《烧纸船》 之一
有趣的一堂课--烧纸船
有趣的一堂课--烧纸船
有趣的一堂课--烧纸船浙江省丽水市实验学校402 应马可今天上午，吕老师对我们说："同学们，我们今天这节课做个实验--烧纸船。
材料有纸船、三角架、酒精灯。
"一切准备就绪，要开始了，全班的空气似乎全都凝结在一起，连一点细微的声音都可以听得见。
首先，吕老师用火柴将酒精灯点燃，移到三角架的下方，再将纸船里放进水，慢慢的，水变温了，可是纸船却安然无恙。
见到这副情景，我们都惊讶地张大了嘴巴，因为一般的纸只要一碰上火，转眼间就变为灰烬。
吕老师拿下纸船，对大家说："现在请大家统计一下时间。
"有秒表的同学马上说"可以哦。
"当老师把酒精灯移到三角架下面时，老师就大喊："开始计时！"大家很快按下了秒表，开始计时。
过了一会儿，毛振宇同学报时说："已经过了三分钟了。
"这时，吕老师又将酒精灯吹灭，请我和几个同学上去观察小船。
只见纸船已经有一点浅黄色了，是被火焰烤的。
水温也有点暖了。
接着，老师又点燃了酒精灯。
又过八分钟，水变得滚烫，纸船却完好无损。
实验也算是告一段落了。
我想，纸船没有被烧坏，也许是因为水在起降温的作用。
这节课真好玩。
烧纸船实验的步骤(作文)
烧纸船实验的步骤(作文)《烧纸船实验的有趣步骤》一、实验准备做烧纸船这个实验啊，就像是要去进行一场小小的魔法之旅。
首先得把材料找齐喽。
纸船嘛，当然得自己折一个。
我就找了一张A4纸，费了好大劲儿才折出一个像模像样的小船，这小船看着白白净净的，就等着接受“考验”了。
然后还有蜡烛，这蜡烛可得小心拿，不然一个不小心就断了。
我从抽屉里翻出一根长长的白蜡烛，就像把一个小“魔法棒”从黑暗的角落拽了出来。
再拿个打火机，万事俱备了。
还有一个大盘子，我想了想，这就好比是纸船的“战场”，就在这儿让它“经历风雨”吧。
二、开始实验下面可就好玩了。
我把纸船小心地放在盘子里，就像安置一个小宝贝。
接着打火机“咔哒”一声，火苗就窜出来了，我还吓了一跳呢。
小心翼翼地把蜡烛点燃，一滴蜡油落在我的手上，那感觉，就像一个小虫子轻轻咬了一口，不过我也顾不上那么多了。
慢慢地把蜡烛倾斜，让蜡油滴在盘子里，然后就把蜡烛稳稳地粘在那里，就像给小蜡烛安了个家。
然后就把火苗慢慢靠近纸船底部。
我心里直犯嘀咕，这纸船会不会一下子就着起来，烧得灰飞烟灭啊。
我眼睛死死盯着纸船和火苗的接触点，就瞅着那火苗舔着纸船的底部，可是奇怪的事发生了。
纸船并没有像我想象的那样一下子就熊熊燃烧起来。
而是那接触火苗的地方慢慢地变黑了，一点点蔓延着黑暗，就像小恶魔在纸上画出黑色的印记。
三、神奇的现象我好奇极了，这是怎么回事呢。
我继续观察，发现纸船竟然能承受一会儿这火苗的热量。
我用手指在离火苗比较远的纸船上摸了摸，只是有一点点热。
再凑近看，那被火苗烧着的地方居然慢慢地形成了一层黑黑的东西，就像纸船穿上了一层黑色的铠甲。
后来我才知道呀，这是因为水的存在呢。
原来盘子里有一点点空气中凝结的小水滴，这些小水滴在纸船加热的时候开始发挥作用啦。
它们吸收热量，防止纸船一下子就被烧毁。
这就像纸船有了一群小小的守护精灵，默默地和火苗做着斗争呢。
最后当火苗熄灭，纸船虽然有点破破烂烂，黑乎乎的，但居然还保持着船的形状。
烧纸船作文范文3篇
烧纸船作文烧纸船作文范文3篇火烧纸船用火来烧纸船，居然没有将纸船烧毁，这是怎么回事呢？下面是小编准备的烧纸船作文范文，欢迎阅读。
烧纸船作文范文篇1大家都知道，纸船一碰到火就甘拜下风，可是，今天我带大家游览的纸船，碰到火烧不掉，这里面到底蕴藏着什么奥秘？让我们继续研究下去。
今天，我闲着没事干，就叠起了纸船，纸船叠好了，我就在里面不知不觉地加了水，我想：“看看纸船在火的上面会变成怎样？我猜啊！纸船肯定像以前那样拜下阵来！”说干就干，我试着拿着带水的纸船，在火上烧了起来。
咦？手怎么一点儿也不感觉烫？我转过身子一看，那就更奇怪了——纸船里的水感觉没有减少，也没有像波浪形式地抖动起来，这真是太奇怪了。
是我烧得火不够旺？还是我的技术不够？……一大串的问题驱使着我决定一定要把这个问题解决。
我想：可能是我烧得时间太短了吧。
于是，我又将纸船放在火上烧了十分钟后，发现纸船还是没有变化。
看来，我一个人是不能把问题解决了，还是等妈妈回来一起来揭开这个谜团。
妈妈回来了，我把一切经过告诉了妈妈，妈妈对我说：“纸的着火点很高，大约为130℃。
当纸船里装着水时，水蒸发要吸收热量，同时当水沸腾时，温度只有100℃，温度保持不变，还要继续吸热，只要水不烧干，纸船的温度就达不到纸的着火点，所以，纸就不会燃烧。
”唉！这生活的小事中也能体现一个科学道理。
当然，这个，这个奥秘被我和妈妈发现了。
烧纸船作文范文篇2“叮铃铃”，上课铃响了，可我一瞧讲台，陈老师既没有开投影，也没有带教材，只有两个“稀罕物品”——酒精灯和三角架，真不知道陈老师葫芦里卖的什么药？经过介绍，我们才知道这两个“班外来客”的作用：酒精灯的酒精是易燃物品，起燃烧作用，三角架的架子可以让纸船放在上面，保护手不被烧伤。
第一次烧纸船时，没有装水，陈老师拿了一张纸当火柴，再从裤袋里掏出打火机，只听“咔”的一声，“火柴”被点着了。
陈老师用“火柴”点燃了酒精灯，然后用手拿着纸船，靠近酒精灯，一碰到火焰，顿时整只纸船发出“嗞啦”的声音，通红的大火把纸船烧得一片红光，上面还有滚滚的烟雾，好像一艘打了败仗的战舰。
烧纸船实验的作文
烧纸船实验的作文在我的记忆中，有一次特别有趣的实验经历，那就是烧纸船实验。
那是一个周末的午后，阳光透过窗户洒在地板上，我百无聊赖地坐在书桌前，不知道该做点什么来打发时间。
突然，我的目光落在了一本科学实验书上，其中一个“烧纸船”的实验引起了我的极大兴趣。
说干就干，我先准备好了实验材料：一只纸船、一杯水、一个打火机和一个铁架子。
纸船是我精心折叠的，虽然样子不算特别精美，但还算结实。
那杯水是从厨房的水龙头里接的，清澈透明。
打火机是爸爸抽烟时用的，我偷偷拿了过来。
铁架子则是在阳台上的杂物堆里找到的。
一切准备就绪，我怀着既兴奋又紧张的心情开始了实验。
我先把铁架子放在地上，稳稳地摆好，然后把纸船轻轻地放在铁架子上。
接着，我小心翼翼地往纸船里倒了一些水，水在纸船里轻轻晃动，仿佛是一个小小的湖泊。
这时，我的心跳开始加速，手心里也冒出了汗。
毕竟，这是我第一次做这样的实验，不知道会发生什么。
我深吸一口气，拿起打火机，“啪”的一声打着了火。
蓝色的火苗在打火机口跳跃着，仿佛在向我示威。
我犹豫了一下，最终还是把火苗凑近了纸船。
刚开始的时候，火苗只是轻轻地舔着纸船的底部，纸船没有什么明显的变化。
我心里暗暗想：“这实验不会失败吧？”就在我有些怀疑的时候，我发现纸船底部开始变黑了，有一股淡淡的烧焦的味道飘了出来。
但是，神奇的事情发生了！尽管纸船底部已经被火烧黑了，可纸船并没有燃烧起来。
那一点点的火苗在纸船底部跳动着，却始终无法将纸船点燃。
我瞪大了眼睛，紧紧地盯着纸船，生怕错过任何一个瞬间。
随着时间的推移，我发现纸船里的水开始冒热气了，一颗颗小水珠在纸船的内壁上凝结，然后慢慢地汇聚成大水珠，顺着纸船的内壁滑落下来。
而纸船底部的黑色部分越来越大，但纸船依然坚强地挺立着，没有被火焰吞噬。
我忍不住用手摸了摸纸船里的水，“哎呀，好烫！”我叫了一声，赶紧缩回了手。
这水都这么烫了，纸船怎么还不烧着呢？我满脑子都是问号。
就在我疑惑不解的时候，我突然想到了实验书里提到的原理：原来是因为纸船里有水，水吸收了热量，使得纸船的温度达不到燃烧的点，所以纸船才不会燃烧。
烧纸船实验的原理
烧纸船实验的原理
烧纸船实验是一种用于演示热膨胀原理的实验。
其原理是利用物体在受热时的热膨胀特性，使一张纸船在烧烤过程中发生形变。
在实验中，首先需要制作一个纸船，并将其放置在一个水槽中。
然后，将一根蜡烛点燃，并将其放置在纸船下方。
随着蜡烛的燃烧，纸船所处的水温逐渐升高，导致纸船底部的空气被加热并膨胀。
由于纸船底部的空气膨胀，使得纸船的形状发生变化，最终导致纸船翻沉。
这个实验的原理可以用热膨胀的概念来解释。
热膨胀是指物体在受热时，由于分子热运动的增加，物体的体积会发生变化。
具体来说，当物体受热时，分子的热运动会增加，导致分子间的距离增大，从而使物体的体积膨胀。
反之，当物体受冷时，分子的热运动会减小，分子间的距离会缩小，从而使物体的体积收缩。
在烧纸船实验中，纸船底部的空气受热后发生膨胀，导致纸船的形状发生变化，最终翻沉。
这个实验可以帮助我们理解热膨胀的原理，并在实际应用中有一定的参考价值。
例如，我们在设计建筑物、桥梁等结构时，需要考虑材料在受热膨胀时的变形情况，以确保结构的稳定性和安全性。
《烧纸船》教案设计
《烧纸船》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解纸船的来源和制作方法，培养学生的动手能力和创造力。
2. 通过制作和烧纸船，让学生感受团队合作的力量，培养团队精神。
3. 引导学生思考纸船的象征意义，培养学生的感恩和珍惜情感。
二、教学重点与难点：重点：纸船的制作方法和技巧。
难点：纸船的象征意义和团队合作。
三、教学准备：1. 教学材料：彩纸、剪刀、胶水、蜡烛等。
2. 教学场地：教室或户外宽敞场地。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解纸船的来源和制作方法，引发学生对纸船的兴趣。
2. 制作纸船：教师示范纸船的制作方法，学生分组合作制作纸船。
4. 思考纸船的象征意义：教师引导学生思考纸船的象征意义，如友情、亲情、梦想等。
5. 分享感受：学生分享在制作和烧纸船过程中的感受，以及纸船的象征意义对他们的启发。
五、教学评价：1. 学生制作纸船的质量和创意。
2. 学生在烧纸船过程中的安全意识和团队合作精神。
3. 学生对纸船的象征意义的理解和思考。
教学反思：教师在教学过程中要注重学生的安全意识和团队合作精神的培养，引导学生思考纸船的象征意义，激发学生的创造力和想象力。
教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，提高教学效果。
六、教学拓展：1. 组织学生进行纸船比赛，看哪个小组制作的纸船最精美、最独特。
2. 邀请家长参加纸船展览活动，展示学生的作品，增进家校互动。
3. 让学生将自己的纸船作品带回家，与家人分享制作过程和感受。
七、安全注意事项：1. 在户外烧纸船时，确保有足够的空间，远离易燃物品。
2. 教师要监督学生点燃蜡烛和烧纸船的过程，避免火灾发生。
3. 提醒学生不要触摸燃烧的纸船，以免烫伤。
八、教学反思：1. 教师要关注学生在制作纸船过程中的动手能力和创造力的发展，给予鼓励和指导。
2. 在烧纸船环节，教师要注重培养学生的安全意识和团队合作精神，确保教学活动的顺利进行。
三年级语文下册第四单元作文,烧纸船
三年级语文下册第四单元作文,烧纸船
《烧纸船》作文一
今天老师带我们做了一个有趣的实验——烧纸船。
上课铃响了，老师笑眯眯地走进教室，手里拿着一张纸、一个打火机和一杯水。
我们都很好奇老师要做什么。
只见老师先把纸折成了一只小船，然后往纸船里倒了一些水。
接着，老师用打火机点燃了纸船的底部。
一开始，火苗欢快地舔着纸船的底部，可纸船却安然无恙。
过了一会儿，纸船底部开始变黑了，但是纸船还是没有被烧着。
同学们都瞪大了眼睛，觉得太神奇啦！
老师告诉我们，这是因为水吸收了热量，纸船达不到燃烧的温度，所以纸船不会被烧着。
这个实验真有趣，让我学到了新知识！
《烧纸船》作文二
今天我在家自己做了一个好玩的实验，那就是烧纸船。
我先找来了一张纸，把它折成了一只小船。
然后我在小船上倒了一点水。
接着我拿起打火机，小心翼翼地去烧纸船。
一开始，火一碰到纸船，我心里特别紧张，担心纸船马上就会被烧着。
可是过了一会儿，纸船只是底部有点变黑，并没有燃烧起来。
我觉得太奇怪啦！
后来我去问妈妈，妈妈告诉我，因为水把火的热量吸走了，纸达不到着火点，所以纸船就烧不起来。
原来做实验这么有趣，还能让我明白这么多道理！。
烧纸船_400字
烧纸船_400字
“丁零零，丁零零……”上课铃响了，王老师满面春风地走进了教室。
咦？王老师手里怎么那着两个铁架，一盏酒精灯和一杯水？难道王老师是来上科学课的？不会吧！同学们疑惑不解。
这时，老师笑眯眯地说：“今天我们来做一个实验：烧纸船”
实验开始了。
只见王老师先从包里拿出了一只纸船，把水杯里的水适量地倒入纸船中。
王老师再把盛满水的纸船的两端固定在两个铁架上。
接着老师拿出打火机点燃了酒精灯，神秘兮兮地对同学说：“你们说装水的纸船会不会被烧着呢？”同学们在下面纷纷议论开了，有的胸有成竹地说：“纸船肯定会被火给烧焦了！”有的坚决反对：“不一定！不一定！”王老师又把酒精灯移到了船底，火苗贪婪地舔着船底，这时，同学们一下子又紧张又害怕，特别是我，我的心“砰砰”直跳，生怕会烧着纸船。
可是奇迹发生了，纸船安然无恙，丝毫没有被烧着的样子。
我们都感到很好奇：为什么纸船不会被烧着呢？
王老师似乎看出了我们脸上的疑问，对我们解释道：“物质燃烧需要一定的温度。
因为纸船在加热时，纸船里的水分在不断蒸发，水分蒸发会带走热量，所以在水烧开之前，纸船是不会燃烧的。
”“噢！原来如此。
”我自言自语地说。
烧纸船的实验过程作文原理
烧纸船的实验过程作文原理
《烧纸船的奇妙体验》
嘿呀，今天我来给你们讲讲我那次烧纸船的好玩事儿哈。
那是个阳光不错的日子，我突发奇想要做个烧纸船的实验。
我找了张白纸，就开始折起纸船来啦，哎呀，那折的过程还挺费劲呢，我这儿折一下，那儿弄一弄，好不容易才整出个纸船的模样。
等纸船弄好，我就找了个铁盘子，把纸船放上去。
然后呢，我就小心翼翼地拿出打火机，心里还有点小紧张呢，这要是不小心点着了啥不该点的可咋办呀。
我哆哆嗦嗦地打着了火，凑近纸船去点。
哎呀，你猜怎么着，那纸船一开始还没啥反应呢，火就在那烧呀烧呀。
慢慢地，我就看见纸船开始有点变颜色了，周边有点黑黑的了。
我就瞪大了眼睛瞅着，心里想着这纸船啥时候烧起来呀。
嘿，就这么过了一会儿，纸船居然还没烧破，只是有点焦焦的了。
我这就奇怪了呀，按说纸不是很容易烧着的嘛。
后来我仔细一琢磨，哦，原来是因为纸船里有水呀！这水吸收了热量，让纸船没那么容易就烧起来啦，哈哈，我可真是太聪明了，一下就想到这个理儿了。
我就这么一直盯着那纸船看呀看，火一直烧呀烧，还挺有意思的呢。
这就是我那次烧纸船的实验啦，虽然简单，但是真的很好玩哟。
咋样，你们也去试试呗！好玩着呢！。
五年级说明文作文：烧纸船_500字_1
三一文库（）五年级说明文作文
烧纸船_500字
烧纸船？没听说过吧！这节语文课，老师
就给我们做了这个有趣的实验。
老师神秘地端出一个脸盆，从里面拿出一
个三脚架，放在讲台上，紧接着又小心翼翼地
拿出一个烧杯，烧杯里有水，最后盏酒精灯、
一个打火机和两只小巧的纸船。
此时此刻，几
名同学早已迫不及待地伸出了脖子，翘起了屁股，瞪大了眼珠子，眼里闪烁着兴奋的光芒，
站在位子上。
是那样激动，又是那样期待实验
的开始。
“下面实验开始！”老师一声令下。
刹那间，同学们站的站，跳的跳，好像教室立刻变成了
一个热闹的会场。
有的站在地上，有的站在椅
子上，还有的站在桌子上，生怕自己看不到。
只见老师不紧不慢地将纸船平放在三脚架上，
然后把烧杯里的水均匀地倒在纸船里。
紧接着，老师有打火机把酒精灯点燃，火
光犹如一个顽皮的小孩，顿时冒了出来。
老师
将酒精灯慢慢地移到纸船下。
我原以为纸船会
20 × 20。
《烧纸船》教学设计之一
《烧纸船》教学设计之一导读：教学目标1．学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。
2．学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过。
3．初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。
教学重点与难点教学重点：有条理地具体地把实验经过写下来。
教学难点：注意实验经过要分层写，揭示小实验科学的道理。
第1课时(一)教学目标1．学会有顺序地仔细观察烧纸船小实验的演示过程。
2．学会有条理地具体地说说烧纸船小实验的经过。
3．初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。
(二)教学过程1．激发兴趣，明确学习任务。
(1)启发式谈话：同学们，今天作文课我们将要做一个有趣的实验--烧纸船。
(2)质疑：读了题目，你产生了哪些疑问?(3)学生自学课文第一部分，明确本次习作要求，出示：有条理地具体地说一说、写一写科学小实验，注意语句通顺、意思连贯。
2．演示实验，揭示科学道理。
(1)学生默读第二部分，明确观察小实验的要求。
(2)出示第1个思考题：老师做的是一个什么小实验?实验前做了哪些准备?老师分别摆上实验器材，请学生一一描述。
(注意引导学生正确使用数量词)(3)出示第2个思考题：实验分几步?每一步实验是怎么做的?教师按照实验步骤一一做具体演示。
①架好三角架，三角架上放上纸船，在纸船内倒满清水。
②酒精灯放置于纸船下面，然后点燃酒精灯。
③让学生观察纸船的变化，纸船有没有被烧掉。
第三步时，教师创设情境：当纸船烧至3-4分钟时，请学生上台用手试温，然后等水快沸时，再请学生上台试温。
引导学生观察上台试温同学的神情、动作、语言。
(4)出示第3个思考题：想想这个小实验告诉我们什么科学道理?突破难点：先让学生说，当学生表达不能到位时，教师作必要的讲解。
3．口述实验经过。
(1)回忆实验演示的经过。
(教师可以重现实验演示动作)(2)说说每一步实验是怎么做的?(四人小组讨论)(注意抓住实验时的一系列动作词)(3)学生自由练说实验经过。
(4)指名说，评议。
《烧纸船》教学设计
《烧纸船》教学设计《烧纸船》教学设计教学目标1.学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。
2.学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过。
3.初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。
教学重点与难点教学重点：有条理地具体地把实验经过写下来。
教学难点：注意实验经过要分层写，揭示小实验科学的道理。
第1课时(一)教学目标1.学会有顺序地仔细观察烧纸船小实验的演示过程。
2.学会有条理地具体地说说烧纸船小实验的经过。
3.初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。
(二)教学过程1.激发兴趣，明确学习任务。
(1)启发式谈话：同学们，今天作文课我们将要做一个有趣的实验--烧纸船。
(2)质疑：读了题目，你产生了哪些疑问?(3)学生自学课文第一部分，明确本次习作要求，出示：有条理地具体地说一说、写一写科学小实验，注意语句通顺、意思连贯。
2.演示实验，揭示科学道理。
(4)指名说，评议。
第2课时(一)教学目标1.学会有条理地具体地记叙烧纸船小实验的经过。
2.文章初步做到语句通顺、意思连贯。
(二)教学过程1.进一步明确习作要求。
指名说说本次习作的要求。
2.指导当堂书面作文。
(1)再读观察小实验的3个思考题，教师点拨：一个思考题的内容可以写一段，开头先交待实验前的准备;然后写实验的经过，注意要把实验分几步写具体，并能抓住实验时的一系列动作来写;最后揭示小实验告诉人们的一个科学道理。
(2)学生独立习作，教师巡视，对困难生加以个别指导。
3.交流、讲评。
(1)定稿后，指名学生读自己的作文，读后评议。
(2)各自修改作文。
【四年级作文】烧纸船
【四年级作文】烧纸船火烧纸船今天，李老师笑嘻嘻地走进教室，对同学们说：“同学们，我们来做一个有趣的实验。
”同学们七嘴八舌地议论起来。
李老师又说：“我们这次实验的名字叫‘火烧纸船’，实验道具有：一个纸船、一根蜡烛、一杯水、一个打火机。
同学们，纸船遇到火会燃烧，这次我将会做一点小小的改变让纸遇到火不会燃烧起来。
”李老师在纸船里倒了一点凉水，然后把蜡烛点燃固定在桌子上。
火焰像温柔的火精灵，可纸船一靠近火焰，火焰，火焰就像一只凶猛的狮子，舔着纸船的底部。
纸船的底部不一会就被烧黑了，可纸船一点事也没有。
纸船又在火上烧了一会，纸船的底部像包公的脸一样黑，也很像一副水墨画。
同学们都目不转睛的看着纸船，生怕它会被火焰吞噬。
过了一会，纸船里冒出一缕缕青烟，我想：纸船肯定完蛋了。
最后，老师把蜡烛熄灭了，老师让我们摸一摸水，我们一模，水好烫啊！可是为什么纸船没有被烧坏？老师说：“我在做实验之前在船里加了水，火在燃烧时，所放出的热量都被船里的水吸收了。
”这节课不仅有趣，而且还让我明白了一个科学道理。
小作者：伍宗博火烧纸船今天，我们在课堂上做了一个令人叹为观止的实验，你想知道实验的内容吗？想的话就接着往下看吧！“铃铃铃……”伴随着上课铃声，李老师走进了教室，我们迅速安静了下来。
李老师说：“今天，我们要上一堂实验课——火烧纸船。
”老师话声刚落，班上的同学都说纸船肯定会被烧着，老师说：“正因是这样，今天的实验就是让纸船不被烧着！”。
不一会儿，李老师像变魔术一样，变出了几样东西，分别是：蜡烛、一杯清水（冷的）、打火机、纸船。
李老师说：“这些就是我们实验的神秘嘉宾哦！”只见李老师把蜡烛底部用火烧了一会放在桌上，蜡烛就像站岗的卫士，在桌子上一动不动。
然后，又在船里倒了一些清水，实验就准备开始了。
李老师把那艘船放在了火苗上，我生怕那艘小纸船被烧着，目不转睛地盯着小船。
蜡烛像一个顽皮的小孩，头上带着一顶红帽子，它好像用蜡笔在纸船的底部涂着，这时纸船底部就像一幅山清水秀的中国画。
烧纸船作文的总结
烧纸船作文的总结写作文对小朋友来说,可真是一件棘手的事儿!不过,有句古语说得好:"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
"看,连古人都明白,单单写写画画是远远不够的。
只有亲身经历过,才能真正领会到生活的种种乐趣和滋味。
想当年,妈妈总爱拿我们班上的"小作家"说事儿。
她说那孩子写的文章可真不错,就跟活脱脱的真人儿一样。
可偏偏我却总是被老师狠狠"批评"一番,说我的文章太过"生硬"、"单薄"。
我气呼呼地跺跺脚,心想:这不都是些枯燥乏味的命题作文嘛,哪有那么多花样儿可写?直到有一天,我们去了郊游。
老师领着我们在池塘边烧起了纸船,看着那点点火苗在浅浅的池水中一闪一闪,我们个个兴高采烈。
谁知回来后,老师就让我们以"烧纸船"为题写一篇作文。
我挺是得意的,以为这次总算可以写出一手好文章了。
谁承想,等我交上去后,老师又是一阵数落。
她说我的文字太过单薄,就像是在"描绘"纸船烧掉的过程,却没有真正"体会"到烧纸船的乐趣所在。
我当时可真是又气又急,狠狠地跺了跺脚,嘟嘟哝哝地走开了。
后来妈妈知道了这事,她笑着对我说:"作文可不能是生生的描述,而是要用心感受,把你当时的所思所想,统统娓娓道来。
"我这才恍然大悟,原来写作文的关键,不在于你写了些什么,而在于你有多少自己独特的感受和体会。
从那以后,我写作文便"另有乾坤"了。
我开始学着用心感受生活的点点滴滴,把自己独特的视角融入到文字之中。
就这样,我的作文水平终于有了长足的进步,也不再被老师批评"单薄"和"生硬"了。
看,烧纸船这件小事,给我上了一堂生动的写作课啊!。
烧纸船小学作文
烧纸船小学作文
一天，谢老师笑眯眯地走进教室。
手里还拿着一些工具：铁架台、烧杯、酒精灯、纸船还有一盆清水。
我想：莫非要做烧纸船实验？这时，谢老师说：“这节课我们一起来做烧纸船实验。
”
“烧纸船？异想天开！”我心里好奇地想着，“纸船会被烧着”。
实验开始了，谢老师先拿起一副铁架台，接着把纸船放到铁架台上，然后把脸盆中的水倒入纸船里，再把酒精灯移到纸船下面，最后，打开酒精灯灯帽，并把它点燃。
只见“火舌”无情地舔着船底。
过了一会儿，船里散发出缕缕青烟。
“冒烟啦，冒烟啦！”同学们异口同声地说。
这时，谢老师告诉我们：“这不是冒烟，而是水蒸气。
” 听到这里，我们恍然大悟。
但我还是为纸船担心，可是，纸船像穿了防火衣似的，还是安然无恙，我的心如释重负。
谢老师拿下纸船，让我们蘸一下水，大家都觉得很热。
“为什么纸船没有烧着呢？”谢老师发问了。
这时，同学们争先恐后七嘴八舌地发表了自己的见解。
可是，答案都不对。
正在我们疑惑的时候，谢老师告诉我们烧不着的秘密。
原来，物体燃烧需要一定的温度，如果没有达到一定的温度，纸船是不会轻而易举燃烧起来的。
通过这次实验，我获益非浅。
我也知道了科学的世界是无限
广阔的，只要你去仔细观察周围奇妙的事，就能发现更多奥妙和神奇在里面。
小学作文《火烧纸船——学写科学小品文》习作辅导课件
快 乐
哪些实验？
出
发
5
快
摩擦起电
乐
出
发
……
5
会吞鸡蛋的瓶子
蜡烛抽水机
火烧纸船
—能—量训学练写科学小品文
实验器材
酒
铁
精
架
灯台ຫໍສະໝຸດ 水魔方体验石 棉 网
打 火 机
魔方体验 你们觉得纸船会被烧破吗？
会！
不会！
折纸船
魔方体验
魔方体验
实验开始啦！注意观察哦！
把石棉网 铺在铁圈上；
慢慢地往纸船里倒 满水（最好是热水）；
写作思路 火烧纸船——学写科学小品文
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年8月16日星期二2022/8/162022/8/162022/8/16 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年8月2022/8/162022/8/162022/8/168/16/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/8/162022/8/16August 16, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
把纸船放在 石棉网上；
把酒精灯放在纸 船下面，将酒精灯点 燃。
实验结束！
魔方体验
纸船和纸船里的水有什 么变化？
纸船里的水全都消失之 后，纸船才渐渐变白、变黄、 变灰，最后慢慢地烧焦了。
魔方体验
为什么纸船里有水的时候，怎么 烧都烧不破，而水一消失，纸船就被 烧破了呢？
凡是物质燃烧都要有一定的温度，这 个温度叫做“火点”。因为小纸船里面有 水，纸船加热的时候，水慢慢地蒸发并且 吸收了大量的热量，纸船没有达到一定的 温度，所以没有燃烧。
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⑸南极环境恶劣、荒凉，在这里的生活寂寞、单调，但来这里的工作人员繁忙的工作着、思考着，“说实话……也许每片碎木的背后，都记录着一个探险者的故事。”
四、学习书信的写法。
一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：
1．学会有顺序地仔细观察烧纸船小实验的演示过程。
2．学会有条理地具体地说说烧纸船小实验的经过。
3．初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。
(二)教学过程
1．激发兴趣，明确学习任务。
(1)启发式谈话：同学们，今天作文课我们将要做一个有趣的实验--烧纸船。
(2)质疑：读了题目，你产生了哪些疑问?
文章结构层次清楚，语言亲切自然。文章在结构上有着明显的特点，那就是首尾两段互相呼应，形成对照。
教学目标：
1.德育目标：理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
2.知识目标：
（1）正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。
（2）正确、流利的朗读课文。
3.能力目标：学习掌握书信的一般格式。
教学重难点：
1.正确认读本课10个生字，掌握11个要求会写的生字。
2.理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣； 学习掌握书信的一般格式。
教学时间：一课时
教学内容
《一封从南极寄来的信》
教学设计
教师引导学生围绕阅读提示展开个性化的思考，并进行个性化的朗读练习。让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。
小学语文第八册《积累•运用四》阅读教学设计
一堂生物课的启示
广东省东莞市石碣镇水南小学陈祝斯
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(2)学生独立习作，教师巡视，对困难生加以个别指导。
3．交流、讲评。
(1)定稿后，指名学生读自己的作文，读后评议。
(2)各自修改作文。◆[2003年11月8日]
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《一封从南极寄来的信》的教案
文本细读：
《一封从南极寄来的信》这篇课文以书信的形式介绍了作者在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受。这是一篇略读课文，要在学习前两篇课文的基础上，进行适当的点拨，引导学生自主阅读，培养学生认真读书、边读边想的好习惯。
（1）称呼（2）问候语（3）正文（4）祝愿的语言（5）署名（6）写信日期
二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。
五、作业。
假如你是齐澎涛的朋友，请你给他写封回信吧，可以询问其他一些关于南极的问题，也可以谈谈自己的收获或生活。
教师在课前准备一些南极的图片、资料，帮助学生了解南极的气候、地理特点。
(3)学生自学课文第一部分，明确本次习作要求，
出示：有条理地具体地说一说、写一写科学小实验，注意语句通顺、意思连贯。
2．演示实验，揭示科学道理。
(1)学生默读第二部分，明确观察小实验的要求。
(2)出示第1个思考题：老师做的是一个什么小实验?实验前做了哪些准备?
老师分别摆上实验器材，请学生一一描述。
(注意引导学生正确使用数量词)
《烧纸船》之一
教学目标
1．学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。
2．学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过。
3．初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：有条理地具体地把实验经过写下来。
教学难点：注意实验经过要分层写，揭示小实验科学的道理。
第1课时
(一)教学目标
(4)出示第3个思考题：想想这个小实验告诉我们什么科学道理?
突破难点：先让学生说，当学生表达不能到位时，教师作必要的讲解。
3．口述实验经过。
(1)回忆实验演示的经过。(教师可以重现实验演示动作)
(2)说说每一步实验是怎么做的?(四人小组讨论)
(注意抓住实验时的一系列动作词)
(3)学生自由练说实验经过。
⑴课文讲了关于南极的哪些内容呢？
⑵读了这封来信，“南极”给你的感受是怎样的？
2.小组交流。
3.全班交流。
师：谁愿意把自己的感受和别人一起分享？
⑴南极是独特的，它“一年分两季，即极夜的冬季和极昼的夏季……虽然没有太阳，午夜的天也是朦朦胧胧的。”
⑵南极是恐怖的，“这里经常刮风……听了让人毛骨悚然。”
⑶南极是一片孤寂的大地，是一个银白色的世界，但也有几分生机、几分色彩，“在这里，常见的植物有两种……给这孤寂的大地增添了几分生机，也为这银白世界平添了几分色彩。”
(4)指名说，评议。
第2课时
(一)教学目标
1．学会有条理地具体地记叙烧纸船小实验的经过。
2．文章初步做到语句通顺、意思连贯。
(二)教本次习作的要求。
2．指导当堂书面作文。
(1)再读观察小实验的3个思考题，教师点拨：一个思考题的内容可以写一段，开头先交待实验前的准备；然后写实验的经过，注意要把实验分几步写具体，并能抓住实验时的一系列动作来写；最后揭示小实验告诉人们的一个科学道理。
教学目标：1、有感情地朗读课文。认识“兴味盎然”、“经久不忘”、“椭圆”、“异口同声”“胸有成竹”、“人云亦云”等词语。
2、了解课文主要内容，知道课文讲了一件什么事。
(3)出示第2个思考题：实验分几步?每一步实验是怎么做的?
教师按照实验步骤一一做具体演示。
①架好三角架，三角架上放上纸船，在纸船内倒满清水。
②酒精灯放置于纸船下面，然后点燃酒精灯。
③让学生观察纸船的变化，纸船有没有被烧掉。
第三步时，教师创设情境：当纸船烧至3-4分钟时，请学生上台用手试温，然后等水快沸时，再请学生上台试温。引导学生观察上台试温同学的神情、动作、语言。
设计意图
一、谈话引入，揭示课题。
你们想去南极看一看吗？（出示课件）
今天就和大家一起去近距离地了解南极。
二、自读课文，了解内容。
1.学生自读课文。要求：读准字音，借助字典或联系句子理解有关词语，把课文读正确，读通顺。
2.引导学生概括文章的主要内容。
三、合作学习，交流评析。
1.学生再次默读课文。
阅读提示：