初中语文古诗词意象归纳

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古诗词鉴赏知识汇总,初一到初三

古诗词鉴赏知识汇总,初一到初三

古诗词鉴赏知识汇总,初一到初三01初中语文古诗词常见意象归纳酒、饮酒多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。

1.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。

(《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白)2.东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。

(《醉花阴》李清照)3.金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。

(《行路难》李白)4.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。

(《渔家傲》范仲淹)5.酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!(《江城子*密州出猎》苏轼)6.一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。

(《浣溪沙》晏殊)羌笛多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。

唐代边塞诗中经常提到。

1. 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。

(《白雪歌送武判官归京》岑参)2.羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。

(《渔家傲》范仲淹)3.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

(《凉州词》王之涣)柳折柳“柳”与“留”谐音,因此“柳”带有伤离别的意味。

而“折柳”就有相留之意。

1.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

(《春夜洛城闻笛》李白)2.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

(《送元二使安西》王维)月(残月、明月、新月、玉盘)在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志,多传达离愁别恨、寂寞思归之情。

1.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白)2.明月几时有,把酒问青天。

(《水调歌头·明月几时有》苏轼)3.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

(《枫桥夜泊》张继)4.月下飞天镜,云生结海楼。

(《渡荆门送别》李白)5.晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

(《无题》李商隐)流水多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。

1.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。

(《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白)2.水何澹澹,山岛竦峙。

(《短歌行》曹操)斜阳(夕阳、落日)多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。

1.大漠孤烟直,长河落日圆。

(《使至塞上》王维)2.四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。

(《渔家傲》范仲淹)3.过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。

初中语文文言文古诗词中常见意象的象征意义

初中语文文言文古诗词中常见意象的象征意义

古诗词中常见意象的象征意义一、草木类:1、草木的繁盛(以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。

)如《乌衣巷》(刘禹锡)朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。

旧时王榭堂前燕,飞入寻常百姓家。

朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存,桥边已长满杂草,开满野花,乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇,夕阳映照着破败凄凉的巷口,点出了时代更替、物是人非的盛衰兴亡之感。

2、草(离别、荒凉、思乡怀人)如《赋得古原草送别》(白居易)离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

远芳侵古道,晴翠接荒城。

又送王孙去,萋萋满别情。

3、黄叶、枫叶、落叶(凋零,成熟,美人迟暮,时光飞逝,漂泊。

)如《苏幕遮》(范仲淹)碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。

山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。

黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。

明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。

黄叶就是勾起游子思乡的东西,异旅他乡,仰望苍穹的碧蓝,只见黄叶飘飞,不由使游子联想自身漂泊异乡的怅惘,勾起寂寞乡愁。

4、松柏(正直,高洁、傲岸,常青、顽强的生命力)诗歌常用松柏象征孤傲正直耐寒的品格。

如:《青松》(陈毅)大雪压青松,青松挺且直。

要知松高洁,待到雪化时。

5、竹(气节、正直、虚心、高洁、积极向上、顽强的生命力)亭亭玉立,挺拔多姿,以其“遭霜雪而不凋,历四时而常茂”的品格,赢得古今诗人的喜爱和称颂。

《竹岩》(郑板桥)咬定青山不放松,立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

本诗赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。

张九龄的《和黄门卢侍御咏竹》诗言简意赅地赞道“高节人相重,虚心世所知。

”苏轼的《於潜僧绿筠轩》有咏竹名句:“宁可食无肉,不可居无竹”。

6、梅花(气节、高洁、坚韧、顽强的生命力,不与世俗同流合污。

)如《白梅》(王冕)冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。

《墨梅》(王冕)我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。

初中语文古诗词常见意象归纳

初中语文古诗词常见意象归纳

初中语文古诗词常见意象归纳
意象是诗歌艺术的精灵。

简单地说,意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象(事物或独特的艺术形象)。

以下是初中七至九年级古诗词中常见的一些意象。

1.酒、饮酒多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。

2.羌笛多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。

唐代边塞诗中经常提到。

3.柳折柳“柳”与“留”谐音,因此“柳”带有伤离别的意味。

而“折柳”
就有相留之意。

4.月(残月、明月、新月、玉盘)在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志,
多传达离愁别恨、寂寞思归之情。

5.流水多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。

6.斜阳(夕阳、落日)多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。

7.风、霜、烟多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。

8.落花(落红、残红)多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。

9.松、菊坚贞高洁的品格
10.梅傲霜斗雪,不怕打击挫折,纯净洁白。

11.草木多以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨
12.杜鹃(子规)凄凉哀伤的象征
13.鸿雁、青鸟多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。

14.舟表达离情别绪、思乡、愁苦之情。

初中语文八年级上册全部古诗总结赏析

初中语文八年级上册全部古诗总结赏析

初中语⽂⼋年级上册全部古诗总结赏析1.野望王绩东皋薄暮望,徙倚欲何依。

树树皆秋⾊,⼭⼭唯落晖。

牧⼈驱犊返,猎马带禽归。

相顾⽆相识,长歌怀采薇。

诗歌⼤意:傍晚时分我站在东皋纵⽬远眺,徘徊不定,不知归依何⽅。

⼣阳余晖晕染下,每⼀棵树,每⼀座⼭,都呈现着浓浓的秋意。

放牧的⼈赶着⽜返回,猎⼈骑着马带着猎获的禽鸟归来。

我看到这些⼈⼜不认识,长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。

1、试分析⾸联在全诗中的作⽤。

(1)第⼀句的“东皋”点明地点,“薄暮”点明时间,“望”字领起中间两联写景。

(2)第⼆句呼应尾联,表现出哀伤的情感,为全诗奠定了感情基调。

(3)写出了诗⼈内⼼的苦闷和⽭盾,想在政治上有所作为,却始终不得志的迷茫和失意情绪。

2、请从“情”与“景”关系的⾓度,赏析本诗的颔联。

融情于景。

诗中描写了漫⼭遍野,树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象,景中寄寓了诗⼈孤独、落寞的情怀。

3、颔联和颈联运⽤了何种⼿法,描绘了怎样的景象?中间四句写薄暮中所见景物。

(举⽬四望,到处是⼀⽚秋⾊,在⼣阳的余晖中越发显得萧瑟。

在这静谧的背景之上,牧⼈驱犊回家,猎⼈满载⽽归,似乎兴致盎然。

)(可换成上⾯颔联和颈联的诗歌⼤意)牧⼈与猎马的特写,带着牧歌式的⽥园⽓氛,使整个画⾯活跃了起来。

这四句诗宛如⼀幅⼭家晚秋图,光与⾊,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。

4、尾联通过运⽤伯夷和叔齐的典故有何表达作⽤?诗⼈在现实中孤独⽆依,只好追怀古代的隐⼠,和伯夷、叔齐那样的⼈做朋友。

诗⼈借“采薇”的典故,表现诗⼈知⾳难觅、孤独⽆依的苦闷与惆怅之情。

5、诗⼈在诗中流露了怎样的感情?这⾸诗通过描写萧瑟静谧的秋景和⽆⼈相识的情景,表现了诗⼈孤独苦闷、彷徨清冷⼼情和在现实中孤独⽆依、只好追怀古⼈的落寞⼼绪。

2.黄鹤楼崔颢(hào)昔⼈已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。

黄鹤⼀去不复返,⽩云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

⽇暮乡关何处是,烟波江上使⼈愁。

初中语文中考复习古代诗歌鉴赏题型归纳整理(共六大考查类型)

初中语文中考复习古代诗歌鉴赏题型归纳整理(共六大考查类型)

初中语文古代诗歌鉴赏题型归纳一、意象意境类1.分析诗歌意象型(景物形象)提问方式①诗歌描绘了怎样的意象?②诗中某一意象有什么特点?象征了什么品格。

【答题公式】什么意象+意象特点+意象表达的诗人的情感。

【答题模式】诗歌描绘了的意象。

诗人通过意象,表达了自己的情感或品格。

【答题思路】①找出诗中的物象、意象;②用自己的语言概括出意象特点;③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。

分析下面诗歌描绘了怎样的意象?竹石(清)郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

答案示例诗歌描绘了竹立足破岩,备受风霜雨雪的磨难,依旧顽强地生存着的意象(步骤一)。

诗人通过描绘百折不挠,坚强不屈的竹的意象(步骤二),表达了自己洁身自好,不媚权贵,不迎合时俗的刚劲品格。

(步骤三)2.分析意境型提问方式:①这首诗营造了一种怎样的意境?②这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题公式:什么意象+意象组合成什么画面+表达诗人的什么情感【答题模式】①诗歌描写了意象;②营造的氛围,组成一幅的画面;③表达了诗人的思想感情,或给人的启示和思考。

【答题思路】①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像,用自己的语言再现画面;点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词概括出来,如:雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;③表达了诗人什么样的思想感情。

绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

这首诗营造了一种怎样的意境?答:此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一)。

春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。

这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

二、思想感情类3.分析主旨(情感)型题提问方式:①这首诗表达了怎样的思想感情?②这首诗反映怎样的社会现实?③这首诗寄托怎样的的情怀?答题格式:(1)这首诗通过对……的描写,(2)展现了……的画面,(3)表达了诗人……的思想感情。

初中语文古诗词归纳总结

初中语文古诗词归纳总结

初中语文古诗词归纳总结古诗词是中华传统文化的瑰宝,承载着古代文人的智慧和情感。

在初中语文学习中,学习古诗词不仅可以提高语言表达能力,还能增加对中国传统文化的了解。

下面将对初中阶段常见的古诗词进行归纳总结。

一、唐诗1. 杜甫的《登高》登高山而望远处,高处的景色使人产生冲动,表达了作者对远方的向往和理想的追求。

2. 白居易的《钱塘湖春行》通过描写钱塘江风景,表达了作者的赞美之情和对自然美的热爱,形象地描绘出江南春天的独特韵味。

3. 王之涣的《登鹳雀楼》通过对登鹳雀楼的描写,表达了作者愿意追求进步,不甘平庸的精神风貌,同时也表述了他对国家前途的担忧。

二、宋词1. 李清照的《如梦令》通过对爱情的描写,表达了女子对心上人的思念之情,婉约而深情,词中的意象宛如一场朦胧的梦。

2. 辛弃疾的《青玉案·元夕》以元夕之夜为背景,表达了对故乡的思念之情,抒发了作者对国家命运和民众疾苦的关注与忧虑。

三、元曲1. 关汉卿的《汉宫秋》以春秋战国时期的故事为背景,描述了深宫中女子的离愁别绪,衬托出女子的纤弱和命运的不公。

2. 白朴的《西华山》通过描写西华山美景,表达了对故乡的思念之情,同时也揭示出民众的苦难和对出生地的眷恋。

四、近现代诗歌1. 徐志摩的《再别康桥》以诗人即将离别剑桥为背景,表达对美好过往的惋惜和对未来的思考,启示人们珍惜现在的幸福。

2. 舒婷的《雨巷》通过描写雨巷中的人和事,表达了对逝去青春岁月的怀念和对现实困境的思考,抒发了对追求自由和独立的渴望。

以上仅是对初中语文学习中常见的古诗词进行的归纳总结,古诗词是一座浩瀚的宝库,希望同学们能够通过学习,深入了解其中的内涵和艺术美感,感受传统文化的博大精深。

初中语文古诗词教学中的意象分析

初中语文古诗词教学中的意象分析

初中语文古诗词教学中的意象分析意象分析是初中语文古诗词教学中的重要内容,通过对意象的深入分析,可以让学生更好地理解古诗词的内涵和思想情感,从而提高学生对古诗词的鉴赏能力和审美水平。

本文将从意象的内涵、意象的分类、意象分析在初中语文古诗词教学中的意义和作用以及如何进行意象分析等方面进行阐述。

一、意象的内涵意象是文学作品中的一种表现手法,是通过寓情于景、情景交融等方式,将作者的思想情感融入到景物描写中,使读者在欣赏文学作品时能够感受到作者的情感。

在古诗词中,意象是指通过特定的景物、事物、人物形象等来表达作者的思想情感和思想感悟。

二、意象的分类在初中语文古诗词教学中,常见的意象分类包括:景物意象、人物意象、事物意象等。

景物意象是指通过对自然景物的描写来表达作者的情感,如“明月松间照,清泉石上流”等诗句;人物意象是指通过对人物形象的描写来表达作者的情感,如“烈士暮年,壮心不已”等诗句;事物意象是指通过对事物的描写来表达作者的情感,如“杨柳岸晓风残月”等诗句。

三、意象分析在初中语文古诗词教学中的意义和作用1.提高学生的审美水平通过对古诗词中的意象进行分析,可以让学生更好地理解古诗词的内涵和思想情感,从而提高学生的审美水平。

通过分析意象,可以让学生感受到古诗词的美,进而提高学生的审美能力。

2.培养学生的想象力和创造力意象分析需要学生发挥自己的想象力和创造力,通过对意象的联想和想象,可以培养学生的想象力和创造力。

通过分析不同的意象组合,可以让学生感受到不同的意境和情感,从而激发学生的创造力和想象力。

3.增强学生的文化自信古诗词是中国传统文化的瑰宝,通过对古诗词中的意象进行分析,可以让学生更好地了解中国传统文化,增强学生的文化自信。

通过对古诗词中蕴含的思想、情感、哲理等的分析,可以让学生更加深入地了解中国传统文化的精髓,从而增强学生的文化自信。

四、如何进行意象分析1.引导学生联想和想象在古诗词教学中,要引导学生发挥自己的联想和想象能力,通过想象和联想来理解古诗词中的意象和意境。

初中语文古诗词常见意象总结

初中语文古诗词常见意象总结

初中语文古诗词常见意象总结展开全文意象是诗人在进行诗歌创作中借助的某一形象,附着了诗人的思想情感,所以了解诗歌中的意象,必然会有助于同学们去理解全诗的内涵。

今天给大家整理了一份诗歌鉴赏中常见的意象,有点长,可以收藏下来慢慢看,希望会对你们品鉴古诗词有帮助哦~诗歌鉴赏常见意象一、边塞怀古诗边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。

1. 吴钩:泛指宝刀、利剑,借指诗人报效祖国,建功立业的情怀。

2. 乌衣巷:原是东晋王谢两大豪门的住宅地,借指极其繁华之所在。

3. 淮水:秦淮河是历代王公贵族醉生梦死、彻夜笙歌的游乐场,常借指繁华之所。

4. 山河:指国家或祖国。

5. 折戟:指战争的惨烈。

6. 柳营:指军营。

7. 后庭花:荒淫而亡国的陈后主所作的乐曲,借指统治者的荒淫无度。

8. 芦荻:一种秋天的植物,借以渲染萧索的气氛。

表现要点:边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳烽火、狼烟、宝剑、马、铠甲等。

9. 关山:关塞山河。

关,关隘要塞;山,山河。

二、送别诗杨柳、杯酒、明月、江水、芳草、眼泪、残阳、孤云、远帆、歧路,长亭饯别,饮酒泣别,日暮伤别,夕阳等1. 水晶帘:闺中的一种帘子,借以表现思妇的寂寞之情。

2. 辽西:边关地名,借以表达思妇怀念出征在外的丈夫。

3. 玉阶:台阶,借以表现思妇远眺而思念丈夫。

4. 屏风:古代用来隔离或挡风的饰物,借以表现闺中人思念亲人。

5. 娥眉:女子的眉毛,多指美人的梳洗或揽镜自照、顾影自怜的情景。

6. 罗幕:精美的帘子,多表现思妇对远人的思念。

7. 乱红:指落花,借以表现女主人公对花慨叹年华的逝去。

8. 危楼:高楼,多指女主人公眺望远处,思念心上人。

9. 落花:(落红、残红)往往代表生命的短暂,惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。

多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。

10. 南浦:南浦是水边的送别之所,表达送别之意。

11. 长亭:长亭是陆上的送别之所。

部编版八年级语文上册 古诗词鉴赏知识汇总,初一到初三都要看

部编版八年级语文上册 古诗词鉴赏知识汇总,初一到初三都要看

古诗词鉴赏知识汇总,初一到初三都要看初中语文古诗词常见意象归纳酒、饮酒多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。

1.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。

(《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白)2.东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。

(《醉花阴》李清照)3.金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。

(《行路难》李白)4.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。

(《渔家傲》范仲淹)5.酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!(《江城子*密州出猎》苏轼)6.一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。

(《浣溪沙》晏殊)羌笛多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。

唐代边塞诗中经常提到。

1. 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。

(《白雪歌送武判官归京》岑参)2.羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。

(《渔家傲》范仲淹)3.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

(《凉州词》王之涣)柳折柳“柳”与“留”谐音,因此“柳”带有伤离别的意味。

而“折柳”就有相留之意。

1.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

(《春夜洛城闻笛》李白)2.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

(《送元二使安西》王维)月(残月、明月、新月、玉盘)在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志,多传达离愁别恨、寂寞思归之情。

1.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白)2.明月几时有,把酒问青天。

(《水调歌头·明月几时有》苏轼)3.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

(《枫桥夜泊》张继)4.月下飞天镜,云生结海楼。

(《渡荆门送别》李白)5.晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

(《无题》李商隐)流水多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。

1.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。

(《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白)2.水何澹澹,山岛竦峙。

(《短歌行》曹操)斜阳(夕阳、落日)多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。

1.大漠孤烟直,长河落日圆。

(《使至塞上》王维)2.四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。

(《渔家傲》范仲淹)3.过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。

初中语文古诗词中的常见意象

初中语文古诗词中的常见意象

初中语文古诗词中的常见意象(一)树木类1.松柏松柏是傲霜斗雪的典范,自然是众人讴歌的对象。

刘桢《赠从弟》:“岂不罹凝寒,松柏有本性。

”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞,在任何情况下都要保持高洁的品质。

2.竹子竹子具有“性直”“心空”“节贞”等特点,用以比拟君子的品德修养。

王维《竹里馆》:“独坐幽篁里,弹琴复长啸。

深林人不知,明月来相照。

”竹子、竹林深为隐者所爱。

3.杨柳“柳”谐音“留”,常作留客之意,又因柳丝柔长,风吹而成缠绵难舍之状,故古人常折柳送别。

将别情用柳化成形象语句的是柳永,他在《雨霖铃》中写道:“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”。

以杨柳岸配合晓风、残月等意象,把自己与情人分别的凄惨之意描绘得淋漓尽致。

4.梧桐梧桐凄凉悲伤的象征。

如李煜《相见欢》“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋”。

“缺月”、“梧桐”、“庭院”渲染了一种凄凉的境界,词人内心充满孤寂之感。

(二)花草类1.黄叶秋风萧瑟,落叶飘零,常给人凄凉孤独之感,故古典诗歌中黄叶常常指凋零或美人迟暮之意。

最为著名的是杜甫《登高》中:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚流。

”2.采薇借指隐居生活。

文天祥《南安军》:“山河千古在,城郭一时非。

饥死真吾志,梦中行采薇。

”诗中用伯夷、叔齐指责周武王代商为“以暴易暴”,因而隐居首阳山,不食周粟,采薇而食,以至饿死的故事(见《史记·伯夷列传》),表示了蓄不投降的决心。

3.红豆即相思豆,借指男女爱情的信物,比喻男女爱情或朋友情谊。

源自王维的《相思》诗:“红豆生南国,春来发几枝,劝君多采撷,此物最相思。

”诗人借生于南国的红豆,抒发了对友人的眷念之情。

4.芳草“芳草”是一种香草。

崔颢《黄鹤楼》:晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

唐宋时期,“芳草”在唐宋诗词中,漫漫无边际的离离芳草寄托了多少文人的别情离绪、思旧念旧之情。

5.落花“落花”的意象,往往代表生命的短暂,惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。

初中语文古诗词鉴赏,常考的100个意象!

初中语文古诗词鉴赏,常考的100个意象!

初中语文古诗词鉴赏,常考的100个意象!1、月亮对月思亲,引发离愁别绪,思乡之愁。

如“举头望明月,低头思故乡。

”望月思故国,表明亡国之君特有的伤痛。

如“碛里征人三十万,一时回首月中看。

”2、鸿鹄鸿鹄飞得很高,常用来比喻志气高远的人。

《史记陈涉世家》:“陈涉太息曰:‘燕雀安知鸿鹄之志哉!’”3、柳树以折柳表惜别。

汉代以来,常以折柳相赠来寄托依依惜别之情,由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。

如“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”来表达别离的伤感之情。

4、蝉古人以为蝉餐风饮露,是高洁的象征,所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。

如虞世南《蝉》:“居高声自远,非是藉秋风。

”5、草木以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。

如“过春风十里,尽荠麦青青。

”6、南浦在中国古代诗歌中,南浦是水边的送边之所。

屈原《九哥·河伯》:“与子交手兮东行,送美人兮南浦。

”古人水边送别并非只在南浦,但由于长期的民族文化浸染,南浦已成为水边送别之地的一个专名了。

7、长亭是陆上的送别之所。

如柳永《雨霖铃》:“寒蝉凄切,对长亭晚。

”李叔同《送别》:“长亭外,古道边,芳草碧连天。

”很显然,在中国古典诗歌里,长亭已成为典型的陆上送别之所。

8、芳草在中国古典诗歌中喻离恨。

《楚辞·招隐士》:“王孙游兮不归,春草生兮萋萋。

”“萋萋”是形容春草茂盛。

春草茂盛,春光撩人,而伊人未归,不免引起思妇登楼伫望。

9、芭蕉常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。

南方有丝竹乐《雨打芭蕉》,表凄凉之音。

李清照曾写过:“窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。

阴满中庭,叶叶心心舒卷有舍情。

”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来,对芭蕉为怨悱。

10、梧桐在中国古典诗歌中和芭蕉差不多,大多表示一种凄苦之音。

如李清照《声声慢》:“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。

”可见秋雨打梧桐,别有一分愁滋味11、梅花“以花贵,自战国始”,到梁、陈时期,出现了大量的咏梅诗。

望青山绵绵登攀峰峦岑岭——归纳初中古诗词中山意象

望青山绵绵登攀峰峦岑岭——归纳初中古诗词中山意象

望青山绵绵,登攀峰峦岑岭———归纳初中古诗词中山意象茅 燕(南京市竹山中学,江苏南京211100) 摘 要:中国古代的诗词真可谓是汪洋恣肆,仪态万方。

其中,有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。

因此,阅读鉴赏古诗词时,必须以解读古诗词的意象为突破口,以熟知的诗词意象为突破点,去领悟诗词中意象的意蕴,进入诗词的意境,深入品味诗中蕴涵的情感。

在这方面,我们应当引导学生有所积累。

本文着重探讨了初中古诗词中山的意象,来提高学生阅读鉴赏古诗词的能力。

关键词:初中语文;古诗词教学;意象中图分类号:G633.3 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2016)16-087-1  古诗词在古典文学中具有崇高的地位,是中华古典文学宝库中璀璨的明珠,诗词教学是语文教学的重要组成部分,承担着重大使命。

然而现实状况却不那么让人满意:教学方法单一,内容理解疏浅,不被师生所重视,学生感受不到诗词的魅力。

诗词的魅力在于情感和意境,诗词的情感和意境是通过意象表达和构建的。

古人说:“山水有清音。

”山铸造品格风骨,让人有坚强的意志,其宽广胸怀为人们提供居住地,承载万物,使人们的身心都渴望归依青山。

山意象作为自然的重要组成部分,经过历代文人的关照体验,蕴涵了深厚的人文情怀,给我们欣赏古代诗词作品留下深厚的审美意趣。

晋代陶渊明说:“少无适俗韵,性本爱丘山。

”(《归园田居》);在历史长河中,人事往来成代谢,青山却容颜不改,如《三国演义》开篇的《临江仙》中写道:“青山依旧在,几度夕阳红”,启示人们对生命与历史进行反思。

人们喜欢以“青山”意象入诗,还包括人们对“青”字的喜爱,在汉语表示颜色的词汇中,“青”是富于生命力的颜色之一,代表生机与活力。

如汉乐府《长歌行》中写道:“青青园中葵,朝露待日晞。

阳春布德泽,万物生光辉。

”于是,在我们的中学课本里,你会看到王湾在《次北固山下》中的“客路青山外,行舟绿水前”。

[精]人教初中语文全部课内古诗词知识点归纳

[精]人教初中语文全部课内古诗词知识点归纳

初中语文全部课内古诗词知识点归纳古诗词的典故1.乡书何处达?归雁洛阳边。

《次北固山下》·雁足传书:出自《汉书·苏武传》。

苏武被困匈奴多年,单于诡称苏武已死。

后来汉使探知实情,声称汉天子在上林苑射得大雁,雁足系有苏武所写帛书,云其在某泽中。

单于不得已,交还苏武等九人。

后遂以“雁足传书”指大雁能传递书信。

·表达了诗人浓浓的思乡之情(乡愁)。

2.闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

《行路难》(其一)·垂钓碧溪:相传吕尚(姜太公)未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂钓,后辅佐周武王灭商。

·乘舟梦日:相传伊尹受商汤任用前,曾梦见乘船经过太阳旁边。

·表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识,施展自己的才能和抱负的强烈愿望。

3.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

《行路难》(其一)·长风破浪:比喻终将实现远大理想。

《宋书·宗悫传》载,南朝时宗悫用“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。

·表现了诗人自强不息的奋斗精神和乐观进取的人生态度。

4.报君黄金台上意,提携玉龙为君死。

《雁门太守行》·黄金台:相传战国时燕昭王在易水东南筑台,上面放着千金,用来招揽天下贤士。

·玉龙:指宝剑。

传说晋代雷焕曾得玉匣,内藏二剑,后入水化为龙。

·表现了将士们誓死报国的决心,表达了诗人忠君报国的爱国主义情怀5.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

《赤壁》·东风:赤壁之战中周瑜利用东风之势火烧赤壁,大败曹军。

·铜雀:即铜雀台。

曹操建于邺城,因楼顶铸有大铜雀而得名。

曹植所作《铜雀台赋》中的“连二乔”,指的是铜雀台旁的两座桥。

诸葛亮游说东吴,为了说服东吴联蜀抗魏,就说《铜雀台赋》说的是“揽二乔”,曹操父子以此侮辱东吴无人,要攻下东吴,霸占东吴二乔(孙策之妻和周瑜之妻)。

所以诗里说“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”,就是说如果不是有东风成全周瑜的火烧之计,曹操恐怕早就破了东吴,把二乔抢去锁在铜雀台了。

初中语文古诗词知识点归纳

初中语文古诗词知识点归纳

初中语文古诗词知识点归纳古诗词作为汉语言文学的瑰宝,对于培养学生的语言表达能力和文化素养具有重要意义。

在初中语文教学中,学习古诗词知识点可以帮助学生更好地理解、鉴赏和创作古诗词。

本文将从古诗词的定义、特点、分类、名诗赏析以及学习方法等方面进行详细归纳。

一、古诗词的定义和特点1. 定义:古诗词是指古代的诗歌和词曲。

诗是以韵律、节奏和意象为特征的文学形式,古代以五言和七言为主;词是以音乐和抒发感情为特点的文学形式,代表着自由恣肆的个人情感。

2. 特点:古诗词独特的艺术魅力体现在以下几个方面:(1) 精炼简练:古诗词以含蓄、简洁、传神为特点,用简单的语言表达丰富的思想感情。

(2) 崇尚自然:古诗词注重描绘自然景物,追求自然与人的和谐统一。

(3) 历史价值:古诗词承载了古代历史、文化、哲学观念等丰富的内涵。

(4) 艺术价值:古诗词追求诗意、音律、韵律的和谐,具有高度的艺术性。

二、古诗词的分类古诗词可以按照体裁、创作流派和时代等不同方式进行分类。

1. 体裁分类:(1) 诗:包括四言诗、五言诗、七言诗等。

(2) 词:包括长短句词、乐府词、南唐慢词等。

2. 创作流派分类:(1) 唐宋诗派:代表作家有杜牧、杜甫、李白等。

(2) 宋词派:代表作家有苏轼、辛弃疾、李清照等。

3. 时代分类:(1) 先秦诗歌:代表作品有《离骚》、《孟子诗》等。

(2) 魏晋南北朝:代表作品有《桃花源记》、北朝歌曲等。

(3) 唐宋时期:代表作品有《登鹳雀楼》、《水调歌头》等。

三、名诗赏析为了更好地理解古诗词的精髓,我们可以通过赏析经典名诗来体味其中的艺术魅力。

下面是几首脍炙人口的古诗词及其简要赏析:1. 杜甫《登高》:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

”这首诗描绘了秋天的壮丽景色,通过山水与人物的描写,表达了作者对时代动荡和人民疾苦的思考和感慨。

2. 苏轼《水调歌头》:“明月几时有,把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年。

初中生必备丨古诗词中常见的意象归纳汇总

初中生必备丨古诗词中常见的意象归纳汇总

初中生必备丨古诗词中常见的意象归纳我们在日常学习中接触了很多古诗词,而是诗句里面的意,你都理解了吗?今天小编为大家整理了古诗词中常见的意象,建议大家收藏保存,对分析理解古诗词很有用哦!树木类1、柳:送别、留恋、伤感。

①“柳”、“留”二字谐音,经常暗喻离别。

②“柳”多种于檐前屋后,常作故乡的象征。

③“柳”絮飘忽不定,常作遣愁的凭借。

2、梧桐:梧桐是凄凉悲伤的象征。

3、松柏:坚挺、傲岸、坚强、生命力。

4、松:松树是傲霜斗雪的典范,自然是众人讴歌的对象。

5、黄叶:凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。

6、绿叶:生命力、希望、活力。

7、竹:象征人高洁的品格、积极向上。

8、红叶:代称传情之物,后来借指以诗传情。

9、柳营:指军营。

10、折桂:比喻科举及第。

花草类1、红豆:即相思豆,借指男女爱情的信物,比喻男女爱情或朋友情谊。

2、菊花:隐逸、高洁、脱俗。

3、梅花:傲雪、坚强、不屈不挠。

4、莲花:由于“莲”与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情。

5、花开:希望、青春、人生的灿烂。

6、花落:凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀。

7、桃花:象征美人。

8、兰:高洁。

9、牡丹:富贵、美好。

10、草:生命力强、生生不息、身份地位卑微。

11、芳草:以芳草喻离恨,喻所思之人,喻年年复如引起时间匆匆、人生短暂、年华宝贵的惜时感叹。

12、草木:以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。

13、禾黍:黍离之悲(国家的今盛昔衰)。

14、梅子:以其成熟比喻少女的怀春15、丁香:指愁思或情结16、牡丹:寓富贵。

17、杨花:有飘零之意。

18、芭蕉:常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。

19、禾黍:黍离之悲(国家的今盛昔衰)20、献芹:谦称赠人的礼品菲薄或所提的建议浅陋。

也说“芹献”。

动物类1、鸿雁:书信,对亲人的思念。

2、鹧鸪:鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”,极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。

3、寒蝉:秋后的蝉是活不了多久的,一番秋雨之后,蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了,命在旦夕。

初中语文古诗词常见意象

初中语文古诗词常见意象

初中语文古诗词常见意象
初中语文古诗词常见意象
多以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的'感慨
例句及出处
1、国破山河在,城春草木深。

(《春望》杜甫)
2、树木丛生,百草丰茂。

(《短歌行》曹操)
(子规) 凄凉哀伤的象征
例句及出处
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白)
多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。

例句及出处
1、蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。

(《无题》李商隐)
2、乡书何处达?归雁洛阳边。

(《次北固山下》王湾)
表达离情别绪、思乡、愁苦之情。

例句及出处
1、只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

(《武陵春》李清照)
2、仍怜故土水,万里送行舟。

(《渡荆门送别》李白)
3、客路青山外,行舟绿水前。

(《次北固山下》王湾)。

初中语文古诗词常见意象归纳语文

初中语文古诗词常见意象归纳语文

初中语文古诗词常见意象归纳|语文-
意象理论在起源很早,《周易系辞》已有观物取象、立象以尽意之说.不过,《周易》之象是卦象,表现为阳爻和阴爻两种组合符号,这两种符号组合成挂,原本是用来记录天地万物及其变化规律的,后来到历史、哲学范畴。

诗学借用并引申之,立象以尽意的原则未变,但诗中之象已不是卦象,不是抽象的符号,而是具体可感的物象。

这种创造意象的能力,永远是诗人的标志。

比喻是(文学)的重要手段,明喻在荷马的诗中比比皆是。

亚里士多德最早指出隐喻是之本. 所谓明喻或隐喻,也就是比喻性的意象,称之喻象(由比喻产生的形象).黑格尔美与艺术的定义,与诗的意象理论也是相通的:美是理念的感性显现。

艺术的内容就是理念,艺术的形式就是诉诸感的形象,艺术要把这两个方面调和成为一种自由的统一的整体.。

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初中语文古诗词“意象”归纳
意象
情感 / 思想
例句及出处
酒,饮酒
多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。
1、抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。(《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白)
2、东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。(《醉花阴》李清照)
3、金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。(《行路难》李白)
4、浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。(《渔家傲》范仲淹)
1、抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。(《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白)
2、水何澹澹,山岛竦峙。 (《短歌行》曹操)
斜阳
(夕阳、
落日)
多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。
1、大漠孤烟直,长河落日圆。 (《使至塞上》王维)
2、四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。(《渔家傲》范仲淹)
3、过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲(《望江南》温庭筠)
岂不罹凝寒,松柏有本性。(《赠从弟》刘桢)

傲霜斗雪,不怕打击挫折,纯净洁白。
零落成泥碾作尘,只有香如故。(《卜算子·咏梅》陆游)

坚贞高洁
采菊东篱下,悠然见南山。(《饮酒(其五)》陶渊明)

多传达惆怅和哀愁
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(《过零丁洋》文天祥)
梧桐
凄凉悲伤的象征
无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。(《相见欢》李煜)
2、乡书何处达? 归雁洛阳边。(《次北固山下》王湾)

表达离情别绪、思乡、愁苦之情。
1、只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。(《武陵春》李清照)
2、仍怜故乡水,万里送行舟。 (《渡荆门送别》李白)
3、客路青山外, 行舟绿水前。 (《次北固山下》王湾)
5、酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!(《江城子·密州出猎》苏轼)
6、一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。 (《浣溪沙》晏殊)
羌笛
多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。
1、中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。(《白雪歌送武判官归京》岑参)
2、羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。(《渔家傲》范仲淹)
1、我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白)
2、明月几时有,把酒问青天。(《水调歌头·明月几时有》苏轼)
3、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(《枫桥夜泊》张继)
2、月下飞天镜,云生结海楼。 (《渡荆门送别》李白)
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 (《无题》李商隐)
流水
多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
3、羌笛何须怨杨柳,春风不度遇门关。(《凉州词》王之涣)
柳,折柳
“柳”与“留”谐音,因此“柳”带有伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。
1、此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 (《春夜洛城闻笛》李白)
2、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 (《送元二使安西》王维)

(残月、明月、新月、玉盘)
在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志,多传达离愁别恨、寂寞思归之情。
草木
多以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。
1、国破山河在,城春草木深。(《春望》杜甫)
2、树木丛生,百草丰茂。(《短歌行》曹操)
杜鹃(子规)
凄凉哀伤的象征
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白)
鸿雁、青鸟
多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。
1、蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 (《无题》李商隐)
4、夕阳西下,断肠人在天涯。 (《天净沙·秋思》马致远)
浮云
比喻在外漂泊的游子。
浮云游子意,落日故人情。(《送友人》李白)
风、霜、烟
多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。
1、日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 (《黄鹤楼》崔颢)
2、半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。 (《雁门太守行》李贺)
3、风住尘香花已尽,日晚倦梳头。 (《武陵春》李清照)
4、城阙辅三秦,风烟望五津。(《送杜少府之任蜀州》王勃)
落花
(落红、
残红)
多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。
1、风住尘香花已尽,日晚倦梳头。(《武陵春》李清照)
2、无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊。《浣溪沙》晏殊)
3、落红不是无情物,化作春泥更护花。(
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