公顷教学设计.
认识公顷 教学设计
认识公顷教学设计一、教学目标通过本次课程的学习，学生应能够:1.了解公顷的定义和常用场景。
2.掌握公顷与其他单位的换算关系。
3.能够在实际生活中运用公顷单位进行面积计算。
二、教学准备1.讲师准备：–课程教材：包含公顷的定义和换算方法的教材。
–课堂演示工具：投影仪或白板。
–实例练习题目。
2.学生准备：–笔记本和笔。
三、教学过程第一步：导入引入公顷的概念，通过问题提出的方式激发学生对面积单位的兴趣。
•示范问题：假设校园操场的面积是1000平方米，你能用什么单位来描述这个面积？通过引导学生思考和回答问题，引出本节课要学习的单位——公顷。
第二步：概念讲解1.使用投影仪或白板展示公顷的定义：–公顷是国际上常用的面积单位之一，常用符号为ha。
–公顷的定义：1公顷等于10,000平方米。
2.引导学生思考为什么会有公顷这个单位？–提醒学生农田面积、森林面积等广大的场景，平方米太大了不方便使用，所以引入了公顷这个单位。
第三步：公顷的换算方法1.展示公顷与其他常用面积单位的换算关系，并提供相应的计算公式：–1公顷 = 10,000平方米–1公顷 = 0.01平方千米–1公顷 = 2.471英亩2.引导学生观察和分析换算关系，比较不同单位之间的大小。
–提问：公顷和平方米、平方千米、英亩之间的关系是什么？3.给学生几个练习题，让他们进行换算实践，以巩固所学知识。
第四步：实际运用通过实际场景运用公顷单位进行面积计算，激发学生的学习兴趣和动手能力。
•示范例子：假设有一块农田的面积是5公顷，每公顷可以种植5000棵水稻，那么这块农田最多可以种植多少棵水稻？引导学生运用所学知识，回答以上问题，并进行计算。
第五步：总结对本节课所学内容进行总结和回顾。
通过提问的方式，让学生回答以下问题：1.你认识公顷这个单位吗？2.公顷与其他常用面积单位的换算关系是什么？3.在实际生活中，你可以运用公顷单位来做什么？第六步：作业布置让学生回家以公顷为单位，给周围环境的面积进行估算，并写下估算的过程。
第二单元 第01课时 认识公顷(教学设计)四年级数学上册人教版
第二单元第1课时认识公顷教学设计教学流程情境导入【设计意图：创设问题情景，学生在活动中回顾旧知，对数学产生学习兴趣。
通过独立思考增加对这些知识的理解，同时巧妙的引入了新课】1.思考：我们已经学过的面积单位有哪些？预设：平方厘米、平方分米、平方米引导：你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？总结：手指盖的面积大约是1平方厘米；粉笔盒一个面的面积大约是1平方分米；两张书桌面合起来的面积大约是1平方米。
2.思考：平方厘米、平方米、平方米之间的进率是多少？总结：3.想一想，应该填哪个面积单位？橡皮面积约4（）；封面面积约5（）；教室面积约50（）；校园面积约2（）。
4.思考：“校园”的面积应该用什么单位呢？总结：校园面积约2公顷揭示课题：这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。
学习任务一：认识面积单位“公顷”【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中对公顷有初步的认识，知道1公顷有多大。
真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。
】一、课件呈现我国知名的旅游景点的面积天安门广场是世界上最大的城市中心广场之一，占地面积约44公顷。
上海世博园占地面积500多公顷。
布达拉宫位于拉萨市，建筑面积约13公顷。
杭州西湖是中国最著名的风景游览胜地之一，湖面面积约650公顷。
思考：图片展示的是我国知名的旅游景点，谁来给大家介绍一下？预设：在计量这些地方的面积时，都用到了相同的面积单位——公顷。
总结：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
二、认识1公顷的含义1.引导：你认识这个建筑吗？预设：鸟巢引导：关于鸟巢，你了解多少?课件呈现小资料：国家体育场（鸟巢），位于北京奥林匹克公园中心区南部，为2008年北京奥运会的主体育场，建筑面积25.8万平方米，可容纳观众9.1万人。
举行了奥运会、残奥会开闭幕式、田径比赛及足球比赛决赛。
奥运会后成为北京市民参与体育活动及享受体育娱乐的大型专业场所，并成为地标性的体育建筑和奥运遗产。
《认识公顷》教案【优秀5篇】
《认识公顷》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识公顷教学设计
认识公顷教学设计公顷教学设计是一种以公顷（公顷是一种面积单位，1公顷等于10,000平方米）为基础的教学设计方法。
它对课程进行细粒度的划分和设计，以增强学生的学习效果和教学成效。
公顷教学设计以学生为中心，注重培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力，培养学生的综合素质，提高学生的学习质量。
公顷教学设计注重以下几个方面：1.目标明确：公顷教学设计着重设计学生需要达到的学习目标，并通过分解目标、设定具体的行动步骤和解决问题的能力，确保学生能够逐步实现目标。
2.启发学生思维：公顷教学设计注重启发学生的思维，引导学生主动思考、解决问题，并通过举一反三的方式培养学生的创新力。
3.探究性学习：公顷教学设计倡导学生通过实践、发现和探索学习知识，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
4.个性化教学：公顷教学设计注重根据学生的特点和能力水平设计不同的教学活动和任务，促进学生个性化的学习。
5.合作学习：公顷教学设计倡导学生之间的合作学习，通过小组合作、讨论和交流，促进学生之间的互动和合作精神。
通过公顷教学设计，教师可以更好地了解学生的学习进展和困难，对学生进行个体化的指导和帮助，使学生在学习过程中得到更有针对性的支持。
此外，公顷教学设计还能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和创新思维。
下面以一个举例来说明公顷教学设计的具体实施过程。
课程名称：植物生长的条件与过程学习目标：了解植物生长的基本条件与过程，培养学生的观察与实验能力。
1.分解目标：-了解植物生长的三个基本条件：土壤、水分和光照。
-知道植物的生长过程以及光合作用的原理。
2.设计学习活动：-活动一：观察不同土壤对植物生长的影响。
学生自行收集不同种类的土壤（例如沙土、泥土、黏土等），培养同样的植物，观察并记录植物在不同土壤下的生长情况。
-活动二：观察水分对植物生长的影响。
学生在两个相同的盆栽中放置植物，并给其中一个提供充足的水分，另一个只提供适量的水分，观察并记录两者的生长情况。
公顷的认识教学设计
公顷的认识教学设计导言：本教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生初步认识并理解公顷的概念。
通过实际操作和互动交流，激发学生的学习兴趣，并提高他们的观察力和计算能力。
一、课堂活动一：介绍公顷的概念1. 活动目标：通过图示和简单的解释，初步认识公顷的概念。
2. 活动过程：a. 展示一张绘有田地和公顷标志的图片，向学生解释公顷是一个用于表示面积的单位，相当于一百个标准篮球场的大小。
b. 回答学生提出的问题，并与他们进行互动讨论，确保他们对公顷的概念有所理解。
二、课堂活动二：实地观察与测量1. 活动目标：通过实地观察和测量，进一步加深学生对公顷的认识。
2. 活动过程：a. 带领学生外出，在学校或附近的草地上选择一个合适的区域进行观察。
b. 配发测量工具，如卷尺和面积计算器，并要求学生根据实际情况进行测量，计算出被测区域的面积。
c. 引导学生合作讨论，比较各自的测量结果，并找出造成误差的原因。
进一步引导学生思考如何提高测量的准确性。
三、课堂活动三：创造性运用1. 活动目标：通过创造性的任务，巩固学生对公顷的认识，并培养他们的计算能力。
2. 活动过程：a. 分组活动：将学生分成小组，每组给予一块土地的面积和一些种子，要求他们计算出需要多少袋种子才能种满这块土地。
b. 学生自主设计：鼓励学生根据自己的创造力和计算能力，在纸上设计一块面积为1公顷的田地，并计算出需要多少袋种子才能完成种植。
c. 学生互相分享和展示自己的设计，并对其他组的设计进行评论和提问，以促进他们的学习交流和思维发展。
四、课堂活动四：游戏学习1. 活动目标：通过游戏形式的学习，使学生能够巩固并运用他们对公顷的认识。
2. 活动过程：a. 设计一个有趣的团队游戏，要求学生在规定时间内，完成一系列与公顷相关的任务，如测量面积、计算种植数量等。
b. 分配游戏角色和任务，鼓励学生团队协作，并在游戏中不断加深对公顷概念的理解。
c. 游戏结束后，组织学生进行反思和总结，让他们分享自己在游戏中的收获和体会。
《认识公顷》教学设计
认识公顷教学设计1.教学目标•让学生了解公顷的定义和使用范围；•培养学生对公顷进行估算和计算的能力；•培养学生的团队合作和沟通能力；•提高学生的数学思维和问题解决能力。
2.教学内容•公顷的定义和计算方法；•公顷在生活中的应用；•综合应用公顷解决实际问题。
3.教学准备•讲台，黑板和白板；•教材《数学》（八年级上册）；•多媒体设备；•练习题、活动题和讨论题。
4.教学过程步骤一：导入（5分钟）•师生互动，提问学生关于公顷的基本了解，例如“你们知道公顷是什么吗？”，“公顷有什么应用？”。
•引导学生思考，了解公顷的定义和常见使用场景。
步骤二：引入新知（15分钟）•通过多媒体展示公顷的定义和计算方法，向学生解释公顷的概念和计算方式。
•给学生展示一些实际应用场景，如农田面积、森林面积等，并引导学生思考如何使用公顷计算这些场景中的面积。
步骤三：教学示范（20分钟）•通过具体例子，向学生展示如何计算公顷。
•在黑板上解答练习题，引导学生思考、讨论和解答问题。
•学生可进行小组活动，相互交流和合作解答一些例题。
步骤四：提高拓展（20分钟）•给学生分发一些实际问题作为讨论题。
•引导学生运用所学知识，解决实际应用问题。
•鼓励学生积极参与讨论和分享，根据不同情况和观点给予鼓励和肯定。
步骤五：总结归纳（10分钟）•小结公顷的定义和计算方法。
•综合复习整个教学内容。
•鼓励学生积极思考和总结，追问问题，提出疑问。
5.教学评价•通过课堂问题的互动，了解学生理解公顷的程度；•观察学生在小组活动中的表现，评价学生的合作和沟通能力；•收集学生在提高拓展环节中的讨论和解答情况，评价学生的问题解决能力。
6.教学延伸•家庭作业：布置一些练习题，让学生练习公顷的计算方法；•实地调查和观察：带领学生到校园内或周边进行实地调查，了解公顷的实际运用。
通过本节课的教学，相信学生可以对公顷有一个更为深入的认识和理解。
这将为他们今后的学习和生活提供更多可能性和思考角度。
五年级上数学教学设计-认识公顷-苏教版秋
五年级上数学教学设计-认识公顷-苏教版秋一、教学目标1.知道公顷是指一百个亩。
2.能够用公顷、亩两个单位进行换算。
3.能够应用公顷、亩换算解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识公顷，掌握公顷和亩之间的换算方法。
2.教学难点：应用公顷、亩进行换算解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备：课件、准备教学案例、纸笔；2.学生准备：学生应预习本节课内容。
四、教学过程1. 教师导入教师通过呈现一张地图，上面画出面积为 1 公顷的正方形地块，让学生猜猜这个地块有多大，以此为引入，让学生初步了解公顷。
2. 学生探究1.让学生自己寻找一块亩数固定的农田。
2.让学生将这个略呈长方形的农田逐步分割为 10 座方块田、或者寻找 10 块相等的小块农田，让学生意识到 1 亩可以看作是 10 个面积相等的方块的面积之和。
3.根据 1 公顷等于多少亩的关系，让学生计算每一块相等的方块田面积，掌握公顷和亩之间的换算方法。
3. 教师讲解1.教师让学生通过归纳和推理策略，说出公顷和亩之间的换算方法，即 1 公顷 = 100 亩。
2.教师为学生展示一些实际问题，在教与学的交互中，引导学生如何应用公顷、亩进行换算解决实际问题。
4. 教师巩固1.教师以问答的形式，复习本节课内容，检测学生对于公顷和亩之间的换算掌握情况。
2.教师布置作业，让学生巩固所学的知识。
五、教学评价1.通过对学生的听课表现、实际操作经验、提问和作业完成情况等进行评价，了解学生对本节课的掌握情况。
2.对于学生掌握不够的地方，进行重点关注。
六、教学反思1.教师是否引起学生的兴趣，是否达到了知识传授的目的？2.教学中是否有一些问题需要改进？有哪些好的课堂体验、反馈可以沉淀、复制和推广？3.对于学生的知识巩固和提升，应该加强哪些方面的培养？。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
公顷的认识教学设计（大全5篇）
公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
人教版小学数学四年级上册第二单元《1.公顷》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《1.公顷》教学设计一. 教材分析《1.公顷》是人教版小学数学四年级上册第二单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，并能够运用公顷的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际案例，引导学生认识公顷，并在实际操作中体验公顷的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的知识，对面积单位有一定的了解。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生建立公顷的概念，并理解公顷与平方米之间的换算关系。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷的概念，理解公顷与平方米之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷的知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和数学思维能力。
四. 教学重难点1.公顷的概念和意义。
2.公顷与平方米之间的换算关系。
3.运用公顷的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际案例，引导学生认识公顷，体验公顷的应用。
2.小组合作学习：通过小组讨论和探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中体验公顷的概念，理解公顷与平方米之间的换算关系。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际案例，用于引导学生认识公顷。
2.准备公顷和平方米的换算，用于帮助学生理解换算关系。
3.准备一些实际问题，用于引导学生运用公顷的知识解决问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际案例，引导学生认识公顷。
例如，可以展示一个公园的图片，告诉学生公园的面积是10公顷，让学生感受公顷的大小。
2.呈现（10分钟）向学生介绍公顷的概念，讲解公顷与平方米之间的换算关系。
可以通过展示公顷和平方米的换算，帮助学生理解换算关系。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的换算练习，巩固对公顷的理解。
可以设置一些问题，如“一个足球场的面积是7000平方米，换算成公顷是多少？”等，让学生独立完成。
2.认识公顷(教案)四年级上册数学 人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
2. 教学难点：如何让学生在实际情景中理解并运用公顷的概念。
三、教学准备：1. 教具准备：1平方米的正方形硬纸板，1公顷的场地，教学课件。
2. 学具准备：学生自备1平方米的正方形硬纸板，计算器。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示1平方米的正方形硬纸板，引导学生回顾平方米的概念。
（2）教师提出问题：如果我们要计量一个更大的面积，比如学校的操场，应该用什么单位呢？2. 探究公顷的意义（1）学生观察1平方米的正方形硬纸板，思考：100个这样的正方形硬纸板拼在一起，面积是多少？（2）学生通过计算得出：100个1平方米的正方形硬纸板拼在一起，面积是100平方米。
（3）教师引导学生将100平方米扩大100倍，得出1公顷=10000平方米。
（4）学生跟随教师在1公顷的场地上走一圈，感受1公顷的实际大小。
3. 实践活动：测量学校操场的面积（1）学生分组，每组自备1平方米的正方形硬纸板和计算器。
（2）学生测量学校操场的长和宽，计算出操场的面积。
（3）学生将操场面积换算成公顷，并汇报结果。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结公顷的意义，以及如何将平方米换算成公顷。
（2）教师出示一些生活中的实际例子，如公园、农田等，让学生运用所学知识进行面积换算。
5. 课后作业（1）完成教材课后练习题。
（2）观察生活中的面积单位，如住房面积、农田面积等，尝试进行换算。
五、教学反思：本节课通过观察、实践、交流等学习活动，让学生认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
《认识公顷》教学设计-2022-2023学年数学五年级上册-苏教版 (1)
认识公顷教学设计
一、教学目标
1.了解公顷的概念，能够正确读写数学单位公顷；
2.能够将不同面积的物品用公顷表示；
3.能够运用所学知识，解决一些面积计算问题；
4.能够深入理解面积的概念，提高数学思维和数学素养。
二、教学重点
1.认识公顷的概念和读写公顷的符号；
2.运用公顷单位表示不同面积的物品。
三、教学环节
1. 导入环节
通过展示图片和实物，引出面积的概念，引导学生认识到物体表面的大小不同。
2. 知识讲解
1.讲解公顷的概念和读写公顷的符号；
2.通过图示和实物，演示如何用公顷单位表示不同面积的物品；
3.分享实际问题，引导学生运用所学知识，解决一些面积计算问题。
3. 实践操作
让学生通过实践操作，巩固和运用知识，增强学生对所学内容的理解。
4. 总结反思
让学生总结所学知识和经验，发现问题和不足，并提出改进措施，提高数学思维和数学素养。
四、教学手段
1.多媒体投影仪
2.地图、图片、实物模型等物品
3.计算器等教学器材
五、教学评价方式
1.日常测验；
2.课堂练习；
3.期中考试；
4.期末考试。
六、教学注意事项
1.注重启发式教学，引导学生主动学习；
2.坚持以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力；
3.引导学生发现问题、解决问题、总结问题；
4.结合实际生活情景，提高学生学习兴趣和参与度。
五年级上数学【教学设计】-公顷的认识-苏教版
五年级上数学教学设计-公顷的认识-苏教版一、教学目标1.能正确理解并说出公顷的定义。
2.能根据实际情境进行公顷的换算和使用计算器进行百分号的计算。
3.能够结合实际场景，理解公顷与亩的换算关系，并能够进行简单的换算。
二、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、课件、计算器等。
2.教学材料：苏教版五年级上册数学第十四课《公顷的认识》。
三、教学过程1. 自由探究利用课本上的图表等，让学生自己感受什么是公顷，让学生根据课本上的情景进行讨论，加深学生对公顷的理解。
2. 知识点讲解讲述什么是公顷，如何计算，以及公顷与亩的换算关系等基本概念，并在黑板上进行示范。
3. 实际应用结合生活实际场景，如花田、菜地等，让学生通过测量、计算等方式，理解公顷的应用。
让学生在小组内完成赋值练习，加深理解。
4. 拓展应用通过计算器进行应用拓展练习，例如将百分数转化为小数，进行小数的计算，以及大小比较等。
四、教学方法1.自由探究法：通过图表等让学生自由探究公顷的定义和换算。
2.讲解法：对公顷的定义、计算方法、换算关系等进行讲解。
3.实践应用法：通过实际场景将公顷的应用与生活结合起来。
4.团队合作法：在小组内完成赋值练习，让学生之间相互交流、合作，发挥团队协作的优势。
5.计算器应用法：通过计算器进行拓展应用，让学生更好地理解百分数的转化以及大小比较的问题。
五、教学评价通过课堂小测验、课后作业和课堂讨论等方式对学生的学习情况进行评价，及时了解学生的学习情况，对于巩固知识点、提高教学质量具有重要的作用。
六、教学反思公顷作为一个复杂的概念，需要运用多种教学方法进行教学，以期将知识点浸润到学生的生活之中。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，调整教学策略，及时发现问题并进行及时解决。
同时，在教学过程中积极注重知识点的拓展应用，让学生在理解知识概念的同时，能够更好地将知识点应用到现实生活中去。
《认识公顷》(教学设计)北师大版五年级上册数学
认识公顷（教学设计）教学目标1.了解面积的计量单位——公顷。
2.掌握公顷的换算方法。
3.能够在实际生活中运用公顷单位进行面积计量。
教学内容1.了解公顷的定义和与其他计量单位的关系。
2.学习公顷和其他面积单位的换算方法。
3.在实际生活中运用公顷单位进行面积计量。
教学重点1.掌握公顷的定义和与其他计量单位的换算。
2.熟练运用公顷单位进行面积计算。
3.学生能够在实际生活中运用公顷单位进行面积计量。
教学难点1.能够灵活运用公顷单位进行面积计算。
2.在实际应用中能够选择合适的计量单位进行面积计量。
教学方法1.情景体验教学法2.案例教学法3.游戏教学法4.实验教学法导入环节教师出示一片草坪图片（面积大约50平方米），然后出示一个“1公顷”的标志牌，请学生通过对比分析，讨论出一个公顷有多大。
感性认识公顷让学生分组参观学校操场，测量出草坪的面积，并通过组合几个草坪计算出总面积，引导学生感性认识公顷的面积大小。
知识讲解1.定义公顷：指一个正方形的面积为10000平方米的平面区域，称为一公顷。
2.公顷和其他面积单位的换算方法：–1公顷 = 10000平方米–1平方千米 = 100公顷–1公顷 = 15亩知识拓展教师出示一些实际生活中的面积问题，比如小明家的花园有多大、学校操场和教学楼的总面积有多大等，通过实例引导学生使用公顷单位进行面积计算。
案例分析教师出示一个农田图案，让学生根据图案计算出该农田的面积，并通过比较与一公顷的关系，了解到实际生活中哪些面积可以使用公顷单位进行计量。
游戏练习教师出示一些计量单位的卡片，让学生进行游戏，在规定的时间内尽量多地组合出公顷的面积，加深学生对公顷单位的认识和掌握。
教师带领学生在实验室或学校操场进行实验探究，通过设计一些简单的实验项目，让学生通过不同的方法、工具，测量出同一空间内不同区域的面积，并计算出相应的公顷数值。
教学评价通过本节课的学习，学生应该掌握公顷的定义和换算方法，并能够灵活运用公顷单位进行面积计量，同时能够把所学知识应用到实际生活中，具备解决实际问题的能力。
苏教版五年级数学上册第二单元2-6《公顷的认识》教学设计
苏教版五年级数学上册第二单元2-6《公顷的认识》教学设计一. 教材分析《公顷的认识》是苏教版五年级数学上册第二单元的一课。
本课主要让学生认识公顷这一面积单位，了解公顷的定义和应用。
通过本课的学习，学生能够掌握公顷与平方米的换算关系，能够运用公顷解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积的概念，学会了使用平方米作为面积单位。
他们在生活中也接触过一些大面积的场地，如公园、操场等，对这些场地有一定的认识。
但是，学生对公顷这一面积单位还不够了解，需要通过本课的学习来建立公顷的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识公顷，了解公顷的定义和应用，掌握公顷与平方米的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：认识公顷，掌握公顷与平方米的换算关系。
2.难点：理解公顷的实际应用，能够运用公顷解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受公顷的实际意义。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生建立公顷的概念。
3.实践操作法：让学生亲身体验公顷的大小，增强对公顷的认识。
4.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：图片、实物、公顷的模型等。
2.学具准备：学生自带的面积物品（如课本、文具盒等）。
3.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注大面积的场地，如公园、操场等，激发学生对公顷的兴趣。
提问：“你们知道这些场地有多大吗？今天我们要学习一个新的面积单位——公顷。
”2.呈现（10分钟）介绍公顷的定义和换算关系。
讲解公顷与平方米的换算方法，如1公顷等于10000平方米。
通过实例，让学生感受公顷的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动。
《公顷的认识》教学设计一等奖 【完整版】
《公顷的认识》教学设计【教学目标】1.知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.通过积极参与观察、推算、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
【重点难点】重点：认识公顷的含义。
难点：体会公顷的大小。
【教学过程】一、创设情境，引入公顷1.谈话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
你知道教室的地面有多大吗用什么面积单位计量比较合适先请同学们欣赏下面一些图片（呈现“鸟巢”、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。
2.教师提问：这些文字中都使用了什么面积单位3.揭示课题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。
二、自主探究，认识公顷1.教学例1。
（1）认识1公顷的含义。
（2）谈话：100米有多长你能结合实际说一说吗想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。
（3）引导：1公顷有多少平方米呢先独立算一算，再与同桌交流。
在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。
2.出示教材第34页“做一做”。
（1）边长是10米的正方形，面积有多大多少块这么大的正方形的面积是1公顷引导学生推算出结果。
（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场）。
让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。
刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。
（也可以将学生带到篮球场）三、实践应用1.教材“练习六”第1题。
教师提供数据（或学生课前准备），学生独立计算出学校操场的面积，看够不够1公顷。
公顷教学设计
公顷教学设计一、教学目标1、使学生知道公顷是较大的面积单位，初步建立 1 公顷的表象，知道 1 公顷＝ 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2、让学生经历观察、想象、推理、交流等数学活动，发展学生的空间观念，提高应用意识。
3、使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
二、教学重难点1、教学重点：掌握公顷与平方米之间的进率，建立1 公顷的表象。
2、教学难点：体会 1 公顷的实际大小。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法四、教学准备多媒体课件、米尺五、教学过程（一）导入新课1、复习已学过的面积单位提问：我们已经学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）2、创设情境，引入新课出示学校操场的图片，提问：你们能估计一下这个操场的面积有多大吗？用我们学过的面积单位来描述方便吗？（二）探究新知1、认识公顷（1）介绍公顷公顷是计量较大土地面积的单位，边长是 100 米的正方形土地，面积是 1 公顷。
（2）直观感受 1 公顷的大小用多媒体展示边长为 100 米的正方形，让学生计算其面积：100×100 ＝ 10000（平方米），得出 1 公顷＝ 10000 平方米。
2、建立 1 公顷的表象（1）带领学生到操场上，实地测量边长为100 米的正方形的面积，让学生亲身感受 1 公顷的大小。
（2）举例说明生活中哪些地方的面积大约是 1 公顷，如一个标准足球场的面积约是 071 公顷。
3、公顷与平方米的换算（1）出示练习题：5 公顷＝（）平方米 80000 平方米＝（）公顷（2）引导学生思考：因为 1 公顷＝ 10000 平方米，所以把公顷换算成平方米，要乘 10000；把平方米换算成公顷，要除以 10000。
（三）巩固练习1、完成课本中的练习题，让学生进一步巩固公顷与平方米之间的换算。
2、让学生说一说生活中还有哪些地方的面积可以用公顷来计量。
（四）课堂小结1、提问：这节课我们学习了什么？2、引导学生回顾公顷的定义、与平方米的换算以及建立 1 公顷表象的过程。
认识公顷教学设计
《认识公顷教学设计》一、教学背景公顷是一个较大的面积单位，在日常生活中并不常用，但在土地面积的测量、计算以及一些科学研究等领域却有着重要的应用。
学生在学习了平方米、平方千米等面积单位的基础上，进一步认识公顷，有助于他们完善对面积单位体系的认识，提高空间观念和解决实际问题的能力。
通过本节课的教学，也能够培养学生的观察、比较、分析和概括能力，以及对数学学习的兴趣和积极性。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 使学生知道公顷是较大的面积单位，了解 1 公顷的实际大小。
- 掌握公顷与平方米之间的进率，能进行简单的单位换算。
- 能运用公顷这个面积单位解决一些实际问题。
2. 过程与方法目标- 通过观察、比较、想象等活动，让学生感受 1 公顷的实际大小。
- 经历面积单位进率的推导过程，掌握单位换算的方法。
- 培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受数学与生活的密切通联，体会数学的应用价值。
- 激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学重难点1. 教学重点- 认识公顷的实际大小，掌握公顷与平方米之间的进率。
- 能正确进行面积单位的换算。
2. 教学难点- 建立 1 公顷的表象。
- 解决与公顷有关的实际问题。
四、教学方法本节课主要采用以下教学方法：1. 情境教学法：创设与公顷有关的生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中学习。
2. 直观演示法：通过展示图片、模型等直观教具，帮助学生理解公顷的概念和大小。
3. 小组合作法：组织学生进行小组活动，通过合作交流、探究学习，共同解决问题。
4. 练习巩固法：设计多种形式的练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、 1 公顷大小的图片、边长为 10 米的正方形模型等。
学生准备：直尺、练习本等。
六、教学过程（一）情境导入1. 课件展示一些美丽的校园、公园、广场等场景的图片，让学生欣赏。
黄波认识公顷教学设计
黄波认识公顷教学设计一、引言近年来，随着社会经济的发展和城市人口的增长，人与自然环境之间的关系变得日益紧张。
为了增强学生对环境保护和生态意识的培养，黄波学校将公顷教学设计纳入到学校的教学计划中，以帮助学生了解和认识公顷，并积极参与公顷的保护和管理工作。
二、公顷的定义和重要性公顷是一种特定的生态系统，它包括陆地和水域，是生物多样性的重要载体。
公顷承载着丰富的野生动植物、水体、湿地等自然资源，是人类赖以生存的重要基础。
公顷的健康与生态平衡密切相关，人类需保护、管理和恢复公顷的生态系统，以维持地球的生态平衡。
三、黄波学校公顷教学设计的目标1. 培养学生对公顷的的了解和认识通过学习公顷的生态系统结构和功能，培养学生对公顷的认识和理解，使他们意识到公顷对人类生存和生态平衡的重要性。
2. 提高学生的环境保护意识通过了解公顷的生态破坏和潜在威胁，培养学生对环境保护的责任感和意识，激发他们参与到公顷保护和修复工作中。
3. 培养学生的观察能力和实践能力通过实地考察和调查活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实践能力和团队合作精神。
四、黄波学校公顷教学设计的内容1. 理论知识教学通过授课和讲解的方式，介绍公顷的定义、结构和功能，讲解公顷生态系统中的动植物和环境因素的相互关系，培养学生对公顷的基本认识。
2. 实地考察与调查安排学生进行公顷的实地考察和调查活动，使学生亲自接触和感受公顷的环境和生态系统，观察和记录公顷的特征、植物、动物和环境变化等。
3. 学生实践活动组织学生参与到公顷保护和管理的实践活动中，如开展种植活动、野外观察和生态修复等，让学生亲身参与到公顷保护工作中，培养环境意识和实践能力。
4. 社区服务与宣传与当地社区合作，开展公顷保护的社区服务活动，如组织环境宣传活动、参与公顷修复和清理活动等，将公顷保护的理念传播给更多的人，营造环保的社会氛围。
五、黄波学校公顷教学设计的评价与效果通过对黄波学校公顷教学设计的评价与效果分析，我们可以得出以下结论：1. 学生的认识和理解水平显著提高通过公顷教学设计，学生对公顷的认识和理解水平得到显著提高，掌握了公顷的基本概念和生态系统的结构与功能。
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认识公顷教学设计
【教学目标】
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的
认识，发展学生的空间观念和数学思考
3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题，使学生在学习中感受数学与
生活的联系。
【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。
【教学难点】正确建立1公顷的表象。
课前准备：
1、复习一下自己学过的面积单位.
2、到校园走一走100米，28人围一围边长为10米的正方形。
一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已经学过面积和面积单位。
你能回忆出常用的面积单位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)
1平方厘米有多大?
(边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
)
(1平方厘米与同学们大拇指的指甲面差不多大)
1平方分米有多大?
(边长1分米米的正方形，面积是1平方分米。
)
1平方米有多大?
(边长1米的正方形，面积是1平方米)
(同学们家的大方桌桌面的面积一般是1平方米)
板：边长是1米的正方形，面积是1平方米。
2、填空。
谈话引入：同学们见过邮票吗?老师这儿有一张邮票票，它的面积选用什么面积单位合适呢? 课件出示：一张邮票的面积大约是8( )。
数学书封面的面积是大约是4( )。
我们所在教室的面积大约是48( )。
我们校园的占地面积大约是2( )。
二、引出“公顷”。
1、师：校园的占地面积比较大，这里用以前的面积单位表示就不太合适了，今天我们来认
识一个大的面积单位公顷。
板书课题：认识公顷
2、指出公顷可以用符号表示
师:公顷可以用符号hm的平方来表示。
3、教学公顷的使用
师：公顷在生活中应用很广泛，我们一起欣赏下。
由小到大播放书上例图。
师:看了上面的图片，说说你知道了些什么?这些面积都是使用的什么面积单位?
引出:在测量或计算土地面积时，通常用“公顷”作单位。
这里的通常表示什么意思?指名学生回答。
三、活动感知面积公顷的大小。
1、认识1公顷的大小及进率。
师：我们知道边长1米的正方形，面积是1平方米。