448×()<57()× 6<41
9×()<53()× 4<3160>()× 7
2、用竖式计算。
20÷633÷563÷841÷7
75÷952÷738÷467÷9
3、解决问题。
43个排球，每7个装一袋，可以装几袋，还剩几个？
板书设计：
分草莓
把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个？55÷8=6（个）......7（个）
答：每个盘子放6个，还剩7个。