谈应用型人才的综合素质要求
应用型人才内涵及应用型本科人才培养
应用型人才内涵及应用型本科人才培养应用型人才内涵及应用型本科人才培养随着社会的不断发展和进步，人才培养成为各个领域发展的关键，特别是应用型人才的培养。
应用型人才是指具备一定实践能力和解决实际问题能力的人才。
他们不仅具备专业知识，还能将知识应用于实际生活和工作中，具备创新思维和实践能力。
在当前社会发展的需求下，应用型人才的培养成为了高校教育的重要任务。
应用型人才的内涵体现在多个方面。
首先，应用型人才具备扎实的专业知识。
他们需要全面、系统地掌握本专业的基础理论和知识，并且具备一定的实践经验。
其次，应用型人才具备解决实际问题的能力。
他们要能够将理论知识与实际问题相结合，找出问题的原因和解决方案，并且能够在实际工作中加以应用。
再次，应用型人才具备创新思维和开拓精神。
他们要善于思考和探索，具备独立思考和解决问题的能力。
此外，应用型人才还要具备良好的人际沟通能力和团队协作精神。
在现实工作中，团队合作能力越来越重要，因此应用型人才需要具备良好的沟通能力和团队协作能力。
应用型人才的培养需要着重在本科阶段进行。
本科教育是人才培养的重要阶段，它对于青年学生的思维能力、实践能力和创新能力的培养起到关键作用。
应用型人才的培养要注重实践教学。
通过实验课程、实习实训和项目实践等方式，使学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中解决。
同时，学校要加强实验室和科研平台的建设，提供良好的实践条件和环境，激发学生的实践兴趣。
此外，本科教育还应注重培养学生的创新思维和独立思考能力。
可以通过开设课程、组织创新竞赛和研究项目等方式，培养学生的创新能力和实践能力。
此外，学校还应注重发展学生的综合素质和人文精神，培养学生的人际沟通能力和团队协作意识。
针对应用型本科人才的培养，学校还可以通过与企业合作，开展产学研结合的教学模式。
可以组织学生参与企业实践，与企业的技术人员共同完成项目，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
同时，还可以邀请企业技术人员到校进行讲座和交流，向学生介绍实际工作经验和实践应用情况，增加学生对实践能力的认识和理解。
应用型化工技术人才培养模式浅析
应用型化工技术人才培养模式浅析应用型化工技术人才培养模式是指培养适应当前社会经济发展需求的化工技术人才的一种教育模式。
它着重培养学生的实践能力和综合素质，使其能够在化工领域中应对各种工作挑战。
本文将对应用型化工技术人才培养模式进行浅析。
首先，应用型化工技术人才培养模式注重理论与实践的结合，鼓励学生进行实践操作和实验研究。
培养过程中，学生将接触到大量的实际案例和工程项目，通过实践锻炼提高技术操作能力和解决实际问题的能力。
这种学习方式不仅提高了学生的实践能力，也使他们更好地理解和应用化学原理。
其次，应用型化工技术人才培养模式强调专业知识与技能的培养。
在教学过程中，学校注重培养学生的核心技能和专业素质。
通过丰富实践课程和实习实训，学生可以学习化工领域的最新技术和操作规范，提高技术实用能力和创新能力。
第三，应用型化工技术人才培养模式注重工程实践和创新能力的培养。
学校鼓励学生参与科研项目和实际工程项目，培养他们解决工程问题的能力和创新思维。
通过实践锻炼，学生能够更好地理解工程实践中的挑战和困难，并提出解决方案。
最后，应用型化工技术人才培养模式强调综合素质的培养。
学校注重培养学生良好的人文素质、团队协作能力和沟通能力。
在培养过程中，学生将参与各种实践活动和社会实践，提高自己的综合素质和社会责任感。
综上所述，应用型化工技术人才培养模式对学生的素质要求较高。
它强调学生的实践能力和综合素质的培养，培养学生适应当前化工领域的需求。
对于培养高素质应用型化工技术人才具有重要意义。
在未来的发展中，应用型化工技术人才培养模式将继续发挥重要作用。
职业教育培养应用型人才
职业教育培养应用型人才职业教育在现代社会中扮演着重要的角色。
它的目标是培养应用型人才，以满足社会各行业对专业技能的要求。
在这篇文章中，我将探讨职业教育培养应用型人才的重要性和方法。
一、职业教育的重要性1. 推动经济发展：职业教育为经济发展提供了可靠的支持。
应用型人才具备实际工作中所需的专业知识和技能，可以满足市场对各类劳动力的需求。
他们能够快速适应工作环境，并为企业创造价值，推动经济发展。
2. 缓解人才短缺问题：随着社会的不断发展，人才短缺已经成为一个普遍存在的问题。
职业教育可以培养出足够的应用型人才，填补人才缺口。
通过提供具体技能的培训，职业教育可以使更多的人具备就业能力，解决就业问题。
3. 提高就业率：由于应用型人才的培养注重实践操作，他们具备更高的就业竞争力。
毕业生在就业市场上更易找到工作，就业率也就相对较高。
二、职业教育培养应用型人才的方法1. 结合理论和实践：职业教育应该注重理论与实践的结合。
学生需要通过实践操作，将所学的理论知识应用到实际工作中，才能真正掌握专业技能。
实践活动可以包括实习、实训和模拟操作等，以培养学生的实际工作能力。
2. 行业导向的课程设置：职业教育应该根据行业需求设置相关的课程，使学生能够学到真正需要的知识和技能。
行业专家和企业代表的参与可以确保课程内容与实际工作需求相匹配，使学生毕业后更易找到工作。
3. 培养综合素质：应用型人才不仅需要掌握专业知识和技能，还需要具备良好的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力和创新思维等。
职业教育应该注重培养学生的综合素质，使其能够在工作中充分发挥个人的优势。
三、职业教育的未来发展1. 科技驱动：随着科技的不断发展，职业教育应该紧跟时代步伐，结合科技的进步来提供更好的教学方式和工具。
利用虚拟现实技术、在线教育平台等新兴技术，可以创造更加真实的学习环境，并且提供更加个性化的学习内容。
2. 国际交流合作：职业教育可以通过与国外的合作，吸收他国的优秀经验和教学方法，推动职业教育的国际化发展。
谈应用型人才的综合素质要求
谈应用型人才的综合素质要求人才，作为经济增长和社会进步的关键因素，无疑成为社会发展的第一资源。
但大学生找工作却相当困难，除人才配置机制存在问题外，还因为人才结构、人才素质、人才观念等方面存在问题。
“人才找不到工作，企业招不到合格人才”的矛盾在一些部门与地区普遍存在。
单一层次的应用型人才已不能满足社会发展的需要，培养应用型人才已刻不容缓，应用型人才综合素质要求备受关注。
关键词：人才应用型综合素质随着时代和社会的进步，人力资源的研发越来越倍受注重。
用人单位在挑选出人才时，对应聘者的科学文化水平和知识结构建议越来越低。
高素质应用型人才，在注重“应用领域”特征的同时，还要注重“高素质”特征。
为此，我指出需从以下方面强化应用型人才综合素质建议：第一，坚持以德为本，德才兼备。
应用型人才在展开技术开发、生产管理的过程中，专业知识的运用、充分发挥往往与个人的责任心、道德感等关系密切，这些因素直接影响工作的效果和质量。
做为应用型人才应当具有较低的道德意识，对社会、公司都将产生积极主动而深刻的影响。
中国古代司马光曾说道：“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”用“德”复“帅”就可以确保“才”的抗拒充分发挥；以“才”提振“德”，就可以真正有利于国家和人民。
德才兼备无疑就是用人单位甄选人才的首要标准！第二，秉持开拓自己科学知识视野，健全知识结构1）合理的知识结构是人才成长的基础。
现代社会职业岗位所需要的不仅是知识结构合理，而是要适时拓展自己的知识视野。
只有这样，才能适应新情况，解决新问题。
2）专业知识就是大学生知识结构的特色所在，不断扩充和健全自己，就可以并使自己融会社会化、国际化评价标准之中。
3）现代社会，需要大学生具有一定社会知识、经济管理知识和人文知识。
4）尽早招揽储备大容量的新信息、崭新科学知识。
第三，坚持“一主三辅”综合培养要求紧密结合1注重“应用领域”要掌握技术应用能力所必须的理论基础和专业知识，具有较强的综合运用各种知识和能力解决现场实际问题的能力。
应用型本科报考条件
应用型本科报考条件应用型本科教育是为了培养具备专业知识和实践技能的应用型人才，满足社会对高素质专门人才的需求。
在中国，应用型本科教育逐渐受到重视，各地高校也纷纷开设应用型本科专业。
那么，对于学生来说，报考应用型本科需要符合哪些条件呢？本文将从学术成绩、综合素质、科技创新和团体活动等方面进行探讨。
1. 学术成绩报考应用型本科，首先要求学生具备一定的学术成绩。
学术成绩是衡量学生学习能力和基础知识掌握程度的重要指标。
通常要求学生在高中阶段的各科成绩达到一定水平，例如，在主要科目中平均分不低于80分等。
此外，一些高校还要求学生具备一定的科研能力和创新能力，例如在数学、物理、化学等科学课程中获得过奖项或参与过科技创新项目。
2. 综合素质除了学术成绩，考生的综合素质也是报考应用型本科的重要条件。
综合素质包括学生的思想品德、文化素养、创新能力、团队合作能力等方面。
学校通常要求学生有较好的道德修养和社会责任感，关注社会热点问题，有较强的创新能力和实践能力，以及具备较好的沟通能力和团队合作精神。
通过考察学生的综合素质，学校可以更全面地评价学生的潜力和发展能力。
3. 科技创新报考应用型本科的学校往往注重培养学生的科技创新能力。
因此，学生在高中阶段积极参与科技创新活动是非常重要的。
学生可以通过参与科技竞赛、创新实践项目或科研论文发表等方式来展现自己的科技创新潜力。
这些经历不仅可以提升学生的综合素质，还能为未来的科研工作打下坚实的基础。
在报考应用型本科时，这些科技创新经历和成果会成为学生的竞争优势。
4. 团体活动报考应用型本科还需要考虑学生的团体活动经历。
团队合作能力是现代社会所需的重要素质之一，也是应用型人才必备的能力。
学生可以通过参加学生会、社团组织、志愿服务等团体活动，并在其中担任一定职责和角色，锻炼自己的组织能力、协调能力和领导能力。
这样的团体活动经历可以体现学生的团队合作能力和组织能力，对于报考应用型本科具有积极意义。
应用型人才培养模式按照哪三项原则
应用型人才培养模式按照哪三项原则引言在当今快速变化的社会环境中，培养符合实际需求的应用型人才成为各个行业发展的重要任务。
为了更好地满足市场的需求，许多高校和培训机构开始探索和实施应用型人才培养模式。
在制定应用型人才培养模式时，需要遵循一些原则，以确保培养出的人才能够适应社会发展的需求。
本文将介绍应用型人才培养模式应遵循的三项原则。
第一项原则：贴近实际需求应用型人才培养模式的首要原则是贴近实际需求。
现实社会的发展需要具备一定实践经验和应用能力的人才，而传统的理论教学往往难以满足这一需求。
因此，应用型人才培养模式要求学校和培训机构在课程设计中注重实践教学、实习实训等教学活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。
首先，应用型人才培养模式强调实践教学。
通过实践教学，学生可以将所学的知识应用于实际问题的解决中。
例如，在计算机科学领域，学生可以通过开展软件开发项目来提升他们的编程能力和实践经验。
这样的实践教学活动使学生能够更好地理解理论知识，并将其应用到实际和工作中。
其次，应用型人才培养模式注重实习实训。
通过实习实训，学生可以接触到真实的工作环境，了解实际工作中的要求和挑战。
在实习实训过程中，学生可以与行业专家进行互动，学习他们的经验和技巧。
这样的实习实训活动可以帮助学生更好地适应工作环境，并提前积累工作经验。
第二项原则：提供综合素质培养为了适应日益复杂的社会环境，应用型人才培养模式还需遵循提供综合素质培养的原则。
传统的专业教育往往只注重学生的专业知识和技能培养，忽视了学生其他方面的发展。
而应用型人才需要具备广泛的知识和综合的能力，能够在不同领域、不同岗位中灵活应对。
综合素质培养的关键在于培养学生的综合能力。
这包括培养学生的自主学习能力、创新精神、团队合作能力等。
例如，在应用型人才培养模式中，学生需要参与一些跨学科的团队项目，通过与不同专业的同学合作，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
同时，应用型人才培养模式还需要注重培养学生的创新精神，使他们能够从实践中发现问题、解决问题，并提出创新的想法和方案。
应用型人才培养教师发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨应用型人才培养的话题。
应用型人才是新时代我国经济社会发展的重要支撑，而教师作为人才培养的关键力量，肩负着培养应用型人才的重要使命。
在此，我想就应用型人才培养教师谈谈自己的几点思考。
首先，我们要明确应用型人才培养的目标。
应用型人才应具备扎实的理论基础、较强的实践能力和良好的职业素养。
这就要求我们在教学中，既要注重理论知识的传授，又要注重实践能力的培养，还要注重学生综合素质的提升。
其次，我们要优化课程体系。
课程是人才培养的核心载体。
在课程设置上，我们要紧密围绕国家战略和区域经济社会发展需求，以行业需求为导向，优化课程结构，强化实践教学环节。
同时，要加强课程之间的交叉融合，培养学生的创新精神和团队合作能力。
第三，我们要提升教师队伍素质。
教师是应用型人才培养的关键。
我们要加强教师队伍建设，提高教师的理论水平、实践能力和教育教学能力。
具体措施包括：引进和培养双师型教师、鼓励教师参与企业实践、组织教师参加各类培训和交流活动等。
第四，我们要深化校企合作。
校企合作是应用型人才培养的重要途径。
我们要与企业建立紧密合作关系，共同制定人才培养方案，共建实践基地，实现资源共享、优势互补。
同时，要鼓励学生参与企业项目，提升学生的实践能力。
第五，我们要加强学生创新创业教育。
创新创业是应用型人才的重要特征。
我们要加强学生创新创业教育，培养学生的创新意识、创业精神和创业能力。
具体措施包括：开设创新创业课程、举办创新创业大赛、搭建创新创业平台等。
最后，我要强调的是，应用型人才培养教师要有责任感和使命感。
我们要牢记教育使命，关心学生成长，以学生为中心，关注学生的个性发展，努力培养更多适应时代发展、具有国际视野的高素质应用型人才。
总之，应用型人才培养是一项系统工程，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为我国应用型人才培养事业贡献自己的力量！谢谢大家！。
应用型高校人才培养能力质量评价指标体系研究
应用型高校人才培养能力质量评价指标体系研究随着社会的发展以及经济的快速增长，高等教育已成为现代社会发展的重要支撑力量。
应用型高校是高等教育中的一个重要组成部分，其培养的人才不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备一定的实践能力和创新能力。
因此，如何评价应用型高校人才培养能力的质量，成为了教育研究领域中的一个热点问题。
本文分析了应用型高校人才培养的特点和存在的问题，针对性地提出了应用型高校人才培养能力质量评价指标体系。
具体包括以下几个方面：一、专业知识能力指标专业知识能力指标包括课程设置是否符合行业发展需求、教学质量是否达到要求、学生是否具有扎实的基础理论和实际操作能力等方面。
其中，课程设置是否符合行业发展需求是最为重要的一个方面，应用型高校必须建立与行业需求紧密相关的课程设置，保证学生在学习过程中能够真正地掌握先进的专业技能和理论知识，为未来的工作做好充分的准备。
二、实践能力指标实践能力是衡量应用型高校人才培养质量的重要指标，其体现在实习、实训、实验等方面。
实习可以让学生深入了解实际职业领域，提高其职业素养和胜任力；实训可以让学生在真实的工作环境中提升技能和操作能力，提高其实践能力；实验可以让学生深入了解专业知识，加深对理论知识的理解和掌握程度。
创新能力是衡量应用型高校人才培养质量的重要指标之一，它体现在学生是否具备创新思维和创新精神。
通过创新能力的培养，可以培养出能够熟练应对复杂环境的职业人才。
应用型高校需要侧重于课程设计和实践环节的创新，鼓励学生尝试新的思路和方法，帮助其建立自己的创新意识。
四、综合素质指标综合素质指标是衡量应用型高校人才培养质量的全面指标，主要包括思想政治素质、诚信素质、文化素质等方面。
思想政治素质是全面发展的重要保证，应用型高校应该激发学生关注社会现实问题，增强其社会责任感和担当精神。
诚信素质是现代社会的重要价值观，应用型高校应该注重学生诚信教育，加强学生品德修养。
文化素质是人才成长的重要基石，应用型高校应该注重人文教育，提高学生文化素质和人文素养。
应用型人才技能要求
应用型人才技能要求
应用型人才技能要求主要包括以下几个方面：
1. 实践能力：应用型人才的核心能力就是实践能力，包括对理论知识的应用、问题解决能力、项目实施等。
在实践过程中，需要能够灵活运用所学知识，解决实际工作中遇到的问题。
2. 团队合作能力：应用型人才需要具备团队合作能力，包括有效的沟通和协作技巧。
能够与他人合作完成任务，理解和尊重他人的观点，并在团队中发挥积极作用。
3. 自主学习能力：应用型人才需要具备自主学习能力，能够主动地获取新知识、新技能，并应用到实际工作中。
同时，也需要具备自我管理能力，有效地规划和管理自己的学习和工作。
4. 创新思维和创新能力：应用型人才需要具备创新思维和创新能力，能够在实践中发现问题并提出新的解决方案。
同时，也需要具备创新意识和创新精神，不断探索新的领域和新的方法。
5. 跨学科知识：应用型人才需要具备跨学科知识，能够从多个角度看待和分析问题。
在解决实际问题时，需要能够综合运用多个学科领域的知识，从而得出合理的解决方案。
6. 职业素养和道德规范：应用型人才需要具备职业素养和道德规范，能够遵守职业道德和行为规范。
同时，也需要具备责任心、诚信、尊重和公平等品质。
总之，应用型人才技能要求是多元化的，包括实践能力、团队合作能力、自主学习能力、创新思维和创新能力、跨学科知识和职业素养和道德规范等方面。
这些技能要求是相互关联、相互促进的，共同构成了应用型人才的核心竞争力。
浅谈应用型人才
浅谈应用型人才现代社会，越来越多的企业把应用型人才当成企业人才选拔的优先条件。
作为一个即将步入求职路的应届毕业生，如何把自己打造成应用型人才，对我们自身无疑是非常重要的。
通过在实习过程中的观察，寻找用人单位对员工的要求和自身的不足，我大致明白了应用型人才应具备的综合素质。
首先，我们要了解清楚，到底什么是应用型人才，这样我们才能有的放矢，知道如何完善自己。
简单来说应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技能型人才。
核心是什么？一言以蔽之，就是可以熟练的高质量的完成交给他的工作，我们就可以说他是应用型人才。
因为对于用人单位来说，不管是实习生还是正式员工，管理者希望的第一点就是员工可以尽快的熟悉自己应该负责的工作，这样才能做到不浪费人力资源。
没有哪个单位希望招聘来的员工首先需要自己培训几个月才能上手工作，这也是越来越多的用人单位要求应聘人员有工作经验的原因了那么一个合格的应用型人才，自身应该具备哪些素质呢？通过我在实习单位的观察与工作中的总结，我认为一个员工如果具备了以下优秀素质，那么我们就可以说，他是一个应用型人才。
首先，他必须要有良好的反应能力。
思路敏捷是处理事情成功必备的要素，一个能将事务处理成功的人必须反应敏捷。
一件事情的处理往往需要洞察先机，在时机的掌握上必须快人一步，如此才能促使事情成功，因为时机一过就无法挽回。
没有哪个用人单位愿意员工反应慢的，一个能够很快的处理好自己手头事物并且可以帮助团队的才是好的员工。
谈吐应对可以反映出一个人的学识和修养。
好的知识和修养，得经过长时间的磨练和不间断的自我充实，才能获得水到渠成的功效。
所以好的语言沟通能力必不可少。
身体永远是革命的本钱。
身体健康的人做起事来精神焕发、活力充沛，对前途乐观进取，并能负担起较重的责任，而不致因体力不济而功败垂成。
我们经常可以看到这样的情况，在一件事情的处理过程中，越是能够坚持到最后一刻的人，才越是有机会成功的人。
应用型本科学生综合素质培养的探讨
２ ０ １ ３ 年 ８ 月
武汉商业服务学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｗ ＵＨＡＮ ＣＯＭ ＭＥ ＲＣ Ｉ ＡＬ Ｓ ＥＲＶＩ ＣＥ ＣＯＬ ＬＥＧＥ
Ｖ０ １ ． ２ ７ Ｎｏ ． ４
Ａｕ ｇ ｕ ｓ ｔ ２ ０１ ３
应用型本科学生综合素质培养的探讨※
健康的正常发展。 二、 应 用型本 科 学生综 合素 质培 养要 求
应 用 型本 科 学生 的培养 必须 围绕 知识 、能力 和
上 的， 他们渴望成才 ， 准备献身事业和报效祖 国， 积
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ６ — ２ ８
※基金项 目： 武汉商业服务学 院 ２ ０ １ ２ 年度院级科研规划项 目 课题《 会计学应用型本科人才培养模式研究》 （ 项 目编号 ： ２ ０ １ ２ Ｇ ０ ０ ７ ） 。
吴方鹏 冯 军
（ 武汉商学院 ， 湖 北 武汉
４ ３ ０ ０ ５ ６ ）
摘 要 ： 不断提 高学生培养质量是学校永恒的主题， 应用型本科 学生的培养必须依据社会 、 企业或组织 用人 单位 的 实际需要 ， 结合 岗位特 点 ， 除 注重 学生 良好 职 业道德教 育外 ， 重 点是通 过 专业知 识和技 能学 习 ， 培 养能适应实际工作 岗位操作需要 ， 有较强的创新精神和实践能力， 有较好适应性和 自我发展能力等综合素质
和民族的希望 ， 要使大学生成为中国特色社会主义 事业 的合格 建设 者和可 靠 的接班 人 ，必须 重视 大学 生综合 素 质 的培 养 。胡锦 涛 同志 曾经 指 出 ： “ 培养 什 么人 ， 如何培养人 ， 是我国社会主义教育事业发展中
必 须解决 的根本 问题 ” 。 人 才培 养质量 水平 的高 低不 仅在 于通 过学 习和 训练让 学 生掌握 必要 专业 知识 和技 能 ，更在 于关 注 学生 的综 合素质 提升 和全 面可 持续发 展 ，它包 括 思 想 道德 修养 、 专业 知识 、 专业 能力 、 管 理能 力 、 自理 能 力、 社 交能 力 、 创 新 能力等 因素 的协调 发展 。 当前 ， 我 们 高校 在人 才 培 养方 面 还存 在 千 校 一 面 的现 象 ， 人 才 培养 同质化严 重 ，而 不 同层 次 和类 型 的高 等学 校 应该 形成 具有特 色 的人才 培养模 式 ，只有这样 才 能 更好解 决 日益 突 出的趋 同化现 象 ，使 学 生素 质培 养 计划 具有 针对性 ，与此 同时 ，通过 引入 终 身教育 观 念 ，强调 学 生 自主学 习能力 与可持 续发 展 能力 的培
论应用型本科大学生综合素质培养
黄 山 ２５４ ） ４ ０ １
要】 大学生综合素质培养是高等教育的重要 任务。本文提 出在应用型本科院校建设 中， 应该从 思想道德 素质 、 专业能力素质、 科研能
力素质、 用能力素质、 新能力素质、 作能力素质六方面构建科学有机的综合素质培养体 系， 养合格 大学生。 应 创 合 培 【 关键词 】 应用型 ； 综合素质 ； 培养
１大 学 生综 合 素 质 内涵 ．
期 间 。 须 培 养 他 们 发 现 问 题 、 出 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 。 过 设 立 必 提 通
素 质 是 人 基 本 的 身 心 品 质１ 大 学 生 作 为 即将 建 设 祖 国 的后 备 军 ， 大 学 生 科 研 项 目 ， 与 到 教 师 课 题 中进 行 研 究 ， 立 课 题 小 组 等 形 式 ， ２ ］ 。 参 成 进 为将 来 他 们 工 其综合素质主要表现为思想道德素质 、 ＞Ｂ力素质 、 研 能力素质 、 可以充分提高 学生科研 能力 ， 行科 研能力素 质培养 ， 专Ｉ￣ ｋ 科 应用能力素质 、 新能力素质 、 作能力素质等 ， 创 合 而专 业 能 力 素 质 的培 作 中 解 决 问 题 奠 定 基 础 。 ３４应 用 能 力 素 质 培 养 ． 养和提高一直以来是高校教育工作的重中之重。 应 用 能 力 素 质 培 养 是 本 科 院 校 学 生 能 力 培养 过 程 中 重 要 的 内容 。 多 年 以 来 ， 校 一 直 重 视 教 学 工 作 ， 其 是 学 生 专 业 能力 的 培 养 ， 高 尤 但 是 ， 于 其 它 素 质 能 力 的 培 养 则 相 对 较少 ， 且不 成 体 系 。 着 经 济 研 究 型 大 学 重 要 培 养 学 生 的 科 研 能 力 ，高 职 院校 主 要 培 养 动 手 能 力 ， 对 并 随 社 会 的发 展 ． 大 学 生 综 合 素 质 要 求 已 经 成 为 必 要 条 件 ． 一 些 网络 而 长 期 以 来 ，一 般 本 科 院 校 在 培 养 学 生 过 程 往 往 处 于 较 为 尴 尬 的 地 对 如 培 动 因 应 公 司 、 计 公 司 在 招 聘 大 学 生 时 就 明确 要 求 具 有 创 新 能 力 ， 且 综 合 位 ， 养 出科 研 能 力 不 高 ， 手 能 力 叉 不 强 的本 科 学 生 ， 此 ， 用 型 设 而 素 质 也 直 接 影 响 大 学 生 在 就 业 以 后 才 能 的 发挥 本 科 院 校 应 该 加 强 学 生 应 用 能 力 素 质 培 养 ，培 养 出 具 有 基 本 能 力 、 基 本 技 能 的 合 格 大 学 生 。 这 主 要 在 于 构 建 重 视 实践 的 课 程 教 学 体 系 ， 加 ２大 学 生综 合 素 质 培 养 关 键 ．
浅谈在教学过程中培养应用型人才的方法
浅谈在教学过程中培养应用型人才的方法随着社会的不断发展，人才需求也越来越复杂多样化。
如何在教学过程中培养出既有理论知识又能够应用实践的人才，成为了学生和教育工作者急需探讨的问题。
本文将浅谈在教学过程中培养应用型人才的方法。
提高实践操作能力学生的实践操作能力是衡量其应用型能力高低的重要指标之一。
在课程教学过程中，要注重实践操作环节，鼓励学生进行实践操作，提高其实际应用能力。
比如在计算机程序设计课程中，可让学生通过编写程序来实践课程所涉及的理论知识。
多元化教学方法要培养出应用型人才，教学过程也要有多元化的方法。
教师可以通过多种教学手段，如讲授、讨论、案例分析等，让学生掌握知识的同时，并能将知识应用到实践中。
在讲授中，可以选用形象化的讲授方式和案例。
在讨论中，可以让学生分组讨论，推动学生之间的思想碰撞和交流。
建立实践基地为了让学生更好地将所学知识应用到实践中，建立实践基地是一个不错的选择。
在基地内，学生可以进行实践探索、实践操作，加深理论知识的印象，提高应用能力。
对于工程类专业学生，可以到企业实习，学生在实践中深入了解企业的运作方式和经营管理，从而培养出更加具有应用型背景的人才。
提高综合素质除了专业知识外，应用型人才还应该具备一定的综合素质。
如品德素质、创新能力、沟通能力等，这些素质都是在学生的日常生活和学习中培养起来的。
教育工作者应该注重对学生进行全面教育，而非只重视学生的专业素养。
比如可以在课堂中加入职业素养教育，让学生了解职场的文化和环境。
结语在教学过程中培养应用型人才是国家和社会对于高等教育的要求。
本文从提高实践操作能力、多元化教学方法、建立实践基地、提高综合素质等几个角度来进行分析和探讨。
当然，这并不是一个确定的模板，实际在教学过程中，还需要根据具体情况有针对性地开展相应的教学内容和培养方式。
提升学生综合素质 培养应用型人才——由《管理学原理》课程教改引发的思考
不 灵 活 的 教 学 方 法 无 法 提 高 学 生 的 实 际 技 能
（ ） 用 案 例 分 析 法 存 在 误 区 二 运 管 理 案 例 教 学 始 于 １ ８年 美 国 哈 佛 管 理 学பைடு நூலகம் ９１
院 ， 一种 引导 启 发式 的教 学方 法 ． 种 教 学法 具 是 这 有 生 动 性 、 践 性 等 特 点 。 案 例 教 学 法 强 调 师 生 互 实 动 和 学 生 自由 发 挥 ． 传 统 的 教 学 格 局 转 变 为 “ 由 以
．
高 职 教 育
随 着 我 国 改 革 开 放 的 不 断 深 人 和 经 济 的 迅 速 发 展 ， 其 是 我 国 加 入 ＷＴ 后 ． 何 提 高 企 业 的 管 尤 Ｏ 如 理 水 平 和 员 工 的 管 理 素 质 成 为 关 系 国 际 竞 争 成 败 的关 键问题 。市 场要 求 的变化 决定 了 ２ １世 纪 高 等 职 业 教 育 的 人 才 培 养 目标 是 培 养 符 合 生 产 、建 设 、 管 理 、 务 第 一 线 需 要 的 德 、 、 、 等 全 面 发 展 服 智 体 美
还 要 突 出 案 例 教 学 、 强 实 践 训 练 、 合 古 代 传 统 思 想 进 行 教 学 、 合 专 业 特 点 ． 样 既 增 强 了 学 生 的 学 习 加 结 结 这
应用型人才的素质结构及培养探讨
应用型人才的素质结构及培养探讨[摘要]应用型本科教育成为应用型人才教育的主体，为培养高素质应用型人才，本文提出本科层次应用型人才的素质应是基础素质和职业素质构成的层次素质结构，培养过程中应坚持素质教育理念和基础素质与职业素质双主线并重培养的总体思路，并对人才培养过程给予一定的建议。
[关键词]应用型人才基础素质与职业素质培养对策应用型人才指从事利用科学原理为社会谋取直接利益工作的人才，其主要任务是将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域[1]。
应用型本科教育成为应用型教育的主体，是以培养某一专门技术领域的专门技术人才和应用为目的的专业性通才教育。
培养高素质应用型人才应解决两方面的问题，一是要培养什么样的人，二是怎样培养这样的人。
一、应用型人才的素质结构《2010年中国大学生就业报告》显示，我国高职院校毕业生的就业率较高，但其就业质量却相当低，主要表现在岗位迁移能力差、适应性不强、离职率较高等方面[2]。
可以看出，应用型人才不仅要掌握一技之长，具有岗位适应能力，实现顺利就业，而且还要在未来的工作中具有潜在的发展后劲，成就自己的事业。
同时，高校人才培养还可能存在“实践性缺失”和“应用能力差”的问题。
存在上述问题在于人才培养目标的导向出现偏差，因此，有必要研究应用型人才的培养目标。
应用型人才应具有岗位任职能力和可持续发展能力，对于本科层次的人才尤其如此。
为使人才培养过程具有较强操作性，我们可以用模块化的“知识、能力、素质”结构模型来描述应用型人才的培养目标，在培养过程中有针对性地实施培养。
根据“知识、能力、素质”说，人才的素质由知识、能力、素质三个依次递进的结构组成，三者处于不同的层次，又相辅相成，共同构成人才全面发展的整体。
知识是形成能力、培养素质的基础，教育活动正是根据人才素质要求，通过知识的传递，以各种途径的教学活动开启智慧和心灵，通过对知识的理解、实践和训练，特别是思维训练，促进培养对象形成能力、养成素质。
地方本科院校应用型人才的综合素质与能力结构研究
Ｃ
主体 （ Ａ）
图２
客体 （ Ｂ）
很显 然 ，学 校教 育是 提高 主体 （ Ａ） 的素质 与
能力 ，即素质与能力是主体才有的一种品质，但它 又不能将 自身与客 体 （ ） 脱 离开 来 ，相反 ，它 必 Ｂ 须 体现在 主体 与客体 的关 系 中 ，确 切一 点说 ，它必 须 落实 在主 体对客 体 的适 应 和改造 能力上 ；而 这种 能力的现实体现便是劳动。劳动不仅是主客体的联 结 点 ，更是 检验 主体素 质与 能力优 劣 的试 金石 ，也
又包含 着审 美 因素 ，无论 道德 力量或意 志力量 ，均 可 以给 人 以审美感 染 。 因此 ，我 们 应该 在 “ 思维 ”
一
从 广义来 讲 ，人 类 的一 切 活 动 （ 括 精 神 的 包
活动 和物质 的活 动 ）都 可 归之 于 “ 动 ” 的范 畴 ， 劳 因为一 切活动 都必 须把 主 体 （ Ａ） 与客 体 （ ） 结 Ｂ
动” 作 为参 照 系 ，建 立二 维的结构 框 架。 这 个结 构框 架 包含 两个 层 次 的要 求 ，即应 用 型人 才在 综 合 素 质
与能力结构方面的一般要求和特殊要求。一般要求 包括 “ 身心 ・ 素质” “ 、 知识 ・ 能力” “ 、 审美 ・ 思维”
等要 素 ；特殊要 求 包括 “ 质的 全面性 ” 能 力的 综合 性” 和 “ 识 的 通识 性” 等要 素 。这 些特 殊要 求 素 、“ 知 是与 理论 型和技 能型人 才的培养要 求相 比较 而存在 的 ，是 应 用型人 才培 养所应 重 点完成 的任 务 。
合起来 ，不 存在纯 主体 的活动 ，也不存 在 纯客 体 的 活动 。因此 ，图 ２的 “ 劳动 ” 是一 个 广 义 的概念 ，
五实”育人的应用型人才培养模式
五实”育人的应用型人才培养模式五实”育人的应用型人才培养模式是一种注重实践和应用能力培养的教育模式。
该模式强调学生在学习过程中要注重实践操作、应用能力培养、学以致用和综合素质提升。
下面将详细介绍五实育人的具体内容与实施方法。
第一实：实践能力培养实践能力是应用型人才的基本素质之一，五实模式强调通过实践操作的方式来培养学生的实践能力。
学校可以设立实验室、工作室等实践教学场所，让学生进行实际操作与实践训练，提升他们的实践技能和动手能力。
同时，学校还可以组织实践性实习，让学生进入实际工作环境中，学以致用，锻炼实践能力。
第二实：实用能力培养实用能力是应用型人才的重要素质，五实模式强调通过实际应用的方式来培养学生的实用能力。
学校可以设置专门的实用课程，如实用英语、实用数学等，注重培养学生的实际应用能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
此外，学校还可以组织学生参加实用项目，如社会调研、社区服务等，提升学生的实际应用能力。
第三实：学以致用学以致用是应用型人才的关键素质，五实模式强调将所学知识与实际应用相结合。
学校可以通过案例教学、项目实践等教学方法，让学生将所学知识应用到实际问题解决中，培养学生的学以致用能力。
此外，学校还可以与实际企业、社会组织等合作，开展实践性项目，让学生在实际中学习、实践和巩固知识。
第四实：实训与实习实训与实习是五实模式的重要环节，通过实践性的实训和实习活动，学生可以深入了解实际工作环境和行业需求，培养实际操作能力和职业素养。
学校可以与企业、社会组织等开展合作，提供实习机会和实训场所，让学生在实际工作环境中学习，接触真实问题，提升实际操作能力和综合素质。
第五实：素质提升素质提升是五实模式的终极目标，它强调培养学生的综合素质和实践能力。
学校可以开设综合素质课程，如创新思维、团队合作等，培养学生的创新能力和团队合作精神。
同时，学校还可以组织学生参加各类学术、文化、艺术等活动，丰富学生的文化底蕴，提高综合素质。
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谈应用型人才的综合素质要求
摘要
人才，作为经济增长和社会进步的关键因素，无疑成为社会发展的第一资源。
但大学生找工作却相当困难，除人才配置机制存在问题外，还因为人才结构、人才素质、人才观念等方面存在问题。
“人才找不到工作，企业招不到合格人才”的矛盾在一些部门与地区普遍存在。
单一层次的应用型人才已不能满足社会发展的需要，培养应用型人才已刻不容缓，应用型人才综合素质要求备受关注。
关键词：人才应用型综合素质
随着时代和社会的进步，人力资源的开发越来越备受重视。
用人单位在挑选人才时，对应聘者的科学文化水平和知识结构要求越来越高。
高素质应用型人才，在突出“应用”特征的同时，还要突出“高素质”特征。
为此，我认为应从以下方面加强应用型人才综合素质要求：
第一，坚持以德为本，德才兼备。
应用型人才在进行技术开发、生产管理的过程中，专业知识的运用、发挥往往与个人的责任心、道德感等关系密切，这些因素直接影响工作的效果和质量。
作为应用型人才应拥有较高的道德意识，对社会、公司都将产生积极而深远的影响。
中国古代司马光曾说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”用“德”统“帅”才能保证“才”的正当发挥；以“才”支撑“德”，才能真正有益于国家和人民。
德才兼备无疑是用人单位选拔人才的首要标准！第二，坚持拓展自己知识视野，完善知识结构
1）合理的知识结构是人才成长的基础。
现代社会职业岗位所需要的不仅是知识结构合理，而是要适时拓展自己的知识视野。
只有这样，才能适应新情况，解决新问题。
2）专业知识是大学生知识结构的特色所在，不断充实和完善自己，才能使自己融于社会化、国际化评价标准之中。
3）现代社会，需要大学生具有一定社会知识、经济管理知识和人文知识。
4）适时吸纳储备大容量的新信息、新知识。
第三，坚持“一主三辅”综合培养要求紧密结合
1突出“应用”
要掌握技术应用能力所必须的理论基础和专业知识，具有较强的综合运用各种知识和能力解决现场实际问题的能力。
2.强调“复合”
所谓“复合型”，指实现技术交叉、应用交叉以及技术应用与经营管理能力的交叉，实现一专多能。
3.重视“外向”
“外向型”主要有两个内涵，一个是开放的意识，另一个是适应涉外环境的能力。
应用型人才要具有强烈的开放意识和开拓意识，从而切实提高学生对涉外环境的适应能力和涉外岗位的胜任能力。
4培养“潜力”
根据“基础的价值”原则，“知识不断的膨胀对扩充课程设置产生压力……学生需要坚实的基础去评估信息和应用知识”。
具备潜在发展的能力是应用型人才区别于其他劳动者的主要之处。
第四，坚持培养适应择业需要的实践能力
知识的积累并不等于能力积累，将知识升为能力须付出巨大的努力，要培养社会需要的实际应用能力：
1）适应能力：根据客观情况变化能随机应变地适时调节择业行为能力，提高自己社会适
应能力。
2）人际交往能力：妥善处理人与人之间的关系，并与他人和谐共处、共同发展。
3）开拓创新能力：用已积累的知识通过不断探索研究在脑中创造出新的思维，提出新的见解和做出新选择的能力。
4）组织管理能力：包括计划能力、组织实践能力、决断能力、指导能力和平衡能力。
5）良好的团队协作能力，企业的兴衰成败在很大程度上取决于其成员相互协商、相互尊重的程度，企业非常看重大学毕业生的团队协作精神。
第五，坚持培养以健康体魄为支柱的身体素质。
激烈的竞争时代需要拥有一个强健的身体，全面发展的社会需要人有一个良好的体质，居里夫人曾说过“科学的基础是健康的身体”。
必须讲究强身之道，坚持体育锻炼。
通过体育运动和锻炼，锻造出强健的体魄，浇铸出不畏艰险、百折不挠的坚强性格，以饱满的精神、满腔热情投入到工作当中。
第六，坚持培养乐观向上、坚忍不拔的心理素质。
心理素质的培养和锻炼应从以下四个方面进行：
1）要有孜孜不倦的追求精神，集中表现为对社会有强烈的参与意识，高度的事业心和进取心。
2）是乐观向上的情感
3）是坚忍不拔的意志
4）是强烈的创新意识
综上所述，素质与能力的培养是一个过程，各种能力是在实践体验的基础上逐渐掌握形成的。
因此，实践是培养应用型人才各项素质能力的最直接有效的方式。
但总体看来，具有良好的个人品质、扎实的专业知识、吃苦耐劳的精神、强烈的事业心、不断创新的意识和团队协作能力及有明确追求目标的大学毕业生才是企业和社会所需要的，才是应用型人才应具备的综合素质要求。
为此，作为当代大学生，我们更该不断加强自身学习，不断提高自我，完善自我，让我们一起手挽手，肩并肩，为不断提高自身综合素质要求而努力前行，积极投身到社会主义现代化建设当中，用自己所学知识为国家富强、民族振兴、企业繁荣贡献我们自身的一份力量！
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实践单位实践单位：长春欧比达科技有限公司
主要经营：汽车电子装备、汽车工具设计、销售；信息技术、电子产品、机械设备的技术开发、咨询、技术转让；日用百货、机械设备、机电设备（不含小轿车）办公用品、电子产品、化妆品、工艺品的销售；企业形象策划、商务咨询、企业管理咨询、计算机应用系统及网络工程、安防监控器材及工程等
职位描述
熟悉单片机、会相关软件（如Propel;dxp）会看总线优先
过程及内容简介
在实习过程中，主要是了解，观看，日后正式工作后主要从事单片机编程、开发，用dxp绘制原理图，设计相关电路等相关工作。