认识公顷教学设计
公顷的认识教学设计
公顷的认识教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解公顷的定义和大小，知道 1 公顷＝ 10000 平方米。
能够通过实际例子感受公顷在生活中的应用，并能进行简单的面积单位换算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、推算等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
经历从实际生活中抽象出数学概念的过程，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
培养学生的环保意识和节约用地的观念。
二、教学重难点1、教学重点理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算。
能够正确运用公顷这个面积单位来描述较大的土地面积。
2、教学难点建立 1 公顷大小的空间观念，体会公顷在实际生活中的应用。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、米尺、学校操场图片、城市公园图片、土地测量数据等五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知提问：我们已经学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）让学生举例说明 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米有多大。
2、创设情境，引出课题展示学校操场的图片，提问：你们觉得用我们学过的面积单位来描述这个操场的面积合适吗？引出新的面积单位——公顷，揭示课题：公顷的认识（二）讲授新课1、认识公顷结合图片和数据，讲解公顷的定义：公顷是计量较大土地面积的单位，1 公顷等于 10000 平方米。
举例说明：一个边长是 100 米的正方形，它的面积就是 1 公顷。
2、感受 1 公顷的大小带领学生到操场上，用米尺测量出边长为 100 米的正方形。
让学生直观感受这个正方形的大小，体会 1 公顷的实际面积。
3、公顷与平方米的换算引导学生思考：因为 1 公顷＝ 10000 平方米，那么 2 公顷等于多少平方米？50000 平方米等于多少公顷？通过练习，让学生熟练掌握公顷与平方米之间的换算。
（三）课堂练习1、基础练习填写合适的面积单位：教室的面积约 50（），学校的占地面积约2（）。
《认识公顷》教案【优秀5篇】
《认识公顷》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识公顷》教案
《认识公顷》教案《认识公顷》教案1一、教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
二、教学重点：体会1公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。
三、教学难点：体会1公顷的实际大小。
四、教学过程：（一）交流作业，揭示课题1.学生回忆面积单位在我们的日常生活中经常要用到一些面积单位,谁能把我们学过的面积单位按从小到大的顺序说给大家听听?2.学生比划面积单位大小比划一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？3.揭示课题：今天，我们一起来学习一个新的面积单位。
4.学生看图，认识公顷。
先一起来欣赏一些图片，自己读读图片中的文字，这些文字中都用到哪个面积单位？公顷也是我们测量和计算土地面积时常用的面积单位。
今天，我们就一起来学习公顷。
关于公顷，你想知道那些问题？5.学生自由回答。
（二）目标驱动，自主学习1．初步认识公顷下面就请大家带着这些问题打开书，翻到第16页，自己到书上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
（1）对照导学单尝试学习。
（2）通过学习课本，你知道了什么？（3）那么100米有多长呢？谁能结合实际说一说？、（4）老师也找了一下，发现我们学校的新教学楼大约长100米，以我们的新教学楼为边长，围一个正方形，像这样的正方形的面积就是1公顷。
闭上眼睛想一想，1公顷有多大？（5）、那么1公顷等于多少平方米呢？你是怎么知道的？（1）学生根据导学单，快乐自学导学单A. 自学书上16页相关内容B. 学完后与同桌交流学习收获。
（2）全班交流，明确边长100米的正方形土地面积是1公顷。
（3）学生自由发言。
（4）学生借助教学楼初步感知1公顷的大小。
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）第一篇：认识公顷教学设计(五年级数学上册第五单元)五年级数学上册第五单元认识平方千米与公顷教案第一课时：认识公顷【教学内容】教科书第90例1，练习二十三第1—2题。
【教学目标】1、知识与技能知道公顷和平方千米是计量大的土地面积单位，知道边长是100m的正方形，它的面积是1公顷，能想象出1公顷的实际大小，理解公顷与平方米之间的进率。
2、过程与方法在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【重、难点与关键】重点：1、体会1h㎡有多大，知道1h㎡=10000㎡.2、能运用所学的知识解决相关的实际问题。
难点：能运用有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
关键：引导学生通过观察、计算、推理和想象活动，体会1h㎡的实际大小。
【教学过程】一、复习引入1、我们以前学过的面积单位有哪些？1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？指导学生说出：边长是1dm的正方形，它的面积是1平方分米；边长是1m的正方形，它的面积是1平方米。
能比划出1平方分米有多大，1平方米有多大吗？分别抽学生比划。
计量一间教室有多大用什么作单位？(生：平方米)计量一块操场有多大用什么作单位？(生：平方米)知道一个村的土地面积有多大，我们祖国的面积有多大吗？课前，老师随机查阅了一个村的面积，它的面积是1500000㎡。
我们祖国的陆地面积约9600000000000㎡。
板书：1500000㎡9600000000000㎡看到这两个数据，你有什么感受？学生可能说到以平方米作单位表示，数很大，很不方便。
教师趁机指出：计算大的面积，用平方米作单位测量不方便时，就要用到更大的面积单位，这就是公顷和平方千米。
介绍公顷用字母表示为“h㎡”，平方千米用字母表示为“k ㎡”。
《认识公顷》教学教案
《认识公顷》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解公顷的概念及其在实际生活中的应用。
2. 学会进行公顷之间的换算。
1.2 过程与方法1. 通过实例感受公顷的大小，培养空间观念。
2. 利用工具（如地图、地球仪等）观察和认识公顷在不同场景中的应用。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的地理素养，增强对土地资源的珍惜意识。
2. 激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。
第二章：教学内容2.1 公顷的概念1. 引入公顷的定义：公顷是一个面积单位，等于一万平方米。
2. 通过实例说明公顷在日常生活中的应用，如公园、农田等。
2.2 公顷的换算1. 介绍公顷与其他面积单位（如平方米、平方千米等）的换算方法。
2. 进行换算练习，巩固知识点。
第三章：教学过程3.1 导入1. 利用图片或现实场景引入公顷的概念。
2. 激发学生对公顷的兴趣，引发思考。
3.2 新课导入1. 讲解公顷的定义及其应用。
2. 介绍公顷与其他面积单位的换算关系。
3.3 实例分析1. 提供实例，让学生感受公顷的大小。
2. 引导学生观察实例中公顷的应用，如公园、农田等。
3.4 换算练习1. 布置换算练习题，巩固知识点。
2. 学生互相讨论，教师解答疑问。
3.5 总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，强调公顷的概念和换算方法。
2. 提出拓展问题，激发学生进一步探索的兴趣。
第四章：教学评价4.1 课堂问答1. 检查学生对公顷概念的理解。
2. 检查学生对公顷换算方法的掌握。
4.2 练习题1. 布置课后练习题，巩固所学知识点。
2. 及时批改并给予反馈，帮助学生提高。
第五章：教学资源5.1 图片素材1. 提供不同场景的公顷图片，如公园、农田等。
2. 让学生直观感受公顷的大小。
5.2 地图素材1. 提供地图，展示不同地区公顷的应用。
2. 引导学生观察和理解公顷在不同场景中的分布。
5.3 地球仪1. 利用地球仪展示公顷在不同地区的分布。
2. 帮助学生建立空间观念，加深对公顷的理解。
认识公顷教案
认识公顷教案教学内容：第九册第81－82页例1，练习十四第1题－第4题教学目标：1. 认知目标：学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2. 技能目标：学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。
3. 情感目标：学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题教学难点：感知1公顷的大小教学准备：白板教学过程：一、激发需求，引入公顷1、握手感知面积今天很高兴能和昆山的同学见面，一一握手。
刚刚老师和同学们握手时，我们接触的面积大约是多少呢？（1平方分米）复习已学过的面积单位。
你还学过什么面积单位啊？大约多大？（平方米，平方厘米）2、现在周老师来到了面积是50（）的上课教室，走进来，看到四（1）班的同学端坐在座位上，两手平摆在40（）的课桌上，桌上放着大约160（）的铅笔盒，可真精神啊！这段话少了什么啊？你能帮忙填完整吗？引导学生改用合适的单位来表示相应的数据。
3、那你们学校的面积是多大呢？填什么单位？谁来告诉周老师？引导学生想用更大的面积单位表示看来，非常需要有一个比平方米更大的面积单位来表示。
这儿到底填什么单位比较合适呢？通过今天这节课的学习你就会知道了。
4、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示几个景点的照片。
初步感知公顷。
）。
（1）被誉为"吴中第一名胜"的虎丘，占地约20公顷。
（2）拙政园是苏州最大的一处园林，占地面积5.2公顷。
（3）世界文化遗产——留园全园占地约3.3公顷。
（4）狮子林平面呈长方形，面积约1公顷。
（5）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（6）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
公顷的认识教学设计4篇
公顷的认识教学设计4篇公顷的认识教学设计4篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的公顷的认识教学设计，希望对大家有所帮助。
公顷的认识教学设计1课题教学内容教材第77～78页例1教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
重点难点认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教与学流程设计环节教学过程设计理念达成目标一、创设情境引入公顷二、认识公顷三课堂小结四、解决问题1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
学生回忆说一说。
你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？2、出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？4、揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。
1、认识公顷的含义谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。
2、1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
得出：1公顷=10000平方米。
3、体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
4、单位换算出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
认识公顷教案(汇集5篇)
认识公顷教案(汇集5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识公顷》教案（共5篇）
《认识公顷》教案（共5篇）第一篇：《认识公顷》教案一、复习导入，揭示课题1.复习常用面积单位，以及进率。
师：同学们，请回忆一下前面我们都学过哪些面积单位呢？你能从小到大说一说吗？（板书：平方厘米，平方分米，平方米。
）师：在现实生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？1平方米呢？（指甲盖，粉笔盒，电视机屏幕）师：我们在学习它们的时候都是借助什么图形研究的？（正方形）1平方厘米是多大的正方形？1平方分米？1平方米？（板书：边长1厘米，边长1分米）师：平方厘米和平方分米的进率是多少？100平方分米和平方米的进率是多少？100（板书：平方厘米平方分米平方米）2.课件出示面积单位的填空题，揭示课题。
师：好了，同学们，请看屏幕，我们一起来填一下这里的填空：（指名学生回答）一张银行卡的面积大约是40（）；数学书的封面面积大约是2（）。
我们所在教室的面积大约是50（）。
我校田径场的面积大约是1.5（）。
师：你觉得我校田径场的面积大约有1.5什么呢？这里能不能用“平方米”作单位？为什么？（不能。
太小了。
）师：1平方米还没有我们的教室大，这里用平方米显然太小了，所以需要一个更大的面积单位。
（明确告诉学生这里填公顷。
）这就是我们今天要学习的新内容。
（板书：认识公顷）一起把题目读一读。
师：那关于公顷，你想了解什么？（预设：生1：我想了解1公顷究竟有多大。
生2：我想知道1公顷有多少平方米。
生3：它跟平方米的进率是多少。
生4：生活中哪里可以找到1公顷。
）师：带着这些问题，下面就和老师一起走进公顷的世界吧。
二、合作探究，认识1公顷师：老师这里准备了一些资料，一起来看一看。
师：齐读文字信息。
师：看完图片你有什么感觉？这些地方的面积单位都是什么？（公顷）(板书：公顷)说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的，你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位？（面积较大的，公园、森林等地方。
）师：在计量较大土地面积的时候，用平方米就不合适了，我们需要更大的面积单位。
《认识公顷》教学教案5篇
《认识公顷》教学教案5篇Teaching plan of understanding hectare《认识公顷》教学教案5篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《认识公顷》教学反思2、篇章2：《认识公顷》教学反思3、篇章3：《认识公顷》教学反思4、篇章4：认识公顷教学反思5、篇章5：《认识公顷》教学反思篇章1:《认识公顷》教学反思《认识公顷》是苏教版小学五年级数学上册第八单元认识平方千米和公顷中的第一部分内容。
在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。
但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。
针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。
实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。
教学时如何突破这一难点呢？在教学中，我为学生提供多种渠道去感知1公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。
先让学生猜测1公顷大约有多大》然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。
比如感受28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢？以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。
同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。
第二单元《认识公顷》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解公顷的基本概念。公顷是一个面积单位，1公顷等于10,000平方米。它是衡量土地面积的重要单位，广泛应用于农业、城市规划等领域。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一块农田的面积是5公顷，我们可以通过计算得知它等于50,000平方米，这个案例展示了公顷在实际中的应用。
第二单元《认识公顷》教案
一、教学内容
《认识公顷》教案属于小学数学四年级第二单元内容。本节课主要包括以下三个方面：
1.公顷的定义：让学生了解公顷是一个面积单位，掌握1公顷等于10,000平方米。
2.公顷的应用：通过实例讲解，使学生能够运用公顷解决实际问题，如计算土地面积、公园面积等。
3.公顷与其他面积单位的关系：让学生掌握公顷与平方米、平方公里之间的换算关系，能够进行简单的单位转换。
难点解析：学生可能难以理解抽象的面积单位，需要通过实物演示、动手操作等方式，使其直观地感受面积单位。
（2）公顷与其他单位换算的运用：在实际问题中，学生可能难以灵活运用换算关系。
难点解析：教师应通过大量例题和练习，让学生掌握换算规律，提高解决问题的能力。
（3）面积度量的准确性：在测量和估算过程中，学生可能难以保证度量的准确性。
3.增强学生的数学应用意识，使其能够将所学的面积知识运用到生活实践中，如城市规划、土地管理等领域。
4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和交流，共同完成公顷相关问题的探究活动。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的实际应用能力和综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）公顷的定义及其应用：理解1公顷等于10,000平方米的关系，并能应用于实际情境中计算面积。
公顷的认识教学设计（大全5篇）
公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
《认识公顷》教学教案
《认识公顷》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解公顷的概念和意义。
学会公顷与平方米之间的换算方法。
能够运用公顷的概念解决实际问题。
1.2 过程与方法通过观察、思考、实践等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
学会使用测量工具，进行实际的面积测量。
1.3 情感态度与价值观培养学生对土地资源的保护意识，认识到公顷在生活中的重要性。
培养学生积极探究、合作交流的学习态度。
第二章：教学内容2.1 公顷的概念引入公顷的概念，解释公顷是一个面积单位，等于一万平方米。
通过图片、实物等展示公顷的实际应用场景。
2.2 公顷与平方米的换算引导学生理解公顷与平方米之间的换算关系，即1公顷=10000平方米。
让学生通过计算练习，掌握公顷与平方米之间的换算方法。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过出示一片公顷的土地，让学生初步感受公顷的大小。
引导学生思考：我们平时生活中接触到的面积单位有哪些？公顷与我们熟悉的面积单位有什么不同？3.2 探究公顷的概念分组讨论：公顷的定义是什么？公顷在生活中有哪些应用场景？3.3 学习公顷与平方米的换算出示一些实际问题，让学生运用公顷与平方米的换算知识进行解答。
第四章：课堂练习4.1 公顷与平方米的换算练习出示一些公顷与平方米的换算题目，让学生独立完成。
集体讲评，纠正错误，巩固换算方法。
4.2 实际问题解答出示一些实际问题，让学生运用公顷的知识进行解答。
集体讨论，共同解决问题。
5.1 课堂小结强调公顷在生活中的重要性，提醒学生关注土地资源的使用和保护。
5.2 课后拓展布置一些公顷相关的课后练习，巩固所学知识。
鼓励学生在生活中注意观察和思考，运用公顷的知识解决问题。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对公顷概念的理解和掌握程度。
评价学生对公顷与平方米之间换算方法的掌握程度。
评价学生在实际问题中运用公顷知识的能力。
6.2 评价方法采用课堂问答、练习解答等方式进行即时评价。
设计一些公顷相关的练习题，进行课后作业评价。
《认识公顷》的教学设计
《认识公顷》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于《认识公顷》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
苏教版数学第九册第81-82页例1、试一试、练一练，练习十四第1-4题，《认识公顷》教学设计。
[教材分析]本节课是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的编排意图是要让学生体会到公顷是较大的土地面积单位，并初步建立1公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题，从而组织新的认知结构，在日常生活中合理应用面积单位。
[教学目标]1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的'知识解决一些简单的实际问题。
3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
[教学重点]让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
[教学难点]体会1公顷的实际大小。
[课前准备]1、多媒体课件2、学生课前沿100米跑道走一走，体会100米的实际长度。
[教学过程]一、谈话导入师：今天我们一起来到报告厅上课，大家肯定感觉报告厅比我们的教室宽敞多了，当然原因很简单，主要是报告厅的占地面积要比我们教室的面积大(板书：面积)请看老师计算好的数据(课件演示)，学生齐读。
出示：我们教室的占地面积大约是40，而报告厅的占地面积大约有180。
师：你发现这句话的数字后面少了什么?学生补一补(面积单位：平方米)。
复习1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，并板书。
学生回忆，并且举例说明。
(设计意图：从学生身处的教室作为导入的切入口,让学生自然而然的对学习的内容产生兴趣,明确感受到能够学以致用.并以教室和报告厅为例,简单的复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习做好铺垫)二、新课学习1、课件出示练习：填上合适的面积单位我们学习用的课桌的面的面积大约是24。
《公顷的认识教案》
《公顷的认识教案》一、教学目标1. 让学生了解公顷的概念和意义。
2. 培养学生对面积单位的认识和换算能力。
3. 通过实践活动，提高学生对公顷的实际应用能力。
二、教学内容1. 公顷的定义：1公顷等于10,000平方米。
2. 公顷的应用场景：了解公顷在生活中的应用，如公园、农田等。
3. 面积单位的换算：平方米、平方千米与公顷之间的换算关系。
三、教学重点与难点1. 重点：公顷的概念和意义，公顷的换算。
2. 难点：公顷在实际场景中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片展示公顷的概念。
2. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流对公顷的认识。
3. 采用实践活动法，让学生在实际场景中感受公顷的应用。
五、教学步骤1. 导入：通过展示公园、农田等图片，引导学生思考这些场景的面积单位是什么。
2. 新课导入：介绍公顷的概念和定义。
3. 实例讲解：讲解公顷在生活中的应用，如公园、农田等。
4. 面积单位换算：讲解平方米、平方千米与公顷之间的换算关系。
5. 小组讨论：让学生在小组内交流对公顷的认识，分享自己的生活经验。
6. 实践活动：组织学生到校园或社区实地测量面积，体验公顷的实际应用。
7. 总结与反思：让学生谈谈对公顷的认识和感受，总结本节课的学习内容。
8. 布置作业：让学生运用所学知识，完成有关公顷的练习题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对公顷概念的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对公顷的实际应用能力。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，了解他们对公顷的实地测量和换算能力的掌握。
七、教学资源1. 图片素材：收集与公顷相关的图片，如公园、农田等，用于直观展示。
2. 实物模型：制作公顷面积的实物模型，帮助学生直观理解。
3. 练习题库：准备有关公顷的练习题，用于课后巩固和评估学生的学习效果。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍公顷的概念和定义，讲解公顷的应用场景。
《认识公顷》教学教案
《认识公顷》教学教案一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道1公顷等于10,000平方米。
2. 培养学生对面积单位的认识，能够进行公顷与平方米之间的换算。
3. 通过生活实例，让学生感受公顷在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 公顷的定义和换算关系。
2. 公顷在实际生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握公顷的概念和换算关系。
2. 难点：公顷在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片展示公顷的概念。
2. 采用案例教学法，提供生活实例，让学生感受公顷的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论公顷的换算关系。
五、教学准备1. 实物和图片，展示公顷的概念。
2. 生活实例，用于讲解公顷的应用。
3. 公顷与平方米的换算表，供学生参考。
六、教学过程1. 导入：通过出示一片公顷的草地或森林，让学生直观感受公顷的大小。
2. 新课导入：介绍公顷的定义，引导学生理解公顷的概念。
3. 知识讲解：讲解公顷与平方米的换算关系，让学生掌握换算方法。
4. 案例分析：提供生活实例，让学生分组讨论公顷在实际中的应用。
5. 练习巩固：布置一些有关公顷的练习题，让学生独立完成。
七、课堂互动1. 学生展示：让学生分组展示他们的公顷应用实例，分享学习心得。
2. 问题讨论：针对公顷的换算关系，提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 成果分享：邀请学生分享他们在练习中的成果，互相学习和交流。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结公顷的概念和换算关系。
2. 强调公顷在实际生活中的应用，提醒学生关注身边的公顷。
九、课后作业1. 请学生运用所学知识，测量并计算自己家附近的公园或学校的面积，单位为公顷。
2. 调查身边的公顷，了解公顷在实际生活中的应用，下节课分享。
十、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，以便改进。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
认识公顷(教案)
认识公顷（教案）【一、教学目标】1、知道什么是公顷。
2、能够准确理解公顷的概念。
3、熟练掌握公顷的换算方法。
4、能够在实际生活中应用公顷。
【二、教学重难点】1、重点：掌握公顷的概念和换算方法。
2、难点：运用公顷解决实际问题。
【三、教学准备】1、小黑板、彩色粉笔。
2、游戏道具：计时器、奖品。
3、教学材料：公顷运算题、关于公顷应用的图片。
【四、教学方法】1、导入法，调动学生的兴趣。
2、竞赛法，提高学生的参与度和学习积极性。
3、板书法、讲解法，理论联系实际，深入浅出。
4、实践活动法，强化知识点，巩固知识。
【五、教学过程】（一）导入1、教师出示一张美丽的公园图片，问学生：这个公园有多大呢？用什么单位来衡量它的面积呢？答案：公顷。
2、教师分别写下亩、平方米、平方公里、公顷，并在后面加上一个相应的数字，例如：亩10、平方米200、平方公里0.1、公顷1。
让学生发现公顷的单位最大。
（二）讲解1、讲解公顷的概念公顷是计量土地面积的单位，等于1万平方米，是我们平时理解和使用面积的一种标准和单位。
例如：要修建一个足球场，它的面积大约需要半个公顷的土地。
2、讲解公顷的换算（1）1公顷=10000平米（2）1平方米=0.0001公顷（3）1亩=0.15公顷（4）1平方公里=100公顷（三）操作练习教师出示一些公顷计算题，让学生自己动手解题，并检查答案是否正确。
题目如下：（1）4公顷等于多少平方米？（2）3000平方米等于多少亩？（3）一块土地有12亩，这块土地有多少公顷？（4）一次公园运动会需要用到5000平方米场地，这块场地有多少公顷？（4）运用公顷解决实际问题举一些实际问题，让学生使用公顷作为计量单位，解决问题，例如：市政府要在城市中心修建一个公园，该公园的面积需要多少公顷？该公园需要多少平方米的土地？（五）总结1、教师梳理本次讲解的重点，并与学生进行互动。
2、教师对于本次学习的难点进行讲解。
（六）作业布置1、完成教师发下的练习题。
认识公顷教学设计
注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。（板书：1公顷=10000平方米。）
2．实践活动，形成表象。
谈话：：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下1公顷的大小。
（三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。
（一）呈现生活素材，初步感知公顷
1．（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
2．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？
谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
（二）推算、想象，加深对公顷的认识
教学设计
课题名称：认识公顷
姓名：
肖月
工作单位：
尚村岗小学
学科年级：
四年级数学
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
《认识公顷》是人教版四年级上册第二单元《公顷和平方千米》中的教学内容。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。通过学习使学生初步形成１公顷的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积。
“公顷”这一面积单位较大，不容易直接感知。因此，设计组织观察想象、实地测量、调查收集等实践活动，有利于帮助学生积累丰富的感性经验，初步建立1公顷的表象。
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《认识公顷》教学设计
教学内容：苏教版五年级上册81-82“认识公顷”
教学目标：
1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养爱祖国、爱家乡的感情。
教学重点：
知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：
体会1公顷的实际大小
教学准备：
电子白板课件
教学过程：
一、情境导入
1、播放歌曲视频《南通好家园》，
师：同学们，正如歌中所唱，南通好家园，我们的家乡正发生着翻天覆地的变化，一座座高楼拔地而起，一个个崭新的住宅小区正在建成，请看：（课件出示小区图片，再点击显示“广告”）
（本小区环境优雅、景色宜人，是绿色花园示范小区。
占地面积12公顷，其中儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地2.4公顷，绿化面积达5公顷。
）文字浮在图片上。
师：从这幅图上的文字中你知道了些什么？有一个单位我们没有学过，你知道它是一个什么单位吗？好，今天我们就一起来学习有关公顷的知识。
（板书课题：认识公顷）
2．我们伟大祖国地大物博，有许多名胜古迹，你们想去看吗？
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
并播放解说词）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年我国森林面积达到1.75亿公顷。
3．师：听了刚才的介绍后，你知道公顷是用来计量什么的单位吗？
师：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。
二.自主探索,认识公顷
1.认识1公顷的含义
师:大家记得1米大约有多长?（生纷纷用手势来表示）.那100米有多长? 师:请大家闭起眼睛回忆一下100米的长度 (生闭眼回忆).
师:请大家想像一个四条边都是100米的这样一个正方形。
课件展示：正方形，边长100米。
师指出:象这样边长为100米的正方形土地的面积就是1公顷.
因此，公顷是百米的平方，英语中百是怎么拼写的：hundred。
百米就缩写为hm，所以，公顷可以用字母表示为hm2。
师引导:1公顷有多少平方米?先独立算算再与同桌交流。
教师结合学生的汇报板书：100×100=10000（平方米）
1公顷=10000平方米.
2.感受1公顷的大小
师:我们已经知道1公顷=10000平方米.那1公顷有多大呢？请大家闭起眼睛想像一下.(学生闭眼想像)
师:在你想像中你觉得1公顷相当于我们身边哪些建筑物面积那么大?请大家大胆猜测一下,并与同桌交流。
师:那么大的土地面积叫大家猜测的确有些难度,为了帮助大家想像.请同学们计算这两组数据.(课件出示):
① 28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米，多少个这样的正方形面积大约是1公顷？（同时出示课前本班28名学生围成的正方形图片）学生解答汇报：1公顷相当于（100）个这样的正方形面积。
并想象1公顷的实际大小。
②量得我们教室的长约9米不到，宽6米，算一算，面积大约是多少平方米？估一估，大约多少个这样的教室地面面积是1公顷？（出示学生上课教室的图片）生汇报，
1公顷大约相当于（200）个教室面积。
三、尝试练习
师：1公顷大吗？今后我们在计量的大的土地面积就要用公顷作单位。
师：老师还要带大家继续游览名胜古迹。
你们还想去吗？（课件出示）：（1）天安门广场是世界上最大的广场，占地面积大约是400000平方米，合（）公顷。
师：把平方米改用公顷作单位如何换算？
生1：我把原来的数除以10000。
生2：我觉得把原来的小数点向左移动4位就可以了。
师：是的，把平方米化成公顷是把低级单位化成高级单位要除以它们的进率10000，只要把小数点向左移动4位就可以了。
（２）北京的故宫是世界上最大宫殿，占地面积约７２公顷，合（）平方米。
师：公顷又怎样化成平方米呢？
小组讨论，组织交流。
四．练习巩固
我们的家乡南通也有一些让人流连忘返的地方，我们一起来看一看。
（课件逐个出示图片及文字）
①风景秀丽的园博园占地总面积达49公顷，合（）平方米。
②啬园为南通最大的植物观赏园，其占地面积约117000平方米，合（）公顷。
③南通滨江公园是江苏省长江沿线最大的滨江公园，占地面积达25公顷，合（）平方米。
④南通市体育会展中心有中国“南鸟巢”之称，占地面积为400000平方米，合（）公顷，其中建筑面积160000平方米，合（）公顷。
师：观赏了这几处风景你有什么感想？（生自由说）
师：是呀，我们的祖国地大物博，山河壮丽！有数不清的令世人瞩目的名胜古迹，我们的家乡风景秀丽，发展迅速，作为一个中国人、作为一个南通人我们感到骄傲和自豪！
五、走进生活
课件出示上课时的第一幅图：
本小区环境优雅、景色宜人，是绿色花园示范小区。
占地面积12公顷，其中儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地2.4公顷，绿化面积达5公顷。
继续出示：小明在小区走了一圈发现该小区共新建了住宅楼７５幢。
估计了一下每幢楼约长８０米，宽约１０米。
请你帮小明一起算一算，房屋开发商的广告是否真实？
师：请大家先独立思考有困难可小组讨论一下。
（小组讨论后生汇报）。
六、总结反思
师：学了今天这节课你有什么收获？还有什么疑问？（生自由说）。