公顷教学设计.

认识公顷教学设计

【教学目标】

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的

认识，发展学生的空间观念和数学思考

3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题，使学生在学习中感受数学与

生活的联系。

【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。

【教学难点】正确建立1公顷的表象。

课前准备：

1、复习一下自己学过的面积单位.

2、到校园走一走100米，28人围一围边长为10米的正方形。

一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已经学过面积和面积单位。

你能回忆出常用的面积单位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)

1平方厘米有多大?

(边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。)

(1平方厘米与同学们大拇指的指甲面差不多大)

1平方分米有多大?

(边长1分米米的正方形，面积是1平方分米。)

1平方米有多大?

(边长1米的正方形，面积是1平方米)

(同学们家的大方桌桌面的面积一般是1平方米)

板：边长是1米的正方形，面积是1平方米。

2、填空。

谈话引入：同学们见过邮票吗?老师这儿有一张邮票票，它的面积选用什么面积单位合适呢? 课件出示：一张邮票的面积大约是8( )。

数学书封面的面积是大约是4( )。

我们所在教室的面积大约是48( )。

我们校园的占地面积大约是2( )。

二、引出“公顷”。

1、师：校园的占地面积比较大，这里用以前的面积单位表示就不太合适了，今天我们来认

识一个大的面积单位公顷。

板书课题：认识公顷

2、指出公顷可以用符号表示

师:公顷可以用符号hm的平方来表示。

3、教学公顷的使用

师：公顷在生活中应用很广泛，我们一起欣赏下。

由小到大播放书上例图。

师:看了上面的图片，说说你知道了些什么?这些面积都是使用的什么面积单位?

引出:在测量或计算土地面积时，通常用“公顷”作单位。

这里的通常表示什么意思?指名学生回答。

三、活动感知面积公顷的大小。

1、认识1公顷的大小及进率。

师：我们知道边长1米的正方形，面积是1平方米。