青岛版小学科学四上13课《热气球上升的秘密》教学设计

青岛版小学科学四上13课《热气球上升的秘密》教学设计
小学科学《热气球上升的秘密》
教案设计
一、课前准备：
蜡烛、打火机、纸蛇、纸杯、小纸条、杠杆尺及支架、平底烧瓶、水槽、热水、气球、实验记录表、课件等。

二、教学目标
科学素养方面：
1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。

2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。

3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。

教育教学方面：
1、培养学生发现问题、提出问题、勇于探究解决问题的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、探索科学奥秘的热情。

3、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、本课教材分析
当我们看到五彩缤纷的热气球在空中飞舞的时候，学生会产生浓厚的兴趣，并在脑子里冒出一个个小问号：“气球里装的是什么？为
什么会在空中飞来飞去？”“我能不能让气球也升上天空呢？”本课在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，认识到空气受热以后体积膨胀、体重减轻、会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用。

四、教学方法
实验探究法、观察法
五、教学过程
（一）、导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来一段视频，你们想看吗？我们一起欣赏一下，播放视频：
师：刚才老师发现大家看得很投入，谁能说说你都看到了些什么？想到了什么？你有什么问题吗？
谈话：同学们真爱动脑筋，提出了这么多有关热气球的问题。

这节课我们就先来研究：热气球上升的秘密，好吗？板书课题：热气球上升的秘密
（二）、猜想与假设
师：请同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来？请同学们先在小组内交流自己的想法。

（学生小组讨论，交换意见和想法）
师：哪个小组先来说说你们的想法？
生：认为点火后会产生热气，热气会把热气球顶上去。

生：我们认为点火后会产生向上的风，风会把热气球吹到天上。

师：为什么这样想？说说你们的理由。

生：工厂里的大烟囱冒出的热烟直冲天空，速度很快。

这和给热气球点火加热差不多。

生：刚刚蒸出的馒头热气往上走。

师根据学生猜测板书
（三）、设计实验，交流展示
师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！我们的猜测是否正确？科学研究可不能只靠猜测，被誉为近代科学之父的伽利略曾说过：一切推理都必须从观察和实验的来。

那接下来我们做什么？（做实验）
师：下面我们就通过实验来验证我们的猜想！
1、谈话：刚才有同学提到点火后有热气，下面我们一起来感受一下。

（师点燃蜡烛）
2、我们怎么能感觉到热气？谁愿意来为大家做个示范？
3、一生上前示范用手感觉的方法，（各个方向感受）师提示：点火前，蜡烛上方有什么？提示对比感受
师故意问：没看见空气呀？为什么说有空气？
师：看来同学们对于过去的知识掌握的特别牢固，老师相信下面的实验也难不倒大家。

［设计意图：１、巩固学生对空气的感性认识，空气是看不见，它无所不在；２、为学生认识“热气”就是受热的空气做铺垫］师：课前，老师给各小组都准备了蜡烛，在实验之前，老师有几
点要求：1、老师说开始你们再开始；2、说停止马上停止；3、在实验过程中，注意仔细感受。

现在，请小组长把蜡烛出来，点上，开始吧！
师：同学们都感觉到热气了吗？在蜡烛的上下左右都有热气吗？哪里有？（学生感受完，一起回答）
师小结：通过亲身实验，我们证明了点火后，确实有热气。

热气也就是受热了的空气，简称热空气。

（板书：热空气）
师：那么，空气受热后会有什么变化呢？谁知道？可以大胆猜想！（根据学生发言板书）、有的同学认为，空气受热后会膨胀，是这样吗？怎样证明呢？老师为同学们准备了这些实验器材，你们都认识吗？课件出示：平底烧瓶、水槽、热水、气球（介绍实验器材及使用方法）
百度实验器材的图片：能否利用这些器材设计实验证明空气受热后会膨胀呢？小组讨论（小组讨论、汇报交流完善实验方案）师：课前，老师已经按照大家的意愿分好了工，为了安全，老师来为你们倒热水，请同学们按课前分工开始实验吧！
（小组汇报）
四、验证猜想，总结提升
通过实验，我们证明了空气受热后会膨胀，刚才也有同学猜测热空气会变轻，上升，这又该如何证明呢？老师还为大家准备了另一组实验器材，出示：纸蛇、蜡烛、打火机、纸杯、杠杆尺及支架、小纸条。

百度实验器材图片：介绍器材和用法
你能否利用他们设计验证试验呢？（小组讨论，汇报）
师：同学们的想法很有创意，老师真佩服你们的聪明才智。

在实验中，我们还需要注意哪些问题？
生：小组实验时要分工明确，要不然很乱。

生：还要做好实验记录。

师：同学们说的都对，老师这里也有几点建议。

（课件出示提示）下面，从几种实验方案里选择你们感兴趣的来做吧！
（学生实验，老师巡视）
师：哪个小组先来交流你们的实验收获？
根据学生的汇报一一板书：空气受热→上升
师：通过实验，我们发现，（学生总结）：空气受热后会膨胀、变轻、上升，热空气上升时就会让纸杯升上去，让纸蛇飞舞起来。

师：同学们的收获可真对呀！
五、拓展延伸
现在，同学们知道热气球上升的秘密了吗？
学生汇报
对，热气球正是利用了热空气会上升的原理，世界上最早的热气球是法国人于200多年前发明的，它是人类最早的飞行器，但是，我们中国人更了不起，早在1700多年前，诸葛亮就发明了一种能升上天空的灯，用它传递军事作战信号，你们知道这种灯叫什么名字吗？（引出孔明灯）
师：生活中还有哪些地方利用了这一原理？
生：厨房里的油烟机安置在上方，就是为了将炒菜时产生的热空气迅速排出去。

生：早点摊上蒸包子的笼屉摞得老高，包子也能蒸熟，这也是热空气能上升的功劳。

生：我国民间过节挂的一种“走马灯”，也是利用了热空气会上升的原理制成的。

生：……
课件出示热空气上升原理的应用图片
六、作业
这节课，大家研究得很认真，通过研究，我们不仅充分感受到了热空气，还知道了热气球上升是利用了热空气会上升这一原理。

热空气为人类做了很多事情，希望同学们课下能积极动脑，保持这种探究的兴趣，将来让热空气为我们人类做更多的贡献。