冀教版数学四上认识更大的数学案
四年级上册数学教案-认识更大的数冀教版
教案：认识更大的数年级：四年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生掌握较大的数的概念，能够比较和排列更大的数。
2. 培养学生数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的团队合作意识和交流能力，提高学生的学习兴趣。
教学内容：1. 较大的数的概念和表示方法。
2. 比较大小的方法和小于、等于、大于的符号表示。
3. 数的排列和顺序。
教学重点与难点：1. 重点：掌握较大的数的概念，能够比较和排列更大的数。
2. 难点：理解大于、等于、小于的符号表示和应用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、数轴图、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数的大小比较方法，复习大于、小于、等于的符号表示。
2. 提问：我们已经学过哪些较大的数？它们是如何表示的？二、新课导入（15分钟）1. 介绍较大的数的概念，引导学生理解较大的数的意义。
2. 举例说明较大的数的表示方法，如：1000、2000、3000等。
3. 讲解大于、等于、小于的符号表示，如：>、<、=。
4. 进行大小比较的练习，让学生通过实际操作理解比较大小的方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固较大的数的概念和大小比较方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，给予个别辅导。
四、数轴图的应用（10分钟）1. 介绍数轴图的概念和作用，让学生理解数轴图是表示数的大小顺序的工具。
2. 让学生通过数轴图来排列给定的较大的数，培养学生的数感和数学思维能力。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和体会。
板书设计：1. 较大的数的概念和表示方法。
2. 大于、等于、小于的符号表示。
3. 数的排列和顺序。
作业设计：1. 练习题：比较和排列给定的较大的数。
2. 思考题：用自己的方式创造一个较大的数，并解释其意义。
课后反思：重点关注的细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
四年级数学上册《认识更大的数》教案、教学设计
使用数轴、计数器等教具，让学生通过实际操作，更好地理解大数的组成和数位之间的关系。同时，组织学生进行小组讨论，互相交流操作心得，提高他们对大数的认识。
4.生活实例，实际应用：
结合生活实例，让学生了解数学知识在实际生活中的运用。例如，让学生统计家里一周的用电量、用水量等，然后进行数据分析和处理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.创设生活情境，如统计学校图书馆藏书数量、计算城市人口等，引导学生将数学知识应用于实际问题中；
4.通过对不同大小数值的对比和转换练习，培养学生的数值感觉和数学推理能力。
（三）情感态度与价值观
在学习《认识更大的数》的过程中，学生应当：
1.培养对数学学习的兴趣，激发探索未知的好奇心，特别是对大数的认识和操作；
学生在这个阶段，对数学的抽象思维能力正在逐步形成，但仍然需要具体的情境和操作活动来支撑抽象概念的学习。此外，他们对数学的应用意识正在逐步增强，渴望了解数学知识在实际生活中的运用。因此，在教学过程中，教师应注重情境创设，联系生活实际，以激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时引导他们通过小组合作和交流，提升解决问题的能力。通过这样的教学策略，可以有效促进学生对更大数的理解和掌握，为后续数学学习打下坚实基础。
7.拓展思维，提高能力：
在掌握基本知识的基础上，设计一些拓展性练习，如数学游戏、竞赛等，激发学生的思维潜能，提高他们解决更大数问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示我国神舟飞船的发射视频，引导学生关注与神舟飞船相关的数据，如发射高度、飞行速度等，激发学生对大数的兴趣。
教学过程：
教学过程：
（1）引导学生学习数位顺序，介绍计数单位，如“千、万、亿”等，并解释它们之间的关系。
冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计
冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计篇一：冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计1认识更大的数学习目标：1．结合现实情境，感受大数目。
2．在具体的情境中认识万级和亿级的数。
3．记住数位顺序表。
4．能积极参加数学活动，并在活动中学会与人合作。
5．善于与他人交流学习过程与结果。
6．体验数学与生活的密切联系。
7．勇于实践，树立学好数学的信心。
教学过程：（一）联系实际，建立数感1．感受1万的大小2．感受更大的数3．学生举例（二）动手操作，认识数位（三）巩固应用, 拓展延伸师：刚才我们认识了比万大的数，你能用今天学到的知识解决下面的问题吗？1．在计数器上拨一拨，并说说你是怎样拨的？5万、7千万、8百万、9亿。
2．在计数器上出7百万，然后一百万一百万地边拨边数，数到1300万。
3．一千万一千万地数，数到一亿。
4．填一填。
（1）十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万。
（2）一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
（3）万位的左边是（）位，右边是（）位；千万位的左边是（）位，右边是（）位。
5．计数器上拨出2345678这个数。
观察计数器上的数，同桌互说这个数的2、3、4、5、6、7、8、分别在什么数位上，各表示多少？6．算一算。
（四）全课总结今天我们认识了一些比“万”更大的数，通过这节课的学习，你有哪些收获？篇二：四年级数学上册认识更大的数 2教案冀教版认识更大的数教材分析：认识亿以内的数，教材安排了两个环节。
首先，教材选择了我国南极长城站到北京的距离、我国“神舟六号”载人飞船每小时飞行的距离，地球与月球的平均距离，三组关于距离的数据。
让学生在试着读数的过程中，感受几个数的大小；然后让学生把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位。
理解各个数位上数字表示的含义，学会写亿以内的数。
教学方法：通过创设情境让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。
四年级上册数学教学设计-认识更大的数冀教版
四年级上册数学教学设计-认识更大的数一、教学目标本单元的教学目标是让学生通过教学活动认识更大的数，掌握数的排列和比较的方法，进一步提升其数学素养和思维能力。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 认识更大的数本单元的首要任务是让学生认识更大的数，突破学生的认知范围，引导学生从实践角度出发认识更大的数。
通过这个环节的教学，学生应当能够认识到数的无限性，具备初步的数位意识。
2. 数的排列和比较在认识更大的数的基础上，需要引导学生学会排列和比较数。
本单元将通过教学活动，让学生学会使用大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）等符号来比较数，以及使用数轴、折线图等方式来排列和比较数。
3. 实际应用在掌握了数的排列和比较方法后，本单元将引导学生使用所学内容解决实际问题。
例如，在购物结账时，如何快速比较不同商品的价格大小，如何计算最优的购物方案等。
三、教学方法在本单元的教学中，将采用多种教学方法，包括讲授、游戏、实践等。
通过这些教学方法的综合运用，让学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
1. 讲授法讲授法是本单元的主要教学方法，通过生动有趣的讲解，引导学生逐步认识更大的数，并掌握数的排列和比较的方法。
2. 游戏法游戏法是本单元的辅助教学方法，在游戏中学习，让学生轻松愉悦地探索，提高自己的数学素养和思维能力。
3. 实践法实践法是本单元的重要教学方法，通过实践活动，让学生将所学知识转化为实际应用，提高自己的解决问题的能力和实践能力。
四、教学过程1. 阶段一：认识更大的数在阶段一中，讲师将通过图片、实物等具体例子来引导学生逐步认识更大的数，从而掌握数位意识。
例如，可以向学生展示一张数轴，让学生数一数，其中最大的数是多少。
让学生感受到数的无限性和数的无穷大。
2. 阶段二：数的排列和比较在阶段二中，将通过游戏、实践等方式来让学生掌握数的排列和比较方法。
例如，可以通过制作折线图和数轴等方式来让学生掌握数的排列方法，并让学生参与数比较游戏，使用大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）等符号来比较数的大小。
四年级上册数学教案-6认识更大的数1-冀教版
四年级上册数学教案6 认识更大的数1冀教版教学内容本节课是冀教版四年级上册数学第六单元“认识更大的数1”。
教学内容主要包括：让学生理解整数的概念，掌握整数的位数顺序和大小比较方法，并能正确读写万以内的数。
通过学习，学生将能够运用数学语言描述和比较生活中遇到的更大的数，培养数感和数学思维能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解整数的概念，掌握整数的位数顺序和大小比较方法，并能正确读写万以内的数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际情境中体验数学，培养数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生解决问题的自信心。
教学难点1. 整数的位数顺序和大小比较方法的掌握。
2. 万以内数的正确读写。
教具学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过与学生讨论日常生活中遇到的更大的数，引出本节课的主题。
2. 新课导入：向学生介绍整数的概念，引导学生观察整数的位数顺序和大小比较方法。
3. 活动一：让学生分组进行数字接龙游戏，巩固整数的读写和大小比较方法。
4. 活动二：让学生用计数器进行万以内数的读写练习，加深对整数概念的理解。
6. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 交流与分享：让学生分享自己在课堂练习中的心得体会，互相学习、互相借鉴。
板书设计1. 四年级上册数学教案6 认识更大的数1冀教版2. 教学内容：整数的概念、位数顺序、大小比较方法、万以内数的读写。
3. 教学目标：掌握整数的概念和大小比较方法，能正确读写万以内的数。
4. 教学难点：整数的位数顺序和大小比较方法，万以内数的正确读写。
5. 教学过程：导入、新课导入、活动一、活动二、小结、课堂练习、交流与分享、课堂小结。
6. 课后作业：完成练习题，预习下一节课内容。
作业设计1. 完成练习题：让学生巩固整数的大小比较方法和万以内数的读写。
四年级数学上册《一认识更大的数》教案、教学设计
5.家长参与作业：与家长沟通，让家长协助学生完成一些与生活相关的大数任务，如统计家庭一周的支出、记录家人身高等。这样既能增进家长对孩子的了解，又能让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.引导学生通过自我发现和总结规律，掌握数的改写方法，培养学生自主学习和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过探索数学知识，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养学生积极的学习态度。
2.在学习过程中，鼓励学生主动参与，勇于尝试，面对困难不轻言放弃，培养坚持不懈的精神。
3.通过数学活动，让学生体会数学在生活中的重要性，认识到数学与现实生活的紧密联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
4.培养学生的团队协作意识，通过小组学习，让学生学会倾听他人意见，尊重不同观点，共同完成任务。
5.引导学生感受数学的简洁美和逻辑美，培养学生的审美情趣，提升学生对数学学科的价值认识。
二、学情分析
四年级学生经过前三年的数学学习，已经具备了基本的数概念和运算能力，能够熟练地进行千以内数的加减法运算，并对数的大小关系有了初步的认识。在此基础上，学生对更大数的认识处于一个关键阶段。《一认识更大的数》这一章节的学习，旨在帮助学生突破数的认识范围，扩展到万以内的数，为后续学习打下基础。然而，学生可能在新数位概念的理解、大数的读写和应用方面存在一定的困难。因此，教学中需关注以下几点：一是注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的情境引入，提高学生的学习积极性；二是关注学生的个体差异，对基础薄弱的学生给予个别辅导，确保全体学生都能跟上教学进度；三是采用多样化的教学手段，如实物展示、互动游戏等，帮助学生克服认知难点，提高教学效果。
四年级上册数学教案-认识更大的数冀教版
438900000≈（ ）亿 458900700≈（ ）亿 2、在方块里填上合适的数
16 810≈16 万 154 54000≈154 亿 54 223≈55 万 46 76500007≈466 亿 学号的设定方法：前四位表示入学年份，第 5、6 位表示班 级，第 7、8 位表示学号，末尾数字表示性别，1 表示男生， 2 表示女生。 例：201418352 表示 2014 年入学 18 班 35 号女生 那么 201302141 表示什么？ 2015 年入学 6 班 24 号男生应该怎么编号？
教学过程
导入：借鸡蛋 张三好吃懒做，家里很穷，每当肚子饿时跑去向李四借鸡蛋， 每借一个鸡蛋，李四在墙上画一个“ ”，过了几天，张三 已经向李四借了“ ”，这天肚子饿了，又去借鸡蛋吃，李
四说：“你先把我之前借你的鸡蛋还给我，再借给你。”张三 灰溜溜的走了在街上捡了一串铜钱还清了李四的鸡蛋，这时 李四把欠的鸡蛋划掉了即 ，几个月后，李四感觉不对，
12345×9+6=
复习：4235 怎么读？
10245 怎么读？为什么？
一（个）、十、
万千百十个
百、千、万、
位位位位位
十万、百万、
1024 5
千万、亿、十
31024 5
亿、百亿、千
每个数位上的数字各表是什么意义？-----引出计数单位
亿 ..... 每 相 邻
3 在什么位上，它又表示什么意义呢？
两个计数单
万
104132≈（10）万
亿
亿
143204120≈（1）亿 199450789≈（2）亿
把精确数改写成用“万”或用“亿”作单位的近似数 方法：四舍五入法 看万位后千位或亿位后千万位上的数， ≧5 往前进 1，小于 5 把后面数舍去 练习：1、3400678≈（ ）万 3950678≈（ ）万
冀教版四年级数学上册第6单元 认识更大的数 教案 第三课时 亿以内数的读法和写法
6.3 亿以内数的读法和写法⏹教学内容教材第64、65页亿以内的数的读法和写法⏹教学提示本课时教材共安排了两个活动。
首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“地球与月球的平均距离”这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读,一方面了解学生是否会读这些数,另一方面关注学生对事情及数据的感受。
要求把这些数写在数位表中,认识万位、十万位、百万位、千万位,并理解各个数位上数字表示的意义,学会写亿以内的数；接着教材提供了含有分级的数位表,要求读出这些数,读数时要引导学生先分级,一级一级地读。
本课时的教学,教师要通过对现实生活素材的挖掘,把抽象的数字具体化,让学生用数学的眼光认识周围的事物,感受数的大小,帮助学生理解数的真正含义,从而建立数感。
⏹教学目标知识与能力1、认识万级,知道万级包含万位、十万位、百万位、千万位,理解万级各个数位上的数所表示的意义。
2、知道各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。
过程与方法1、通过经历数的过程,感知大数。
利用知识的迁移,感悟大数的意义,掌握读写法。
情感、态度与价值观1、在现实情景中体会数学与生活的密切联系,感受到数学就在身边,重视课堂学生的积极评价,使学生能不断获得成功的体验,发展数学学习的兴趣和自信心。
⏹重点、难点重点认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义,会读、写含有两级的数。
难点每级末尾、中间带0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：课件、计数器。
学生准备：计数器、空白数位顺序表。
⏹教学过程（一）新课导入师：说一说,以前学过哪些数和哪些数位？师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？生举手发言。
师：以前,我们曾经学习过万以内的数,其实在生活中我们经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数。
板书课题：亿以内的数的读法和写法设计意图：复习万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础,通过回顾和复习,为学生新知的学习迁移作好铺垫。
（二）探究新知1、亿以内的数的写法。
四年级数学上册认识更大的数教案
四年级数学上册《认识更大的数》教案四年级数学上册《认识更大的数》教案教学目标 1、使学生在具体情境中感受大数的意义，认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2、通过对资料交流的过程，感知大数。
通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律。
3、在现实情境中体会数与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验。
重难点理解数位顺序表，并能简单的读写教学过程一、谈话交流，情境引入。
1、出示书中的资料图，让学生说说生活中的大数。
2、发现问题（1）小调查（2）小汇报（3）小交流板书课题：认识更大的数。
二、启发诱导，感受大数 1、认识百万、千万 10个十万是多少呢？借助计数器拨一拨，10个一百万又是多少呢？有没有更大的计数单位？ 2、数一数，认识“亿” （1）回忆以前学过的计数单位每相邻两个计数单位之间的关系。
（2）一千万一千万地数，认识计数单位“亿”。
拨一个珠子表示多少？你是怎么知道的？再拨下九个珠子是多少？认识新的计数单位“亿”。
3、感受“亿” 感受一亿有多大呢？互相议一议 4、认识十亿、百亿、千亿（1）一亿一亿地数，认识计数单位“十亿” （2）十亿十亿地数，认识计数单位“百亿” （3）按照这样的数法，请同学们边拨变数，从一百亿一直数到一千亿，再互相说一说得出了什么结论。
汇报：10个亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
认识百亿和千亿。
三、自主探索、合作交流 1、认识计数单位个、十、百、千、万，，，十亿、百亿、千亿，，，它们都叫什么吗？计数单位。
师：同学们想一想，我为什么在千亿后面写上省略号？ 2、一个一个数，96到103。
10万，一万一万地数。
30亿到100亿，一亿一亿地数。
500亿到900亿，一百亿一百亿地数，5000亿到9000亿，一千亿一千亿地数 3、认识数位这些计数单位所在的位置，叫数位，“个”这个计数单位所在的位置叫个位，依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位，，，，这些能组成一个数位顺序表。
四年级上册数学教案-6.1认识更大的数计算器｜冀教版
教案：四年级上册数学教案6.1 认识更大的数计算器｜冀教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握计算器的基本使用方法。
2. 使学生能够运用计算器进行较大数的计算，提高计算的准确性。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：1. 学习计算器的基本结构及功能。
2. 掌握计算器的开机、关机、清屏等基本操作。
3. 学习利用计算器进行较大数的加、减、乘、除等运算。
教学重点与难点：重点：计算器的基本使用方法。
难点：利用计算器进行较大数的计算。
教具与学具准备：1. 计算器若干台。
2. 练习题若干。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过向学生展示计算器，引起学生的兴趣，引导学生思考：你们知道计算器有哪些部分组成吗？它是怎样使用的呢？二、自主探究（10分钟）1. 教师分发计算器，让学生自行探索计算器的各个部分及其功能。
2. 学生通过实际操作，了解计算器的开机、关机、清屏等基本操作。
3. 学生尝试利用计算器进行简单的加减乘除运算。
三、合作交流（10分钟）1. 教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流探讨计算器的使用方法。
四、练习巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立利用计算器完成。
2. 教师挑选学生回答，并板书答案。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：认识更大的数计算器1. 计算器的结构及功能开机：ON关机：OFF清屏：C2. 计算器的使用步骤开机：按下ON键选择运算符号：按下相应的运算键（加、减、乘、除）输入数据：按下数字键，输入所需数据确认：按下等于键（=）查看结果：屏幕显示计算结果作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 利用计算器进行较大数的计算，并记录过程。
课后反思：本节课通过学生的自主探究、合作交流，掌握了计算器的基本使用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，适时给予指导和帮助，使全体学生都能掌握计算器的使用。
四年级上册数学认识更大的数教案
四年级上册数学认识更大的数教案教案标题：探索更大的数教学目标：1. 认识并理解更大的数概念，培养学生对数的感知能力；2. 学会使用适当的数词来描述和表示更大的数；3. 能够比较和排序更大的数。
教学重点：1. 认识更大的数，理解数的大小关系；2. 学会使用数词表达更大的数；3. 能够进行比较和排序。
教学准备：1. 数字卡片（1-1000）；2. 比较符号卡片（大于、小于、等于）；3. 排序卡片。
教学过程：Step 1: 引入新知1. 教师出示数字卡片，让学生观察数字的大小，并引导他们讨论数字的大小关系。
2. 通过提问，引导学生思考如何表示更大的数字。
Step 2: 认识更大的数1. 教师出示一个较大的数字，比如500，让学生观察并描述这个数字。
2. 引导学生思考如何用数词来表示这个更大的数字。
3. 学生分组合作，使用数字卡片组合出更大的数字，并互相展示。
Step 3: 比较更大的数1. 教师出示两个数字卡片，比如350和450，让学生比较这两个数字的大小。
2. 学生使用比较符号卡片（大于、小于、等于）来表示两个数字的大小关系，并解释自己的答案。
Step 4: 排序更大的数1. 教师出示三个数字卡片，比如250、450和350，让学生将这些数字按照从小到大的顺序排列。
2. 学生使用排序卡片，将数字卡片按照正确的顺序排列，并解释自己的排序方法。
Step 5: 拓展练习1. 学生完成相关练习册上的练习题，巩固对更大的数的认识和运用能力。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
Step 6: 总结与评价1. 教师与学生一起总结本节课学到的内容，强调更大的数的概念和表示方法。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题，检查自己对更大的数的理解程度。
教学延伸：1. 学生可以通过参观实际的场所（如图书馆、体育场等），观察并记录其中的数字，进一步加深对更大的数的认识。
2. 学生可以进行数的比较和排序游戏，以巩固所学知识。
四年级上册数学教案 6.3 认识更大的数 冀教版
教学设计
设计意图
看过这图片和文字，你有什么想说的？
师：（地球与月球的平均距离约为384402千米。）
师：什么是地球与月球的平均距离呢？
（月球绕地球运动的轨道是一个椭圆形轨道，离地球有时近，有时远，平均距离取得就是平均数。）
师：谁还想把这个数字读一读？
（板书：384402读作：三十八万四千四百零二。）
认识更大的数
教学目标：
（1）在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
（2）认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
（3）感受大数在日常生活中的作用。
教学重点：会读、会写亿以内的数。
教学难点：会读、会写亿以内的数。
教学过程：
教学设计
设计意图
一、复师：认真观察这些图片，自己读一读图下面的文字和数字，遇到困难时，可以请教同学，也可以问问老师，好，开始吧。
（教师巡视指导）
师：哪位勇敢的孩子来给咱们读一读？（学生读）
师：你从这些图片和文字中了解到了什么？
（我国南极站到北京的距离大约是17501千米。）
（板书：17501）
2、认识亿以内的数位及其顺序
师：刚才通过观察和交流，我们不仅认识了更大的数，还了解了好多的知识，收获可真不小。接下来，我们要了解更多有关更大数的知识。
（出示课件）
师：老师这里有一张数位表，请大家认真观察一下，看看这张表与我们以前学过的数位有哪些不同之处。
（①这个数位顺序表有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位……原来的数位顺序表只有个位、十位、百位、千位、万位。②这个数位顺序表有个级、还有万级。）
冀教版数学教案(四上) 认识更大的数
第6单元认识更大的数第1课时用计算器计算【教学内容】教材第60~61页例1及练一练第1~3题。
【教学目标】1.经历认识计算器,并用计算器进行计算的过程。
2.掌握用计算器计算的操作步骤,会用计算器进行计算。
3.对用计算器充满兴趣,体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。
【教学重点】认识计算器的常用键及使用方法,会使用计算器进行较大数目的计算。
【教学难点】会使用计算器进行较大数目的计算。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] “用计算器计算”这节课是一节非常适合学生动手操作的课例。
教学时充分利用和挖掘教材所蕴含的操作因素,让学生动手操作,调动学生的各种感官参与到数学学习中来,在学生了解了计算器的功能后,让学生用计算器进行相关的计算,这正是学生们想要做的,因而他们愿意参与,乐此不疲。
[不足之处] 应培养学生使用计算器与估算结合的意识。
在教学时,学生在使用计算器时一不小心就会按错键,输入错误数据,导致结果有误;或者按键顺序搞错,也发生错误。
因此,在计算前应该培养学生先估算结果是多少,然后再计算的习惯,以提高使用计算器的正确率。
这一点,我在上课时没有很好地做到,以后要特别注意。
[再教设计] 教学过程与教学方法体现以学生为主体,尊重学生个性化思维,注重合作学习,相互交流、启发,面向全体,使不同层面的学生都有所发展。
第2课时用计算器探索规律【教学内容】教材第62~63页例2、例3及练一练第1,2题。
【教学目标】1.经历用计算器计算、探索并发现特殊数学运算规律的过程。
2.会用计算器探索并发现一些特殊运算的规律,能进行有条理的思考和归纳推理。
3.感受数学知识的奥秘,激发用计算器探索数学规律的兴趣和愿望。
【教学重点】经历用计算器探索并发现特殊数学运算规律的过程,获得成功的体验。
【教学难点】经历探索活动,使学生对数学有好奇心和求知欲,体验数学活动充满着探索与创造。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课较好地调动了学生的主观能动性,激发了学生的探究欲望,通过运用计算器探索规律,使学生熟悉了计算器的操作方法,并能熟练计算。
冀教版四年级上册数学教学设计 认识更大的数
认识更大的数教学内容：冀教版《数学》四年级上册第五单元认识更大的数。
教学目标：1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2.认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3.感受大数在日常生活中的作用。
教学重点：认识万位、十万位、百万位、千万位，能读、写亿以内的数。
教学难点：中间和末尾有零的数的读法。
教学准备：多媒体课件,每人一张数位表。
教学过程：一、复习导入师：孩子们，老师这儿有一些数字我相信大家都能正确读出来，是不是？课件出示：2561、6978、3456生边读边提问：你能说说这个数中每个数字表示的意义吗？师：看来万以内的数大家掌握得很好。
在现实生活中还有很多更大的数，今天这节课我们就来认识更大的数。
（板书课题）二、自主探索1.课件出示56页插图。
师：同学们自己读一读插图下面的文字，有困难的可以向同学或老师请教。
生自主读，师巡视，了解学生读数情况，相机指导。
2.师生交流。
师：谁先读第一幅图下面的文字？通过读你知道了什么？生答师板书：17501读作：一万七千五百零一师：好！继续第二幅图。
谁读？师：这些文字证明了我国科技发展速度怎样？（激发学生爱国之情）同时板书两个数字及读法。
师：谁说说从第三幅图以及文字中知道了什么？根据学生的发言板书：384402读作：三十八万四千四百零二。
同时理解平均距离的意思。
师：通过刚才的学习大家不仅会读了更大的数，还了解了一些课外知识，收获可真不小！那么你们想不想把这些书写正确呢？好，请同学们拿出数位顺序表，仔细看看和我们以前的数位表有什么不同？生观察师巡视。
生汇报。
师总结说明：我国的计数习惯，从右向左四位一级。
个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级。
省略号表示万级前面的数属于什么级。
师：你们能把图片中的这些数填在数位顺序表中吗？生自己填写师巡视。
师：谁愿意把自己写的给大家展示一下？说说你是怎样想的？学生汇报并说一说每个数字表示的意义。
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认识更大的数测试题
一、填空题。
（44分）
1、万级表示多少个（），它包括的数位是（）、（）、（）、（）。
2、从个位起，第四位是（）位，它的计数单位是（），千万位在第（）位，它的计数单位是（）。
3、读数时，先读（）级，再读（）级，不管第级末尾有几个0,都（），其它数位有一个0或者连续几个0,都（）。
4、写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写（）。
5、一个数由九十个十万，七个千，六个十组成，这个数写作（），读作（）。
6、把1396705四舍五入到万位是（）。
7、把改写成用“万”作单位的数是（）万。
8、与100000相邻的两个数是（）和（）。
9、在900的后面添（）个0是90万，添（）个0是9亿。
二、判断题。
（16分）
1、个位、十位、百位、千位都是计数单位。
（）
2、最大的七位数是9000000。
（）
3、最小的八位数减去1就成为最大的七位数。
（）
4、读作：二千四百五万零八十九。
（）
5、三亿零三十八写作：3000038。
（）
6、2936085四舍五入到万位是294。
（）
7、6274232＞63万。
（）
8、39个万、39个一组成的数是。
（）
三、选择题。
（12分）
1、一个数的（）位上是“0”，这个“0”不读出来。
A、千位
B、万位
C、十万位
2、最大的八位数是（）。
A、B、C、
3、25个万、16个百组成的数是（）。
A、251600
B、
C、
4、把改写成用“万”作单位的数是（）。
A、6900
B、69万
C、6900万
5、8（）7238≈87万
A、5
B、6
C、7
6、与“万”相邻的两个计数单位是（）。
A、千和百
B、十万和千
C、十万和百万
四、读出下列各数。
（6分）
0 读作（）
读作（）
读作（）
五、写出下列各数。
（6分）
四千六百零九万写作（）
三千万六千四百写作（）
八千零七十万零五十写作（）
六、比较下列各数。
（6分）
734020○734018 288888○88888 677000○667000 408410○408140 390000○39万488970○490000七、下列方框中能填几?(4分)
24□813≈24万（填最大数）13□806≈14万（填最大数）
45□238≈45万（填最小数）19□108≈20万（填最小数）八、按从大到小的顺序排列。
（6分）
7056002 7560002 7650002 7605002 7506002。