幼儿园我们的身体教案

教学资料参考范本幼儿园我们的身体教案

撰写人：__________________

部门：__________________

时间：__________________

一、主题来源

在主题“有趣的水”中，孩子们对“水”十分感兴趣。一次，我们来到公园的湖边观察水，发现了水中有柳树、小船的倒影。孩子们一下子兴奋起来了，唧唧喳喳的议论起来。回到幼儿园，孩子们在带来的水边照片中，也留意观察水中的倒影“找倒影，画倒影”。

“看，水里有个人。”

“那是过桥的那个人的影子呀！”

“人在水里的倒影。”

“人在地上也有影子的。”

我在一边仔细聆听，以一颗敏感的心，捕捉教育的契机。“哦！是吗？你在什么时候看见影子的？”“在晚上的时候，走在路灯下看见的。”孩子们听了以后也立即说“我们也看到过影子的！”“在家里的墙壁上。”……

这样一来，在水的主题将近尾声的时候，“影子”成了大家的兴趣所在，于是我们班以“影子”这条线，自然的进入了“我自己”的主题。

二、活动来源

在一次户外“找影子、画影子、测量影子”的时候，孩子们发现了人动影子也会跟着动。

“我头动，影子的头也动的。”

“我的脚动了，影子的脚也动了。”

在画影子时，孩子们还发现人不动时间长了挺难受的。这正是主

题教材中“我的身体真有用”这个站点最佳的切入点。于是我问“那

幼儿园我们的身体教案还有哪些地方会动呢？这些地方能动使我们可

以做什么事情呢？”在强烈的兴趣的带动下孩子们又开始了新的探索了。在讨论中，孩子们用自己的方式记录了这些能动的部位可以给我

们生活带来哪些方便。我在墙面上布置了纸娃娃，孩子们把能做的事

情粘贴在纸娃娃相应的部位，如手指能做的事情贴在纸娃娃的手指处

等等，孩子们很喜欢这个墙面，有空就会来看看，指指点点。

多多提出了“心脏也会跳动”有的孩子心脏跳动的声音所吸引，

他们互相贴在对方的胸前聆听心跳的声音。

这成了孩子共同的兴趣和热点，于是我们设计了今天的预设活动。

三、活动依据：

• 活动是孩子们共同的兴趣和关注的热点

孩子关注的热点，往往是与他们的兴趣、需要密切相关的，在实

践中我真切的感受到，选择孩子感兴趣的事物进行设计，往往能收到

事半功倍的效果。

苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子所有的活动都依赖与兴趣，因此

没有兴趣也就没有创造。”可见，兴趣是孩子的积极参与活动的原动力，是每次活动顺利开展的前提条件。因此，寻找到孩子真正关心的

热点，是预设与生成两者成功结合的前提。

• 活动是孩子发展的需要

教育的目的是培养人，我们在强调尊重儿童学习发展规律的同时，要结合本班实际，充分考虑孩子的发展需要。大班孩子对自己身体的

兴趣，以及对自己生命的信心开始萌芽，虽然在这次活动中，孩子对

自己身体的“哪些地方会发

出声音”的探索不可能完整，但是孩子探索的目的并不在于结果，而在于过程，要将孩子敏锐的目光和强烈的兴趣引向更广阔的自然和

社会，引发孩子对奇妙身体的好奇。

四、活动设计

• 活动着眼与“五个性”

• 目的性

有的老师提出：新课程就是为了满足孩子的兴趣和需要，是否还

需要强调目标？

我认为：作为预设的活动，应该要有明确的目的，而且目标是建

立在“最近发展区”上的，教师对要达到哪些目标，应该是清晰明了的。

活动中，给孩子的关键经验是什么？促进孩子哪方面的发展？今

天“身体里的声音”预设活动中，孩子们在探索寻找发现身体能发出

声音的部位的同时，能欣赏和保护自己的身体，引发孩子对奇妙身体

的好奇。

• 适切性

教材中的一个个点究竟安排在什么时候进行呢？首先我觉得应该

把握好时机。就是关注孩子的已有经验和兴趣，把握好切入时机，从

而使活动与孩子的当前经验想吻合。其次，看活动的内容、组织形式

等能否吸引孩子的积极参与，能否有效引起思维的碰撞，从而获得认知、态度、能力等方面的发展。今天的活动是在孩子对自己的身体有

了一定的了解，知道身体许多地方会动，并对身体的内部发生了兴趣

时，我适时的切入，孩子对自己身体的认识，还可以通过听听身体里的声音来感受生命的存在。

• 挑战性

预设活动既要符合孩子的当前的兴趣和已有的经验，有要有一定的挑战。“身体里的声音”活动中，孩子通过听诊器， VCD 等的探索观察，了解身体的奥秘，对自己的身体感兴趣。

• 开放性

预设活动是教师预先设计的，相对是高结构的，那活动怎样体现开放性呢？我觉得应该在活动中给孩子留有生成和发展的空间，使预设与生成融合在一起，

• 灵活性

我根据孩子的需要和当时的情景，及时的调整预设计划，根据孩子在

活动中的不同情况，灵活的反馈、应对，从而真正体现让课程追随孩子，做到了有计划，但不刻板，有调整，但不随意。

今天的活动是融合的、开放的，它的全部意义并不在于眼前学会了什么，而在于怎么去学会它，在于改变过去重复经验的学习方式，学会在探究中自由的在各领域之间搜索、借鉴、抽取、兼并，进行不断重组，逐步形成应对问题情景挑战的能力，解决自己在实际应用中面临的问题，建构新的认识。

• 半日活动安排：

活动一：运动

活动二：学习活动

活动内容：身体里的声音

活动目标：

• 寻找发现身体能发出声音的部位。

• 对自己的身体感兴趣。

活动准备：

• 听诊器若干。

• 干而脆的饼干、花生、可乐等。

• 供幼儿记录的纸和彩笔若干。

• 人体模型（立体、平面）和血流声音的录象。

活动过程：

• 引发探索

我们已经知道幼儿园我们的身体教案有许多地方会动，刚才早上

我们在运动或做事情的时候有没有新的发现呢？（幼儿自由讲述身体

会动的新发现）

那么，幼儿园我们的身体教案会不会发出声音来呢？（会的）

哪些地方会发出声音来呢？

我们可以和好朋友一起来听听，找一找，你的身体的哪些地方会

发出声音？然后记下来，等会告诉大家。另外我们今天这里有听诊器

和一些吃的东西，它们可以帮助我们找到身体发出声音的部位。

• 探索发现，讲述发现

• 幼儿自主探索，教师关注，适时介入

桌子上的每一样东西你都试试，你试的越多，你的发现就越多哦！

……

• 交流发现

幼儿讲述自己的发现，教师提升经验。