部编版小学语文秋天的怀念优质课展示说课稿

《秋天的怀念》说课稿

各位老师下午好，我说课的题目是《秋天的怀念》

我将从以下六个方面进行说课：

一、说教材

二、说学情

三、说教法和学法

四、教学准备

五、说教学过程

六、说板书设计

七、说教学反思

一、说教材：

《秋天的怀念》是一篇回忆性散文，文中讲述了自己双腿瘫痪后，几乎丧失了生活的勇气，是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使“我”明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。

教学目标：

1、学会10个字；

2、能正确流利、有感情的朗读课文；

3、理解课文内容，通过朗读，使学生理解作者的思想感情，引导学生感受母爱之美，感悟生命之美。

教学的重点：从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱；

教学的难点：通过从对菊花的描写深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。

二、说学情

我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。教师在教学时虽然要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，但是也要根据学生的实际情况进行调整，因为五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。对于小学前四年级所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，过的新的发展。

三、说教法和学法

在课堂教学上，我先让学生通过自读自悟，获得初步感受，并提出不懂的或感兴趣的问题（激趣导入，质疑问难）；再小组成员在小组长的带领下交流学习成果，并且综合小组在学习文章时遇到的问题（自主探疑，合作解疑）；在此基础上抓住学生提出的主要问题，或抓住每篇课文的后面探究性较强的问题，引导学生整体感知，边读遍感悟，使学生与文本深度对话（以读促讲，分享体验）；最后，回到整体，要能把握文章主旨，受到情感熏陶，内化文章语言，习得文章写法，并通过声情并茂的；朗读或背诵，传达对文章内容、情感、语言、写法的理解和把握（读中学写，拓展延伸）。

在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导自主合作探究的学习方式，按“学生质疑——自学整体感知——分组合作交流”的思路进行文本的教学。此外，我准备用多媒体手段辅助教学。

四、教学准备

多媒体课件、史铁生的资料、菊花的寓意等。

五、说教学过程：

课时分配：2课时（第一课时学习课文第一至三自然段；第二课时学习第四至七自然段。）今天我说课内容的是第一课时

（一）激趣导入，质疑问难

板书怀念的秋天,学生提出质疑写错了，应该是秋天的怀念,这两个题目有区别吗？板书秋天的怀念，质疑读了题目你知道了什么？还有什么想知道的？归纳问题：作者怀念谁？为什么怀念？为什么是秋天的怀念？秋天到底发生了什么事，值得作者去怀念的呢？

（二）自主探疑，合作解疑

请同学们带着这些问题自读课文，在文章中寻找答案吧，边读遍勾划相关语句；小组合作解疑：在小组长的带领下交流学习成果.预设：作者怀念自己的母亲。因为母亲很关心我。真是一位伟大的母亲，让我们走进课文，去体会母亲是怎样关心我的？看看母亲的哪些言行让你感动？

（三）以读促讲，分享体验

1、自读课文，边读边勾画

相机引导学生依次找出关键句：

1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红的，看着我。

（引导学生抓住两个“悄悄地”和“偷偷地”体会母亲小心翼翼、默默地承受着我的粗暴无理。）你能读出母亲的小心翼翼吗？

2）追问，为什么母亲要小心翼翼的关心我？

在我双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；（预设问：为什么作者会双腿瘫痪呢？为什么作者会变得暴怒无常？）

生简介作者：1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远