最新人教部编版六年级上册语文《草原》第一课时ppt课件

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部编版六年级语文上册1《草原》说课课件(共15张PPT)

6.说教学过程
(三)深入研读
3.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”体会作者分别时的心情，总结全文。
通过这样层层深入的问题，学生可以把握文中的主旨,感悟蒙古族的真情。
Hale Waihona Puke .说教学过程(四)延伸作业
搜集有关草原的文章，通过阅读，让学生写一写自己心目中的草原，这样不仅能够巩固课上所学，同时可以发散学生的思维，从所学的内容想开去，到达 “课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。
1.草原
说课流程
一、说教材
五、说教学方法
二、说学情
六、说教学过程
三、说教学目标七、说板书设计四、说教学重难点
1.说教材
《草原》是部编版六年级上册第一单元的一篇写景抒情的散文，本单元的主题是山川湖海，旨在唤起学生对自然的热爱，阅读时能从所读的内容想开去。本课的作者是老舍先生，他回忆了自己第一次走进内蒙古大草原的情景，向我们展示了内蒙古草原的风光美和自然美，赞美了蒙汉同胞的民族情谊。
2.说学情
我们常说学生是教学的主体，六年级的学生对写景抒情类的文章并不陌生，但对于内蒙古草原上的风土人情却不能很好的理解，需要教师加以适时引导。
3.说教学目标
1、学会本课的“毯、陈”等8个字，会写“ 绿毯、线条”等18个词语。 2、通过有感情地朗读课文，感受草原的风光美和人情美。 3、体会草原风光的美丽，感悟蒙汉同胞的民族情谊。
6.说教学过程
(三)深入研读
2.在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?
让学生找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。引导学生由风景入情,体会草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。引导学生思考，客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?引导学生感悟草原人们的热情，民族团结深入人心。

六年级语文上册教学课件-1 草原第一课时-人教部编版(共25张PPT)

A.是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？ B.“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
六年级语文上册教学课件-1 草原第一课时-人教部编版(共25张PPT)
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
A.闭上眼睛想象一下这样的情景。 B.你认为有那些草原的乐趣？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
A.说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ B.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说 “天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
•
2.只要不必希求太多——向朋友、向爱情,尤其是向生活。是否记得 ?我们曾经多么专注地设计美妙的未来,我们是如何细致地描绘多彩的前途,然而,尽管我们是那样固执、那样虔诚、那样坚韧地等待, 可生活却以我们全然没有料到的另一种面目呈现于面前。
•
即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？
生字生词
wēi
左中右结构。中间部为上中下结构，不要忘记中间的短横。
微风微言大义
生字生词
毯地毯毛毯
陈陈旧推陈出新
生字生词
shɑng
裳衣裳鸿衣羽裳
虹彩虹气贯长虹
生字生词
fǔ
腐败
腐蹄流水不腐
马蹄马不停蹄
蒙的读音是“ měng ” “好客”中的“好”读作“hào ” “同行”中的“行”读作“xíng” “似乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点。 “吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)

用在课文结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话，我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒境界洒脱鞭子疾驰彩虹马蹄豆腐拘束羞涩摔跤襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。勾勒：用线条描画出轮廓。回味：在回忆中细细体会。疾驰：飞快地奔跑。襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。

部编版六年级语文上册1草原课件(共27张PPT)

语文六年级上册
1草原
第一课时第二课时
第一课时说说你对草原的印象。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
我会读陈巴尔虎旗蒙古包马蹄奶豆腐鄂温克
多音字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。蒙骗
méng
覆盖。蒙上一层纸
méng
启蒙Leabharlann 开导蒙昧，使之明白事理。
学写字
国画勾画
身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？
“我”会唱些什么歌？
“我”会低吟哪首小诗？如果你是骏马和大牛会回味些什么？
讨论：在写景中融入感受有什么
好处？
熟读积累
这次，我看到了。那里的天比别处的更，空气是
那么，天空是那么，使我总想
，表示我
满心的愉快。在天底下，
，而并不茫茫。四面都有小
互动课堂
第二课时
默读第二自然段，画出你最喜欢的语句。
喜迎远客图
默读第3-5自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。
主客联欢图
讨论：这些关键词让你体会到了
什么？
面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
主人
主客联欢
端肉敬酒
客人回敬
举杯回敬
唱民歌
也唱起来
套马、摔跤、舞蹈
情谊深厚
课后作业
读一读老舍先生的其他作品，或者读一读其他作者描写草原的文章。
也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马
主人们敬酒时会说些什么？他们的表情和动作是怎样的？
客人们是如何回敬的？会说些什么？
请你上台演一演主客是如何联欢的。

六年级上册语文课件-第1课草原人教部编版(共49张PPT)

课后习题
参考答案
运用这种方法写文章，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
（4）文中类似的句子：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
课后习题参考答案
写法指导：
《草原》第一段描写了草原的大、美、绿的特点。主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。表达了作者热爱草原赞美草原的思想感情。
选取景物
景物特点
写景顺序
运用修辞
情景交融
随堂演练
示例：
校门口的海棠树开花了!无意从小路走过,却看到了树上繁花似锦的景象——洁白无瑕的海棠花一朵朵镶嵌在绿叶丛中,是那么可爱,我都像化作绿叶与它们一同摇摆。一阵清风吹来,几片花瓣落下,好香!醉人的甜味遍布整个校园。旁边,还有一棵矮小的玉兰,它没有海棠的香味儿,只能将海棠衬得更高大。校外,几根枝条探出头来,一位母亲摘下一朵花儿,别在了女儿头上,虽是白色,但到什么地方都那么可爱,宛若一只欲飞的蝴蝶,扇动翅膀。这境界,怎能不让每一个过往的行人驻足流连。
随堂演练三、理解课文内容，完成填空。
课文是按照_事__情__发__展___ 的顺序叙述的，《草原》一课的作者是___老__舍____。这篇课文不仅为我们展现了__美__丽____的草原风光，而且让我们感受到__蒙__汉___ 之间浓浓的民族情。
随堂演练
小练笔：运用《草原》的写法，以《校园的一角》为题，突出描写校园一角的特点。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐
下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

部编版六年级语文上册1草原课件(共41张PPT)

迂回例：山间的羊肠小道迂回曲折。
草原
GRASSLAND
二
字
（ju shu）过分束缚自己，显得不自然。
词百
拘束例：上语文课时同学们一点也不拘束，都会积极发言。
花
（xiu se）难为情，态度不自然。
羞涩例：这是她第一次登台表演，所以显得有些羞涩。
草原
GRASSLAND
字词近义词
巧记：勒（ lè ）索者把他的钱榨得一十二净，他只能勒（ lēi ）
紧裤腰带过苦不堪言的日子。
草原
GRASSLAND
字词多义字
二
字
词百
① 从上到下或从外到里的距离，与“浅”相对。例：深井、深水
花
② （颜色）重。例：深色、深红
深
Байду номын сангаас
③ 久、时间长。例：深夜、年深日久
④ 很，十分。例：深知、深信
⑤ （感情）厚。例：深情、深情厚谊
景
蒙古国，面积约70万平方千米。南部为狭长的河套平原及鄂尔多斯高原。东部
资料
和北部为呼伦贝尔高原、乌珠穆沁盆地、锡林郭勒高原、乌兰察布高原。西部
为巴彦淖尔高原、阿拉善高原。
草原
GRASSLAND
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
字词写字表
二
花
例：那幅画的渲染手法很见工夫。
渲染
② 比喻夸大地形容。
例：这只是一件小事用不着这样大肆渲染。
草原
GRASSLAND
字词多义词
二
字
词
百
① (景象)繁盛活跃。

部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共23张PPT)

草原（第一课时）
1. 草原
老舍
一、自读课文，自学生字新词，积累词语。
1 词语表
绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳彩虹马蹄热乎乎礼貌拘束举杯感人会心微笑
一、自读课文，自学生字新词，积累词语。
2 积累词语渲染勾画羞涩一碧千里翠色欲流群马疾驰襟飘带舞
看图说词语
用线条画出事物的轮廓。
用颜料涂抹画面。
看图说词语
一碧千里形容绿的范围广
翠色欲流
将要
形容绿的程度深
会写的字
书写提示
“毛”的竖弯钩要舒展，能托住“炎”。
“广”的撇要舒展，能包住“付”和“肉”。
整体感知
默读课文，想一想，课文描画了哪几幅画面？请用小标题概括每个部分的内容。
整体感知
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像在蔚蓝的天空上绽开了白莲。
课后习题
写景情景交融
感受
你想起了哪首小诗呢？
敕勒歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
从课文内容联想到更多
将句子改为诗行，配乐朗读
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
依依惜别图
①
草原风光图
②
风光美
喜迎远客图
③
④
主客联欢图
⑤ 依依惜别图
人情美
单元目标
阅读时能从所读的内容想开去。
感受草原的美
朗读第一自然段，你觉得草原哪里最美？这些描写让你想到了什么景象？划句子，作批注，试着读出自己的感受。

部编版六年级上册第1课《草原》课件(共28张PPT)

课文初读
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小
组讨论全文的层次划分。
草原美景盛情款待
喜迎远客依依惜别
友好相见
精讲课文
作者从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风光蒙古人民的热情好客
精讲课文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
4.和谐相处：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以认识到如何更好地与自然和谐相处。人类是自然的一部分，只有与自然和谐相处，才能实现人与自然的和谐发展。
6 课后总结
五、教学建议在教授《草原》这篇文章时，我有以下建议： 1.注重阅读体验：在教学过程中，要注重学生的阅读体验。通过引导学生有感情地朗读、感受文章中的情感和美妙，让他们更好地理解文章的内容和主题。 2.注重学生体验：在教学过程中注重学生的体验和感受。例如让学生们分享自己对于草原的感受和想法，或者让他们尝试模仿文章的描写手法进行创作。 3.引导思考：在教学过程中引导学生思考文章的深层次意义和启示。例如让学生们思考如何将所学到的知识和价值观应用到日常生活中，如何更好地与自然和谐相处等等。
人教版部编版六年级语文上册
老舍
趣味导入
草原给大家留下了什么印象？作家老舍先生所描绘的呼伦贝尔大草原又是怎样的呢？今天我们一起走进老舍笔下的美丽辽阔的草原。
作者介绍
老舍：原名舒庆春，（1899年2月3日－1966 年8月24日），字舍予，生于北京，中国现代小说家、著名作家，新中国第一位获得“ 人民艺术家”称号的作家。代表作：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

部编版六年级语文上册第1课《草原》优质PPT课件

这些景物都有什么特点呢？
学习生字
草原线条
洒脱
mào
礼貌
xiū sè
羞涩
衣裳拘束感人
热乎乎
柔美彩虹干部会心
惊叹
tí
马蹄
举杯
微笑
乐趣目的地蒙古包奶豆腐
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有
什么危险。
（B）
2.过分约束自己，态度显得不自然。（ A ）
2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很
多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌
互相说说喜欢的原因？欢迎远客
蒙汉同胞情深谊长
亲切相见热情款待
联欢话别
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。
（境）（既）
2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
合作学习
1.查找有关描写草原的文章；
2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；

部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)

主题归纳
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的美丽风景以及受到蒙古族同胞热情欢送、款待的情景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
空气清鲜、天空明朗 ①草原风光
一碧千里、羊群、小丘
③主客联欢盛情款待、载歌载舞
②喜迎远客
襟飘带舞、热闹起来握手、交谈
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，好像都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样写有什么好处？
回味指细细地回忆，品味，这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境域，增强了草原风光的感染力。
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
句子中“绣”字用得奇妙，妙在哪里？你能想象出来吗？
一个“绣”字，将动态的画面“定格”于碧绿的草原之上，化动为静，把千里之碧的草原写的精美而多情。
研读第一部分：
“渲染〞“勾画〞均是绘画用语，“渲染〞是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾画〞是指用线条画出轮廓；双钩。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
河
穿着各色的衣裳的男女老少
比喻
带子彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的艳服，来到几十里外欢迎
远客。多么热情呀！

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共30张PPT)

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
说说你对这句话的理解？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得立刻就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
新我课会导写入
tǎn
毯
chén
陈
shang hóng
裳虹
tí fǔ shāo wēi
蹄腐稍微
新课导入
新课导入
理清课文自然段，为课文划分层次。
第一部分（1）：描写草原秀美的风景。第二部分（2-3）：写主人喜迎远客的场景。第三部分（4）：写蒙古包内主客联欢的场景。第四部分（5）：写主客话别的情景。
这句话写出草原碧绿、广阔的特点。
课文结构
空气新鲜天空明朗风景美一碧千里并不茫茫
翠色欲流回味无穷
草
原
群马疾驰欢迎远客
人情美载歌载舞盛情款待夕阳西下依依惜别
草原风景美蒙汉情谊深
草原盛会——那达慕
拓展延伸
那达慕是蒙古族人民具有鲜明民族特色的传统活动，也是蒙古族人民爱好的一种传统的群众性集会。那达慕上的主要活动有赛马、摔跤、射箭等。这些活动是力与美的显现、体能和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面地展示了在草原上生活的群众的综合素养。那达慕具有广泛而深刻的文化内涵，反应了蒙古族人民的价值观和审美观。
拟人
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像
回味着草原的无限乐趣。

新部编版语文六年级上册《草原》ppt课件

小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能遇事独立，积极探索钻研，解决更多的难题。
感谢各位聆听
迎
忽然，像被一阵风吹来的，远处的
小丘上出现了一群马，马上的男女老少
穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，
客像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来
到几十里外欢迎远客。
交
大家的语言不同，心可
是一样的。你说你的，我说
谈我的，总的意思是民族团结
互助。
待奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
马儿陶醉了
牛儿也陶醉了
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
如果说，写景时是寓情于景，情由景生；那么，叙事时就是融情于
叙，情由事托了。同学们能不能从“迎客”“交谈”“款待”“尽欢”等场面的描绘中找到“情”之所在呢？
别是啊！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话作为全文的结尾，点名了文章的中心（即是全文的中心句），同时给读者以回味无穷之感。
比较阅读老舍的《草原》与“阅读链接”中的片段，看看其中描写的草原景象有何异同。
草原的天空
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。