部编版六年级上册语文第26课(我的伯父鲁迅先生)解析
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》》教材原文预习和知识点总结
第26课《我的伯父鲁迅先生》六语上目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表课文词语表课文原文文字版就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
部编版小学语文六年级上册 《我的伯父鲁迅先生》词句解析
《我的伯父鲁迅先生》词句解析一、对句子的理解１.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。
教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。
２.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
３.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话时教师可结合课文内容，适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。
他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
４.这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话。
他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。
伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。
六年级语文上册 第26课《我的伯父鲁迅先生》知识点总结、同步练习(含答案)
六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】一、多音字挨：ái（挨打）āi（挨门挨户）更：gēng（半夜三更）gèng（更多）扁：biǎn（扁担）piān（扁舟）号：háo（怒号） hào（号召）扎：zā（包扎）zhā（扎破）zhá（挣扎）近义词追悼——哀悼爱抚——抚摸惊异——诧异爱戴——尊敬羞愧——惭愧悔恨——懊悔慈祥——慈爱保存——保留枯瘦——消瘦深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开囫囵吞枣——一知半解张冠李戴——颠倒是非饱经风霜——饱经沧桑反义词羞愧——自豪爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——严厉深奥——浅显枯瘦——健壮详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解饱经风霜——养尊处优理解词语殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：沉痛地怀念（死者)。
失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：疼爱抚慰。
团聚：相聚（多指亲人分别后再相聚）。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：忽然间明白过来。
恍然：忽然醒悟的样子。
黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
深奥：(道理、含义）高深不易了解。
句子解析1.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事2.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
我的伯父鲁迅先生 课文讲解
我的伯父鲁迅先生课文讲解
摘要：
一、引言
- 介绍鲁迅先生的背景和成就
二、鲁迅先生的生平简介
- 早年经历
- 文学创作生涯
- 社会活动
三、鲁迅先生的主要作品和思想
- 《狂人日记》
- 《呐喊》
- 《彷徨》
- 思想观点
四、鲁迅先生的影响和评价
- 对现代文学的影响
- 社会评价和纪念
五、结论
- 总结鲁迅先生的贡献和影响
正文：
我的伯父鲁迅先生，是我国近现代文学史上的一位杰出作家和思想家。
他原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
鲁迅是他的笔名，他以此名垂青史，被誉
为中国文学的一颗巨星。
鲁迅先生早年曾在日本留学，学习医学。
但后来，他认识到精神文化的重要性，毅然决定投身文学事业。
他创作了大量的小说、散文、评论和杂文，深刻揭示了旧社会的黑暗，为民众呐喊。
他的作品如《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》等，都是中国现代文学的经典之作。
鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家，还是一位勇敢的社会活动家。
他关注民众疾苦，参与进步事业，与反动势力进行坚决斗争。
他参与了新文化运动，推动白话文学的发展，倡导民众觉醒，为我国的民主进步事业做出了巨大贡献。
鲁迅先生的离世已有几十年，但他的精神影响依然深远。
他被誉为“文学的脊梁”，是现代文学的奠基人。
他的作品至今仍被广泛阅读和研究，成为我国文学宝库中的瑰宝。
总之，鲁迅先生的一生，是为民族进步事业奋斗的一生。
他的作品和思想，对我国现代文学产生了深远的影响。
《我的伯父鲁迅先生》教学赏析
《我的伯父鲁迅先生》教学赏析笔者有幸听了著名特级教师于永正执教《我的伯父鲁迅先生》，受益匪浅。
于老师以真诚的爱，真挚的情，炉火纯青的教学艺术诠释《语文课程标准》的精神实质，使笔者对阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程有了更直观、更深刻的感受和理解。
一、导入新课，重视培养学生良好的读书习惯和广泛阅读、搜集信息的能力。
师：今天，我们一起学习一篇课文（板书课题，边板书边讲解我的伯父鲁迅先生每个字的写法，学生书空），请读课题，注意词语之间的停顿。
师：同学们知道这篇文章是谁写的吗？生：周晔。
师：同学们都预习了课文了吗？读了几遍？读书都留下了痕迹吗？（检查同学们的书本，表扬了在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自己的意见。
）师：作者周晔是鲁迅先生的什么人？生：侄女。
师：周晔的父亲是鲁迅先生的什么人？生：弟弟。
师：鲁迅先生原名叫什么？生：周树人。
师：他的两个弟弟叫什么？生：周作人，周建人。
师：周晔是周建人的女儿。
同学们真了不起！通过预习，生字能掌握吗？能读准生字，是很重要的事。
于老师一开始就出示所学课文，简练明白，并且把认真、规范地书写汉字，准确、规范地朗读等基本要求突出来，引起注意。
有关作者的对话，既是对伯父一词的理解，又扩大了知识面，潜移默化地引导学生广泛阅读，善于搜集信息，养成良好的预习、读书的习惯。
二、初读课文，了解学情，以学定教。
师：请大家再仔仔细细地读课文，在你认为不认得的字、不懂得的词句、你认为写得精彩的句子下面做上记号。
（学生齐读。
）师：请各人读各人的，放开声读。
（学生自由、自主读，边读边做记号。
老师巡视，收集学生划出的词句，有选择地板书在黑板上。
）追悼囫囵吞枣哈哈！还是我的记性好。
吊唁呻吟四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？爱抚饱经风霜师：我把同学们划的选择一部分写在黑板上，只要多读书，认真思考，才能读懂。
部编本人教版六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案
部编本人教版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》知识归类
1.下面各组词语中，音、形、义完全正确的一项是（）。
A. 逝．世（shì）至敬恍然大悟张冠李戴（比喻认错了对象，弄错了事实）
B. 挽．联（miǎn）深奥失声痛哭饱经风霜（形容经历过种种艰难困苦）
C. 殡．仪馆（bìn）详细匆匆忙忙北风怒号（形容北风刮得很猛烈）
2.按要求完成句子练习。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
（1）请用“○”圈出句中的动词，从这些词语中能感受到鲁迅先生。
（2）用连续的动词写一段话。
3.恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。
下面是孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，挽联巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编刊物的名称意中有意，感人至深。
在下面挽联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是（）
上联：踏______，刈野草，热风奔流，一生_________；
下联：痛______，叹而已，十月噩耗，万众_________。
A. 莽原彷徨毁灭呐喊
B. 毁灭呐喊莽原彷徨
C. 毁灭彷徨莽原呐喊
D. 莽原呐喊毁灭彷徨
提示：《呐喊》《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》是鲁迅先生的作品（含译作），《莽原》《奔流》是鲁迅先生主编的刊物。
参考答案：
1. C
2.（1对劳苦大众的深切同情和关心
（2）示例：他走进小院，蹬着墙上凸起的地方，爬上墙边的樱桃树，拨开繁茂的樱桃树枝，挑了一个结实的枝丫躺下来，开始冥想。
3. D。
部编版六年级语文上册《26我的伯父鲁迅先生》优秀PPT课件
鲁迅先生为人正直，他的高 尚品质和坚韧精神深深影响 了我，他的一言一行都充满 了人性的光辉。
鲁迅先生虽然生活困苦，但 他始终坚守信念，用文字为 人民呐喊，他的生活事迹是 我们学习的榜样。
04 文中的重要人物分析
文中的重要人物分析
1 鲁迅先生的人格魅力
鲁迅先生是一位卓越的思想家和文学家迅先生的成就
鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品如
鲁迅先生的人格魅力
2
《狂人日记》、《阿Q正传》等，深刻揭示了社
鲁迅先生以其坚韧不拔的精神和高尚的品质，赢
会的黑暗面，对中国社会产生了深远影响。
得了人们的尊敬。他的名言“世上本没有路，走
的人多了，也便成了路”鼓舞了无数人。
3
鲁迅先生的影响力
鲁迅先生的影响力不仅在于他的文学作品，更在
于他的思想观念。他倡导白话文运动，推动了中
国语言文字的现代化进程。
02 鲁迅先生的生平简介
鲁迅先生的生平简介
鲁迅先生的早年生活 鲁迅先生的求学经历 鲁迅先生的创作生涯
鲁迅先生，原名周树人，出 生于一个贫苦的读书人家庭 ，从小就对文学有着浓厚的 兴趣。
鲁迅先生在南京求学期间， 深受新文化运动的影响，开 始关注社会问题，并决定以 文字为武器，唤醒民众。
05 鲁迅先生的精神品质
鲁迅先生的精神品质
鲁迅先生的坚韧品质
鲁迅先生面对困难与压力， 始终坚定信念，不屈不挠， 这种精神品质值得我们学习 和尊敬。
鲁迅先生的独立思想
鲁迅先生敢于挑战权威，坚 持自我，他的独立思考和批 判精神是其精神品质的重要 体现。
鲁迅先生的人道主义 情怀
鲁迅先生关心社会，关注民 生，他的人道主义情怀深深 影响了我们，这也是他精神 品质的一部分。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计(教案)
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计（教案）《我的伯父鲁迅先生》教学设计精选【第1篇】教学目标1.能用较快的速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。
在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父。
就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。
2.出示课题，提出疑问。
我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走进课文看一看。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
不认识的字、不理解的词，借助工具书，联系上下文自行解决。
（1）组内共同整理归纳难读或易读错的字、词。
◆易读错的字：殡唁囫囵镊◆需要理解的词语：追悼吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟碰壁呻吟饱经风霜（2）小组内不能解决的字、词，在全班交流，教师指导理解。
2.学生通读全文后，解决出示课题时提出的问题。
（1）作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？侄女。
从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。
（2）为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，既是表达对亲人的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。
3.理清思路，说说课文可分为几个部分。
提醒学生注意课文中段与段之间的空行。
课文采用隔行分段的方法分成了六个部分，讲了关于鲁迅先生的五件小事。
4.归纳段意后，学生用简洁的语句给划分的六个部分分别加上小标题。
（1）教师指导加小标题的方法：①根据段意概括小标题。
统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文预习及知识点梳理
统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》知识点知识点一、多音字挨：ái（挨打）āi（挨门挨户）更：gēng（半夜三更）gèng（更多）扁：biǎn（扁担）piān（扁舟）号：háo（怒号） hào（号召）扎：zā（包扎）zhā（扎破）zhá（挣扎）二、近义词追悼——哀悼爱抚——抚摸惊异——诧异爱戴——尊敬羞愧——惭愧悔恨——懊悔慈祥——慈爱保存——保留枯瘦——消瘦深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开囫囵吞枣——一知半解张冠李戴——颠倒是非饱经风霜——饱经沧桑三、反义词羞愧——自豪爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——严厉深奥——浅显枯瘦——健壮详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解饱经风霜——养尊处优四、理解词语殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：沉痛地怀念（死者)。
失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：疼爱抚慰。
团聚：相聚（多指亲人分别后再相聚）。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：忽然间明白过来。
恍然：忽然醒悟的样子。
黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
深奥：(道理、含义）高深不易了解。
五、句子解析1.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事2.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
六年级语文上册素材-26《我的伯父鲁迅先生》知识点 教学设计 图文详解 人教部编版
26《我的伯父鲁迅先生》知识点多音字：挨：ái挨打āi挨门挨户扁：biǎn扁担piān扁舟号：háo怒号hào号召针：zā包扎zhā扎针zhá挣扎词语解释：殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：沉痛地怀念（死者)。
失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：疼爱抚慰。
团聚：①相聚（多指亲人分别后再相聚）。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：忽然间明白过来。
恍然：忽然醒悟的样子。
黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
深奥：(道理、含义）高深不易了解。
反义词：爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——狠毒深奥——浅显详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解近义词：惊异——诧异爱戴——尊敬悔恨——懊悔慈祥——慈爱深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开课文主题：本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
课内问题：1.课文写了关于鲁迅的哪几件事？给每件事加个小标题。
答：(1)趣谈《水浒传>>(2)笑谈“碰壁”（3)喜放烟花(4)救助车夫（5）关心女佣。
2、课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象？答：鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
作为一个长者，他关心下一代的成长：作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。
同时，他又有着美好的憧憬，向往光明、美好、快乐的生活。
正如他自己说的那样：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》图文讲解
多音字：
知识点
挨：ái挨打 āi挨门挨户 扁：biǎn扁担 piān扁舟 号：háo怒号 hào号召 针：zā包扎 zhā扎针 zhá挣扎
词语解释： 殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。 追悼：沉痛地怀念（死者)。 失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 吊唁：祭奠死者并慰问其家属。 爱抚：疼爱抚慰。 团聚：①相聚（多指亲人分别后再相聚）。 囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。 碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。 恍然大悟：忽然间明白过来。恍然：忽然醒悟的样子。 黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 深奥：(道理、含义）高深不易了解。
反义词： 爱戴——憎恶 团聚——离别 慈祥——狠毒 深奥——浅显 详细——简略 囫囵吞枣——细嚼慢咽 恍然大悟——百思不解
近义词： 惊异——诧异 爱戴——尊敬 悔恨——懊悔 慈祥——慈爱 深奥——深刻 恍然大悟——茅塞顿开
课文主题： 本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度 和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
同步练习
一、在正确读音后打“√”。 女佣（yōng yòng）追悼（dào diào）嚼饭（jiáo jué） 怒号（hào háo） 敷药（fū fú） 绷带（bēng běng） 三更（gēng gèng）淌血（xiě xuè） 逝世（shí shì）
二、反义词连线。 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟
饱经风霜
百思不解 养尊处优 细嚼慢咽 对号入座
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第八单元 第26课《我的伯父鲁迅先生》 词语解释
词语解释【致敬】表示敬意有各种致敬方式,如信奉佛教的人用合十作为致敬的方式,有的人则用相互拥抱的方式。
【失声痛哭】因为过度悲痛而痛哭。
【各色各样】各种类别，各种式样。
【爱戴】敬爱并衷心拥护。
【吊唁】祭奠死者并慰问遭遇丧事的国家、团体或家属。
【爱抚】指关怀的揉法体恤，疼爱抚慰，长辈对晚辈，朋友，兄弟或者是恋人之间的一个安慰或者是鼓励的动作。
【囫囵吞枣】把枣子整个吞下去。
比喻读书等不经消化理解，笼统接受。
【张冠李戴】把姓张的帽子戴到姓李的头上；把这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象，弄错了事实。
【羞愧】指对自己的过失感到内疚、后悔。
【马马虎虎】形容某人办事草率或粗心大意做事不认真，这个俗语的形容像马和虎一样，没有人的机智头脑。
【碰壁】比喻遇受阻碍或遭到拒绝，也指事情行不通或达不到目的。
【黑洞洞】形容黑暗。
【恍然大悟】一下子完全明白了或觉悟过来了。
【哈哈大笑】形容开怀的大笑起来。
形容非常开心。
【慈祥】指（老年人的态度、神色）和蔼安详。
【北风怒号】北风刮得像发怒一样号叫，泛指天气的恶劣。
【匆匆忙忙】形容很忙碌,很急切的意思。
【呻吟】指人因痛苦而发出声音。
【饱经风霜】比喻艰难困苦.形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。
【难以忍受】无法忍受。
【深奥】（道理、含义）高深不易了解。
【详细】指周密完备；十分清楚，让人明白；事情的全部具体细节和情况。
【清清楚楚】清晰明白有条理。
【严肃】多层含义,可以形容人的状态也可以形容气氛。
【模模糊糊】指看不清事物的状态或意志不清醒。
【三更半夜】指深夜。
【接连不断】一个接着一个，指长时间地持续，且紧密连接。
部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》
如何理解伯父的话呢？
这话对“我”有什么启发？
表面上：夸自己记 性好
实际上：幽默而委 婉地批评“我”读 书不认真
含蓄、幽默、风趣、爱 护晚辈
听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨， 比挨打挨骂还难受。从此，我读什么 书都不再马马虎虎了。
默读第4-13自然段，思考：
人都匆匆忙忙赶着回家。
为什么要写街上的其他人？
暗示了当时社会中人们的麻木、没有同情心，与后文
鲁迅救助车夫形成鲜明的对比，衬托出鲁迅的高贵品质。
神态描写
放花炮时慈祥、 愉快、自然和谐
伯父的表情变化
救助车夫后的冰 冷、严肃、叹气
从这样的变化中你体会到了什么？
这严肃的表情，这无言的动作，显示了鲁迅先生内心的不平静，表现了他 对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。
（统编版语文六年级上册 ）
我的伯父鲁迅先生
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通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了自己的理解和认识。那 么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅自己的侄女 写的一篇回忆鲁迅先生的文章。
学习目标
Learning objectives
通过阅读课文初步了解鲁迅 先生是一位关心、爱护青少 年，热爱劳动人民，憎恨旧 社会，为自己想得少，为别 人想得多，深受人民群众爱 戴的人。（重点）
品读课文
（3）用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅 先生是怎样一个人，画出全文的中心句。
“那时候我有些惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”(果)
前
照
后
应
六年级语文上册素材-26《我的伯父鲁迅先生》知识点 教学设计 图文详解 人教部编版
部编六上语文26《我的伯父鲁迅先生》知识点+图文详解知识点多音字：挨：ái挨打āi挨门挨户扁：biǎn扁担piān扁舟号：háo怒号hào号召针：zā包扎zhā扎针zhá挣扎词语解释：殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：沉痛地怀念（死者)。
失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：疼爱抚慰。
团聚：①相聚（多指亲人分别后再相聚）。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：忽然间明白过来。
恍然：忽然醒悟的样子。
黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
深奥：(道理、含义）高深不易了解。
反义词：爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——狠毒深奥——浅显详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解近义词：惊异——诧异爱戴——尊敬悔恨——懊悔慈祥——慈爱深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开课文主题：本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
课内问题：1.课文写了关于鲁迅的哪几件事？给每件事加个小标题。
答：(1)趣谈《水浒传>>(2)笑谈“碰壁”（3)喜放烟花(4)救助车夫（5）关心女佣。
2、课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象？答：鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
作为一个长者，他关心下一代的成长：作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。
同时，他又有着美好的憧憬，向往光明、美好、快乐的生活。
部编六年级语文上册：26 我的伯父鲁迅先生阅读理解专项训练(含答案)
部编六年级语文上册：26 我的伯父鲁迅先生阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．课外阅读时间就是生命鲁迅是我国伟大的文学家。
他用笔做武器，写文章激励广大群众起来革命。
他在从事写作的三十年间，写作和翻译了六百多万字。
有人说鲁迅是天才，可是他自己说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
”这句话的意思是说，他的知识和成就，是由于珍惜时间、努力学习得来的。
鲁迅充分利用时间，总想在较少的时间内为革命做更多的事情。
他曾经说过：节省时间，就等于延长一个人的生命。
他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。
他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作。
有时，也靠在躺椅上看看书，他认为这就是休息。
鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。
他参加会议，从来不迟到，绝不叫人等他。
就是下大雨，他也总是冒着雨准时赶到。
他曾经说过：时间就是生命，无缘无故耗费别人的时间和谋财害命没有什么两样。
鲁迅珍惜时间，为的是认真学习和写作，他几十年如一日，把毕生的精力都献给了革命事业。
（1）“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
”这句话表明________。
（2）鲁迅把忙碌后看书当作是________；把耗费别人的时间看作是________；把节省时间看作是________。
（3）文章第________自然段写鲁迅先生珍惜自己的时间，第________自然段写他珍惜别人的时间。
（4）文章赞扬了________。
【答案】（1）鲁迅的知识和成就就是靠珍惜时间、努力学习得来的（2）休息；谋财害命；延长一个人的生命（3）三；四（4）鲁迅先生珍惜时间、孜孜不倦的品质【解析】【分析】（1）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（2）本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》图文讲解
部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》图文讲解课文原文我的伯父鲁迅先生1、伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
2、就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
3、那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
4、有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
5、“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
6、“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
7、“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”8、“那怎么——”9、“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
六年级上册语文第26课的课堂笔记
六年级上册26《我的伯父鲁迅先生》课文笔记教学目标:
1.通过阅读课文初步了解鲁迅先生，认识鲁迅先生。
2.学会给文章段落加小标题，理解含义较深的句子。
3.学习课文运用语言、动作、神态描写来表现人物品质的方法。
教学重点:
初步了解鲁迅先生，认识鲁迅先生。
学会给文章段落加小标题，理解含义较深的句子。
教学难点:
学习课文运用语言、动作、神态描写来表现人物品质的方法。
课时安排:1课时教学过程
一、导入新课
同学们，你们知道这些名言是谁的吗?让我们一起来读读这些名言。
对的，这就是我们伟大的文学家鲁迅先生的名言。
请大家翻到课本108页，单元导读，我们一起“初识鲁迅”。
二、预习检测
好的课堂少不了好的预习准备，现在老师来检测大家的预习情况。
谁来读。
(请小组来读)。
部编版六年级上册《26我的伯父鲁迅先生》问题解答
部编版六年级上册《26我的伯父鲁迅先生》问题解答1. 文章第一部分与后面的内容有什么关系?答：这部分和后面几个部分是因果关系，这部分是果，写鲁迅先生受到人民的崇敬和爱戴;接着作者触景生情转入对伯父生前的点滴回忆，接下来就是写鲁讯先生受到崇故和爱戴的原因。
2.工人来了,学生来了，各色各样的人都来了。
伯父为什么会受到这么多人的爱戴呢?答：联系下文可知，伯父关心下一代，关心佣人，甚至关心素不相识的黄包车夫，憎恶黑暗反动势力，同他们顽强地作斗争,不顾自己的身体健康,是一个为自己想得少、为别人想得多的人。
所以伯父受到了这么多人的爱戴。
3.第2自然段中，听了伯父的话，“我”的感受是什么?为什么会有这样的感受? 答：听了伯父的话，“我”“羞愧”“悔恨”“难受”，说明“我”听懂了伯父话里的含义，感到很羞愧。
4.第3自然段中伯父送书和“我”将书保存至今这两个细节分别说明了什么? 答：伯父送书点明伯父对我”的关心与期望;多年后“我”还保存着那两本书，表明了“我”对伯父的怀念之情。
5.第14自然段中,一系列的动作描写有什么作用?答：一系列的动作描写既写出了伯父对“我们”的疼爱，又写出了“我们”的胆小，用词恰当,描写细致,富有生活情趣。
6.第16自然段中“他们每人捧了一大堆，走到天井里去。
我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们。
”的句子是对伯父的神态描写,这句话写出了什么?答：通过对伯父神态的细致描写,写出了伯父放花筒时的高兴与快乐，也反映出了伯父对亲人、对生活的爱是发自心底的,说明他一直向往着光明、快乐的生活。
7.找出第21自然段中描写伯父和爸爸救助黄包车夫动作的词语。
这一系列的动作反映了伯父怎样的品质?答：扶、蹲、半跪、拿、夹、洗、敷、扎。
这一系列动作说明“我”的爸爸和鲁迅先生对车夫的救护非常尽心、细致。
鲁迅先生给素不相识的黄包车夫细心包扎伤口，体现了他对劳动人民的关心、同情和热爱,突出了他“俯首甘为孺子牛”的感人形象。
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部编版六年级上册语文第26课（我的伯父鲁迅先生）解析我的伯父鲁迅先生（1）伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（dào）他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁（yàn）的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
//第一部分（1）写鲁迅追悼会的情景，突出人们崇敬和爱戴鲁迅先生。
（2）就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
（表面在夸自己记性好，实际上是用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
）”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
（3）那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
//第二部分（2、3）写伯父和“我”谈《水浒传》并教育“我”要认真读书。
（4）有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
（5）“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
（6）“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
（7）“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”（8）“那怎么——”（9）“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”（10）“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”（11）“你想，四周黑洞洞的（指当时社会的黑暗。
），还不容易碰壁吗？”（指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。
表达了鲁迅对反动统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。
）（12）“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”（13）在座的人都哈哈大笑起来。
//第三部分（4——13）写伯父和“我”笑谈“碰壁”的事。
（14）有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。
伯父买了许多爆竹和花筒给我们。
我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。
他们每人捧了一大堆，走到天井里去。
我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们。
四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占一扇。
伯母和妈妈站在我们旁边。
（15）爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。
我们紧张极了，气都不敢透一口。
（16）爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。
火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。
那时候，他的脸.上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
（说明伯父很慈祥，平常难得有放松的时候。
）//第四部分（14——16）写除夕的时候，伯父和爸爸替“我们”放鞭炮和花筒。
（17）有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。
街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。
走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻（shēn）吟（yín），车子扔在一边。
（18）我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌（tǎng）了一摊血。
他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
（19）“怎么了？”爸爸问他。
（20）“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。
疼得厉害，回不了家啦！”（21）爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊（niè）子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷（fū）上药，扎好绷带。
（运用动作描写，写鲁迅对车夫的关心。
）（22）拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。
两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”（23）伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
（表现了鲁迅先生对劳动人民深切的同情和关心。
）（24）天黑了，路灯发出微弱的光。
我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。
我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（25）伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。
伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。
我抬起头来，要求他给我详细地解说。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
（写伯父内心的不平静，表达了他对生活在水深火热中的劳苦大众的深爱和同情，也表现了他对黑暗社会的憎恨。
）//第五部分（17——25）写鲁迅救助黄包车夫的事。
（26）伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。
阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。
她跟我谈起伯父生前的事情。
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。
有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。
他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。
”（写鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人;突出他忘我的精神。
）（27）的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
//第六部分（26、27）写女佣阿三对鲁迅的回忆。
本文作者周晔，选作课文时有改动。
1、作者简介周晔，浙江绍兴人，鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。
周晔生于西门,鲁迅逝世时，她才10岁。
《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年(1945年)。
周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
2、生字悼dào（1）偏旁：忄（2）结构：左右（3）组词：追悼、哀悼唁yàn（1）偏旁：口（2）结构：左右（3）组词：吊唁、悼唁囫hú（1）偏旁：口（2）结构：全包围（3）组词：囫囵、囫囵吞枣囵lún（1）偏旁：口（2）结构：全包围（3）组词：囫囵、囫囵吞枣敷fū（1）偏旁：攵（2）结构：左右（3）组词：敷药、热敷镊niè（1）偏旁：钅（2）结构：左右（3）组词：镊子、刀镊隔gé（1）偏旁：阝（2）结构：左右（3）组词：间隔、隔间咳ké（1）偏旁：口（2）结构：左右（3）组词：咳嗽、干咳嗽sòu（1）偏旁：口（2）结构：左右（3）组词：咳嗽、清嗽3、词语追悼zhuī dào：沉痛地怀念(死者)。
吊唁diào yàn：祭奠死者并慰问其家属。
囫囵吞枣hú lún tūn zǎo：把枣儿整个儿吞下去,比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴zhāng guān lǐ dài：姓张的帽子戴到姓李的头上,比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁pèng bì：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝,事情行不通。
恍然大悟huǎng rán dà wù：忽然间明白过来。
饱经风霜bǎo jīng fēng shuāng：形容经历过很多艰难困苦。
深奧shēn ào：道理、含义高深不易了解。
4、多音字的（1）de我的、你的（2）dí的确、的当（3）dì目的、无的放矢（4）dī的士、打的还（1）hái还有、还是（2）huán还钱、还书谁（1）shuí 姓氏、是谁（2）shéi谁来过、谁走了了（1）le走了、快了（2）liǎo了解、知了都（1）dōu都有、全都（2）dū都市、首都数（1）shù数学、数字（2）shǔ数落、数不清扁（1）biǎn扁平、扁担（2）piān扁舟圈（1）quān圆圈、圈住（2）juàn羊圈、圈养间（1）jiān 中间、房间（2）jiàn 间隔、间隙为（1）wéi因为、成为（2）wèi为了得（1）dé觉得、得到（2）de出得了门了（3）děi如果下雨就得淋湿了地（1）dì 土地、种地（2）de飞快地跑（修饰动词）要（1）yào主要、紧要（2）yāo要求、要挟正（1）zhèng正确、正好（2）zhēng正月着（1）zhe看着、写着（2）zháo着火、睡着（3）zhuó穿着、着陆（4）zhāo 着急传（1）chuán传奇、传授（2）zhuàn传记、水浒传和（1）hé平和、温和（2）huò和面、和稀泥（3）hú麻将中常用，和了说（1）shuō说话、小说（2）shuì说服、游说看（1）kàn 看见、好看（2）kān看家、看门只（1）zhī一只、只身（2）zhǐ只有、只见好（1）hǎo 好看、好人（2）hào 爱好、喜好冠（1）guān鸡冠、皇冠（2）guàn冠军、夺冠挨（1）āi挨家挨户、挨着（2）ái挨打、挨饿难（1）nán 难过、难受（2）nàn 发难、难兄难弟转（1）zhuǎn 转身、转发（2）zhuàn 转动、转圈嚼（1）jiáo细嚼慢咽、咬文嚼字（2）jué咀嚼几（1）jǐ所剩无几、几个（2）jī几乎、茶几当（1）dāng 当时、当然（2）dàng 当铺、当掉号（1）hào 号召、记号（2）háo号叫、风号浪吼分（1）fēn分开、分别（2）fèn安分守己、分内没（1）méi没有、没用（2）mò淹没、出没血（1）xuè血亲、血缘（2）xiě流血、血红夹（1）jiā夹杂、夹住（2）jiá书夹、夹背（3）xiá古诗文中通狭给（1）gěi送给、献给（2）jǐ供给、给予干（1）gàn干部、干活（2）gān甩干、晾干扎（1）zhā扎针、扎营（2）zā扎线、扎腿绷（1）bēng绷带、绷紧（2）běng绷劲、绷着解（1）jiě 解锁、解释（2）jiè押解、解元（3）xiè 浑身解数种（1）zhòng 种地、种花（2）zhǒng 种子、种类（3）chóng 一种姓氏蒙（1）méng启蒙、蒙蒙细雨（2）mēng瞎蒙、蒙人（3）měng蒙古模（1）mó模仿、模拟（2）mú模样、模子更（1）gèng更加、更多（2）gēng更替、三更倒（1）dǎo 倒下、推倒（2）dào 倒车、倒掉重（1）zhòng重量、重力（2）chóng重新、重复少（1）shǎo多少、少许（2）shào少年、少女5、易错字词殡、滴、浒、翰、嚼、捧、蹲、跪、镊、敷、隔追悼、吊唁、囫囵吞枣、羞愧、碰壁、呻吟、硼酸、慈祥、逝世、咳嗽6、近义词惊异——惊奇、永远——永久、大概——也许紧张——慌张、复杂——繁杂、清楚——清晰羞愧——羞耻、悔恨——懊悔、难受——痛苦保存——保留、容易——简单、阴暗——暗淡感激——感恩、微弱——微小、突然——忽然深奥——深邃、详细——仔细、慈祥——和蔼愉快——愉悦、严肃——严厉囫囵吞枣——不求甚解、张冠李戴——颠倒是非马马虎虎——粗心大意、恍然大悟——豁然开朗饱经风霜——饱经沧桑、接连不断——连续不断7、反义词惊异——从容、永远——瞬间、大概——肯定紧张——放松、复杂——简便、清楚——模糊羞愧——荣耀、悔恨——无悔、难受——舒适保存——消失、容易——困难、阴暗——明亮感激——怨恨、微弱——强烈、突然——缓慢深奥——浅显、详细——简要、慈祥——严厉愉快——悲伤、严肃——轻松囫囵吞枣——融会贯通、张冠李戴——对号入座马马虎虎——认认真真、恍然大悟——百思不解饱经风霜——养尊处优、接连不断——断断续续8、文章主要内容通过回忆,写伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事,赞扬了鲁迅先生为别人想得多为自己想得少的崇高品质和敢于斗争的精神，表现了鲁迅先生对待学习认真严肃，痛恨旧社会，热爱劳动人民的感情，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。