课堂教学中的分层教学

导学案
导学案
导学案
导学案
三、贯彻因材施教的原则
• 在例题的讲解、巩固练习方面,要做到针对 性。 • 听课中例子
练习题
测试卷
测试卷
三、贯彻因材施教的原则
• 在面向全体的时候,照顾个别。努力做到,虽 然分层,但不散;尽管面向整体,但不死板。在 具体的教学中,要根据课堂上的情况,随时做 好调控,将因材施教自然的融合到预习、提 问、练习、辅导的各个教学环节之中
教学目标中基础学生要求
教学目标重点，及边缘生要求
三、贯彻因材施教的原则
• 在分层次教学时,我们要从备课阶段做起,将 教学时间、教学要求、教学方法等各个环 节都要进行充分考虑。首先是备学生。每 层次的学生对要讲的这节课能理解到什么 程度要心中有数。
高二英语组集体备课材料
教案设计中对中等学生设计的问题
五、采取多种形式进行考查与评价
• 对学生进行考查与评价,目的在于促进学生 更好的学习,在具体的教学中,我们要改变传 统的、只用试卷考试的方式。如果只用试 卷进行考查,那些成绩好的学生永远比那些 基础差的学生考的分数多,这样就不利于调 动基础差的学生的学习积极性,当他们经过 几次努力,仍然发现自己的学习成绩远远落 后时,就会丧失学习信心。
四、明确练习设计策略
• 在练习教学中,我们要针对学生的不同层次, 分类设计不同梯度的题目,对于尖子生,要求 高点,做一些比较综合的题目,对于中等生,要 适当减低难度,或者将难度较大的题目分解 成几个小题目,对于基础不好的学生,布置一 些简单的题目,逐步提高练习的难度,这样就 能在不增加学生负担的前提下,全面的发展 每个学生。
教案设计对中等上的学生问题
三、贯彻因材施教的原则
• 针对不同层次的学生设计不同的教学方法。对于同 一个知识点,要设计出不同的提问 Ａ类：运用类，有挑战性，答案不唯一的问题。更多 考虑综合性、周密性。把有争议、有创意的问题留 给他们，教师要注意点拨和引导。 Ｂ类：理解的问题居多。提问要考虑通过独立思考能 得出答案，又要有检测性。要以大部分学生掌握了 没有为标准。 Ｃ类：记忆类问题居多。一问一答，在书上能找到答 案。采取低层次、模仿性。让他们有信心继续学习， 感到学习的快乐，有成功的体验。
43 10 23 17
尹淞 赵奕博 衣春学 孙铭泽 胡懿航 董治泓 于海洋 吕昊峻 李佳明 高雨琦 张镭译 陈明阳 王睿 朱珈仪
40 9 27 23
王璐瑶 孙铭泽 于海洋 李佳明 欧小鹏 王子豪 张祖源 陈明阳
一、教师要全面的了解学生
测试题
一、教师要全面的了解学生
• 要了解学生的学习基础,还要了解他们的学Fra Baidu bibliotek习技能、智力因素、学习品质、学习兴趣 等,
有针对性的提问
内容掌握没掌握好的学生提问
四、明确练习设计策略
• 设计分层作业是分层教学的重要环节。 Ａ类：除做必做题和选做题外，再做拔高和 拓展题。试题由教师提供或在教师指导下 购买有价值的教辅资料。定期布置，要求 完成并注重落实。 Ｂ类：完成必做题和选做题。 Ｃ类：完成必做题，以书本基础训练题为主 （个别沟通）。
二、明确不同层次的学习要求
• 在教学中,我们要从学生的实际出发,以发展 每个学生为理念,组织学生开展各种教学活 动,合理的制订不同层次的教学目标。
A类：在不脱离课程标准的前提下适当加宽、 加深知识面，适当提高难度，注意能力的 培养 Ｂ类：加强双基训练和培养，不降低难度． Ｃ类：最基本的学习任务完成即可
课堂教学中的分层教学
刘成伟 2016.3.23
一、教师要全面的了解学生
• 在教学中,要通过各种渠道,比如,课堂提问、 小测试、实验、与学生交流等方式,尽快掌 握每个学生的学习情况。 • 成绩分析中掌握学生的具体情况
班级情况统计5班
班级
平均分
语文
数学
英语
物理
化学
生物
政治
历史
地理
607.5 91.7 1 25 3 31 35 4 30 19
平均分 名次 学校名 次 610分以 上人数 双上线 薄弱学 生
35 3 25 21
王靖尧 范津瑞 吴宇航 胡懿航 于海洋 高雨琦 张镭译 肖航 费井香 王睿
4 3 34 29
张琳 战星宇 战星彤
39 4 30 24
李融霄 张镭译 肖航 王子豪 战星宇 赵漫琳 朱珈仪
25 3 27 23
高雨琦 张镭译 王子豪 战星彤 赵漫琳 张祖源 王睿 朱珈仪
一、教师要全面的了解学生
• 老师要能叫出班上的每一个学生的名字， 听课中发现，有些老师却叫不出学生的名 字，显得很尴尬，也挫伤了学生的积极性， 使师生不能很好的交流互动，影响了课堂 效果。
一、教师要全面的了解学生
• 在实施分层教学时,我们要尊重学生的人格 和各种爱好。在教学中,要发挥学生的主体 作用,使所有学生,在学习成绩得到发展的同 时,也能找到自己的爱好,发挥学生个性特长。 要坚持以学生为本的原则,乐观的对待每个 学生的发展,树立学生之间只有差异没有差 生的观念
五、采取多种形式进行考查与评价
• 我们要在具体考查、评价学生的时候,采取 多种形式进行,如课堂中的表现、是否善于 提出问题、完成作业情况等多方面对学生 进行考查和评价。努力通过考查与评价,让 每个学生树立学习的信心,让学生体验到成 功的喜悦
王靖尧 姜镯 王璐瑶 孙铭泽 张琳 于海洋 欧小鹏 张镭译 肖航 战星宇 陈明阳 王睿
93.51 94.65 57.84 63.75 60.51 18 3 32 26
李融霄 欧小鹏 费井香 赵漫琳 张祖源
51.77 47.05 46.47 54 10 29 20
王靖尧 衣春学 孙铭泽 董治泓 于海洋 吕昊峻 王子豪 战星彤 陈明阳 王睿 朱珈仪
教案成绩册上对学生有标注
教案成绩册上对学生有标注
一、教师要全面的了解学生
• 掌握了这些资料后,就要对班级里的学生进 行分类,将学生分成不同的层次
• 教师要认真分析每一个学生的智力和非智 力因素、学习基础和学习能力，把学生分 为Ａ、Ｂ、Ｃ三类。并始终呈现动态势头。 除优秀生名单公布外，其余不宜公布，教 师做到心中有数即可