九年级物理 磁场和磁感线
中考物理电学专题复习(二十五)有关磁感线和磁场问题
中考物理电学专题复习（二十五）有关磁感线和磁场问题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．下列关于磁感线的说法，正确的是（）A．磁感线分布越密的地方，磁场越弱B．磁体外部的磁感线从磁体的S极发出，回到磁体的N极C．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，还可以通过实验来模拟D．磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时北极所指的方向相同2．中国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角：“以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。
”进一步研究表明，地球周围地磁场的磁感线分布示意如图所示。
关于地磁场下列说法正确的是（）A．地理南、北极与地磁场的南、北极完全重合B．地磁场的磁感线是真实存在的C．地磁场的N极在地理的南极附近D．北京地区的地磁场方向由地理北极指向地理南极3．如图所示，小磁针静止在螺线管附近，闭合开关后，下列判断正确的是（）A．通电螺线管的左端为N 极B．下方磁感线方向向右C．A 点磁场的方向向右D．小磁针的S 极指向左4．下列关于“磁场和磁感线”的相关知识说法正确的是（）A．磁场是一种看不见、摸不着的物质B．物理学中把小磁针北极所指的方向规定为该点磁场的方向C．磁感线只能表示磁场的方向，不能表示磁场的强弱D．磁体的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极5．下列有关电和磁判断正确的是（）A．磁感线是磁场中真实存在的曲线B．通电螺线管的磁性强弱与匝数有关C．摩擦起电过程创造了电荷D．自由电子定向移动的方向为电流方向6．关于磁场的描述，下列说法正确的是（）A．磁感线是磁场中真实存在的曲线B．放入磁场中的任何物体都要受到磁力的作用C．小磁针N极在任何情况下都指向地理的南极D．规定小磁针静止时N极所指的方向为该点磁场的方向7．如图所示的磁体两极间磁感线的画法正确的是（）A．B．C．D．8．如图所示装置是一个自制的小指南针。
沪科版物理九年级全册17.1《磁是什么》教案
教案：沪科版物理九年级全册17.1《磁是什么》一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是指能够产生磁场并表现出磁性的物体。
2. 磁性的产生：磁性是由于磁体内的微观粒子（如电子）的运动产生的。
3. 磁极的性质：磁体上存在两个磁极，分别是南极和北极，它们分别具有吸引和排斥磁性物体的性质。
4. 磁场的表示：磁场可以用磁感线来表示，磁感线从磁体的北极出发，指向南极。
5. 磁场的强度和方向：磁场强度可以用磁感线的密集程度来表示，磁场方向与磁感线的方向相同。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，知道磁性的产生和磁极的性质。
2. 让学生掌握磁场的表示方法，了解磁场强度和方向的概念。
3. 通过本节课的学习，培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念，磁性的产生，磁极的性质，磁场的表示方法。
难点：磁场强度和方向的理解。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔。
学具：学生实验器材（磁体、铁屑、罗盘）、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个磁体（如条形磁铁），让学生观察并描述磁体的特点。
学生可以观察到磁体两端（一端是南极，一端是北极）有特殊的性质，能够吸引铁屑等磁性物质。
2. 讲解磁体的概念：教师解释磁体的定义，即能够产生磁场并表现出磁性的物体。
教师举例说明磁体在日常生活中广泛存在，如冰箱贴、指南针等。
3. 讲解磁性的产生：教师解释磁性是由于磁体内的微观粒子（如电子）的运动产生的。
教师可以通过动画或实物模型来说明磁性产生的微观机制。
4. 讲解磁极的性质：教师讲解磁体上存在两个磁极，分别是南极和北极，它们分别具有吸引和排斥磁性物体的性质。
教师可以通过实验或动画来说明磁极间的相互作用。
5. 讲解磁场的表示：教师讲解磁场可以用磁感线来表示，磁感线从磁体的北极出发，指向南极。
教师可以通过图示或实验来说明磁感线的分布特点。
6. 讲解磁场强度和方向：教师讲解磁场强度可以用磁感线的密集程度来表示，磁场方向与磁感线的方向相同。
13.1磁场磁感线教案物理人教版(2019)必修第三册
在作业评价方面，我发现及时反馈和鼓励对学生非常重要。通过认真批改学生的作业，我能够及时发现他们的不足之处，并提供具体的指导和反馈。同时，我鼓励学生积极提问和参与讨论，以提高他们的学习动力和自信心。这些方法对提高学生的学习效果非常有帮助。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的磁场和磁感线知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习磁场和磁感线时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，磁场是一个抽象的概念，学生可能难以直观地理解和想象磁场的存在和性质。其次，磁感线的绘制和理解可能对学生来说较为复杂，需要较强的空间想象力和逻辑思维能力。此外，学生可能对磁场的应用和实际意义不够了解，需要通过实例和实际应用来加深理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的困难，并采取适当的教学策略来帮助他们克服这些挑战。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解“磁场和磁感线”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
初中物理磁感线知识点
初中物理磁感线知识点
1.定义：
在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同，这样的曲线称为磁感线。
2.了解常见磁场的磁感线分布
3.磁感线的特点：
(1)磁感线在磁体的外部是从北极(N极)出来，进入南极(S极)，在磁体的内部则是由南极回到北极，形成一条闭合的曲线。
(2)磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
磁感线密集的地方磁场强，稀疏的地方磁场弱。
(3)磁感线上每一点的切线方向为该点的磁场方向。
(4)磁感线是为了形象地研究磁场而在磁场中假想出来的一组有方向的曲线，并不是客观存在于磁场中的真实曲线。
(5)磁感线在空间不相交，不相切，也不中断。
(6)没有磁感线的地方，并不表示就没有磁场存在，通过磁场中的任一点总能而且只能画出一条磁感线。
人教版九年级物理全册 《磁现象 磁场》电与磁(第2课时磁场)
当堂测评
1．[2019·河北承德]如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、
乙、丙、丁，这四根磁针静止时 N 极指向画错的是(磁针的黑端表示 N 极)( C )
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
2．[2018·江苏苏州]在探究蹄形磁体周围磁场的实验中，老师将玻璃板平放在 磁体上，并均匀地撒上一层铁屑，轻敲玻璃板，铁屑就会有序地排列起来，如图。 对实验中有关现象的分析错误的是( A )
7．[2018·江苏淮安]阅读短文，回答问题。 指南针是我国古代的四大发明之一。司南是春秋战国时期发明的一种指南针， 如图甲所示，它由青铜盘和磁勺组成，磁勺放置在光滑青铜盘的中心，可以自由 转动。古文《论衡·是应篇》中记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”司南 的作用，放在地上，它的勺柄静止时指向南方。磁勺能够指示方向，是利用了地 磁场对磁勺的作用。
6．[2018·广东广州]将缝衣针磁化后，与其他器材组成图 1 所示的小指南针， 当它静止下来后，针尖指北，如图 1，则针尖是 N 极，请在图 2 中标出地磁场的 磁极以及磁感线方向。
【解析】 缝衣针磁化后可以看作为小磁针，静止时，N 极应指向地磁南极(即 地理北极)，所以针尖是小磁针的 N 极；磁感线从地磁北极出发，指向地磁南极， 且小磁针静止时 N 极的指向与经过该点的磁感线方向一致，如图所示。
A．磁体周围的磁场是真实存在的 B．磁感线是为了描述磁场而虚拟的封闭曲线 C．通电导体周围存在着磁场 D．地面上的指南针 N 极总是指向地理的南极
【解析】 磁体周围存在磁场，磁场是真实存在的，故 A 说法正确；磁感线 是为了形象描述磁场的分布而引入的物理模型，是虚拟的封闭曲线，故 B 说法正 确；根据奥斯特实验可知，通电导体周围存在着磁场，故 C 说法正确；地球是一 个大磁体，地磁的南北极与地理的南北极相反，所以指南针静止时，指南针的 N 极指向地磁的南极即地理的北极，故 D 说法错误。选 D。
磁现象+磁场 物理九年级
（3） 磁感线上任何一点的切线方向表示该点磁场的 方向。
（4）磁感线的疏密表示磁场的强弱。磁体两端处磁感 线最密，表示其两极处磁性最强。A＞C＞B
（5）任何两条磁感线都不会相交。因为磁场中某点的 磁场方向只有一个确定的方向。
解题技巧：
1.两物体互相排斥，一定是同名磁极？ 是
2.两物体互相吸引，一定是异名磁极？
不是
互相排斥： 同名磁极
互相吸引： 异名磁极 一个是磁体，另 一个是磁性物质
6.一些没有磁性物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫 做磁化。
N
软铁棒
甲
乙
●铁棒被磁化后，获得的磁性容易消失，称为软磁体，钢棒被磁化 后，磁性可长期保持，称为硬磁体或者永磁体。故钢针被磁化后 可以制作指南针。
（2）在磁体外部，从磁体Ｎ极出发，回到S极；在磁 体内部，从S极回到N极为闭合曲线。
（3） 磁感线上任何一点的切线方向表示该点磁场的
方向。
Ｃ
Ｂ
Ｄ
Ａ 磁感线
即该点小磁针静止时北极所指的方向。
A C B
条形磁铁的磁感线
蹄形磁铁的磁感线
磁感线的特点
（1）磁感线只是假想的曲线，是帮助我们描述磁场 ， 而模拟出的（模型法），实际并不存在，但磁场 是客观存在的。
（6）磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一个平面内。
磁体周围磁感线分布图
N
S
S
N
异名磁体磁感线
NN
SS
同名磁体磁感线
三、地磁场
磁针受力转动是磁场作用的结果，那么指南针在世 界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？
2024年九年级教科版物理教案最新版
2024年九年级教科版物理教案最新版一、教学内容本节课选自2024年九年级教科版物理教材第九章《电与磁》的第1节“磁场与磁感线”。
具体内容包括：磁场的基本概念、磁感线的引入与理解、磁场的方向描述、地磁场及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解磁场的基本概念，掌握磁感线的特点及作用。
2. 培养学生运用磁感线描述磁场的能力，提高空间想象力。
3. 使学生了解地磁场的基本知识，激发对物理现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：磁感线的引入与理解、磁场方向描述。
教学重点：磁场的基本概念、磁感线的特点及作用、地磁场。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、地球仪、指南针。
学具：直尺、圆规、铅笔、橡皮、画图纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁铁周围存在一种特殊物质，即磁场。
2. 知识讲解：（1）磁场概念：磁场是磁体周围的一种特殊物质，具有方向性。
（2）磁感线：用细线模拟磁感线，让学生观察磁感线的分布，理解磁感线的特点及作用。
（3）磁场方向描述：介绍磁场方向的表示方法，引导学生通过指南针判断磁场的方向。
（4）地磁场：展示地球仪，讲解地磁场的分布及特点。
3. 例题讲解：讲解磁场方向描述的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用磁感线描述磁场的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁场概念2. 磁感线特点及作用3. 磁场方向描述4. 地磁场七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁场的基本概念。
（2）绘制磁铁周围的磁感线分布图。
（3）运用所学知识，分析地磁场对指南针的影响。
2. 答案：（1）磁场是磁体周围的一种特殊物质，具有方向性。
（2）见附图。
（3）地磁场使指南针的磁针指向地球的磁北极。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁感线的理解较为困难，需在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：引导学生查阅资料，了解地磁场的应用，如磁导航、磁悬浮列车等，激发学生的学习兴趣。
中考物理人教版 教材系统复习 第18讲 电与磁
考点 4：电动机和发电机 类型 电动机
发电机
实物图
工作原理 □42磁磁场场对对电流电的流作的用 能量转化 电能作→用□44机机械械能能
□43电电磁磁感感应 应 机械能→□45电电能能
实质 □46用用电电器器
□47电电源源
区别 电路中□48有有电源
电路中□49无无电源
电动机的换向器：当线圈刚转过平衡位置时，就自 注意
⇨ 7.(人教九年级 P142 动手动脑学物理 T1 改编)如图，a 表示垂直于纸面的 一根导线，它是闭合电路的一部分，它在磁场中按箭头所指方向运动时， 乙乙图的导线中会产生感应电流．应用这个原理可以制成发发电电机．
机
实验 1：探究通电螺线管外部的磁场分布
通电螺线管外部的磁场是怎样分布的，我们通过以下实验来进行探 究：
下表所示．分析表格数据可得出的结论是：其他条件都相同时，导导体体切
割割磁磁感感线的线速的度速越大度，闭合电路中产生的感应电流越大．
切
越大
命题点 1：简单的磁现象 磁场
1．(2022·金华)司南是我国早期的指南针．小科将条形磁体置于塑料勺 内，在勺下垫泡沫，一起置于装水的纸盘中，漂浮在水面上，能自由转 动，从而得到一个仿制“司南”(如图所示)．
则受电线圈处用到了下图实验原理的是
（C ）
命题点 5：电磁作图 10．(2022·鄂州)如图所示，根据小磁针静止时的指向，标出通电螺线 管的 N 极、电源的“＋”极和磁感线的方向．
11 ． (2022· 随 州 ) 如 图 所 示 ， 一 个 通 电 螺 线 管 ， 绕 线 未 画 出 ， 电 源 “＋”“－”极未标出，为了防止短路，绕线具有一定的电阻．已知一 个可自由转动的小磁针放在螺线管的一端最终静止时状态如图，图中的 “N”是小磁针的极性．要求： (1)画出绕线(三匝即可)，使它和电源形成闭合回路． (2)标出电源“＋”“－”极．若有多种情况满足“(1)(2)”的要求，只 画一种情况即可． (3)画一条螺线管周围的磁感线．
人教版九年级物理(初中)第二十章电与磁(共5节)
人教版九年级物理（初中）第二十章电与磁第1节磁现象磁场公元843年,在天水一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停的航行，没有航标，没有明确的航道。
他们是怎样摆脱当时的困境的呢? 我国很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方向。
公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。
”即司南在水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向南方，为什么？课堂导入演示实验磁铁能吸引哪些物体？用磁铁分别去吸引铁钉、大头针、木块、铝片、硬币、塑料尺、泡沫塑料，然后观察现象。
1.磁性：磁铁具有吸引铁、钴、镍的性质。
现象：磁铁能吸引、、。
硬币大头针铁钉2.磁体：具有磁性的物体。
（1）磁体按形状分为：条形磁体针形蹄形磁体（2）磁体按来源分为：天然磁体、人造磁体等。
（3）按照磁体保持磁性的长久分为：永磁体、软磁体实验：把铁屑铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在铁屑，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端及中间部分吸引铁屑的多少磁铁的不同部位磁性强弱一样吗？实验方法：转化法；现象：磁体两端吸引铁屑最多，中间最少；结论：磁体各个部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强。
3.磁极：磁体上磁性最强的部分，在磁体的两端。
能够自由转动的小磁针，当它静止时总是一端指南，另一端指北。
（1）南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S 极）（2）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N 极）：在水平方向上让磁针自由转动，把小磁针拨动几次，观察每次停下来的指向是否相同？当小磁针自由静止时都指向什么方向？演示实验4.磁极间的相互作用将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N 极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象.观察现象可得到结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，将铁棒在磁铁上按一定的方向摩擦几下，再去靠近大头针。
九年级物理全册 第20章 第1节《磁现象 磁场》教案 (新版)新人教版
九年级物理全册第20章第1节《磁现象磁场》教案（新版）新人教版一、教学目标1．知识与技能：1）知道磁体周围存在磁场。
2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2．过程与方法：1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2）通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
3．情感态度和价值观：1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
二、教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
三、教学难点1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
四、教学器材条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。
五、教学过程（一）引入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
（二）新课进行1．磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
初中物理基础知识2第十七章《电与磁》
中考考点突破——考点2 电流的磁效应
例 如图所示，细线悬挂的磁体AB磁极未知，当闭合开关S后，磁
体的B端与通电螺线管左端相互排斥，则A端是磁体的 S 极，断开 开关S，磁体静止时，A端会指向地理的 南极 （选填“北极”或 “南极”）。
核心素养强化——活动建议
研究讨论类：扬声器是否可以作为话筒使用
• 图甲、乙分别是动圈式话筒和动圈式扬声器的结构原 理图，在学习了电与磁的知识后，老师提议：可以用扬 声器代替话筒使用。请你分析提议是否可行，如果可行， 请设计一个简易的实际操作方案。
参考答案
答：可行。当对着扬声器发出声音时，会引起纸盆的振动，从而带动线圈切割磁感线产生 随声音变化的电流信号，这和动圈式话筒的原理是一样的，所以扬声器可以代替话筒使用。 操作方案：用导线将两个扬声器连接起来，对着其中一个扬声器发出较大的声音，听另一 个能否发出相同的声音（如果借助功率放大器和音响，把一个扬声器利用话筒的连接线接
第五步，条形码扫描器原理是利用光学原理，是把条形码内容解码后通过数据线或者无线的方式传
输到电脑或者别的设备上。
中考考点突破——考点3 磁场对电流的作用
重难点突破 磁场对电流的作用，即磁场对通电导体有力的作用。
（1）导体中有电流，即回路中有电源； （2）在磁场中因为有电流而运动，将电能转化为机械能；
解题思路
第一步，审题，考查磁体的性质；
第二步，磁场存在于磁体周围，磁场不仅有方向，而且有大小；
第三步，磁感线 不是 真实存在的，磁感线越密，磁场越 强 ； 第四步，磁体间的相互作用是通过 磁场 产生的； 第五步，铜不能被磁化。
2024年教科版九年级物理上册教案
2024年教科版九年级物理上册教案一、教学内容本节课选自2024年教科版九年级物理上册第三章《电与磁》的第一节《磁场与磁感线》。
教学内容主要包括：磁场的基本概念、磁场方向的规定、磁感线的引入及特性、地磁场的基本知识。
二、教学目标1. 让学生理解磁场的基本概念，掌握磁场方向的规定，能描述磁感线的分布及特性。
2. 使学生了解地磁场的基本知识，能解释地磁场的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，激发学生对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：磁场方向的规定、磁感线的理解。
教学重点：磁场的基本概念、磁感线的分布及特性。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、地球仪。
学具：每组一套磁铁、铁钉、细线、指南针。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）向学生展示磁铁，让学生观察磁铁周围铁钉的分布。
（2）引导学生思考：为什么磁铁周围会有这种现象？2. 教学内容讲解（1）磁场：磁铁周围的空间存在一种力，这种力对磁性物质有作用。
（2）磁场方向：用右手握住磁铁，拇指指向N极，四指指向S极，此时四指弯曲的方向为磁场方向。
（3）磁感线：为了描述磁场的分布，我们引入磁感线。
磁感线从N极出发，指向S极。
（4）地磁场：地球本身就是一个巨大的磁体，地磁场对指南针有作用。
3. 例题讲解（1）判断题：磁场的方向是由N极指向S极。
（2）选择题：下列哪个选项描述了磁感线的分布？4. 随堂练习（1）请用右手握住磁铁，判断磁场的方向。
（2）在地球仪上标出地磁场的N极和S极。
（1）磁场：磁铁周围存在一种力，对磁性物质有作用。
（2）磁场方向：用右手握住磁铁，拇指指向N极，四指指向S极，此时四指弯曲的方向为磁场方向。
（3）磁感线：描述磁场分布的线，从N极出发，指向S极。
（4）地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，对指南针有作用。
六、板书设计1. 磁场2. 磁场方向3. 磁感线4. 地磁场七、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什么磁铁周围铁钉会分布成特定的形状。
2020_2021学年九年级物理上学期期末复习讲义第16讲电与磁含解析
第16讲电与磁教学目标1．磁场与磁感线2．电流的磁效应3．电磁感应一．选择题(共18小题）1．下列有关磁场的说法中，错误的是（)A．磁体周围的空间存在着看不见、摸不着的磁场B．磁体间的相互作用是通过磁场发生的C．磁场是有方向的，在磁场中的不同位置，其磁场方向一般不同D．磁感线能形象的描述磁场，它和磁场都是真实存在的【解答】解：A、磁体周围的空间存在着看不见，摸不着的磁场，故A正确。
B、磁极不接触也会发生相互作用，是通过磁场发生的，故B 正确.C、磁场是有方向的,在磁场中的不同位置，其磁场方向一般不同，故C正确.D、磁感线能形象的描述磁场,但磁感线是不存在的，是为了研究磁场方便而假设的物理模型。
故D错误.故选：D.2．图所示是磁现象的四幅示意图，其中磁感线方向错误的是（）A．B．C．D．【解答】解:ABC、在磁体的外部，磁感线从N极出发回到S极，故AB正确，C错误；D、由图知，电流从螺线管的左端流入、右端流出，根据安培定则可知，螺线管的右端为N极，左端为S极，且周围磁感线的方向正确，故D正确。
本题选错误的；故选：C.3．如图所示,是条形磁体的磁场分布图，下列说法正确的是(）A．该条形磁体的左端为N极B．磁场不是真实存在的C．磁感线是真实存在于该条形磁体周围的D．磁感线是为了研究方便引入的假想曲线【解答】解:A、在磁体的外部,磁感线都是从N极出发，回到S极，所以由图可知该条形磁体的右端为N极,左端为S极，故A错误；BCD、为了形象、方便地描述磁场，人们用一些带箭头的曲线来表示磁场的方向和强弱，这样的曲线叫磁感线，磁感线是假想出来的，不是真实存在的；但磁场是真实存在的，故BC错误，D正确；故选：D。
4．用细线拴住条形磁体，将磁体放在铁屑中,然后将条形磁体取出悬挂在空中，现象如图所示，下列说法中不能用此现象说明的是(）A．磁体能吸引铁B．条形磁体两极磁性最强，中间磁性最弱C．铁屑被磁化D．磁体外部磁场方向是从N极到S极【解答】解：A、磁铁能吸引铁屑，说明磁铁能吸引铁质物体，故A正确；B、条形磁体两端磁性最强，因此铁屑总是分布在条形磁体的两端，故B正确；C、磁体周围存在磁场,将磁体放入铁屑中,铁屑会被磁化，故C正确;D、理学规定：磁体外部的磁感线都是从N极出发回到S极，此实验无法说明磁体外部磁场方向是从N极到S极，故D错误。
磁场与电磁感应
变压器同名端：
i1 • u1
• i2
i1 •
i2 u2
•
u2 u1
同名端规定：
当电流i1 、i2分别从两个线圈对应的端纽流入 时，磁通相互加强，则这两个端纽称作为同名端。
意 义：若电流i1由N1的“ • ”端流入，则在N2 中产生的互感电压u21的正极在N2的“• ”端。
铃铛
电磁铁 接触断 路器
铃锤
敲响 返回
5. 电磁铁再次通电 以上过程不断重复
2 磁场的主要物理量
思考
地球有磁场，那么哪个地方磁场最强呢？ 磁铁也有磁场，电流也会产生磁场，哪个 磁场大？磁场的大小与那些参数有关呢？
磁感应强度
磁场不仅具有方向性，而且各处的强弱也可能不 同，靠近磁极或电流处的磁场较强，为了反映磁场的 基本特性（具有力的性质），反映磁场不仅具有方向 而且还有强弱，我们将引入一个叫做磁感应强度的物 理量加以定量地描述．
1956年是特斯拉诞生100周年，国际电气技术协会决 定，把国际单位制中磁感应强度的单位命名为特斯拉，简 称“特”．
需要注意：
（1）磁感应强度是反映磁场本身特性的物理量，是
由磁场自身决定的，与磁场的中有无电流无关，跟 磁场中导线是否受力无关。
（2）B的大小表示磁场的强弱。
B的方向是该点的磁场方向（既小磁针N极在磁 场中的 受力的方向） （3）反映了磁场力的的性质的物理量（B的物理意 义）。
电流能产生磁场，那么磁场能否产
生电流呢？
英国科学家用实验来回答了这个问
题。
这种利用磁场产生电流的现象称为 电磁感应现象，产生的电流称为感应电 流。产生感应电流的电动势称为感应电 动势。 在线圈回路中产生感应电动势和感 应电流的原因是由于磁铁的插入和拔出 导致线圈中磁通发生了变化。
人教版九年级物理磁现象知识点
人教版九年级物理磁现象知识点
九年级物理磁现象的知识点主要有以下几个：
1. 磁性物质：铁、钴、镍等物质具有磁性，可以被磁化。
磁体分为永磁体和临时磁体。
2. 磁铁的性质：磁铁有两个极，北极和南极，相同极互相排斥，不同极互相吸引。
磁
铁的磁场是由南极指向北极的。
3. 磁场：磁铁周围存在磁场，磁场可以用磁力线表示。
磁力线是从南极指向北极的曲线。
磁力线的密度表示磁场的强弱，磁力线的方向表示磁场的方向。
4. 磁场对物体的影响：磁场可以对物体产生力的作用。
当磁场和物体的运动方向相同，磁场对物体具有斥力；当磁场和物体的运动方向相反，磁场对物体具有吸引力。
5. 电流产生磁场：通过导体中的电流流动，会产生一个环绕导体的磁场。
电流越大，
磁场越强。
6. 电磁铁：将通电的导线绕在铁芯上，形成的装置叫做电磁铁。
电磁铁通电时会很强
磁化，断电后又失去磁性。
7. 线圈磁铁：将绕有导线的线圈通电，可以产生强磁场。
线圈磁铁有许多应用，例如
电磁吸盘、电磁继电器等。
8. 电流感生磁场：变化的电流可以产生变化的磁场。
这个原理被用于制作变压器、发
电机等。
9. 直流电动机：直流电动机运用了电流感生磁场的原理，通过不断改变磁场方向来使电动机转动。
直流电动机是很常见的电机之一。
以上是九年级物理磁现象的一些知识点，希望能帮到你。
人教版物理九年级下册第二十章第1节磁现象 磁场
新知探究
特别提醒！ 1．磁场看不见、摸不着，所以研究磁场时我们通过磁场对小 磁针的作用来间接认识磁场的存在，这是转换法的应用。 2．空间中某点是否存在磁场，与小磁针的存在与否无关，小 磁针只起到显示磁场存在的作用。
新知探究 磁场的方向
探究活动：磁场有方向吗？
实验
在条形磁体周围放一圈小磁针， 观察小磁针的指向。
错误
新知探究
知识点 2 地磁场
磁针受力转动是磁场作用的结果，那么指南针在世界各地都能够指南北 又是谁的磁场在施加作用呢？
新知探究 地磁场
定义 地球周围存在的磁场叫地磁场 特点 地磁场的形状与条形磁体的磁场很相似
地理北极
磁偏角
地磁北极
新知探究 磁偏角
地磁场的南北极与地理的南北极不完全重合，中间有一定的夹角。 我国宋代学者沈括在他所著的《梦溪笔谈》中 写道：“方家以磁石磨针锋，则能指南，然常 微偏东，不全南也。" 这个发现比西方早了400多年。
N
S
N
N
解析： 磁体外部，磁感线的方向是由磁铁的N极出发回到磁铁的S极；某点磁场 的方向实际就是小磁针静止时北极所指的方向。
课堂达标 4. (2019·长沙中考)指南针是我国古代的四大发明之一，有关指南针和 地磁场的说法正确的是（ A ）
A．指南针静止时指示南北方向，是因为指南针受到地磁场的作用
B．指南针静止时南极指向地理北极
条形磁体的磁感线
蹄形磁体的磁感线
新知探究
异名磁极间的磁场分布
同名磁极间的磁场分布
新知探究
磁感线的特点： （1）是假想的线，帮助我们描述磁场，实际不存在（模型法）。 （2）磁感线是一些闭合的曲线。在磁体外部，磁感线由N极到S极； 内部则由S极到N极。 （3）磁感线上任何一点的切线方向表示该点磁场的方向。 （4）磁感线的疏密表示磁场的强弱，越密表示该点磁场越强。 （5）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。 （6）磁体周围磁感线的分布是立体的。
九年级物理《电与磁》知识点总结
九年级物理《电与磁》知识点总结九年级物理《电与磁》知识点总结知识梳理：1.磁现象(1)磁性：磁体具有吸引铁和指南北的性质。
(2)磁极：磁体吸引钢铁能力最强的部位。
磁极间相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
(3)磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
2.磁场(1)磁体周围空间存在磁场。
在物理学中，我们把放人磁场中的小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。
(2)磁感线可以方便、形象地描述磁场和磁场的方向。
每一点的磁感线方向都与该点磁场的方向一致。
磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。
(3)地球是一个大磁体，周围存在着磁场．地磁南极在地理北极附近，地理的两极与地磁的两极并不重合。
3.电生磁(1)电流的磁效应：通电导线的周围空间存在磁场,磁场的方向跟电流的方向有关(2)通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
(3)判断通电导线的电流方向和磁场方向的关系用安培定则。
4.电磁铁(1)电磁铁是带有铁芯的螺线管，当有电流通过时它具有磁性，没有电流时失去磁性。
电磁铁的特点：可控、可调、可变。
(2)影响一定形状的电磁铁磁性强弱的因素有：电流的大小、线圈匝数的多少和铁芯情况。
5.电磁继电器、扬声器(1)电磁继电器是利用低龟压、弱电流电路的通断，来间接控制高电压、强电流电路的装置；是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
(2)扬声器是把电信号转换成声信号的装置；主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。
当线圈中通入携带声音信息、时刻变化的电流时，周围产生不同方向的磁场，与永久磁体磁场相互作用，线圈就带着锥形纸盆振动起来，发出声音。
6.电动机(1)磁场对通电导线有力的作用，力的方向跟电流方向、磁感线方向有关，当电流方向或者磁感线方向变得相反时，通电导线的受力方向也变得相反。
(2)电动机由定子和转子两部分组成,是利用通电线圈在磁场里受力的原理制成的。
(3)通电导线在磁场里受力运动的过程中电能转化为机械能。
教科版物理九年级全册第七章《磁与电》教学教案设计
教科版物理九年级全册第七章《磁与电》教学教案设计磁现象教学目标1 知道磁体有吸铁性和指向性.2 知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引.3 知道磁化现象.4 知道磁体周围存在磁场.5 知道磁场具有方向性.6 知道磁感应线.7 提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力．8 使学生学会自制永久磁体,会判断有关现象，解答一些简单问题重点知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用; 磁场、磁感线难点被磁化的钢针磁极的确定; 磁场、磁感线教学过程（一）通过演示实验，复习已有知识.1．演示实验（1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（3）一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，观察同名磁极相斥，异名磁极相吸.（4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北.2．归纳各种磁现象，并总结.（二）教学过程设计1．磁体和磁极.提问：1）你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？2）什么是磁体的磁性？讨论：学生讨论回答后，教师小结．2．磁性与磁化．提问：1）什么是磁化？2）磁化与磁性它们有什么区别？演示实验：1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来．教师小结：磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程．铁棒离开磁体磁性立即消失；钢棒被磁化后磁性不消失．1．磁性与磁化究竟有什么不同呢？磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有的变化过程．2．根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条形磁铁吗？可以制做．找一个永磁体，用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了．用一个铅笔刀，在磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁屑了．3．修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？螺丝刀是钢的，在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了，螺丝刀有了磁性就能把小螺丝钉吸上来了．（习题精选1．具有磁性的物体叫.磁体上磁性最强的部分叫做.原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做2．磁极间相互作用的规律是相互排斥，相互吸引.3．用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B，铁棒B被磁化，并使磁针静止于如图所示的位置.试标出磁铁A的极性通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化．演示实验先在桌上放一圈小磁针．让学生观察小磁针的指向（指南北），再把一个条形磁体放到小磁针中间，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化（多数不再指南北；小磁针的指向和它所在位置有关；在磁体两极附近小磁针的指向是：小磁针的S极指向磁体N极，小磁针的N极指向磁体S极……）．再改变小磁针的位置，让学生观察其指向有无变化．然后提出：为什么当放入条形磁体后，小磁针的指向会发生改变，从而引入磁场的概念和为形象表示磁场而人为假定的一组曲线——磁感线．新课教学一、磁场、磁体周围存在的一种物质．1）磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．2）磁场的方向：规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向．提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向）演示：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化．轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化．如图所示提问：1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被磁化都成了“小磁针”，为什么铁屑的分布变化不大？2）轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）换成蹄形磁体，再做一遍．二、磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线．磁感线的特点：1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向．也就是小磁针静止后北极所指的方向．3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱．4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交．条形磁体和蹄形磁体的磁感线．提问：图中未画磁感线的地方有无磁场？磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有磁场．磁感线是人们为了形象描述磁场的分布而画的一组曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不相同的．但能反映出整个空间磁场的分布情况）．在所画磁感线外的一点磁场方向能不能确定？（可以确定．根据磁体周围的磁感线都从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向）提问：标出下图中磁针N极和S极或磁体的N、S极，标出磁感线的方向．小结1．磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．2．磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组曲线，通过磁感线表示出各点磁场的大小和方向．表示出小磁针在各点其N极的受力方向和小磁针静止后N极的指向．3．通过演示实验应当学到探找科学规律的途径．（通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布．人们为了形象描述磁场想到用一组曲线——磁感线）学会观察、分析、归纳总结．典型例题1.磁铁旁的小磁针静止时的方向如图所示.标出磁感线的方向和磁铁N、S极.2.根据图所示，有人说，图中地点在磁感线上，能确定小磁针的北极（或南极）在A点所受磁力的方向；B点不在磁感线上，无法确定小磁针的北极（或南极）在B点所受磁力的方向，这话对吗？第2节电流的磁场【教学目标】一、知识与能力1.了解奥斯特的发现及其意义，知道通电直导线周围的磁场情况。
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二、填空题 (6×3 分＝18 分) 15．水平桌上自由转动的小磁针，静止时指向地球北方 的那端是小磁针的__N(北)__极；地磁场的北极在地理位置的 __S(南)__极附近。 16．信鸽具有卓越的航行本领，它能从 2 000 km 以外的 地方飞回家里，鸽子在飞行时是靠__地磁场__ 来导航的。
3．(5 分)如图所示为蹄形磁体周围的磁感线分布图，在 a、b、c、d 四点中，磁场最强的是( B )
A．a 点 B．b 点 C．c 点 D．d 点
4．(5分)如图是研究磁体周围磁场时的铁屑分布 情况。实验时，a、b、c三个位置所对应的磁极可能 是(B )
A．N、N、N B. N、S、S C．N、N、S D. S、N、S 5．(8分)如图，标出磁感线方向和条形磁体的N极
二、磁感线 1．为了形象、直观地描述磁场，在物理学中用__带箭头 __的曲线来描述磁场的某些特征和性质。这样的曲线叫磁感 线。 [说明]磁感线并不实际存在，为了更好的研究磁场而引入 了磁感线，这种方法叫模型法。 2．磁感线的方向： 在磁体外部，磁感线总是从磁体的__北(N)__极出发，回 到__南(S)__极。
A．F1＝G，F2＝2G
B．F1＜G，F2＞2G
C．F1＞G，F2＝2G D．F1＜G，F2＝2G
14．在一根条形磁铁附近平行放置一根与磁铁 形状完全相同的棒状物体XY后，其周围磁场磁感
线的分布情况如图甲所示。将XY两端对调以后， 磁感线分布情况未发生改变，如图乙所示。则棒 状物体XY可能是(A)
9．如图所示的四个图是几种磁体周围的磁感线及其方向， 其中画得正确的是( A)
10．(多选)关于如图所示的磁场，下列说法正确的是(AC)
A．左端为磁铁的 S 极 B．a 点所放小磁针静止时北极指向右 C．a 处的磁场比 b 处的磁场弱 D．如果将此磁体在教室中悬吊起来，静止时图示的右端指南
11．在一个黑色塑料盒内放一根条形磁铁，盒盖上 标有8个数字，在盒外放有四个小磁针涂 黑部分为N极)，则盒内条形磁
磁场和磁感线
一、磁场 1．磁体之间的相互作用规律是通过__磁场__而发 生的。 2．磁场的基本性质： 磁场对放入其中的磁体产生__磁力__的作用。 [说明]磁场看不见，摸不着，但可以通过它对磁体 的作用，说明它是一种客观存在的物质。 3．磁场的方向： 在磁场中的某一点，小磁针静止时__北(N)__极所 指的方向就为该点的磁场方向。
磁感线上任何一点的__切线__方向与放在该点的小磁针 的__北(N)__极指向一致，也与该点的磁场方向__一致__。
三、地磁场 1．地球是个大磁体，在地球上，指南针能够指南北是因 为受到__地磁场__的作用。 2．地磁的南极在地理的__北极__附近。地理的两极与地 磁的两极并不__完全重合__。
磁场、磁感线
17．如图所示，重为 G 的小铁块在水平方向力 F 的作用下，沿条 形磁铁的表面从 N 极滑到 S 极，在此过程中小铁块对磁铁的压力大小 变化情况是__先减小后增大__。
18．小娴不小心将甲、乙两磁铁棒各摔成两半，破裂情况 如图所示。若将两磁铁棒按原状自然接合，则甲棒两半将互 相__吸引__，乙棒两半将互相__排斥__。
铁放置的位置是( A) A．N极靠近5，S极靠近1 B．N极靠近1，S极靠近5 C．N极靠近3，S极靠近7 D．N极靠近4，S极靠近8
12．在研究磁场实验时，不小心将铁屑洒在了课桌上，为了收集 铁屑，小红想用磁铁直接吸引铁屑；同组实验的小明则建议用塑料袋 或白纸包裹住磁铁后去吸引铁屑。比较这两种方法，你认为( D )
1．(5 分)关于磁场，下列说法正确的是( B ) A．磁场看不见、摸不着，因此它不是真实存在的 B．磁极间的相互作用都是通过磁场而发生的 C．磁场中的不同位置磁场方向相同 D．磁场的方向与放在该点的小磁针静止时南极所指的方向一致
2．(5 分)下列说法中正确的是( C ) A．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，还可以通过实 验来模拟 B．磁体周围的磁感线从磁体的 S 极出来，回到磁体的 N 极，构成闭合曲线 C．磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止 时南极所指的方向相反 D．磁感线分布越密的地方，其磁场越弱
7．(6 分)请在图中任意一条磁场的磁感线上标明磁感线 方向。小磁针静止时的指向如图，请标出小磁针的 N 极。
一、选择题(7×6 分＝42 分) 8．关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是( C) A．铁和铝都能够被磁体吸引 B．磁感线从磁体的 S 极出来，回到磁体的 N 极 C．为了方便、形象地描述磁场，引入了磁感线，磁感线实际并不 存在 D．两钢棒相互吸引，则二者均为磁体
A．小红的方法可行，小明的方法不可行 B．小明的方法可行，小红的方法不可行 C．小红和小明的答案都可以，但小红的方法好些 D．小红和小明的答案都可以，但小明的方法好些
13．两根完全相同的条形磁铁 A、B，物重都是 G，如图
所示，直立在水平面上。设磁铁 A 对磁铁 B 的压力为 F1，磁
铁 B 对桌面的压力是 F2，则( C )
。
地磁场
6．(6 分)我国宋代的学术著作《梦溪笔谈》中有如下一段 叙述：“方家(指精通某种学问的行家)以磁石磨针锋，则能指 南，然常微偏东，不令南也(不是正南方向)。”以上叙述的现 象证明地球是一个__磁体__，并且以事实说明了地球的地理 南北极与地磁南北极__不重合__(填“重合”或“不重合”)。