综合应用
事业单位考试综合运用能力公文写作格式范文
事业单位考试综合运用能力公文写作格式范文一、2021年10月23日全国事业单位联考A类《综合应用能力》试题（第五题）之《书面报告》现场会结束后，中心拟就杨先生投诉问题的处理与整改情况向市园林绿化局作书面汇报。
请你根据材料5，拟写这份书面报告。
（45分）要求：定位准确，考虑周全，层次分明，语言得当，不超过650字。
（红色部分是特别需要注意的格式）关于市民杨先生投诉问题的处理与整改情况的报告B市园林绿化局：（这里需要顶格写）10月18日，我中心接到市园林绿化局转来市民杨先生的投诉信，于19日将事情调查处理清楚并和群众反馈完毕，具体处理情况如下：一、了解情况。
致电杨先生，并派专人实地走访，经核实投诉问题属实，具体有：1.公园禁止私人自行车进入却出租双人自行车；2.儿童驾驶迷你电瓶车横冲直撞，危险性高；3.自行车检修不及时，车闸故障；4.车辆信息没有联网，押金及车辆退还不便；5.停车场无人管理，车辆乱停乱放；6.巡逻车和接驳车速度快，不礼让游人。
二、督促整改。
与南山公园管理处主任及经营单位负责人沟通，了解整改情况。
具体如下：1.加强管理。
限制车辆数量、最高时速、驾驶年龄、行驶区域与路线；加强对巡逻车和接驳车司机的教育和管理；明确外包经营单位的赔偿责任。
2.限期整改。
增加车辆检修次数，确保车况良好；安装并调试联网设备，本周内实现各租车点间的通借通还。
3.完善队伍配备。
增配专人，协助保安共同维护停车秩序；加大巡查力度，确保不出现违规驾驶的情况。
三、回应解释。
再次致电杨先生，对他投诉的问题进行回应和解释，并获得了杨先生的理解。
四、形成长效机制。
召开现场会，通报调查处理情况，要求梳理管理中存在的问题，各尽其责，立行立改。
特此报告。
B市公园管理中心xxxx年xx月xx日二、2021年5月22日全国事业单位联考A类《综合应用能力》试题（第四题）之《宣传稿》A市调解中心准备在官网“工作风采”栏目对“牛哥”调解进行宣传。
综合应用能力考什么
例题：下列公文存在四处错误不当，请在答题卡上分别予以更改
关于组织中层干部赴**监狱开展警示教育
**监狱：
为了加强反腐倡廉教育，增强干部廉洁自律意识，我校组织中层干部赴贵监狱开展警示教育，并附带参观监狱附近高新科技工业园区，活动定于六月二十日，活动内容按贵监狱的有关规定执行。
(5)材料作文题。材料作文题有点类似申论中的千字文，多是基于材料的基础之上要求考生写一篇文章。这就要求考生先要对材料的内容有一个全面的了解，再根据题目要求进行文章立意，在立意的基础上进行分析论证，最后形成文章。一般的结构为：是什么——为什么——怎么办。也就是常说的“提出问题——分析问题——解决问题”三个大的部分。具体还要注意标题、开篇、正文和结尾部分的写法，这些还需要考生多阅读，多积累，多练习。根据对各地《综合应用能力》考试的命题特点的研究和总结后发现，材料作文题的出题立足点基本上都是依据当年的社会热点事件、时政，这就要求考生在备考的时候，要特别密切地去关注社会的动态和一些重要的时政要闻，这样才能够做到有备无患、胸有成竹。
例题：公民休息权与公民娱乐权问题。武汉某居民小区住户刘某在自家举办钢琴培训班，没有规律的琴声影响其他居民的休息，在协商无果的情况下，刘某被邻居告上法庭。原告称：我们听音乐可以去音乐厅，被告昼夜弹琴干扰我们休息，影响身心健康。被告辩称：钢琴声是最美妙的音乐，怎么会是噪音?法庭测量是否达到噪音标准，结果没有达到。但法庭还是认定刘某侵犯居民休息权，要求弹琴者装隔音设备。问题1：权利冲突现象产生的成因?问题2：如何解决权利冲突问题?
综合能力应用a类
综合能力应用a类
“综合能力应用A类”通常指的是一种能力测试或评估，它主要考察个体在多个领域或方面的综合应用能力。
这种测试通常用于选拔或评估公务员、事业单位人员或其他特定职业群体的能力水平。
综合能力应用A类测试的内容可能包括：
1. 逻辑思维与推理能力：通过逻辑推理题目，考察应试者的思维逻辑性和推理能力，如演绎推理、归纳推理等。
2. 文字理解与表达能力：通过阅读理解、写作等题目，评估应试者对文字材料的理解、分析和表达能力。
3. 数据分析能力：利用图表、数据等素材，考察应试者提取信息、分析数据和解决问题的能力。
4. 组织协调与沟通能力：通过案例分析、情景模拟等方式，评估应试者在组织、协调、沟通方面的能力。
5. 常识判断与知识应用：测试应试者对基础常识的掌握程度，以及将这些知识应用于实际问题的能力。
6. 创新能力与应变能力：通过创新题型或模拟突发情况，考察应试者的创新思维和应对变化的能力。
这类测试旨在全面评估应试者的综合素质，以便选拔出具备较高综合能力和潜力的优秀人才。
对于准备参加综合能力应用A类测试的人来说，建议提前了解测试内容和题型，进行有针对性的复习和准备，以提高应试水平。
同时，注重日常学习和实践积累，提升自己的综合素质和能力，也是取得好成绩的关键。
综合运用专题复习
综合使用专题复习一、综述综合应用题一般有两类，一类是综合考查力学的相关知识，另一类是综合考查电学的相关知识．电能知识和机械能有时要结合热能知识一起考查．综合应用题要用到的知识及公式有：1．欧姆定律：U I R =；导体电阻=2,U U R R I P ==额额． 2．电能(功)：,W Pt W UIt ==3．电功率：,W P p UIt t== 4．焦耳定律：2,Q I Rt Q W pt ===．5．速度s v t=；密度m p V =；重力G=mg ． 6．增大和减小摩擦的方法：粗糙水准一定时增大压力、压力一定时增大粗糙水准能增大摩擦；粗糙水准一定时减小压力、压力一定时减小粗糙水准能减小摩擦．7．规则的和不规则的受力面积的测量，压强F P S=． 8．增大压强的方法：受力面积一定时增大压力、压力一定时减小受力面积能增大压强．减少小压强的方法：受力面积一定时减小压力、压力一定时增大受力面积能减小压强．9．机械功: W Fs =；功率：W p Fv t ==；机械效率：W W η=有总． 10．热量：Q=cm(t —to)；燃料热值：Q=mq ．11．热机的效率：W Qη=. (一)速度和压强(1)速度的计算是历年中考的必考点．速度的计算、单位换算、平均速度的考查常和列车时刻表、 交通标志牌、速度计算等联系生活实际的实例结合在一起．易错点：一是时间的确定和换算，即在 火车票、日期等具体环境中确定t 的大小并完成单位换算；二是速度的单位换算，如1 m ／s=3．6 km ／h ．(2)压强：压强是中考的热点．中考已将考查的侧重点转移到联系生活实际、用所学的压强知识 解决生活中的简单实际问题，并出现了较多新颖的题型．中考会以课标为依据，主要考查压强的简 单计算、探究压力作用效果的影响因素、探究液体内部压强的特点、联系日常生活中的现象考查增 大和减小压强的方法．P 压强的公式为F P S=．公式中F 表示压力，P 表示压强，S 表示受力面积．难 点是受力面积S 的确定，如在具体的生活情境中，比如汽车的轮子的个数和接触面的关系，人和动物走路和站立时的受力面积的大小．易错点是面积单位的换算，如1m 2=104cm 2．注意事项：如果物体是柱形的，比如正方体、长方体、圆柱体等，物体对地面的压强p=pgh ． (--)功、功率和机械效率功、功率和机械效率是中考的必考点之一，其中效率的意义有所拓展，比如热机的效率，灯泡的用电效率，太阳能的利用率，电热水器、微波炉、电磁炉、开水煲的用电效率等，这些都是综合应用题的出题热点．本部分知识点的考查会和日常生活联系在一起，注重考查在实际问题中应用知识解决问题的水平．(1)机械功：W=Fs ．难点：做功有两个必要因素，一是作用在物体上的力．二是物体在力的方向上移动的距离． 易错点：力F 做功多少只与F 和s 相关，与运动速度和运动的路径及接触面的粗糙水准、倾斜水准等无关．注意事项：很多实际应用中会考查用W=Pt 解决问题的水平．(2)机械功率：W F tρυ==． 综观最近几年的中考卷最后的综合应用题，用F ρυ=解决实际问题几乎每年必考，成了热点，主要和物体的运动相联系．注意事项：F ρυ=适用于物体匀速直线运动的情况．否则，还要用定义式W t ρ=来处理． (3)机械效率：W W η=有总(三)热量、热值和热机的效率热量Q cm t =∆或热值的相关计算公式Q=mq 及热机效率的考查是中考的必考点之一，题型大多在综合应用题中出现，重点还是考查和生活实际联系在一起的实例，比如汽车、厨房中的一些家用电器，包括电饭锅、电磁炉等．易错点：热值的运算都是指数运算，运算易错．例1 (1)为保证交通安全，交管部门规定“渣土车”在市区行驶的速度不得超过30km ／h ．在遵守交通规则的前提下，“渣土车”行驶3000m 至少需要h ．(2)某6轮“渣土车”装载渣土后总质量为12t 。
学科知识的综合运用与跨学科学习
学科知识的综合运用与跨学科学习综合运用学科知识在实际应用中，跨学科学习成为一种重要的学习方式。
跨学科学习旨在突破学科之间的界限，倡导知识的交叉和融合，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
本文将探讨学科知识的综合运用和跨学科学习对于知识的深入理解和全面发展的意义。
一、学科知识的综合运用学科知识的综合运用是指将来自不同学科的知识融合在一起，进行有机地结合和运用。
这种综合运用可以是在多学科融合领域的研究中，也可以是在实际问题解决过程中的综合思考与操作。
学科知识的综合运用有以下几个方面的意义：1. 提高问题解决能力：通过综合运用不同学科的知识，可以更全面地理解和解决问题。
当面临一个复杂的问题时，综合运用不同学科的知识可以帮助我们从多个角度出发，寻找解决问题的最佳途径。
2. 激发创造力：学科知识的综合运用可以促进不同学科之间的互补与交流，减少学科之间的壁垒，激发创造力的发展。
在综合运用过程中，我们可以将不同学科的思维方式和方法相互借鉴，形成新的创新观点和解决问题的策略。
3. 增强适应能力：学科知识的综合运用可以培养学生在不同学科领域进行交叉思考和操作的能力，提高学生的适应能力和综合素质。
这种综合能力的培养有助于学生更好地适应未来的多学科综合应用环境。
二、跨学科学习的重要性跨学科学习是指在学习过程中，不拘泥于单一学科，主动寻求和融合其他学科的知识和方法，培养学生的综合运用能力以及解决问题的能力。
跨学科学习具有以下几个方面的重要性：1. 丰富知识结构：跨学科学习可以使学生接触和学习到更广泛的知识内容，丰富个人的知识结构，从而更全面地认识世界，理解各学科之间的关联和联系。
2. 培养综合思维：跨学科学习能够促使学生主动进行学科间的交叉思考和对比，培养学生从多个学科角度思考和解决问题的思维方式，使其具备较强的综合思维能力。
3. 促进创新能力：跨学科的知识融合和交流可以激发学生的创新思维和创新能力。
当学生从不同学科获取的知识互相融合和交流时，就有可能产生新的观点和创新的思路。
中考语文综合运用类解题类型及技巧
中考语文综合运用类解题类型及技巧语文综合运用的中考具体题型分类有：一、综合运用类二、实践探究类三、主题探讨类四、地方特色类五、图文结合类六、信息提取类七、关注时事类一、综合运用类例题：你班组织“毕业晚会”活动，你经历了下面一些事情，你是怎么解决的？1、班级征集晚会主题语，要求是简洁形象的一句话或一个短语。
你写的是什么？2、根据节目表，合唱《让我们荡起双桨》之后是舞蹈”友谊地久天长“，请你为连接这两个节目写几句串台词。
3、事后某同学为学校广播站写了一则消息，交稿前，她请你做些修改。
①为了活泼毕业班同学的课余生活，加强同学之间、师生之间的情感交流，九年级⑴班最近组织了毕业晚会。
②同学们踊跃参与、认真准备，各逞其能。
晚会内容丰富，形式多样，③有歌舞、朗诵、合唱、相声、小品等。
活动中，大家增进了友谊，展望了未来。
晚会过后，该班又精神饱满地投入到紧张的学习之中。
⑴句①中，有词语搭配不当，可将“____”一词改成“____”。
⑵句②中，有词语使用不当，应该为“____”。
⑶句③中，有词语并列不当，应删去“____”。
4、晚会后，你感到收获很大。
第二天上学路上，领班一位同学问你：”学习那么紧张，花那么多时间搞活动，划得来吗？“请你用一两句话得体地回答他的提问，表明你的看法。
解题指导这是一道语言综合运用题，兼容应用文、语病修改、语文活动等知识的应用与实践。
命题人做了一个精心的设计，把课堂中学习到的各种语文知识通过一次活动串联起来，各小题从不同的角度对学生的能力进行考察，而且题目与学生的实际结合非常紧密，使学生能够联系生活实际来思考和答题。
1、2题考察的是写广告、标语、解说词、拟对联、致欢迎词的能力。
3题考察的是修改病句的能力。
题4考察的口语交际能力。
二、实践探究类例题：每年的4月23日定为“世界图书和版权日”（也译为“世界读书日”、“世界书香日”），鼓励人们尤其是年轻人发现读书的乐趣，并以此对那些推动人类社会和文化进步的人们所做出的伟大贡献表示感谢和尊重。
综合运用评价方法促进学生全面发展
综合运用评价方法促进学生全面发展综合运用评价方法是指根据学生的不同需要和特点，采用多种评价手段和方法进行全面评价，以促进学生的全面发展。
在传统学评方式中，往往注重学生对知识的掌握程度和考试成绩的获得，在评价的过程中重视量化指标，而忽略了学生的个性发展、能力培养和品德修养。
因此，综合运用评价方法的提出和推广对于促进学生全面发展具有重要意义。
首先，综合运用评价方法能够更全面地了解学生的学业水平和能力发展。
传统的单一评价方式只关注学生在某一方面的表现，难以全面准确地了解学生的综合能力。
而综合运用评价方法则兼顾学生的认知、能力和素养等多个方面，通过多样化的评价手段，包括课堂讨论、小组合作、实验报告等形式，能够更好地了解学生的学习情况和实际能力，有助于科学评价学生的综合素质和个性特长。
其次，综合运用评价方法能够激发学生的学习兴趣和潜能。
传统的以考试成绩为主要评价依据的评价方法，往往给学生带来压力，导致他们只注重于追求分数的取得，而忽视了对知识的深入理解和能力的培养。
而通过综合运用评价方法，教师可以根据学生的兴趣和特长，采用不同的评价方式激发学生的学习动力，积极开展项目学习、课外拓展和实践活动等，使学生在兴趣中发展潜能。
第三，综合运用评价方法能够培养学生的综合能力和创新思维。
传统评价方法以考试为主导，注重知识的灌输和记忆，过于强调死记硬背，使学生缺乏实际运用和创新能力。
而综合运用评价方法则注重学生的实际能力和创新思维的培养，通过课堂实践、项目探究等方式，鼓励学生主动思考和解决问题，培养其分析、解决问题的能力，提高学生的创新思维和综合应用能力。
最后，综合运用评价方法能够促进学生的个性发展和品德素质培养。
传统评价方法往往忽视学生的个性特长和品德素质的培养，过于强调学科知识的灌输，容易忽略学生的兴趣和发展需求。
而综合运用评价方法则关注学生的个性差异，通过开展学生社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和公民意识，促进学生的品德素质的培养和个性特长的发展。
综合应用能力(知识点)
1、素质教育：素质教育是与应试教育相对应的教育观。
素质教育是依存人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、素质教育的基本内涵：（一）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
（二）素质教育是面向全体学生的教育。
（三）素质教育是促进学生全面发展的教育。
（全面发展是国家教育方针的核心部分，全面发展不等于平均发展，而是和谐的全面发展）（四）素质教育是促进学生个性发展的教育。
（五）素质教育是培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
3、2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第22次会议制定的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家的方针，实施素质教育”。
这标志着素质教育上升到法律层面，成为国家意志。
4、素质教育的目标与要求：目标：①促进学生身体的发育。
②促进学生心理的成熟化。
③造就平等的公民。
④培养个体的生存能力和基本素质。
⑤培养学生自我学习的习惯、爱好和能力。
⑥培养学生的法律意识。
⑦培养学生的科学精神和态度。
要求：①面向全体。
②促进学生全面发展。
③促进学生创新精神和实践能力的培养。
④促进学生生动、活泼、主动的发展。
⑤着眼于学生的终身可持续发展。
5、我国当前的教育目的：以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
6、马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
7、全面发展教育的构成及其关系：全面发展教育由德育、智育、体育和劳动技术教育构成，他们相互依存、相互制约、相互促进，构成一个有机整体共同促进的全面发展。
8、素质教育与人的全面发展的关系：①人的全面发展是素质教育的目的。
②素质教育是实现人的全面发展的重要途径。
9、新课程改革的任务：基本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的基础课程体系。
应用题综合
应用题综合1.有一些糖，每人分5块多10块；如果现有的人数增加到原人数的1.5倍，那么每人4块就少2块.问这些糖共有多少块?【分析与解】 方法一：设开始共有x 人，两种分法的糖总数不变，有5x+10=4×1.5x-2，解得x=12，所以这些糖共有12×5+10=70块．方法二：人数增加1.5倍后，每人分4块，相当于原来的人数，每人分1.5×4=6块． 有这些糖，每人分5块多10块，每人分6块少2块，所以开始总人数为(10+2)÷(6-5)=12人，那么共有糖12×5+10=70块．2.甲、乙两堆棋子数相等，已知甲堆白子数是乙堆黑子数的15，乙堆白子数是甲堆黑子数的18。
甲堆黑子数是乙堆黑子数的几分之几？ 【思路导航】甲乙白子白子乙白黑子黑子从图中可以看出，因为甲、乙两堆棋子数相等，再从甲堆黑子数中去掉乙堆白子数，从乙堆黑子数中去掉甲堆白子数，余下的黑子数相等。
所以甲堆黑子数1(1)8⨯-=乙堆黑子数1(1)5⨯-设乙堆黑子数为单位“1”，1132(1)(1)5835-÷-= 答：甲堆黑子数是乙堆黑子数的3235。
3.有三堆棋子，每堆棋子数一样多，并且都只有黑、白两色棋子．已知第一堆里的黑子和第二堆里的白子一样多，第三堆里的黑子占全部黑子的25．如果把这三堆棋子集中在一起，那么白子占全部棋子的几分之几? 【分析与解】 如下表所示：设全部黑子为“5”份，则第三堆里的黑子为“2”份，那么剩下的黑子占5-2=“3”份，而第一堆里的黑子和第二堆里的白子一样多，将第一堆黑子和第二堆白子调换，则第二堆全部为黑子．所以第二堆棋子总数为“3”份，三堆棋子总数为3×3=“9”份，其中黑子占“5”份，则白子占剩下的9-5=“4”份，那么白子占全部棋子的4÷9=49．4.有若干堆围棋子，每堆棋子数一样多，且每堆中自子都占28％．小明从某一堆中拿走一半棋子，而且拿走的都是黑子，现在，在所有的棋子中，白子将占32％．那么，共有棋子多少堆?【分析与解】 方法一：设有x 堆棋子，每堆有棋子“1”．根据拿走黑子白子总数不变．列方程得1282x x ⎛⎫⨯=- ⎪⎝⎭×32％，化简得28x =32(x -12)，两边同除以4， 得7x =8(x -12)，解得x =4． 即共有棋子4堆．5.唐僧师徒四人吃了许多馒头，唐僧和猪八戒共吃了总数的12，唐僧和沙僧共吃了总数的13，唐僧和孙悟空共吃了总数的14．那么唐僧吃了总数的几分之几? 【分析与解】 唐+猪=12、唐+沙=13、唐+孙=14．(两边同时加减)唐+猪+唐+沙+唐+孙=2唐+(唐+猪+沙+孙)=2唐+1=12+13+14=1112．则：2唐=112，唐=124．唐僧吃了总数的124．6.图2-1是某市的园林规划图，其中草地占正方形的34，竹林占圆形的67，正方形和圆形的公共部分是水池．已知竹林的面积比草地的面积大450平方米．问水池的面积是多少平方米?【分析与解】 因为水池是正方形的14，是圆的17，则正方形是水池的4倍，圆是水池的7倍，相差7-4=3倍，差450平方米，则水池=450÷3=150平方米．7.张强用270元买了一件外衣，一顶帽子和一双鞋子.外衣比鞋贵140元，买外衣和鞋比帽子多花210元，张强买这双鞋花多少钱？解：我们先把外衣和鞋看成一件东西，它与帽子的价格和是 270元，差是 210元. 外衣和鞋价之和=（270＋ 210）÷2＝ 240（元）. 外衣价与鞋价之差是140，因此鞋价=（240-140）÷2＝50（元）. 答：买这双鞋花50元.8.某校四年级有两个班，现在要重新分成三个班，将原来的一班的13和二班的14组成新的一班，将原来的一班的14和二班的13组成新的二班，剩余30人全部编入三班，如果新的一班比新二班人数多出110，那么原来一班有多少人？分析：新一班=13的一班+14的二班，新二班=14的一班+13的二班，还剩下512的（一班+二班）为30人，所以一班和二班的总人数=30÷5×12=72（人），新一班和新二班的总人数为42人，把新二班看作10份，那么新一班为11份，所以新一班22人，新二班20人.新一班人数的3倍=(13的一班+14的二班)×3=一班的人数+34的二班人数=22×3：新二班人数4倍=(14的一班+13的二班)×4=一班的人数+43的二班人数=20×4．两式相减可得二班人数为24人，一班人数为48人.9.一只猴子摘了一堆桃子，第一天它吃了这堆桃子的七分之一；第二天它吃了余下桃子的六分之一；第三天它吃了余下桃子的五分之一；第四天它吃了余下桃子的四分之一；第五天它吃了余下桃子的三分之一；第六天它吃了余下桃子的二分之一，这时还剩12只桃子．那么第一天和第二天猴子所吃桃子的总数是多少?【分析与解】这堆桃子总数为单位“1”，那么第一天吃了17，于是还剩下67，则第二天吃了671167⨯=，则现在还剩下57，则第三天吃了511757⨯=，则现在还剩下47，………………所以第六天吃了211727⨯=，则现在还剩下17．所以最终剩下17的桃子，为12只，所以开始共有桃子12÷17=84只，前两天共吃了27的桃子，即为284247⨯=只.10.大雪后的第一天,大亮和爸爸共同步测一个圆形花圃的周长,他俩的起点和走的方向完全相同.大亮每步长54厘米,爸爸每步长72厘米,由于两人的脚步有重合,所以雪地上只留下60个脚印.求这个花圃的周长是多少米?【分析与解】因为[54,72]=216,所以每走216米,父子的脚印重合一次.即父亲走3步,大亮走4步后,只留下6个脚印．现在有60个脚印,所以父亲走了60÷6×3=30步,即30×72=2160厘米=21.6米．所以,这个花圃的周长是21.6米．EDCBA11.有一个分数，如果分子加1，这个分数就等于12；如果分母加1，这个分数就等于13．问原来的分数是多少?【分析与解】 如果分子加1，则分数为12，设这时的分数为：2x x，则原来的分数为12x x -，分母加1后为：11213x x -=+，交叉相乘得：3(x -1)=2x +1，解得x =4，则原分数为38．12.某车间22名工人生产螺钉和螺母，每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2000个，一个螺钉要配两个螺母。
综合应用实施方案
综合应用实施方案
首先，综合应用实施方案需要充分考虑企业的发展战略和目标。
企业在制定综
合应用实施方案时，需要明确自己的发展方向和目标，根据自身的实际情况和市场需求，确定综合应用的重点和方向。
只有与企业的发展战略和目标相一致，才能确保综合应用实施方案的有效性和可行性。
其次，综合应用实施方案需要充分考虑各种信息技术的应用场景和特点。
在当
今信息化的时代，企业可以利用各种信息技术来提高管理效率、优化生产流程、拓展营销渠道等。
因此，在制定综合应用实施方案时，需要充分考虑各种信息技术的特点和应用场景，合理选择和整合各种技术手段，确保其能够有效地支持企业的各项业务活动。
另外，综合应用实施方案需要注重人才培养和管理体系建设。
信息技术的综合
应用需要有专业的人才来支持和保障，因此企业需要注重人才的培养和引进。
同时，还需要建立完善的信息技术管理体系，确保各项技术手段的有效运行和管理，提高企业的信息化管理水平。
最后，综合应用实施方案需要注重风险评估和应急预案的制定。
在综合应用信
息技术的过程中，可能会面临各种风险和挑战，因此需要对各种风险进行评估和分析，制定相应的应急预案，确保企业在面临各种突发情况时能够及时应对，保障业务的正常运行。
综合应用实施方案的制定是一个复杂而又重要的工作，需要企业全面考虑各种
因素，科学合理地制定方案，确保其能够有效地支持和推动企业的发展。
只有在不断完善和优化综合应用实施方案的过程中，企业才能够在激烈的市场竞争中立于不败之地，实现持续稳定的发展。
高中一年级科学知识的综合运用
高中一年级科学知识的综合运用高中一年级是学生科学学习的一个重要起点，这个阶段的科学知识不仅为未来的学术生涯奠定基础，还培养了他们解决实际问题的能力。
科学知识的综合运用对于高中一年级的学生来说，是一种培养思维能力和实践能力的重要方式。
科学知识的综合运用，首先体现在如何将不同学科的知识进行融合。
高中一年级的学生通常会接触到物理、化学、生物等学科的基础知识。
一个典型的例子是，在学习物理学中的力和运动定律时，学生需要结合化学中的物质性质，了解不同材料对力的反应。
这种跨学科的整合不仅帮助学生更好地理解物理现象，还能在解决实际问题时更加得心应手。
在实际操作中，综合运用科学知识能够增强学生的实践能力。
比如，在进行科学实验时，学生需要运用生物学中的生物化学原理、化学中的反应方程式以及物理学中的力学知识，才能设计和执行实验。
通过这些实践活动，学生不仅能够验证理论知识，还能培养动手能力和解决问题的能力。
例如，在一个关于植物生长的实验中，学生需要了解植物的生理结构（生物学），控制土壤酸碱度和营养成分（化学），以及模拟不同光照条件对植物生长的影响（物理学）。
这些活动有助于学生将书本知识与实际情况结合起来，真正掌握科学方法。
综合运用科学知识还能够提高学生的创新能力和批判性思维能力。
在高中一年级的课程中，学生不仅要学习现有的科学知识，还需要尝试将这些知识应用于新的情境。
例如，在解决一个有关环境保护的问题时，学生可以结合生态学中的环境影响原理、化学中的污染物分析方法和物理学中的能量转换理论，提出创新的解决方案。
这种综合应用不仅能够激发学生的创造力，还能培养他们的批判性思维，让他们学会从多角度分析问题和提出解决方案。
除了学术方面，科学知识的综合运用还具有重要的社会实践价值。
例如，在社区服务或志愿活动中，学生可以利用他们所学的科学知识来解决实际问题。
比如，学生可以运用生物学知识设计适合本地环境的植物种植方案，利用化学知识进行水质检测，或运用物理学知识改进节能设备的设计。
综合应用方案
综合应用方案
随着科技的不断发展，人们的生活方式也在不断地改变。
在这个信息化的时代，综合应用方案成为了人们生活中不可或缺的一部分。
综合应用方案是指将多种技术和资源进行整合，以达到更高效、更便捷的目的。
下面我们来看看综合应用方案在不同领域的应用。
教育领域
在教育领域，综合应用方案可以帮助学生更好地学习。
例如，学校可以利用网络资源和多媒体技术，将教学内容呈现在学生面前，让学生更加直观地理解知识。
同时，学校还可以利用智能化设备，如智能白板、智能教室等，提高教学效率和质量。
医疗领域
在医疗领域，综合应用方案可以帮助医生更好地诊断和治疗疾病。
例如，医院可以利用医疗信息化系统，将患者的病历、检查结果等信息整合在一起，方便医生进行诊断和治疗。
同时，医院还可以利用智能化设备，如智能医疗器械、智能床位等，提高医疗服务的效率和质量。
商业领域
在商业领域，综合应用方案可以帮助企业更好地管理和运营。
例如，企业可以利用ERP系统，将企业的各个部门进行整合，方便企业管
理和决策。
同时，企业还可以利用智能化设备，如智能仓库、智能物流等，提高企业的运营效率和质量。
综合应用方案在不同领域都有着广泛的应用。
通过整合多种技术和资源，可以提高效率、降低成本、提高质量，为人们的生活带来更多的便利和舒适。
语言综合运用范文
语言综合运用范文语言是人类最重要的沟通工具之一，语言的综合运用是指将所学的语言知识和技能全面应用于交际、学习、创作和认知等方面。
综合运用语言的能力是一个人语言水平高低的衡量标准之一，它既反映了一个人的语言掌握程度，也从侧面反映了一个人的综合素质。
首先，综合运用语言能力要求我们在交际中准确、流利地表达自己的意思。
交流是人与人之间最基本的沟通方式，而语言是交流的媒介。
我们需要通过语言来表达思想、交换信息、共享感受。
要做到准确流利地表达，首先要掌握语言的基本规则，例如语法、词汇、句型等。
同时，要培养广泛的知识和丰富的词汇量，这样才能使我们的表达更加地道、自然。
另外，交际中的非语言因素也非常重要，如非语言语气、姿态等都可以影响我们的交际效果。
其次，综合运用语言能力要求我们在学习中利用语言进行思考和创造。
语言与思维密切相关，语言不仅是思维的表达形式，更是思维的工具和媒介。
无论是学习知识还是解决问题，我们都需要利用语言进行思考和表达。
在学习过程中，我们要学会梳理思路、归纳总结，运用逻辑推理和辨析能力，驾驭好语言工具，提高学习效率和学习成果。
在创造过程中，我们要善于用语言表达创意和想法，运用修辞手法和意象等技巧使作品更富有艺术感和感染力。
再次，综合运用语言能力要求我们在认知中理解和运用语言。
语言不仅是交流和学习的工具，更是认知的工具。
很多时候，我们通过语言来理解和解读现实世界，通过语言来组织和存储知识，进而推动我们的认知发展。
要提高综合运用语言能力，就要培养对语言的深刻理解和运用能力，通过阅读、思考、讨论等方式来扩大知识面，加深对事物的认知。
同时，要锻炼运用语言进行分析和评判的能力，培养批判性思维，提高判断力和决策能力。
综上所述，语言综合运用能力是一个人语言水平高低的重要衡量标准。
它要求我们在交际、学习、创作和认知等方面能够准确流利地表达自己的意思，能够运用语言进行思考和创造，并能够在认知中理解和运用语言。
提高语言综合运用能力，需要我们不断积累语言知识和技能，勤于实践和思考，注重培养自己的综合素质和批判性思维。
综合与应用专题讲解
综合与应用专题讲解一、命题特色综合与应用类考题，强调的是“综合”、“应用”，所谓“综合”就是一道考题涉及到的知识点不止一个；所谓“应用”就是命题背景来源于工农业生产和日常生活，体现“从物理走向社会”的新课程理念。
综合与应用类考题，既可以存在于作图、实验探究、说理、计算等题型之中，也可以是一种独立的题型，它能很好地考查学生的综合能力、应用能力，体现考生的综合素质。
二、解题要领要顺利解答综合与应用类考题，必须注意以下几方面问题：（1）综合与应用类考题涉及到的知识点较多，命题背景、已知条件纷繁复杂，我们一定要耐心读题，理顺已知和待求，切忌马虎、草率。
（2）综合与应用类考题一般以生产生活的实际场景为命题背景，信息量较大，我们要善于剔除具体情景，建立物理模型，善于提取信息，进行分类梳理，保留有用信息，排除干扰信息。
（3）对筛选出来的有用信息，我们要进行适当的加工，然后结合所学知识，有理有据地分析、推理或计算出问题的正确答案，就像烧制一盘杂烩，原料准备好之后，还要善于烹制，才能色、香、味俱全。
三、典型考例1．力电综合型简述题例1（2010年崇左市）有一种自动测定油箱内油面高度的装置如图1所示，油量表是由电流表改装而成的，R 是滑动变阻器，它的金属滑片是杠杆的一端。
从油量表指针所指的刻度，就可以知道油箱内油面的高度或存油量，请简要说明它的工作原理。
解析 该自动测定油箱内油面高度的装置，既涉及到力学知识（杠杆、浮力），又涉及到电学知识（欧姆定律），要顺利说明其工作原理，需要同学们具有较强的综合应用能力。
当油面升高时，浮子的位置跟着升高，在杠杆作用下，金属滑片向下滑动，导致变阻器连入电路的阻值变小，根据欧姆定律I=R R U+'，U 、R ′一定，R 减小，I 增大，电流表示数变大，把电流表表盘的刻度转换成油面高度或油箱内油的体积就可以知道油箱内的存油量。
思考：连接浮子与杠杆的连线，是用硬棒还是软线？电路中R ′的作用是什么？2．力电综合型公式推导题例2（2010年十堰市）磁场具有能量，磁场中单位体积所具有的能量叫磁能量密度，其值为Ｂ２/2u ，式中Ｂ是描述磁场强弱的物理量，u 为常数，为了近似地测量条形磁铁端面附近的Ｂ，王华用一根端面面积为Ａ的条形磁铁吸住相同面积的铁片Ｐ，再用力将铁片拉开微小的距离△Ｌ，并测出拉力的值为Ｆ，如图2所示。
综合基础知识和综合应用能力有什么区别
综合基础知识和综合应用能力的区别在我们学习和工作的过程中，经常会听到综合基础知识和综合应用能力这两个概念。
虽然它们之间有一些相似之处，但实际上它们有着明显的区别。
本文将从定义、培养方式和应用场景等方面探讨这两者的区别。
定义首先，让我们来看看综合基础知识和综合应用能力的定义。
综合基础知识是指一个人在某个领域内所掌握的基础知识和理论。
它包括了对该领域相关概念、原理、规律的掌握。
综合基础知识是人们在学习该领域时所需要掌握的基础。
综合应用能力是指一个人将所学的基础知识应用于实际问题解决的能力。
它要求人们能够有效地将所学知识与实际问题相结合，灵活运用知识解决复杂的实际问题。
综合应用能力是经验积累和实践能力的体现。
培养方式培养综合基础知识和综合应用能力需要不同的方式和方法。
对于综合基础知识的培养，主要是通过系统的学习和掌握相关领域的基础理论知识。
这可以通过课堂学习、专业教材阅读、学术论文研究等方式进行。
这些知识是学习该领域的基石，是理解与应用更高级知识的前提。
综合应用能力的培养则需要更多的实践和实际经验的积累。
通过参与实际项目、解决实际问题、实习和工作等方式，我们可以将所学的知识应用到实际情境中，理解知识的实际意义，锻炼分析问题和解决问题的能力。
实践经验可以帮助我们在面对新的问题时更加灵活、准确地作出判断和决策。
应用场景综合基础知识和综合应用能力在不同的场景中有着不同的应用。
综合基础知识主要应用于学术研究、理论探索等领域。
在学术界，研究人员需要基于前人的研究成果，深入理解问题的本质，提出新的理论和观点。
综合基础知识是进行科学研究和理论探索的基础，可以帮助学者们更好地理解问题，提出有价值的研究方向和方法。
综合应用能力则更多地体现在实际工作和实践中。
在解决实际问题时，我们需要将所学的知识应用到具体情境中，并基于实际需求，灵活地进行问题分析和解决方案的设计。
综合应用能力使得我们可以在实践中更好地应对变化和挑战，提供切实可行的解决方案。
综合能力应用c类大作文
综合能力应用c类大作文
城市的夜晚，简直是个不夜城啊！那些霓虹灯，五颜六色的，就像天上掉下来的星星，把大街小巷照得跟白天一样亮。
人们走路都匆匆忙忙的，好像永远有忙不完的事。
车子也是一辆接一辆，喇叭声不停地响，这城市可真是个热闹的地方。
说到乡村，那就是个完全不一样的世界了。
早上起来，鸟叫声就把你从梦里叫醒了，那种感觉真的很舒服。
空气都是清新的，没有那些汽车尾气的味道。
走在田埂上，你能看到农民们正在地里干活，那种纯朴的感觉，真的让人很放松。
在城市里，大家都忙得不可开交。
咖啡店里，每个人都像打了鸡血一样，电脑键盘敲得飞快，眼睛都不带眨的。
我就纳闷了，他们怎么能一直这么精神呢？不过话说回来，这城市的生活节奏就是这么快，慢下来可能就会被淘汰了。
乡村那边就不同了，大家都慢悠悠的，好像没有什么特别着急的事。
农民们日出而作，日落而息，过着那种简单而纯粹的生活。
有时候真觉得，他们这种生活方式才是真正的幸福啊。
不过话说回来，虽然城市和乡村各有特点，但大家心里都明白，有时候还是需要点变化。
在城市待久了，就想去乡村透透气；在乡
村待久了，也想来看看城市的繁华。
综合应用方案
综合应用方案随着当前信息化技术的不断发展，越来越多的企业和组织采用综合应用方案来推动他们的业务发展。
综合应用方案是一种全面的解决方案，它在不同的业务领域融合了不同的解决方案和技术，以帮助企业和组织实现业务目标和愿景。
本文将介绍综合应用方案的概念、特点、应用场景和优劣势，以及如何选择和实施综合应用方案。
一、综合应用方案的概念和特点综合应用方案是一种综合性的解决方案，它是由多个不同的解决方案组成的。
这些解决方案可以涵盖不同的业务领域，例如管理、营销、人力资源、数据分析等等。
综合应用方案通常是由软件、硬件、网络和服务等多个方面组成的。
这些方面要达到协同工作的效果，以实现企业的业务愿景和目标。
综合应用方案具有以下特点：1. 提供了全面的解决方案。
综合应用方案是一种全面的解决方案，它可以涵盖多个业务领域。
企业只需要采用一个综合应用方案，就可以达到多种解决方案的效果。
这可以使企业更加高效地管理和运作，同时降低了管理的成本。
2. 可以提高业务流程的效率。
综合应用方案的另一个特点是它可以提高业务流程的效率。
通过协同工作，多个方面的应用可以更高效地工作。
这样可以节省时间和成本，并使业务流程更加高效。
3. 提供更大的灵活性。
综合应用方案可以为企业提供更大的灵活性。
企业可以根据需要选择不同的应用程序，以满足自己的特定需求。
这可以帮助企业更好地适应不断变化的市场和业务环境。
4. 可以提高数据分析和管理的效果。
综合应用方案通常包括数据分析和管理方面的应用程序。
这些程序可以为企业提供更好的数据分析和管理工具，以优化业务流程并提高企业的效率。
二、综合应用方案的应用场景综合应用方案适用于多种业务场景。
1. 企业资源规划（ERP）综合应用方案通常用于企业资源规划（ERP）系统中。
ERP系统可以帮助企业整合不同的业务流程，并为企业提供一个全面的管理解决方案。
2. 客户关系管理（CRM）综合应用方案也可用于客户关系管理（CRM）系统中。
事业单位联考《综合应用能力》主要考什么内容？
事业单位联考《综合应用能力》主要考什么内容？很多小伙伴对于综应这个科目不是特别了解，综应并不是一个简单的科目，首先由于事业单位联考的分类，综应也分成了五类，并且每一类的考察内容不一样的，我先简单的说一说。
事业单位联考的分类A类：综合管理类综应考察内容：四道题，分值分别为30，30,40,50左右，无大作文，主要考察管理角色意识，分析判断能力，计划与控制能力，沟通协调能力，文字表达能力。
B类：社会科学专技综应考察内容：概念分析题22分，校阅改错题32分，论证评价题/材料分析题36分，写作题60分（议论文）。
C类：自然科学专技综应考察内容：科技文献阅读题50分（单选/多选题、判断题、简答题、辨析、摘要题）、论证评价题/科技实务题50分，材料作文50分（议论文）。
D类：中小学教师类综应考察内容：辨析题1题30分，案例分析题3题60分，及教育方案设计题1题60分。
E类：医疗卫生类综应考察内容：第一部分（医学基础知识单选40题48分、多选20题42分）、第二部分岗位专业知识应用能力（案例分析30题、务实题30分）我联考参加了两次，但是考的都是A类的综应，所以对于其他类型的综应只能算是了解皮毛，但对于A类我是真的熟悉，接下来我就说说A类综应是如何备考的。
A类综应具体考察内容考试难度是以管理岗位工作所需综合能力的入门水准来制定的，简单来说就会说评分标准是按照最低水平确定的。
1.从材料卷子以主观题为主，每次考试都会根据解答题目的需要，为考生提供几则文字材料，内容主要涉及事业单位管理岗位典型的国内工作任务，所以从材料上来看，会有：观点归纳，材料分类，草拟信函，会务安排，应急处理，联络通知等。
2.从能力管理角色意识-对刚离岗位的职责权限有清晰的认识，能够从管理者的角度理解，思考和解决问题，具有服务意识。
分析判断能力-面对工作情景，能够发现和界定问题，分析问题产生的原因及影响因素，做出恰当的评估和判断。
计划与控制能力-能够根据岗位职责和工作要求，利用可支配的资源，设想可以解决问题的方式方法，使工作按预想的进程和方向发展，以获得期望的结果。
陕西事业单位联考综合应用范文
陕西事业单位联考综合应用范文在咱陕西这片古老而又充满活力的土地上，事业单位就像一个个稳固的基石，支撑着社会发展的方方面面。
而在这其中，“责任”二字，那可就是这些基石中最为关键的黏合剂啦。
咱们先看看那些在基层岗位默默奉献的事业单位工作人员。
你像那些在偏远山区的教育工作者，他们每天要面对坑洼不平的山路，走进那可能只有几间破旧教室的学校。
但他们没有丝毫抱怨，为啥呢？因为他们心里装着责任。
他们知道，自己是山里娃看外面世界的窗户，自己的责任就是把知识传递给这些孩子，就像把种子播撒在希望的田野上。
他们每天认真备课，就算只有几个学生，也教得一丝不苟。
这种责任，不是那种高高在上、空喊口号的，而是实实在在的，体现在每一个拼音的纠正，每一道算术题的讲解上。
再说说那些医疗岗位的事业单位人员吧。
在疫情期间，咱陕西的白衣天使们那可真是拼了命了。
穿着厚厚的防护服，一天下来浑身都湿透了，脸上还被口罩勒出深深的印子。
他们为啥能这么坚持呢？这就是责任的力量。
他们要对每一个患者的健康负责，不管是年迈的老人还是年幼的孩子，在他们眼里都是需要用心守护的生命。
他们放弃了自己的休息时间，有的甚至几个月都不能回家好好陪家人。
这种责任，是对生命的敬畏，是在危险面前毫不犹豫地冲上去。
可是呢，在事业单位里，也有那么一小撮人，把责任这事儿给丢到九霄云外去了。
就比如说那些在工作岗位上敷衍了事的人，上班就是混日子，对前来办事的群众爱答不理的。
这种行为就好比在一台精密运转的机器里塞了个小石子，虽然看起来是个小问题，但却会影响整个机器的正常运转。
这些人忘记了自己所在岗位的责任，不仅损害了事业单位的形象，更是辜负了老百姓对他们的信任。
咱们要想让陕西的事业单位发展得更好，就得让责任意识深深扎根在每一个工作人员的心里。
单位呢，要多搞一些培训活动，讲讲那些优秀前辈们是怎么履行责任的，用这些真人真事来感染大家。
而且在考核的时候，不能光看业绩，也要把责任履行情况加进去。
事业单位联考a综应范文
事业单位联考a综应范文在当今这个瞬息万变的时代，事业单位就像是一艘艘航行在时代浪潮中的大船，而创新则是那能让船乘风破浪、勇往直前的强劲东风。
事业单位联考A类综合应用能力的考查，也处处体现着对创新思维和创新能力的重视，这无疑是在向广大事业单位工作者们传递一个重要信号：创新，是我们应对各种挑战、实现长远发展的关键所在。
咱们先看看社会现状。
传统的工作模式和理念在很多时候就像那沉重的镣铐，束缚着我们的手脚。
比如说一些事业单位的办事流程，繁琐又冗长，群众来办事就像进入了一个迷宫，绕来绕去晕头转向。
这就是缺乏创新的表现。
而那些敢于创新的地方，就像注入了新鲜血液一样充满活力。
像有的城市推出了“互联网 +政务服务”，把各种办事手续搬到了网上，群众坐在家里就能轻松搞定很多事情。
这一创新举措，不仅提高了办事效率，还大大提升了群众的满意度。
创新对于事业单位来说，就像是一把神奇的钥匙，能够打开一扇又一扇发展的新大门。
从管理层面来看，创新的管理模式可以激发员工的工作积极性。
传统的那种层级分明、命令式的管理，往往让员工感觉压抑，缺乏主动性。
要是能创新管理模式，采用更加灵活、人性化的管理方法，像给员工提供更多自主发挥的空间，鼓励他们提出新想法、新方案，那员工们的干劲儿肯定就像火箭一样蹭蹭往上冒。
再从服务内容方面来说，创新更是大有可为。
随着社会的发展，群众的需求变得越来越多样化。
如果事业单位还守着那老三样的服务内容，肯定是要被时代淘汰的。
比如说在文化事业单位，不能只局限于传统的展览、演出等形式。
可以利用虚拟现实技术，打造沉浸式的文化体验活动。
让观众仿佛穿越时空，身临其境地感受历史文化的魅力。
这样的创新服务内容，不仅能吸引更多的群众参与，还能让文化更好地传承和发展。
创新可不是喊喊口号就能实现的。
它需要一定的条件和土壤。
一方面，事业单位的领导得有创新的意识和魄力。
领导就像团队的火车头，如果火车头都不敢往前冲，那整个团队就只能在原地踏步。
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综合应用----------饮食与健康一、创设情境，导入新课教师请同学们交流一下各自的饮食情况，谈一谈各自喜欢吃的食物，对于肉食与蔬菜最喜欢吃哪一种。
二、调查研究听了同学们的交流，你想对他们说些什么？（引导学生说出：这样饮食不合理，不利于身体健康成长）下面请同学们说一说偏食对儿童成长发育有什么影响？取出事先准备的资料全班交流。
师:随着市场经济的发展，人们生活水平的提高，市场上卖的食品有的连我都说不出名字，刚才同学们说了这么多的食物，看来同学们平时都很关注食物，怎样搭配食物才合理呢？师:我们每天都要吃着大量的食物，你想从那些方面研究?生1:我想了解各种食物的营养?师:你为什么要研究这个问题呢?生:我想知道哪些食物含的营养多，我应该多吃什么，哪些食物营养少，我应该少吃什么。
生：我想了解儿童成长每天所必需的营养成分。
师:你为什么要研究这个问题呢?生2:我想知道我每天吃多少肉食和蔬菜比较合适，我缺什么应该多吃，哪些营养摄入过多我应该少吃点。
生3：我想了解偏食对儿童成长发育有什么影响。
师:好!我们就先来研究食物的营养。
师:课前老师布置同学们搜集了有关食物方面的资料，现在请你们在小组内互相交流，看看谁知道的最多。
师：同学知道的真不少，听了大家的汇报，老师发现现在你们真的成了一名小小的营养师了，那我们少年儿童成长每天所必需的营养成分你都知道有哪些呢？学生说一说自己所知道的，然后教师在大屏幕出示资料：这些营养成分在我们人体中都起着重要的作用，缺哪一样都会影响我们的身体健康。
所以同学们饮食一定要均衡。
我们每天都吃蔬菜及肉食，那么谁起来说说你调查了哪些常见的肉食及蔬菜所含的主要营养成分是什么以及各种成分每100克的含量？指生起来交流，教师出示数据：常见肉食及蔬菜所含的主要成分统计表（每100克含量）***nbsp;***nbsp;***nbsp; 从统计表中你发现了什么？***nbsp;***nbsp;***nbsp; 教师小结：通过我们的学习和研究，怎样饮食才合理？今后应该怎么做?(小组内讨论，发表自己的看法和意见)。
三、调查报告师:看样大家对自己熟悉的食物都有了一个新的认识，最后老师想给小营养师们布置一个小任务:请你根据本节可所学写出一份调查报告。
师简介（一般由三部分组成:一是开头,或称总提,引言,叙述调查的意义和目的,调查对象和范围,调查采取的方法及其过程等,文字尽可能少,简明扼要.二是主体,分章节陈述调查材料,是调查报告的正文.三是结尾,是结论和建议,也是调查报告的总结,）四、拓展活动：在课后设计一份一天合理的食谱，在下课当中我们进行汇报【数学】实践活动：饮食与健康(2009-05-12 15:27:39)转载标签：杂谈教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第75—76页。
教材简析“饮食与健康”综合应用活动，是在学生学习了统计及小数有关知识的基础上安排的。
有五个板块组成，第一个板块是交流饮食习惯，提出研究课题；第二个板块是制定调查计划；第三个板块是调查收集资料；第四个板块是分析调查情况；第五个板块是形成报告。
其中，第三个板块是这项活动的主要部分。
这些内容贴近学生的实际生活，学生有兴趣参加活动，将调查活动与数学知识紧密结合，使学生经历调查、统计的全过程，使学生初步学会综合应用小数及统计等知识开展小课题研究的方法。
教学目标1.经历调查、搜集、整理数据的过程，感受数学在解决实际问题中的作用，体验数学与生活的密切联系。
2.在系统地调查活动中，获得初步的数学方法研究问题的经验，培养应用意识。
3.通过活动增长营养知识，养成良好的饮食习惯，克服偏食现象。
课前准备1.集体讨论交流饮食习惯，筛选研究问题，提出研究课题“怎样饮食才合理呢？”2.要求小组讨论制定调查方案，调查“肉食与蔬菜所含的营养成分有哪些”、“儿童成长每天所必需的营养有哪些以及各种成分的摄取量”，“偏食对儿童的成长发育有什么影响”，“同学的饮食习惯”等等。
安排调查时间、地点以及获取信息的渠道。
明确分工，设计好调查统计表。
3.学生分组调查收集资料。
要引导学生开展查阅书刊、网上搜索，向专家咨询等活动收集真实可靠的数据。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.教师多媒体播放一组小胖墩饮食习惯与减肥的图片。
谈话：看完这组图片，你有什么感想？你对他有什么建议？2.教师根据其回答的情况做适当的点评，引出课题“饮食与健康”。
[设计意图]通过小胖墩爱吃肉偏食以及减肥的活动图片，激发学生探究“怎样饮食才合理”的兴趣。
二、合作交流，整合资料谈话：课前每个同学都已经收集了有关“饮食与健康”的相关资料，现在请把你收集的资料展示出来，大家互相交流资料，并说说你是怎样调查的。
谈话：大家通过查阅书刊，网上搜索，向专家咨询等活动，收集调查了许多资料和数据，小组合作把收集的资料进行整理并填写如下统计表。
常见肉食及蔬菜所含的主要成分统计表（每100克含量）儿童每天所需的主要营养成分谈话：请各小组把整理的资料和完成的统计表互相交流，然后补充完善。
生可能前后小组交流，可能左右小组交流，也可能下位交流。
谈话：哪些小组愿意把重新整理的资料和完成的统计表向全班同学展示？学生小组可能派一名代表，也可能派两名代表等等向全班展示，汇报交流。
教师选择有代表性的资料加以展示并评价。
[设计意图]让学生在收集、整合、讨论、交流有关资料的过程中，感受小数和统计等数学知识在活动中的应用，培养小组的合作精神，同时引起对自己饮食情况的注意。
三、分析调查情况，联系实际提出建议谈话：从统计表中你能知道哪些信息？生可能说：从统计表中我知道了常见肉食的主要成分有蛋白质、脂肪、钙和锌生可能说：我知道了每100克肉食所含的营养成分的克数不同。
谈话：根据统计表中的数据，小组内分析讨论以下问题：1.儿童每天吃多少肉食和蔬菜比较合适？2.同学们的饮食是否合理？3.偏食对儿童的生长发育有什么影响？4.你有什么看法和建议？谈话：请各小组派一名代表汇报，其他同学可以补充。
学生组间汇报交流。
[设计意图]通过对统计表中的数据进行深入地分析，将调查活动与数学知识紧密结合，获得初步的用数学方法研究问题的经验并深深体会到饮食合理的重要性。
四、课堂总结，写调查报告谈话：通过这节课的学习，同学们增长了营养知识，对怎样合理饮食有了认识，同时也了解了偏食会影响我们的生长发育。
让我们一起行动起来，劝告同学及家长，克服偏食，养成良好的饮食习惯吧。
教师指导学生写调查报告。
学生完成调查报告，全班同学交流。
[设计意图]引导学生把研究问题的过程和结论，以及自己的看法和建议写成调查报告，进行广泛的交流，从而养成良好的饮食习惯。
课后反思根据新课标理念“人人学有价值的数学，人人在自主学习中获得不同程度的认识和提高，让数学课从封闭的课堂走进生活，走向社会”，本节课选取围绕“饮食与健康”这一贴近学生生活实际的内容为主题，课前让学生自己到图书馆、互联网、生活中收集有关方面的资料，调查同学的饮食情况，培养学生搜集信息、参与社会、与社会沟通的能力。
课堂上让学生与他人交流分析资料，对资料进行互补与整合，并在教师的引领下展开讨论。
学生在收集、整合、讨论、交流有关资料的过程中，将调查活动与数学知识紧密结合，引起对自己饮食的注意，最后形成研究报告，从而养成良好的饮食习惯，达到活动的目的。
“饮食与健康”综合实践活动案例2007-11-07 07:58:10 作者：来源：转载浏览次数：4273 文字大小：【大】【中】【小】活动背景及总体介绍：随着生活水平的不断提高，你一定注意到了，我们的周围越来越多的肥胖人群，他们的体重明显超过了正常标准，行动不便，有的还因肥胖引发了高血压、高血脂、高血糖等疾病；而还有些人，却像豆芽一样，体重较轻，体质较差，一不小心就会发热感冒。
其实呀，不管是胖还是瘦，都与我们的饮食有直接的关系。
你了解我们的饮食情况吗？我们的饮食是否科学？营养是否均衡？我们的身体健康吗？哪些食物对我们的生长有好处？我们今天就来研究一下饮食与健康这个话题。
此次活动学生分为四大组，民主选定组长，分组商讨活动计划，最后，确定为记者组、采编组、编辑组、宣传组，各组按照制定的计划去实施，通过各种途径去了解饮食与健康的有关知识，学生在活动中不仅增长了知识，而且培养了他们收集资料的能力，动手能力和社会交往能力。
活动的实施过程：1．准备阶段（1）学生提出还需了解饮食与健康的方面。
（2）要想解决这些应采取哪些措施。
（学生说出一些解决问题的方法。
如采访，上阅览馆查询，上网查询，去大街小巷收集等。
）（3）怎样才能使活动进行得顺利有效：A．分好小组，确定好组员和组长，（记者组、采编组、编辑组、宣传组）指定切实可行的计划。
B分组后各小组商讨活动计划并认真书写活动日记。
2．实施阶段记者组活动记录：采访大人们，了解有关饮食与健康的知识。
（学生从采访中了解到了如何合理饮食，食物的营养，以及饮食卫生等）汇报记录：我们小组应用上网、图书馆查书、请教长辈等方式共收集到了许多份资料,我们了解到在日常生活中要做到合理饮食，不挑食厌食，注意荤素搭配，多吃一些蛋白质食物，这样才有利于我们的身体。
采编组活动记录：1、学生上网收集饮食与健康的知识。
2、学生去阅览室摘抄有关内容。
3、去大街小巷收集有关饮食与健康的知识。
（上网的同学上了搜狐、百度等网站，去阅览室的同学分别查找了《家庭饮食》等书籍。
去大街小巷的同学分别去了居民区、医院等地方，共采集资料235条。
交流记录：我们在收集中知道了：维生素维生素是人体生长发育中不可缺少的物质，对青少年来说尤为重要。
如果长期缺乏维生素，就会影响生长发育，甚至出现维生素缺乏症。
如维生素A缺乏，会患夜盲症、干眼病；维生素B；缺乏，会患神经炎、脚气病；维生素B2缺乏。
会患口角炎、舌炎；维生素C缺乏，会患坏血病；维生素D缺乏，则影响其骨能发育等。
为此，青少年最好每天吃500克新鲜蔬菜……。
编辑组活动记录：对收集来的资料进行归纳、整理后分类，编写《饮食与健康》小丛书。
宣传组活动记录：利用学校黑板报、橱窗宣传饮食与健康。
感受与体会：我们的综合实践活动已经快要接近尾声了，我的感受非常深，《饮食与健康》不仅让我了解了许多饮食方面的知识，而且让我也在活动中养成了良好的饮食习惯。
也感受到学会一件事，须要去实践，去尝试。
使我增加了课外知识，使我更深、更进一步地了解了饮食与健康。
活动的启示和反思：这个过程从计划、实施、评价、反馈，是一个不断完善的过程。
实际上也是对学生的实践能力和社会交往能力的培养。
1、丰富了学生的知识内容，活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽了视野，增长了知识。
2、社会活动能力得到增强生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在宣传饮食与健康的过程中，感受到了给予的快乐。