云南开放大学中高衔接开放式人才培养模式改革试点
计算机应用技术专业教学标准
云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目”计算机应用技术专业教学标准专业名称：计算机应用技术专业代码：590101招生对象：中等专业学校、技工学校、职业高中相同或相近专业一年级在读学生。
学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。
学历：开放教育专科毕业要求本专业最低毕业学分为76学分。
本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。
就业面向1．服务面向面向云南及周边地区计算机行业、行政事业单位、工业企业、POS网络与电子商务、广电网络等行业，培养服务于地方相关产业的技术性人才。
2. 就业岗位（群）就业单位：毕业生主要面向计算机相关企业、工业企业、行政事业单位、物流企业、电子商务企业、广电网络和信息家电等单位从事信息技术服务相关工作。
工作部门：生产管理部门、库房管理部门、办公事务管理部门、信息技术部门、网络中心以及售后服务部门。
就业岗位：办公自动化应用、网站规划设计、网站建设与管理、媒体设计与制作、程序设计与测试、数据库管理与开发、系统软件硬件维护、嵌入式系统设计等岗位的工作。
培养目标与规格1、岗位工作任务与职业能力分析本专业对以云南计算机行业进行了职业群与岗位群调研。
通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作任务、职业能力与素质要求等综合分析，确定本专业面向的职业岗位和培养目标定位。
根据调研分析结果，我们确定计算机应用技术专业的学生适应计算机行业的职业岗位主要有几方面：(1)系统软硬件管理与维护；(2)程序设计与测试；(3)网页设计与制作；(4)办公软件应用；(5)数据库管理与开发；(6)媒体设计与制作；(7)网站设计配置与管理;(8)网络安全管理；(9)网络营销等2、岗位职业资格标准分析岗位工作任务与职业能力分析表根据以上分析，本专业学生必须获得下列2种以上职业资格证书方能获得专业学历毕业证(其中必须有一个高级以上证书)：3、培养目标根据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析，在中职培养的基础上，按照巩固、扩充和提高原则，全面提高学生的品行素质，进一步提高学生的理论知识水平和动手实践能力。
“三融通、三精准”的中高衔接现代学徒制人才培养模式实践研究报告
“三融通、三精准”的中高衔接现代学徒制人才培养模式实践研究报告作者：陈文静陈民聪来源：《广东教育（职教版）》2021年第12期现代学徒制是“以技能培养为核心目标的现代职业教育人才培养模式”。
2019年2月，《国家职业教育改革实施方案》在促进产教融合校企“双元”育人中指出：要借鉴“双元制”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。
十九大报告指出，“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”“就业是最大的民生，要实现更高质量和更充分就业”。
发展与完善现代学徒制，保障职业教育学生的高质量和更充分的就业，尤其是探索出顺应中职学生可持续发展的特有现代学徒制人才培养模式极其必要。
但目前现代学徒制多见于高职院校和企业。
教育部于2016年开始，在高职院校中开展现代学徒制试点工作，主要是通过学校、企业的深度合作，开展教师、师傅对学生的联合传授，是以培养学生技能为主的现代人才培养模式。
该人才培养模式存在不少痛点。
《中国教育现代化2035》指出：“推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合，优化人才培养结构，综合运用招生计划、就业反馈、拨款、标准、评估等方式，引导高等学校和职业学校及时调整学科专业结构。
”广州市黄埔职业技术学校为了响应国家的政策，解决现代学徒制的痛点问题，进行了“三融通、三精准”的中高衔接现代学徒制人才培养模式实践研究。
一、项目研究背景（一）推进中高职人才培养衔接的要求提高中高职衔接的有效性，构建中高职一体化的教育培养体系，系统培养高素质技术技能人才，推进职业教育有序协调发展，是当前职业教育发展及改革的首要任务。
搭建中高职衔接的人才培养体系，是有效提升人才培养质量的途径。
（二）产教融合、校企合作的要求国务院印发的教育事业发展“十三五”规划明确要求推进产教融合的职业教育模式，推行校企一体化育人，积极推动校企联合招生、联合培养的现代学徒制，推动行业企业与学校共建人才培养基地、技术创新基地、科技服务基地。
电子商务专业教学标准
云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目”电子商务专业教学标准专业名称：电子商务专业代码：620405招生对象：中等专业学校、技工学校、职业高中相同或相近专业一年级在读学生。
学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。
学历：开放教育专科毕业要求本专业最低毕业学分为76学分。
本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。
就业面向1、服务面向侧重于培养面向西南、服务地方的应用型电子商务人才。
主要就业方向是传统企业和电子商务相关企事业部门，以及电子商务行业的个人自主创业、自主个体产业经营等职业。
2、就业岗位（群）主要岗位和从事职业有：企业传统营销岗位、文员秘书岗位、企业信息化专员、网络营销岗位、网站的维护和管理岗位、网络编辑师、个人自主创业等职业岗位。
培养目标与规格1、岗位工作任务与职业能力分析电子商务是由经济学、管理学、信息学、法学与计算机科学与技术等多学科交融而成的学科，因此电子商务学科具有综合性、结构多样性和知识体系复杂性等特点，决定了该学科的建设和发展既不同于已有学科的既定模式与成果，也不是各种学科的简单拼凑和组合。
一般而言，电子商务专业培养的是具有扎实的经济管理理论知识，又全面掌握电子商务、计算机网络、信息技术和外语等知识技能的高级复合型人才。
岗位工作任务与职业能力分析表2、岗位职业资格标准分析《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。
”因此需要对岗位职业资格标准进行分析，实现课程内容与职业标准的对接。
根据以上分析，建议本专业学生获取下列职业资格证书：3、培养目标根据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析可确定电子商务专业培养目标为：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展的，具有扎实的市场经济理论基础和综合基本技能，掌握生产、服务和经营管理一线的就业岗位（群）所需的知识、能力和素质。
城市轨道交通运营管理专业教学标准(完整资料).doc
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学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。
学历：开放教育专科毕业要求:本专业最低毕业学分为76学分。
本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。
就业面向1、服务面向本专业毕业生主要面向城市轨道交通公司（包括地铁、轻轨、城际铁路）从事客运组织与服务、行车调度、票务管理、车站设备运用、接发列车、调车等工作，同时也可从事铁路运输客运、行车的相关工作。
2、就业岗位（群）初始岗位主要有站务员、行车值班员；发展岗位群主要有客运值班员、值班站长、站长、调车长、车场调度员、行车调度员等。
培养目标与规格1、岗位工作任务与职业能力分析为体现职业教育服务地区经济与产业发展的特点，通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作职责、工作任务、工作能力与素质要求等综合分析，确定专业面向的职业岗位和培养目标定位。
岗位工作任务与职业能力分析表《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。
”因此需要对岗位职业资格标准进行分析，实现课程内容与职业标准的对接。
根据以上分析，建议本专业学生获取下列职业资格证书：根据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析可确定城市轨道交通运营管理专业培养目标为：培养在德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业道德和法制观念，掌握城市轨道交通运营管理技术必备的专业理论知识，具备基本职业素质与职业技能，适应地方经济发展需要，能从事城市轨道交通运营管理生产、经营和服务等工作的技术人才。
应用化工技术专业教学标准
云南开放大学中高衔接开放式人才培养模式改革项目应用化工技术专业教学标准专业名称：应用化工技术专业代码：530201招生对象：中等专业学校、技工学校、职业高中相同或相近专业一年级在读学生学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。
学历：开放教育专科毕业要求本专业最低毕业学分为76学分。
本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。
就业面向1、服务面向面向云南及周边地区无机化工、有机化工、精细化工、煤化工、石油化工及特种能源与烟火技术等企业、行业，培养服务于地方相关产业的技术性人才。
2、就业岗位（群）就业单位：毕业生主要面向无机化工、有机化工、精细化工、煤化工、石油化工、食品及特种能源与烟火技术等企业从事生产操作、工艺与质量控制、技术管理、分析化验、工艺及设备的技术改造、销售和管理等方面工作。
工作部门：生产车间、设备管理部门、生产运行维护部门、施工安装部门、销售部门以及售后服务部门。
就业岗位：化工生产过程的控制与操作；化工设备维修和维护；化工仪表的使用与维护；化工原材料、产品的分析检验；化工产品营销；化工生产工艺技术管理、技术服务等。
培养目标与规格1、岗位工作任务与职业能力分析本专业对以云南化工行业进行了职业群与岗位群调研。
通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作任务、职业能力与素质要求等综合分析，确定本专业面向的职业岗位和培养目标定位。
根据调研分析结果，我们确定应用化工技术专业的学生适应化工行业的职业岗位主要有几方面：一是化工生产过程的操作与控制；二是化工设备的使用与维护；三是化工仪表的是使用与维护；四是化工原材料、化工产品的分析与检验。
2、岗位职业资格标准分析根据以上分析，本专业学生必须获得下列2种以上职业资格证书方能获得专业学历毕业证(其中必须有一个高级以上证书)：3、培养目标本专业主要培养面向无机化工、有机化工、精细化工、煤化工、石油化工及特种能源与烟火技术等企业，从事生产操作、工艺与质量控制、技术管理、分析化验、工艺及设备的技术改造的岗位，具有化工工艺和化学分析方面的知识，具有良好职业道德、化工生产操作和企业管理能力的技艺型、复合型、德智体美全面发展的，高素质技术技能型人才。
改革创新,办好云南开放大学
教育现代化 ” 以“ ， 四轮 驱 动 ” 式 推进 云 南省 经 济社 会 发 方
实项 目， 坚持 改革 、 创新发展 ， 能办好云南开放大学 。 才
展 。显然 ， 云南 传统 的高等教 育 和封闭式 校 园教育 ， 已经 不 能满足社会对多样 化 、 优质 化和个 性化 的终身 学 习的需求 ，
学 习评价等三个 关键环节进行云 南开放 大学的整体 架构和设计 ， 并要 重点建设好课 程 专业体 系、 习者管理体 学 系、 学习者 支持服务体 系、 质量保证和综合评价体 系等 四个体 系。此 外 ， 开放 大学建设过 程 中， 处理好 学历 在 要 教 育与非学历教 育、 开放 大学与政 府、 地方开放大 学与其他 高校 、 国家开放大学与地方开放大 学的关 系。
适应 ； 二是高校的类 型结构 、 办学层 次与全 省经济 社会 发展
对人才 的需求不 相适 应 ； 三是高校 的学科 专业结构 与全省经 济社会发展 的战略重点 和人 民群众对 高等 教育 的多元 化需
求不相适应 。
南省情 ， 以现代信息技 术为支 撑 ， 云南广播 电视 大学 为基 以 础， 以构 建开放式 高等 教育人 才培 养模 式为核 心 ， 整合社 会
２０ ００年的 ４ ９ ％提 高 到了 ２ １ ．１ ０ ０年的 １． ７ ， 与全 国高 ７５ ％ 但
认和衔接 ” 中共 中央国务 院 ，００ 等战略构想 ， （ ２ １） 为组建 云南 开放 大学 提供 了直接的 国家政策依据 。 国务 院办公 厅 《 于 开展 国 家教 育体 制 改革 试点 的 通 关 知》 国办发 ［０ ０ ４ （ ２ １ ］ ８号 ） 明确将 云南作 为六家 开放 大学试
【 关键词 】 开放 大学； 标定位 ； 系建设 ； 系 目 体 关
云南开放大学试题及答案
云南开放大学试题及答案一、单选题（每题2分，共20分）1. 云南开放大学成立于哪一年？A. 1978年B. 1985年C. 1990年D. 1995年答案：B2. 云南开放大学的校训是什么？A. 厚德博学，求实创新B. 明德博学，求实创新C. 厚德博学，求是创新D. 明德博学，求是创新答案：A3. 云南开放大学的主要教育形式是什么？A. 远程教育B. 面授教育C. 函授教育D. 自学考试答案：A4. 云南开放大学提供哪些层次的教育？A. 本科教育B. 专科教育C. 研究生教育D. 所有以上答案：D5. 云南开放大学的教学资源主要来源于哪里？A. 国家开放大学B. 地方高校C. 国际合作D. 所有以上答案：D6. 云南开放大学的校徽中包含哪些元素？A. 书籍和凤凰B. 书籍和孔雀C. 书籍和山川D. 书籍和河流答案：B7. 云南开放大学的学生总数大约是多少？A. 5000人B. 10000人C. 20000人D. 30000人答案：C8. 云南开放大学的远程教育平台是什么？A. 云开在线B. 云开教育C. 云开学习D. 云开网校答案：A9. 云南开放大学是否提供学位教育？A. 是B. 否答案：A10. 云南开放大学的远程教育是否需要学生到校上课？A. 是B. 否答案：B二、多选题（每题3分，共30分）1. 云南开放大学的远程教育特点包括哪些？A. 灵活性B. 开放性C. 互动性D. 实时性答案：ABC2. 云南开放大学提供的学位类型包括哪些？A. 学士学位B. 硕士学位C. 博士学位D. 所有以上答案：AB3. 云南开放大学的远程教育课程包括哪些领域？A. 人文社科B. 理工科C. 经济管理D. 艺术设计答案：ABCD4. 云南开放大学的远程教育优势包括哪些？A. 节省时间B. 节省成本C. 灵活学习D. 资源丰富答案：ABCD5. 云南开放大学的学生服务包括哪些方面？A. 学习咨询B. 职业规划C. 心理辅导D. 就业指导答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1. 云南开放大学是全国首批开放大学之一。
建筑工程技术专业教学标准
云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目”建筑工程技术专业教学标准专业名称：建筑工程技术专业代码：560301招生对象：中等专业学校、技工学校、职业高中相同或相近专业一年级在读学生。
学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。
学历：开放教育专科毕业要求本专业最低毕业学分为76学分。
本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。
就业面向1．服务面向建筑工程技术专业是面向建筑施工、管理企业，培养具有良好的职业道德、职业技能和综合素质，能满足生产、建设、管理第一线需要，从事建筑工程施工、建筑工程项目管理，并具有可持续发展能力的高素质技术技能型人才2. 就业岗位（群）（1）、施工单位的职业岗位职业岗位包括：项目经理（须经过国家注册建造师考试）、施工项目技术员、施工项目质检员、施工项目安全员、施工项目造价员、施工项目材料员、施工项目资料员、施工项目计划员等及其它相关岗位。
（2）、社会职能机构的职业岗位职业岗位包括：建设工程质量监督机构的质检员、材料检测员、政府建设职能部门工作人员等及其他相关职业岗位。
（3）、监理单位的职业岗位职业岗位包括：专业监理工程师（须经过注册考试监理工程师考试），取得高级技术职称后，还可成长为监理公司技术负责人、总监理工程师、监理公司工程技术人员等职业。
培养目标与规格1、岗位工作任务与职业能力分析岗位工作任务与职业能力分析表2、岗位职业资格标准分析根据以上分析，建议本专业学生获取下列职业资格证书：3、培养目标根据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析可确定建筑工程技术专业培养目标为：培养在德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业道德和法制观念，掌握建筑工程技术必备的专业理论知识，具备基本职业素质与职业技能，适应地方经济发展需要，能从事技术或管理等工作的技术人才。
对云南开放大学几大要素的思考
量保证体系 ， 开放教育的质量保证在理念上更接近全 面质量管理（ Ｑ ） Ｔ Ｃ 的思想 ： 基于过程 、 面向全员、 全面 控制 、 精益求精 ； 在方法上更适合 国际远程教育协会 （Ｃ Ｅ 的标 准 ： ＩＤ ） 开放 系统 、 程互 动 、 学 设计 、 远 教 支持 服务。因此 ， 有必要将两者有机结合并根据云南开放
有 的“ 管理 自主 、 学术 自由 、 学 自律 ” 办 的大学 特征 。
２２ ） （ ０ ０ 》 以下简称 《 规划纲要》 明确 提 出要求 ： 健 ） “
全宽进严 出的学习制度 ， 办好开放大学” “ 、 搭建终身 学 习“ 立交桥” 。促进各级各类教育纵 向衔接、 向 横 沟通 ， 提供 多次选择机会 ， 满足个人多样 化的学 习和 发展需要” “ 、 建立继续教育学分积累与转 换制度 ， 实
《 国家中长期教育改革和发展规划纲要（ ００— ２１
大学制度有以下重点描述 ： “落实和扩大学校办学 自 主权 ” “ 、 坚持和完善党委领导下 的校长负责制” “ 、充 分发挥学术委员会在学科建设 、 学术评价、 学术发展 中的重要作用” “ 、 加强教职工代表大会 、 学生代表大 会建设 ， 发挥群众 团体 的作 用” “ 、 加强章程建设 ， 各 类高校应依法制定 章程 ， 照章程规定管理学校” 依 、 “ 探索建立高等学校理事会或董事会 ” “ 、形成中国特 色学校评价模式 ” “ 、 全面实行聘任制度和 岗位管理 制度” “ 、 完善校务公开制” 等 等。这一现代大学制 ， 度既有 中国特色又基本体现 出世界高水平大学所具
２ １ 年 ３月 ０１ 第１ ３卷第 １期
云南电大学报
Ｊｕ ａ ｆＹｕ ｎ ｎ Ｒ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ａ Ｔｖ ｉｅｓｔ ｎ Ｕｎｖ ｒｉ ｙ
酒店管理专业教学标准
酒店管理专业教学标准集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目”酒店管理专业教学标准专业名称：酒店管理专业代码：640106招生对象：中等专业学校、技工学校、职业高中在读一年级学生学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。
学历：开放教育专科毕业要求：本专业最低毕业学分为76学分。
本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。
就业面向：1、服务面向按照云南开放大学的办学指导思想，根据云南地方经济快速发展的实际，依托云南旅游业发展的良好势头，为云南酒店业发展培养能够从事酒店经营管理与服务的应用型专门人才。
2、就业岗位（群）本专业的职业生涯发展方向定位于酒店企业各职能岗位的基层管理人员和服务人员。
本专业学习者的就业岗位主要包括：酒店前厅服务员和主管、酒店客房服务员和主管、酒店餐饮服务员和主管、酒店市场营销人员等。
培养目标与规格1、岗位工作任务与职业能力分析本专业对以云南酒店管理行业进行了职业群与岗位群调研。
通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作职责、工作任务、工作能力与素质要求等综合分析，确定本专业面向的职业岗位和培养目标定位。
根据调研分析结果，我们确定酒店管理专业的学生适应酒店服务行业的职业岗位主要有几方面：一是酒店前厅服务员和主管；二是酒店客房服务员和主管；三是酒店餐饮服务员和主管；四是酒店市场营销人员。
岗位工作任务与职业能力分析表2、岗位职业资格标准分析《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。
中高职一体化开放式人才培养模式初探
探索中高职教育衔接贯通 、 宽进严 出学 习制度 ， 努力 为学 习者 搭ห้องสมุดไป่ตู้ 成 长 、 才 、 成 成功 的立 交桥 。
二、 中高职 教育人才培养 目标 比较
（ ） 一 中职教 育培 养 目标
中 职教育 的教 育 对 象 是 初 中毕业 生 或 普 通 高 中 毕 业生 ， 他们 进行 的 是就业 前 准备 教育 。中职教 育 对
和高素 质 劳 动 者 。 《 务 院关 于大 力 发 展 职业 教育 ”国 的决定 》 明确 指 出 ， 国职 业 教 育 要 “ 也 我 以服 务 社 会 主义 现代 化建设 为宗 旨 ， 培养 数 以万计 的高素 质劳 动
者和数 以万 计 的 高技能 专 门人 才 ” 。 从 培 养 目标 和人才规 格来 看 ， 高职教 育 与 中职 教
｝ 收 稿 时 间 ：０ ２－０ ２１ ７—２ ０
育 同属职 业教 育 范畴 ， 人 才 培 养 目标 、 才 培 养 方 在 人 式 上相 同 ， 以培养 技能 型 、 都 应用型 人才 为教 育 目标 ，
把学生 掌 握职 业 （ 岗位 ） 能 作 为重 点 ； “ 技 把 以服 务 为 宗 旨” “ 就业 为 导 向 ” 为 办 学 宗 旨； “ 学 结 、以 作 以 工
务、 技术 和管 理第 一 线 工作 的高 素 质 劳 动者 和 中、 初 级 专 门人才 。通 过 学 习使 毕 业 生具 有 胜 任 某 一 职业
岗位 的专业 能力 和社 会适应 能力 。
职业 教育 承担 着培 养技 能 型 、 用 型人才 的重要 应 责任 ， 我 国教育 中与经 济 发 展 联 系 最 紧 密 、 直 接 是 最 的部 分 。 目前 我 国劳 动 力 市 场 上技 能 型人 才 的紧 缺 状 况 给 职业 教 育 的改 革 与 发 展 带 来 了 机 遇 和挑 战 。 如何 努力 办好 职业 教育 ， 事关 我 国的经 济建设 与 社 是 会进 步 的大事 。 刘延 东 同志强 调 ， 职业 教育要 做 现代 职业 教育 体 系 ， 做 成一 种类 型 的 教育 ， 能 把 职业 教 育 割 裂 开 要 不 来 ， 搭 建体 现终 身教 育 理 念 职 业 教 育 立交 桥 。 中 、 要
云南开放大学实践性教学体系建设探讨
９
第２期
云 南 开 放 大 学 学 报
第１ ５卷
学 。贴 近行业 和职业需求 ，培养 岗位应用 型 、 技 能 型人 才 ，通 过 职 前 、职 中 和 职后 的学 历 与 非学历教育 ，为求学者和岗位人提供学习服务 ， 从而构建云南终生教育体 系、建设学习型社会 。
（ 二）促 进 现 代信 息技 术与 实践 性教 学的 深
制机 制灵 活 ，学历 与非学历 教 育相互衔 接 ，西部
一
习、课程设计和毕业设计 （ 论文）等。
二、实践性教学 的建设思路
随着社会 的发展 和科 技 的进 步 ，社会各 行各
业对人才的衡量标准和人才价值观念正发生着深 刻的变化 ， 对劳动力的动手能力和综合素质提出 了更高更新的要求 。云南开放大学结合 ３ ０ 余年 电大办学经验及高职实践教学的经验，以 “ 运用 网络 、立足校内、依托联盟 、持续发展”为原 则 ，从而构建一个 “ 结构合理 、操作规范、方便 科学”的实践教学管理体系和运行机制。通过远 程开放教育与高职实践教学的有机融合 ，以系统 论和方法论为理论基础，根据云南开放大学人才 培养 目标定位 ，与专业课程设置相衔接 ，科学规 划 、设置、分解实践教学任务 ，把实践教学贯穿 于整个专业学习过程 ，构建开放式实践教学体 系 ，强化实践教学过程管理和质量管理 ，提升学 生专业水平和动手能力 。 云南开放大学实践 ｌ 生 教学体系建设主要包括 ：
能人 才 。
关键词 ：实践性教 学；体系 ；网络虚拟实训 ；实施
中 图分 类 号 ： Ｇ７ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ２ ６ ６ （ ２ ０ １ ３） Ｏ ２ — ０ Ｏ ０ ９ — ０ ５
云南开放大学体系建设及办学情况简
云南开放大学招生办学及体系建设基本情况云南开放大学是一所由云南省人民政府主办、省教育厅主管，秉承开放办学、服务终身的办学理念，以信息技术为支撑，坚持学历教育与非学历教育并举，面向全体社会成员开展开放教育的新型省属公办高等学校。
办好开放大学是党中央、国务院“完善终身教育体系，建设学习型社会”的重要举措，是国家及我省中长期教育改革和发展规划纲要提出的教育创新任务。
2012年12月26日，教育部正式批准设置云南开放大学；12月28日，云南开放大学正式挂牌成立，云南成为全国探索开放大学办学模式的5个省市之一，并且是唯一的中西部省份。
云南开放大学以云南广播电视大学为基础，并有效整合云南国防工业职业技术学院创新建设，有别于传统的高等学校。
学校的主要任务是紧紧围绕我省构建终身教育体系，建设全民学习、终身学习的学习型社会的发展战略，探索构建宽进严出、学分银行、人才成长“立交桥”三大学习制度，实施教育对象、教育观念、教育资源和教育过程的开放，改革创新人才培养模式，实现人人皆学、时时可学、处处能学的终身教育价值理念，为全体社会成员提供接受优质高等教育和终身学习的公平机会，充分满足不同学习者的不同学习需求，努力成为云南教育改革的先行者、终身教育体系建设的引领者、现代职业教育体系建设的推动者、学习型社会建设的促进者，建设具有云南特色、西部一流、辐射东南亚南亚的云南开放大学！一、招生办学类别云南开放大学现举办学历教育类别8种，招生专业80余个，每年招生规模约4万人。
其中：（一）云南开放大学中高衔接专科中高衔接开放式人才培养模式改革项目（简称“中高衔接”）是一种以开放灵活的终身教育理念，推进中职教育和高职教育改革创新、有机衔接、协调发展的新型职业人才培养模式，旨在搭建中职与高职人才培养“立交桥”，满足中职学生多样化学习需求及职业发展需要，增强职业教育吸引力和竞争力，促进现代职业教育体系建立和职业教育可持续发展。
自2012年春季开始启动招生试点，试点学校由36个增加为38个，招生专业由12个增加到21个，每年招生规模在1.5万人左右，现有在籍学生4万多人。
中高职一体化人才培养模式改革案例
中高职一体化人才培养模式改革案例一、背景介绍中高职一体化人才培养模式是指将中等职业学校和高等职业学校的课程设置、教学方式、教学管理等方面进行整合，形成一套完整的培养方案，旨在培养适应社会需要的高素质技术技能型人才。
该模式的改革旨在打破传统的教育分层次、分阶段的模式，促进学生全面发展，提高他们的就业竞争力。
以下是一些中高职一体化人才培养模式改革案例。
二、案例介绍1. 案例一：上海市某职业学校与某高职院校合作开展中高职一体化人才培养模式改革。
通过调整课程设置，将高职院校的一部分课程融入到中职学校的课程体系中，使学生在完成中职课程的同时，获得高职的部分学分，以便顺利升入高职院校深造。
2. 案例二：广东省某中职学校与当地企业合作开展中高职一体化人才培养模式改革。
学校与企业共同制定了培养方案，将学生的实习环节与企业的实际工作结合起来，使学生能够在实践中提高技能，增加就业竞争力。
3. 案例三：湖北省某中职学校与高职学校、本科院校合作开展中高职一体化人才培养模式改革。
学校与高职学校、本科院校之间建立了学分互认机制，使学生在完成中职学业后，可以直接进入高职或本科院校进行学习，减少学生的学习时间和学习成本。
4. 案例四：江苏省某中职学校开展中高职一体化人才培养模式改革。
学校通过组织学生参加各类技能竞赛和实践活动，提高学生的实际操作能力和创新能力，培养适应社会发展需要的高素质技术技能型人才。
5. 案例五：山东省某中职学校与当地政府合作开展中高职一体化人才培养模式改革。
学校与政府共同制定了培养方案，通过政府提供补贴和就业岗位，鼓励学生选择中高职一体化人才培养模式，增加学生的就业机会。
6. 案例六：浙江省某中职学校与当地企业合作开展中高职一体化人才培养模式改革。
学校与企业共同建立了实训基地，通过学校与企业的实践教学相结合，提高学生的实际操作能力和创新能力。
7. 案例七：福建省某中职学校与高职学校合作开展中高职一体化人才培养模式改革。
电子商务专业教学标准
电子商务专业教学标准 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目”电子商务专业教学标准专业名称：电子商务专业代码：620405招生对象：中等专业学校、技工学校、职业高中相同或相近专业一年级在读学生。
学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。
学历：开放教育专科毕业要求本专业最低毕业学分为76学分。
本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。
就业面向1、服务面向侧重于培养面向西南、服务地方的应用型电子商务人才。
主要就业方向是传统企业和电子商务相关企事业部门，以及电子商务行业的个人自主创业、自主个体产业经营等职业。
2、就业岗位（群）主要岗位和从事职业有：企业传统营销岗位、文员秘书岗位、企业信息化专员、网络营销岗位、网站的维护和管理岗位、网络编辑师、个人自主创业等职业岗位。
培养目标与规格1、岗位工作任务与职业能力分析电子商务是由经济学、管理学、信息学、法学与计算机科学与技术等多学科交融而成的学科，因此电子商务学科具有综合性、结构多样性和知识体系复杂性等特点，决定了该学科的建设和发展既不同于已有学科的既定模式与成果，也不是各种学科的简单拼凑和组合。
一般而言，电子商务专业培养的是具有扎实的经济管理理论知识，又全面掌握电子商务、计算机网络、信息技术和外语等知识技能的高级复合型人才。
岗位工作任务与职业能力分析表2、岗位职业资格标准分析《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。
”因此需要对岗位职业资格标准进行分析，实现课程内容与职业标准的对接。
酒店管理专业教学标准
酒店管理专业教学标准云南开放⼤学“中⾼衔接开放式⼈才培养模式改⾰项⽬”酒店管理专业教学标准专业名称：酒店管理专业代码：640106招⽣对象：中等专业学校、技⼯学校、职业⾼中在读⼀年级学⽣学制：中⾼学制5年，实⾏弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。
学历：开放教育专科毕业要求：本专业最低毕业学分为76学分。
本专业实⾏完全学分制管理，学⽣获得的学分满⾜毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满⾜各项毕业条件，可获得毕业证书。
就业⾯向：1、服务⾯向按照云南开放⼤学的办学指导思想，根据云南地⽅经济快速发展的实际，依托云南旅游业发展的良好势头，为云南酒店业发展培养能够从事酒店经营管理与服务的应⽤型专门⼈才。
2、就业岗位（群）本专业的职业⽣涯发展⽅向定位于酒店企业各职能岗位的基层管理⼈员和服务⼈员。
本专业学习者的就业岗位主要包括：酒店前厅服务员和主管、酒店客房服务员和主管、酒店餐饮服务员和主管、酒店市场营销⼈员等。
培养⽬标与规格1、岗位⼯作任务与职业能⼒分析本专业对以云南酒店管理⾏业进⾏了职业群与岗位群调研。
通过调研了解市场⼈才需求和岗位技能要求及⽣产过程技术要求等，由此进⾏⼯作岗位、⼯作职责、⼯作任务、⼯作能⼒与素质要求等综合分析，确定本专业⾯向的职业岗位和培养⽬标定位。
根据调研分析结果，我们确定酒店管理专业的学⽣适应酒店服务⾏业的职业岗位主要有⼏⽅⾯：⼀是酒店前厅服务员和主管；⼆是酒店客房服务员和主管；三是酒店餐饮服务员和主管；四是酒店市场营销⼈员。
岗位⼯作任务与职业能⼒分析表2、岗位职业资格标准分析《教育部关于全⾯提⾼⾼等职业教育教学质量的若⼲意见》（教⾼[2006]16号）明确指出：“推⾏‘双证书’制度，强化学⽣职业能⼒的培养，使有职业资格证书的毕业⽣取得“双证书”的⼈数达到80%以上。
”因此需要对岗位职业资格标准进⾏分析，实现课程内容与职业标准的对接。
根据以上分析，本专业学⽣必须获得下列2种以上职业资格证书⽅能获得专业学历毕业证(其中必须有⼀个⾼级以上证书)：3、培养⽬标根据对岗位⼯作任务与职业能⼒分析和对岗位职业技能标准的分析，在中职培养的基础上，按照巩固、扩充和提⾼原则，全⾯提⾼学⽣的素质，进⼀步提⾼学⽣的理论知识⽔平和动⼿实践能⼒。
开放大学综合改革方案
开放大学综合改革方案1. 引言开放大学作为一种创新的教育模式，为无法身体到校学习的人群提供了方便的学习途径。
然而，随着社会的发展和教育观念的更新，传统的开放大学模式已经无法满足现代学习者的需求。
为了提升开放大学的教育质量和学习效果，我们制定了综合改革方案，以适应现代社会的教育需求。
2. 教学内容改革2.1 引入高质量教材为了提高开放大学的教育质量，我们将引入高质量的教材。
这些教材将由相关专业人士编写，经过严格的审核和评估。
教材的更新将根据行业发展的变化进行，以保持与时俱进。
2.2 开设实践课程开放大学将增加实践课程的设置，使学生能够在实践中巩固所学知识。
实践课程将配备相关的实践指导教师，通过实践任务和实践项目，让学生能够学以致用，提高专业能力。
3. 学习支持改革3.1 设置学习指导中心为了帮助学生更好地完成学业，我们将设置学习指导中心。
学习指导中心将提供学习策略指导、学科辅导和学习进展跟踪等服务，帮助学生制定合理的学习计划和解决学习中遇到的问题。
3.2 提供在线学习资源开放大学将建设在线学习平台，提供丰富的学习资源。
学生可以通过平台随时随地地进行学习，包括观看教学视频、参与讨论、提交作业等。
同时，平台将配备学习管理系统，方便学生和教师进行学习管理和交流。
4. 考核评价改革4.1 引入多元化考核方式为了更好地评价学生的学习成果，我们将引入多元化的考核方式。
除了传统的笔试和实践考核外，我们还将增加开放式作业、项目报告和小组合作等形式的考核，以全面评估学生的专业能力和综合素质。
4.2 建立成绩管理系统为了提高考核评价的效率和公平性，我们将建立成绩管理系统。
学生的成绩将通过系统自动记录和统计，并向学生和教师反馈，确保学生能够及时了解自己的学习成绩和进展。
5. 教师培养改革5.1 提供教育教学培训为了提高教师的教育教学水平，我们将提供教育教学培训。
培训内容将包括教学方法、课程设计和学习评价等，以帮助教师提高教学质量和学生学习效果。
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云南开放大学中高衔接开放式人才培养模式改革试点（项目）《网络操
作系统安装配置与管理》课程标准
一、概述
（一）课程性质
1．课程名称和课程代码：网络操作系统安装配置与管理，02075 2．学时：48时 3．学分：3学分
4．适用对象：云南开放大学中高职一体化人才培养模式改革试点计算机类各专业、
5．前导课程：计算机应用基础、计算机网络基础计算机应用基础主要是使学生对计算机的基本知识有了初步的了解，计算机网络基础主要是使学生掌握网络的概念、网络通信模式、网络的设备、以及网络的连接方式等相关知识，在此基础上引入网络操作系统课程。
（二）课程定位
课程是计算机专业的基础课程，中培养计算机职业能力的必修课，在本专业的课程体系是占有重要地位。
本课程为IT服务类专业的专业拓展课程。
通过本课程的学习，培养学生具备2003操作系统的基本就帮、常用基本设置、以及高级设置和应用等能力。
本课程是计算机微机基础、组装与维修、办公就帮等课程的综合化后续课程，对培养学生网络操作系统的就帮能力，以及在未来工作
中设计系统化的网络服务器/客户机具有重要作
用。
二、课程目标
（一）总目标
在完成本门课程学习过程中学生应形成一定的学习能力、沟通与团队的协作能力，形成良好的思考问题、分析问题和解决问题的能力，养成良好的职业素养。
遵守国家关于网络管理的相关法律法规，形成关键性的网络技术应用能力及创新、创业能力。
最终成为具备较全面的网络管理技能的网络管
（二）具体目标
1、能力目标
1) 会安装和维护服务器系统软件和应用软件。
2) 会搭建与配备网络。
3) 会管理用户权限。
4) 能负责各种Windows网络服务器，如DC、DNS服务器、DHCP服务器、Web服务器、FTP服务器、邮件服务器、文件服务器、流媒体服务器等的建设、管理、日常运行维护，保证所有系统持续处于良好的工作状态。
5) 会解决排除各种软硬件故障。
6) 能具备网管的岗位素养。
7) 会创新和网络技术的综合应用。
2、知识目标
1) 安装和配置Windows Server 2003以及部署客户机。
2) 对Windows Server 2003环境进行网络配置。
3) 部署Windows Server 2003网络，实现工作组之间的资源共享。
4) 配置适当的权限和策略来保障Windows网络安全。
5) 配置和管理Windows Server 2003的各种服务。
6) 在Windows Server 2003 网络环境中配置Internet 访问。
7) Windows Server 2003 域环境下的办公网络的组建与维护。
三、内容标准（课程内容与要求）
（一）内容标准
1.内容设计编号
学习情境（课程单元）
子情境（学习单元）学时
一
学习情境一服务器基础
（一）工学目标（二）情境描述
（三）相关知识 1. 服务器的概念； 2. 服务器的类型；
2
3
3. PC与服务器的比较。
4. 服务器在网络中的位置及作用
（四）知识拓展（五）项目实训要求
二
学习情境二网络操作系统
（一）工学目标（二）情境描述（三）相关知识 1. Windows Server2003简介
2. Windows Server2003安装。
（四）知识拓展（五）项目实训要求
2
三
学习情境三管理与使用Widows Server 2003
（一）工学目标（二）情境描述（三）相关知识
1. Widows Server 2003用户
2. 用户管理工具
3. 用户管理与安全配置（四）知识拓展（五）项目实训要求
3 四
学习情境四 Windows
Server2003 中的域控制器与活动目录
（一）工学目标（二）情境描述
（三）相关知识
1. Windows Server2003活动目录
2. 域控制器与域用户管理
3. OU与对象
4. 组策略编辑器与域安全策略 4
4. 利用Outlook 接收发送邮件
（四）知识拓展（五）项目实训要求十一学习情境十一 Windows Server 2003中的KHCP服务器
（一）工学目标（二）情境描述（三）相关知识
1. Windows Server 2003 DHCP服务基础
2. 配置与管理DHCP服务器
3. DHCP 客户端的设置
（四）知识拓展（五）项目实训要求 3
十二
学习情境十二 Windows Server 2003中的WINS服务
（一）工学目标（二）情境描述（三）相关知识
1. Windows Server 2003中的WINS服务
2. 静态映射的创建
3. WINS配置的复制
4. WINS 数据库的备份与还原
5. 查看服务器信息
（四）知识拓展（五）项目实训要求
十三
学习情境十三 Windows Server 2003终端服务器
（一）工学目标（二）情境描述（三）相关知识
1. Windows Server 2003终端服务基础
2. Windows Server 2003管理远程桌面
3. Windows Server 2003 终端服务器
（四）知识拓展（五）项目实训要求
十四
学习情境十四 Windows Server 2003中的远程访问/VPN
服务器
（一）工学目标（二）情境描述
（三）相关知识 1. 远程访问概述
2. 实现远程访问服务
3. 远程访问策略
（四）知识拓展（五）项目实训要求 1
十五学习情境十五 Windows
Server 2003中的流媒体服务器
（一）工学目标（二）情境描述（三）相关知识 1. 流式媒体与流式媒体系统
2. 协议与格式
3. 文件传输方式及发布点的类型
4. 流式媒体服务器的配置
5. 流式媒体服务器的管理
（四）知识拓展（五）项目实训要求 4
十六
学习情境十六 Windows
Server 2003的安全设置
（一）工学目标（二）情境描述（三）相关知识
1. Windows server 2003安全概述
2. IIS的安全管理
3. 访问控制
4. 审核
（四）知识拓展（五）项目实训要求。