部编版小学语文秋天的怀念优质课展示说课稿
《秋天的怀念》优质教案(精选9篇)
《秋天的怀念》优质教案（精选9篇）秋天的怀念教案篇一教学目标认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教材分析与处理教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
创新点：设计"假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？"这个问题，培养学生的创新精神。
课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。
教学时数：两课时教学过程：教学策略：自主探究，合作交流操作程序：激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业一，激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。
这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二，自主探究1。
自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2。
默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
三，合作交流1，在自学的基础上小组讨论交流2，在全班交流，老师引导学生抓信"母亲"的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3，然而当时"我"未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与"我"诀别的时候，"我"才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？四，创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。
可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
《秋天的怀念》优质教案（精选6篇）
《秋天的怀念》优质教案《秋天的怀念》优质教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《秋天的怀念》优质教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秋天的怀念》优质教案篇1【课题】：秋天的怀念【课型】：阅读课【教学目标】：1、认识本课的生字2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。
【重难点关键】：读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
【教具准备】：多媒体【教学内容】：一、揭示课题课文导入：母爱是世界上最伟大的一种感情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
今天老师给大家介绍一篇非常经典的作品《秋天的怀念》，作家是史铁生。
二、分小组自学多媒体出示自学要求：1、朗读课文，注意读准字音。
2、想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样通过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
3、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。
三、汇报自学情况重点交流讨论：1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。
）2．母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。
3．作者是怎样通过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
）4．有感情地朗读课文，体会母子深情。
四、课文内容的拓展，读写结合1、平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？2、学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？3、以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。
《秋天的怀念》优质教案篇2教学目标1．积累字词，掌握文学常识。
2．朗读课文，把握文章大意。
3．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学重点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学难点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学工具多媒体教学方法朗读法、启发法教学过程批注一、导入：同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。
《秋天的怀念》说课稿设计2篇
《秋天的怀念》说课稿设计2篇《秋天的怀念》说课稿设计 1《秋天的怀念》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第三组中的一篇略读课文。
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
选编这篇课文，一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”的教育;二是提高学生的自读能力。
一、说教学设计：(一)激情引趣，导入新课(板书：10*秋天的怀念)导语：围绕“秋天的怀念”你想知道什么呢?(二)质疑导读，激发兴趣1、题目的中心词是什么?2、你能就中心词提几个问题吗?(如：怀念谁?为什么怀念)[设计意图：培养学生善于发现问题，提出问题的能力，激发学生阅读的积极性和主动性]。
(三)初读课文，读中感知“爱”1、学生采用自己喜欢的方式通读全文。
2、通过读你知道了什么，能告诉大家吗?3、小组交流，谈收获[设计意图：梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步了解母亲对“我”的爱。
](四)精读课文，读中感悟“爱”1、请同学们采用自己喜欢的方式快速浏览课文。
2、从文中找出你最受感动的地方，并说说为什么最受感动。
3、交流品悟，教师点拨。
(品读母子的言行，抓住三次“悄悄地”，充分感悟母亲内心的痛苦、悲伤、坚强与对儿子深沉的爱)。
[设计意图：培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力，通过生与生、组与组、师与生等多边合作突破重难点，把学生的思维不断引向深入。
](五)感情读，读中体会“爱”1、指导朗读找出三处“悄悄地”，朗读时体会母亲关切、焦急、无奈、忍耐的心情。
2、同桌品读3、交流体会(板书：坚强、伟大、无私)导语：母亲对儿子是这般细微的关爱与呵护，她对自己呢?儿子当时知道吗?(六)拓展延伸，进行“爱”的教育。
1、创设情境：假如你是作者史铁生，而今天又正好是清明节，面对母亲的遗像，你想说些什么。
2、学生进入角色，进行口语表达训练。
2023年《秋天的怀念》说课稿(通用6篇)
2023年《秋天的怀念》说课稿（通用6篇）《秋天的怀念》说课稿篇1【教材分析】《秋天的怀念》是新编人教版教材七年级上册第二单元的一篇叙事散文。
本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。
《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。
作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。
【学情分析】描写母爱的__不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。
学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解__中母爱的内涵。
因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。
【教学过程】见教案【教学反思】这样秋风瑟瑟的日子，是最适合上《秋天的怀念》的。
只是史铁生怀念的是母亲和人生，而现在的我，反思的则是这堂刚刚谢幕的课。
自我评价：一、抓住文本特质，体现语文课程的性质语文是一门运用语言文字的综合性、实践性课程，工具性和人文性是其基本特征。
作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，展现了母爱的深沉与厚重，表达了自己对母爱的顿悟及对人生新的思考，从而乐观坚强地迎接人生的风雨。
本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。
为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。
二、合作探究，突出学生的主体地位学生是学习的主体，在教学中要关注学生独特的情感体验，突出学生的主体地位。
《秋天的怀念》 说课稿
《秋天的怀念》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《秋天的怀念》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
文章用朴实的语言，回忆了母亲在自己身患重病时，仍无微不至地照顾自己，鼓励自己好好活下去的故事，表达了作者对母亲深深的怀念和无尽的感激之情。
这篇文章情感真挚，细节动人，具有很高的文学价值和人文教育意义。
在单元中的地位和作用：本文所在的单元以“亲情”为主题，旨在引导学生感受亲情的温暖，体会亲情的深沉与伟大。
《秋天的怀念》作为本单元的首篇精读课文，为学生理解亲情、感受亲情提供了一个很好的范例。
通过学习这篇课文，学生可以学会从细节中体会人物的情感，提高阅读理解和写作的能力。
二、学情分析对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和生活经验，但对于像本文这样情感深沉、意蕴丰富的散文，理解起来可能还存在一定的难度。
他们可能对作者的经历和情感背景了解较少，需要教师在教学过程中进行适当的补充和引导。
此外，这个年龄段的学生正处于情感发展的关键时期，通过学习这篇课文，可以激发他们对亲情的感悟和珍惜。
三、教学目标1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习作者通过细节描写表达情感的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生在阅读中品味语言，体会情感。
3、情感态度与价值观目标感受文中深沉无私的母爱，体会作者对母亲的怀念之情。
激发学生对亲情的珍惜，学会关爱他人。
四、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会作者对母亲的复杂情感。
品味文中的细节描写，感受母爱的深沉与伟大。
2、教学难点理解母亲“好好儿活”这句话的含义和作用。
体会作者在文中所表达的对生命的感悟。
五、教法与学法1、教法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生深入文本，感受情感。
《秋天的怀念》说课稿（通用10篇）
《秋天的怀念》说课稿《秋天的怀念》说课稿（通用10篇）《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。
下面是小编为你整理了《秋天的怀念》说课稿，希望能帮助到您。
《秋天的怀念》说课稿篇1各位评委、老师：大家好。
我是xx，今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。
首先，我对本课题进行分析。
一、说教材《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。
本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。
二、说学情我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读。
这篇散文比较短小，对于七年级的学生来说，应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”的要求。
七年级是树立正确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。
三、说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：1、学会本课生字新词，理解课文内容。
2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。
3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
《秋天的怀念》说课稿（精选5篇）
•••••••••••••••••《秋天的怀念》说课稿《秋天的怀念》说课稿（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《秋天的怀念》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《秋天的怀念》说课稿篇1各位评委：上午好！我今天说课的题目是《秋天的怀念》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开始我的说课。
一、说教材教材分析：《秋天的怀念》是人教版语文教科书七年级上册第二单元的第一篇课文。
是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的回忆性散文。
作者用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了伟大母爱的内涵。
学情分析：七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的基础上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。
二、说教学目标新课标要求七年级学生能在阅读中能体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：知识与能力目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、沉寂”等；掌握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。
过程与方法目标：掌握如何用细节描写来表现伟大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。
情感态度与价值观目标：感悟伟大而无私的母爱和“我”对母亲的怀念，学会热爱生活。
三、说教学重难点本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想情感。
因此：教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟伟大的母爱。
教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。
四、说教法教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。
《秋天的怀念》的优秀说课稿(精选3篇)
《秋天的怀念》的优秀说课稿（精选3篇）《秋天的怀念》的优秀说课稿作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是收集整理的《秋天的怀念》的优秀说课稿，欢迎阅读与收藏。
《秋天的怀念》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是《秋天的怀念》。
这篇课文选自s版语文实验教科书十一册第12课。
下面我从教材、教法与学法、教学设计思路及关键处处理这几个方面进行说课。
关于课题《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
课文讲述了一位重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子、鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了母爱的伟大和无私。
作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的深情。
文章语言朴素真切，意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
教学目标:对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢?依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的三维要求，我把教学目标定为：1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.体会作者怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、伟大。
3.引导学生研读文本，激发学生的感恩情怀，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
重点和难点：指导学生读懂课文，理解课文内容，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极关注，关注对“好好儿活”意义的探寻。
二、说教法学法教法：1.围绕本课的教学目标，抓细节之美，品言语之情，悟人生之道。
2.紧扣新课标的阅读训练重点，以学生为主体，教师为主导，对话为主线。
学法：1.引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。
2.引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
三、说教学设计思路学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为艺术，因此，我的教学过程预设为五个环节。
《秋天的怀念》优质说课稿3篇
《秋天的怀念》优质说课稿3篇《秋天的怀念》优质说课稿3篇引导语：作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《秋天的怀念》优质说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秋天的怀念》优质说课稿篇1一、教材和学情分析秋天的怀念这篇文章选自小学语文第十一册第三单元的第二篇课文。
属精读课文人间自有真情在，这一组课文都是以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。
《秋天的怀念》是当代令人佩服得作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。
作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄，情感真挚细腻。
六年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。
同时六年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中滋润心田。
二、说教法与学法据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。
《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
”因此本课的教学我将综合运用精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟感情。
在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。
同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。
三、教学目标据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求：我将本课的教学目标设定为，（1）知识与能力目标：学习本课生字词，熟读并理解生字词。
（2）过程与方法：引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。
（3）情感态度价值观：感悟伟大而无私的母爱。
四、教学重点难点通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。
秋天的怀念说课稿(优秀8篇)
秋天的怀念说课稿（优秀8篇）篇一：《秋天的怀念》教案篇一【教案背景】史铁生的《我与地坛》，这对学生是一次很好的关于感恩、母爱、珍爱生命等方面的教育。
学生被史铁生的故事感动，也被他的精神所震撼，更深深钦佩这位伟大的母亲。
于是我趁热打铁，选取了这篇《秋天的怀念》，希望让学生再次接受伟大母爱的熏陶感染，接受“爱”的教育，并感悟生命。
【教材分析】这是一篇文质兼美的散文。
史铁生通过对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的血脉深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
可是这份母爱绝不仅仅只是母亲对我的操劳和宽容，更难得的是母亲用自己的行动乃至生命教会了我如何对待人生，“好好活”这三个字字字千钧！这也是我们每个人应该拥有的人生态度，是文本的意义所在，所以在教学文本时要以这句话为把手，让学生通过交流，悉心体会。
【教学方法】1。
运用课件、音乐营造情境2。
组织讨论探究主题理解“母爱”的内涵，获得“自己”的思考【课时安排】1课时【教学流程】展示“教学目标”1．通过把握事件理解“母爱”的厚重。
2．通过反复品读感受“好好活”的内涵。
3．通过领悟文本获得“自己”对生命的思考。
一、导入课文山一般稳健的儿子，那是母亲多大的骄傲！可是她的儿子却在二十岁上忽地残废了双腿！从此她不仅要默默收藏起自己的病痛，还要默默承担起儿子残疾和消沉给自己的打击。
可是她不能放弃，不能抱怨，甚至不能流泪！她用自己的顽强、坚忍，用自己的心智甚至生命教会了儿子该怎样好好活下去！这是怎样的一位母亲！今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！二、材料搜集（课前预习时要求学生利用互联网搜集能体现史铁生精神意志的资料，并选取最为典型的加以记录和摘抄。
）教师选取这样两段出示PPT：1．史铁生如是说微笑着，去唱生活的歌谣。
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
《秋天的怀念》说课稿
《秋天的怀念》说课稿《秋天的怀念》说课稿1各位老师：大家好!我说课的题目是《秋天的怀念》。
对于教材的深化解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开头之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《秋天的怀念》是一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、急躁、当心地照看自己，越是细细品尝，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命士气与信念。
作者以其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照看，鼓舞儿子好好活下去的故事，讴歌了宏大母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。
二、说学情同学是语文学习的仆人，同学的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。
本次课所面对的同学群体具有以下特点：七班级的同学语文学问有了确定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。
此阶段的同学记忆力加强，抽象思维力气有所进展，具有良好的阅读基础，这为本课的学习供应了有利条件。
但是情感喧闹而易冲突，求知欲较强，意志力进展尚不稳定，这需要老师更好地进行引导，时刻关注同学的状况。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高同学语文素养”的基本理念动身，我设计了以下教学目标：1.学会本课生字，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写把握母子两人的形象。
3.体会文中肤浅无私的母爱和所蕴含的自强不息、宠爱生活的精神。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，和学情的分析，教学目标的设定，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理解课文内容，抓住关键词句和细节描写把握母子两人的形象，领悟文章的表达特色。
教学难点：体会文中肤浅无私的母爱和所蕴含的自强不息、宠爱生活的精神。
五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我接受朗读法、争辩法、多媒体关心法。
秋天的怀念的说课稿（通用5篇）
秋天的怀念的说课稿（通用5篇）秋天的怀念的说课稿（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的秋天的怀念的说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
秋天的怀念的说课稿1一、说教材《秋天的怀念》是部编本七年级上册第二单元的第一课，这一单元的学习重点是体验亲情，丰富自己的情感体验及在体会文章情感中学习朗读。
这是一篇精读课文，紧扣本单元的学习重点，为接下来几篇文章的学习打下基础。
《秋天的怀念》是史铁生先生的真情之作，文章表达了作者对母亲的怀念、愧疚和对生命的热爱之情，歌颂了母亲伟大无私的爱。
文章的描写、语言十分细腻，善于通过神态、语言、动作描写来突显母亲的形象，是文质兼美的佳作。
二、说学情初一的学生经过小学阶段的学习和初一第一单元的学习，以及具备一定的朗读能力和感知能力，能在朗读过程中初步感知文章的感情基调。
初中学生的思维能力有所发展，情感体验向更深更细的方向发展，在教师的引导下学生可以。
此外，对于小学阶段，学生收集和处理信息的能力较强。
学校的学生基础扎实，思维活跃，因此在课堂中会尽量让学生参与到小组讨论与发言中。
学生对作者比较陌生，但对于文章中所表达歌颂的母爱较为贴近，可以让学生通过反复诵读揣摩语言，体会情感，获得审美体验和思考。
三、说教学目标基础教育的语文课程重要“基础”二字，初一阶段的学生仍处于打基础阶段，因此要注意“丰富学生的语言积累”。
目标1：掌握生字词，理解词语在课文中的含义是本课的基础目标。
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“正确、流利、有感情地朗读。
”指出：“要使学生在朗读中通过品味语言，体会作品和作者的思想内涵和情感态度，学会用恰当的语气和语调进行朗读，表达自己对作品和作者思想内涵和情感态度的理解。
”阅读教学特别是教像《秋天的怀念》这样文质兼美的文章时，应让学生反复朗读，细细品味其语言的精妙和细腻的情感。
秋天的怀念说课稿优秀10篇
秋天的怀念说课稿优秀10篇秋天的怀念教案篇一教学目标知识与能力1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
过程与方法朗读讨论法情感熏陶法s情感态度与价值观领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
重点难点:1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱说明：这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。
对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
教学重点与难点1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
教学过程一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
（板书课题）解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
——《秋天的怀念》二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？——性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？——（第一段）师：望着望着北归的雁阵，他会——生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——生：不，我不去，我活着有什么劲！4、为什么，他的脾气会这么暴躁？—— 双腿瘫痪。
《秋天的怀念》优质说课稿
《秋天的怀念》优质说课稿《秋天的怀念》优质说课稿「篇一」编排意图：作者史铁生对于母亲的情感是利用四件小事娓娓道来的，感人至深，催人泪下。
对于指导学生体会人物情感是一篇极好的范文。
这也是教材编写者把《秋天的怀念》安排在本版块第一篇的目的。
学生在中年级时已经学习过了像《看不见的爱》这样描写母爱的文章，但都限于了解母亲的教育有方，宽容理解孩子等，《秋天的怀念》却是沉甸甸超越生命的母爱，是对中年级了解人物特点，体会文章思想感情的再一次的升华，提升了学生对于人物情感的认知能力。
的确是一篇值得关注的文章。
更能为今后的情感体验打下良好的基础。
板块特点:本版块《挚爱亲情》是对中年级《人间真爱》版块的延续。
编录了《秋天的怀念》《风》和一处“表达”，目的在于通过阅读反映母子和父子之间深情的美文，使学生受到人间真情的感染和熏陶，美好的心灵受到滋润。
学情分析：1、学生的基础与能力2、遇到的问题与困难学生的基础与能力：从学生现有的阅读基础来看，孩子们具备读中感悟人物情感如学习《有的人》和抓人物动作、语言、神态等细节描写来分析人物特点如学习《骑在白鹅的背上》的能力，这为学生更好地体会文章的思想感情提供了方法和依据：只有带领学生设身处地地去读，去想;只有抓住重点词句、段落多读，多想，才能与作者在情感上产生共鸣。
遇到的问题与困难：1、文本对学生的影响。
2、作者的经历与与学生生活实际较远，很难与作者达成共鸣。
文本对学生的影响：学生在阅读和积累中，经常接触到文章的是对一件事情按事情发展顺序进行细致深入的描写和刻画，而《秋天的怀念》一文却是作者采取回忆的方式抓住平常生活中的四件小事对母爱进行歌颂和赞美。
这是学生在小学阶段第一次学习回忆性的文章，叙述顺序的不同，事件的多样必将给学生的理解带来困难。
教学目标：1、知识与能力2、过程与方法3、情感态度与价值观知识与能力：1、通过反复朗读课文，深刻领悟母爱无私、博大、宽容的特点。
2、通过菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
秋天的怀念优质教案(精选6篇)
秋天的怀念优质教案(精选6篇)《秋天的怀念》教案篇一一、教材分析课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件平常小事的细致描述，表达了母子之间的似海深情。
二、学情分析此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。
当然，这种幸福包含着他们每一天享受的母爱。
可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。
透过《秋天的怀念》一课学习，让学生透过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。
同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
三、设计理念《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读潜力，注重情感体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生透过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内情绪感，从而培养学生独立阅读的潜力。
教学目标1、理解课文资料，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。
2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
教学重点概括母亲关心“我”的具体事例。
教学难点从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
教学准备教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图学生课前搜集有关史铁生的资料教学过程一、情境导入1、这天老师给大家背一首诗，会背的。
和我一齐背。
（师生齐背《游子吟》）明白这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。
是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。
这天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。
《秋天的怀念》说课稿5篇
《秋天的怀念》说课稿5篇《秋天的怀念》说课稿1一、说教材《秋天的怀念》，这篇课文选自语文S版第三单元“温馨的记忆”板块，是一篇精读课文。
本文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
那是因为在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。
也就是在那一年，他的母亲也去世了。
纵观作者的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这使沟通成为永远的不可能，也成为作者心中永远的痛。
在一种迫切的愿望中，使他对母亲的理解升华为世界上最令人动容的诗篇。
本文便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。
文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
二、说学生及教学目标对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生内心受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？根据新课标的要求，本课的教学应达到如下三个维度：1、知识与能力：扫除字词障碍，理解课文内容。
2、过程与方法：通过对菊花的描写深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。
3、情感态度与价值观：通过反复读文，从母亲的动作，语言，神态等细节描写来感悟母爱无私，博大，宽容的特点，激发学生的感恩情怀。
三、说教学重点、难点：本课教学的重点是从母亲的.语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱；难点在于通过从对菊花的描写深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。
四、说课时两课时五、说教法、学法《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”在本课教学中，我将贯彻“以读为本”，启发学生综合运用“精读、略读、浏览”等阅读方法，从而提高学生理解和运用语言文字的能力。
六、说教学过程（一）导读：读题解题，披情入文。
在简介史铁生的生平后，出示他在《合欢树》中怀念母亲的一段话：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。
《秋天的怀念》说课稿必备(15篇)
《秋天的怀念》说课稿必备(15篇)《秋天的怀念》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是《秋天的怀念》。
这篇课文选自s版语文实验教科书十一册第12课。
下面我从教材、教法与学法、教学设计思路及关键处处理这几个方面进行说课。
(一)关于课题《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
课文讲述了一位重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子、鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了母爱的伟大和无私。
作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的深情。
文章语言朴素真切，意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
(二)教学目标:对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢?依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的三维要求，我把教学目标定为：1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.体会作者怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、伟大3.引导学生研读文本，激发学生的感恩情怀，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
(三)重点和难点：指导学生读懂课文，理解课文内容，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极关注，关注对“好好儿活”意义的探寻。
二、说教法学法(一)教法：1.围绕本课的教学目标，抓细节之美，品言语之情，悟人生之道。
2.紧扣新课标的阅读训练重点，以学生为主体，教师为主导，对话为主线。
(二)学法：1.引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。
2.引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
三、说教学设计思路学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为艺术，因此，我的教学过程预设为五个环节。
(课件)(一)课外引读，激情导入教师先简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中怀念母亲的句子：(幻灯片《合欢树》片段)“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。
《秋天的怀念》的优秀说课稿(通用6篇)
《秋天的怀念》的优秀说课稿（通用6篇）《秋天的怀念》的优秀说课稿（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是WTT精心整理的《秋天的怀念》的优秀说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《秋天的怀念》的优秀说课稿1各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是《秋天的怀念》，这篇课文选自S 版语文实验教科书六年级上册第１2课，这是一篇怀念母亲的文章，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
选编这篇课文的意图：一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”的教育；二是引导学生体会作者怎样通过描写动作、语言、神态来表现人物内心，表达真情实感的。
因此，我确定了以下教学目标：【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、品读课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
【教学重点】抓住人物的语言、动作、神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱、浓浓的情。
【教学难点】通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
一、教法学法围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。
通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。
引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
二、说教学思路（一）上课之前，老师请学生们欣赏歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》。
引导学生进入情境中，然后抓住母爱是一堆细节，导入新课。
（二）了解儿子绝望的心境为了让学生更好地品味母爱，我以领读的方法引领学生走进史铁生绝望的心境中，为更好地品味母爱做铺垫。
《秋天的怀念》的优秀说课稿（精选12篇）
《秋天的怀念》的优秀说课稿《秋天的怀念》的优秀说课稿（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《秋天的怀念》的优秀说课稿，希望能够帮助到大家！《秋天的怀念》的优秀说课稿篇1尊敬的各位评委老师：上午好！我说课的题目是《秋天的怀念》。
下面，我将从六个方面来说这节课——教材分析、学情分析、教学目标重点难点、教法学法、教学设计、板书设计。
一、教材分析：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。
本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。
作为叙事性散文作品，《语文新课程标准》要求：在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
本文语言朴素、真切，写出了作者生活的真实体验，在语文能力的培养和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
二、学情分析：这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。
但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。
鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。
三、教学目标、重点难点根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点：知识与能力：有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。
过程与方法：通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。
情感、态度与价值观：由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。
《秋天的怀念》说课稿_1
《秋天的怀念》说课稿《秋天的怀念》说课稿1一、说教材（一）教材的地位及其作用这一单元的课文都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿__的始终。
这是一篇饱含深情的怀恋母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博爱无私的母亲是怎样强忍病痛照顾自己来表达对母亲深深愧疚和怀念之情。
更是一篇充满人生哲理的感人佳作。
这种对亲情的感悟和回忆。
让人倍感亲切，又意味深长。
（二）教学目标根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“爱为主题”，我确定我的教学目标如下。
知识目标：1、理解课文内容，在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
2、训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力。
能力目标：1、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
2、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感目标：1、在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
2、在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的人生思考。
（三）、教学重点和难点__通过生活中生活中点点滴滴的几件小事，甚至只是几个“悄悄地”细微动作，“好好儿活”这样朴素话语来表现深沉无私的母爱，感人至深。
从爱母的思绪中沉淀出对生命的理解。
根据这个思路，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：走进秋天——读出味道走出怀念——读出思考教学难点：品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨二、说学情。
七年级的学生正是人生观价值观初步形成的关键期，本课的出现，可以让学生感受母爱的细微，感悟人间真情，给学生一次爱的洗礼。
同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解母爱的主题并不难，但如何是学生抛开给母爱贴上“无私”“伟大”的固定标签，去切实分辨出母爱的细微不同，去掂量出母爱的沉重分量。
并从内心真正受到震撼，从而激发出心底的感恩情怀呢？又如何引导学生真正走进作者的内心世界，感受作者的精1神成长，进而思考自身的人生之路呢？希望借这篇深厚而美好的__唤醒孩子们的爱的敏锐，激发对生命意义的思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《秋天的怀念》说课稿
各位老师下午好，我说课的题目是《秋天的怀念》
我将从以下六个方面进行说课：
一、说教材
二、说学情
三、说教法和学法
四、教学准备
五、说教学过程
六、说板书设计
七、说教学反思
一、说教材：
《秋天的怀念》是一篇回忆性散文，文中讲述了自己双腿瘫痪后，几乎丧失了生活的勇气，是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使“我”明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。
教学目标：
1、学会10个字；
2、能正确流利、有感情的朗读课文；
3、理解课文内容，通过朗读，使学生理解作者的思想感情，引导学生感受母爱之美，感悟生命之美。
教学的重点：从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱；
教学的难点：通过从对菊花的描写深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。
二、说学情
我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。
教师在教学时虽然要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，但是也要根据学生的实际情况进行调整，因为五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。
对于小学前四年级所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，过的新的发展。
三、说教法和学法
在课堂教学上，我先让学生通过自读自悟，获得初步感受，并提出不懂的或感兴趣的问题（激趣导入，质疑问难）；再小组成员在小组长的带领下交流学习成果，并且综合小组在学习文章时遇到的问题（自主探疑，合作解疑）；在此基础上抓住学生提出的主要问题，或抓住每篇课文的后面探究性较强的问题，引导学生整体感知，边读遍感悟，使学生与文本深度对话（以读促讲，分享体验）；最后，回到整体，要能把握文章主旨，受到情感熏陶，内化文章语言，习得文章写法，并通过声情并茂的；朗读或背诵，传达对文章内容、情感、语言、写法的理解和把握（读中学写，拓展延伸）。
在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导自主合作探究的学习方式，按“学生质疑——自学整体感知——分组合作交流”的思路进行文本的教学。
此外，我准备用多媒体手段辅助教学。
四、教学准备
多媒体课件、史铁生的资料、菊花的寓意等。
五、说教学过程：
课时分配：2课时（第一课时学习课文第一至三自然段；第二课时学习第四至七自然段。
）今天我说课内容的是第一课时
（一）激趣导入，质疑问难
板书怀念的秋天,学生提出质疑写错了，应该是秋天的怀念,这两个题目有区别吗？板书秋天的怀念，质疑读了题目你知道了什么？还有什么想知道的？归纳问题：作者怀念谁？为什么怀念？为什么是秋天的怀念？秋天到底发生了什么事，值得作者去怀念的呢？
（二）自主探疑，合作解疑
请同学们带着这些问题自读课文，在文章中寻找答案吧，边读遍勾划相关语句；小组合作解疑：在小组长的带领下交流学习成果.预设：作者怀念自己的母亲。
因为母亲很关心我。
真是一位伟大的母亲，让我们走进课文，去体会母亲是怎样关心我的？看看母亲的哪些言行让你感动？
（三）以读促讲，分享体验
1、自读课文，边读边勾画
相机引导学生依次找出关键句：
1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红的，看着我。
（引导学生抓住两个“悄悄地”和“偷偷地”体会母亲小心翼翼、默默地承受着我的粗暴无理。
）你能读出母亲的小心翼翼吗？
2）追问，为什么母亲要小心翼翼的关心我？
在我双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；（预设问：为什么作者会双腿瘫痪呢？为什么作者会变得暴怒无常？）
生简介作者：1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远。