平分生命教学设计

18、平分生命

第二课时

教材简析：

本文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，体会男孩的勇敢，感受兄妹的深情。

3、体会亲情的伟大，使学生产生对亲情的珍爱与向往，学会关爱亲人。

教学重点：

抓住重点词句，体会贝贝的心理。

教学难点：

感受贝贝愿为妹妹付出生命、平分生命的伟大的爱。

教学准备：课件

一、复习导入。

１、师：这节课，我们继续学习第１８课平分生命。

板书：１８、平分生命

学生齐读课题。

２、我们先一起来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？

（学生自由自由发言）

师小结：课文主要写了一个１０岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血

并要与妹妹平分生命的感人的故事。

３、多么感人的故事，让我们一起用心去聆听。

二、品读课文，感悟亲情。

１、学习第一自然段。

（１）学生默读课文第一自然段，思考：从这自然段中你知道了什么？

（２）交流：

a、小男孩儿贝贝和妹妹相依为命。

理解“相依为命”：互相依靠着生活。

板书：兄妹（相依为命）

b、这对兄妹很不幸，父母早逝，妹妹又染上重病，急需输血。

c、这对兄妹是孤儿，家里很穷。

引出句子：尽管医院已经免去手术费，但血浆太昂贵了，贝贝没有钱支付这笔费用。

师：妹妹染上重病，对这个家庭而言无疑是雪上加霜，他们该怎么办呢？

2、学习第2~5自然段。

（1）自由读第2~5自然段，划出让你感动的句子。

（2）全班交流：

妹妹染上重病，贝贝该怎么办？

贝贝抽血给妹妹。（引导学生理解“唯一”，感受这对兄妹的不幸。）

学生读使自己感动的句子，可谈感受。

师：同学们找出了这么多感人至深的句子，下面让我们一起去品悟这些句子。

（3）课件出示句子一：

医生问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫。经过番认真的思考，他终于点了点头。

a、个别学生读句子。思考：抽血前，贝贝有什么表现？（有些

犹豫）

理解“犹豫”：拿不定主意。

b、贝贝为什么犹豫？他的心里在想什么？

男孩以为抽血会失去生命。他心里在想：虽然抽血可能失去生命，但为了挽救妹妹的生命，我应该给妹妹输血。

板书：愿意输血

师：贝贝经过认真思考最终愿意输血，这样一个决定可能要献出自己的生命。

c、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（勇敢）

d、指导朗读，读出贝贝紧张、复杂的心情。

（4）课件出示句子二：

抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向邻床的妹妹微笑。

a、个别学生读句子，思考：抽血时，贝贝又是什么表现？（静

静的、微笑）

b、贝贝静静的在想什么？

（他在想抽血后自己可能会死，但不能让妹妹担心。）

他为什么向妹妹微笑？

（安慰、鼓励妹妹。）

师：贝贝是静静的、微笑着面对死亡的到来，你从中感受到了什么？

（贝贝勇敢、爱妹妹）

教师适时板书：决心献出生命

C、指导朗读，读出贝贝面对死亡坚定的决心和对妹妹的爱。

（5）出示句子三：抽血后，贝贝躺在床上一动不动。医生给妹妹做完手术，贝贝停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”

a、个别学生读句子，思考：抽血后，贝贝的表现如何？

（躺在床上一动不动，声音颤抖。）

b、贝贝的声音为什么会颤抖？他在想什么？

（他以为自己会死了，开始害怕。）

师：面对死亡，每个人都会恐惧，贝贝也不例外，可是为了救妹妹，他却决心献出生命。

a、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（勇敢）

b、指导朗读，读出贝贝害怕但又坚定的心情。

师：抽血会死吗？（不会。）我们都知道不会，可贝贝这个十岁的男孩却不知道，为什么？（家里太穷苦，没有接受教育。）医生听了这个无知的问题会有什么反应呢？

（6）找出描写医生的句子读一读。

a、听了贝贝的提问，医生有什么反应？

医生被震撼了。理解“震撼”：深深地震动。

b、从哪些地方可以看出医生被震撼了？

医生的手心渗出了汗，他握紧贝贝的手。

c、齐读这4自然段，感受医生的震撼，及对贝贝的关爱。（人很少能活一百年，可医生告诉贝贝可以活一百年，从中可感受到医生对贝贝的爱。）

教师适时板书：能活一百年

（7）出示句子四：

贝贝从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳。他在地上转了几圈，确认自己真的没事时，就又伸出胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”

a、学生自由读句子，从中你感受到了什么？

贝贝的喜悦及对妹妹的爱。

b、你是从哪些词句中感受到的？

跳、又蹦又跳、转、伸出、昂——喜悦；

那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！——爱妹妹。

板书：要求平分生命

c、理解课题平分生命：把自己的生命分一半给妹妹。引导学生

讨论：你愿意把自己的生命分一半给自己的亲人吗？

师：谁不想活得更久些，而贝贝却想与妹妹平分生命。此时此刻你想对贝贝说些什么？（赞扬贝贝、向贝贝学习等都可。）

d、指导朗读，读出贝贝的喜悦、认真。

三、总结。

1、回顾作者刻画人物的方法，引导学生学习抓住人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，将人物写活。

2、贝贝这个人物感动了我们，从他身上你收获了什么？

学习贝贝的勇敢，关心身边的人等。

教师适时板书：珍惜生命、关爱他人

师：爱是人间永恒的话题，有爱，世界将更美好，让我们用心