用米作单位量长度2

第5单元第2课时用米作单位量长度(教案)｜西师大版-二年级数学上册

用米作单位量长度年级：二年级学科：数学教材版本：西师大版课时：第5单元第2课时教学目标：1. 让学生理解米的概念，知道1米等于100厘米。

2. 培养学生用米作单位量长度的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

教学重点：1. 理解米的概念，掌握1米等于100厘米的关系。

2. 学会使用米尺进行长度测量。

教学难点：1. 掌握米尺的使用方法。

2. 准确地进行长度测量。

教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的长度单位，如厘米、毫米等。

2. 提问：我们今天要学习一个新的长度单位，谁知道是什么吗？二、新课讲解1. 讲解米的概念，让学生知道1米等于100厘米。

2. 演示米尺的使用方法，让学生学会如何用米尺进行长度测量。

3. 通过实例讲解，让学生理解米在生活中的应用，如测量身高、房间大小等。

三、实践操作1. 分组进行实践活动，让学生用米尺测量各种长度的物品。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

3. 学生分享测量结果，交流测量经验。

四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。

2. 教师批改，针对学生的错误进行讲解。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述米的概念和测量方法。

2. 强调米在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。

六、作业布置1. 让学生用米尺测量家里的物品，记录长度。

2. 家长签字，确认学生完成作业。

教学反思：本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了米的概念和测量方法。

在教学过程中，要注意让学生动手操作，提高他们的实践能力。

同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和指导。

在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高他们的测量技能。

重点关注的细节：实践操作实践操作是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手测量，可以加深他们对米的概念和测量方法的理解。

同时，实践操作也能培养学生的动手能力和合作精神。

西师大版小学数学二年级上册第五单元第二课《用米作单位量长度》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案

7.教师：同学们都知道了1米有多长了，那么量哪些物体的长度可以用“米”作单位呢?（1）学生独立视察和思考（2）小组内交流（3）指名汇报：量黑板的长；教室的长；人的身高；量门；窗的长和宽；量树木的高、楼房的高……（4）集体
订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的很正确，量这些比较长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。
【知识与技能】： 1. 让学生通过视察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。 2. 掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。【过程与方法】：通过视察、操作、估测、测量、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神
【情感、态度与价值观】：培养学生的视察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
并板书：1米=100厘米米
m
1米=10分米
4.教师：请小组内每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受一
下1米有多长。（1）学生操作，教师巡查，个别指点5.教师：请同学们闭上眼睛想像一下1米的长度。（1）学生精心闭眼感受。 6.教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米?（1）学生视察和思考（2）小组内交流（3）指名汇报：讲台高大约是1 米；教室门的宽大约是1米；我的身高比1XXX一点；我睡的床大约1米宽......(4)集体订正。
比一比，你有哪些发现?（1）学生独立进行活动（2）小组内
交流指名汇报：我发现米可以用字母m表示；我发现1米比1厘
米长多了；我发现了1米里面有100厘米，有10个1分米；我还
发现米尺上每10厘米处的数字都要大一些；我发现1米大约有
我两个手臂伸平那么长……(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定：

二年级数学教案：认识米作为单位长度

二年级数学教案：认识米作为单位长度一、教学目标：1.认识米作为单位长度，了解米的基本概念。

2.学习使用尺子、卷尺测量长度。

3.熟练掌握米的换算法则。

二、教学重难点：1.学生能够正确理解并运用米作为单位长度的概念。

2.学生能够熟练测量长度并进行换算。

三、教学方法：1.讲解法2.实验法3.游戏法四、教学过程：1.导入：老师拿出一个尺子，询问学生是否见过，问学生这是什么工具，有什么作用？2.新课讲解：（1）让学生对尺子测量误差有一个认识。

老师可以让一名学生用手指指一下桌子长度，另一名学生估计长度看看，不要使用尺子进行测量。

接着，再用尺子测量桌子的长度，与前面的估计进行比较，看看误差有多少。

（2）让学生了解基本长度单位——米。

逐步引导学生，在我们生活的环境中，常常会涉及到长度测量的问题。

比如下面这些情境：掌握米的基本概念：“我门”这个单词大家都很熟悉吧，它是我们用来度量长度的基本单位之一。

当然，不同的地方，我们所使用的单位长度可能会不一样。

比如，你打算去附近的便利店买面包，它距离你有多远呢？如果在英国，你可能需要知道其距离你有多少“码”或者“英尺”；如果在法国，你就需要知道距离你多少“公尺”。

而在中国，我们所使用的单位长度是“米”。

（3）通过实验操作，让学生更加深入地了解米作为单位长度。

教师可以在黑板上画出一个简单的图形，让学生分别用尺子测量每条边的长度，并将其填入表格中。

教师可以让学生讨论如何使用米来表示这样的长度，如何进行换算。

（4）学生游戏互动，加深对于米作为单位长度的了解。

学生可以组成小组，分别进行测量、计算等步骤，看看哪组用时最短，答案最准确。

3.巩固练习：（1）练习1：长100米的田径赛道，你耗时20秒走完了一圈，那么你一分钟可以走多少圈？（2）练习2：你买了一卷卷尺，长度为20米，现在需要测量房间的长度，你需要卷几圈？（3）练习3：你观察了一下，房间的长度大概是8米，宽度是5米，请你算一下这个房间的面积是多少平方米？五、课堂反思：通过本堂课，学生逐渐认识了米作为单位长度的概念。

二年级上册数学教案-用米作单位量长度西师大版

二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。

2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。

2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。

3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。

2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。

（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。

（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。

3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。

4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。

（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。

2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。

3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。

用米做单位长度之教案设计

用米做单位长度之教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握米作为长度单位的概念。

2. 培养学生用米作为单位测量和估计物体的长度。

3. 培养学生运用米单位进行长度问题的解决。

二、教学内容：1. 米作为长度单位的概念。

2. 米与其他长度单位（如厘米、毫米）的换算。

3. 用米作为单位测量物体的长度。

4. 估计物体长度的方法。

5. 运用米单位解决实际长度问题。

三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识米作为长度单位。

2. 采用换算练习法，让学生熟练掌握米与其他长度单位的换算。

3. 采用实践操作法，让学生动手测量和估计物体的长度。

4. 采用问题解决法，培养学生运用米单位解决实际长度问题。

四、教学准备：1. 米尺、厘米尺、毫米尺等长度测量工具。

2. 不同长度的物体，如绳子、尺子等。

3. 练习题及答案。

五、教学过程：1. 米作为长度单位的概念引入：通过直观演示，让学生了解米作为长度单位的概念，知道1米等于多少厘米、毫米。

2. 米与其他长度单位的换算：让学生掌握米与厘米、毫米之间的换算关系，并进行换算练习。

3. 用米作为单位测量物体的长度：让学生动手使用米尺测量不同物体的长度，并记录结果。

4. 估计物体长度的方法：教授学生如何目测物体长度，并进行实践练习。

5. 运用米单位解决实际长度问题：通过实例讲解和练习，让学生学会运用米单位解决实际长度问题。

教学评价：1. 课后作业：布置有关米作为长度单位的练习题，检验学生掌握程度。

2. 课堂问答：教师提问，学生回答，了解学生对米作为长度单位的认识和运用情况。

3. 实践操作：观察学生在实际操作中是否能够熟练使用米尺测量和估计长度。

六、教学活动设计：1. 热身活动：让学生回顾已学过的长度单位，如厘米、毫米，并引导他们发现这些单位在测量较长物体时的局限性。

2. 主题活动：介绍米作为长度单位的概念，并通过实际测量活动让学生体验米的长度。

3. 实践活动：分组进行实践活动，让学生用米尺测量教室的长度、宽度和高度，并记录数据。

用米作单位测量物体的长度

用米作单位量长度知zhī 识shí 点diǎn 2 用yòng 米m ǐ 作zuò 单dān 位wèi 测c è 量liàng 物w ù 体t ǐ 的d e 长cháng 度d ù问wèn 题t í（1）：测c è 量liàng 教jiào 室shì 里l ǐ 黑hēi 板bǎn 的d e 长cháng 和h é 宽kuān。

讲jiǎng 解jiě：用yòng 米m ǐ 尺chǐ 测c è 量liàng 黑hēi 板bǎn 的d e 长cháng 度d ù 时shí，将jiāng 米m ǐ 尺chǐ 的d e 0刻k è 度d ù 线xiàn 与y ǔ 黑hēi 板bǎn 的d e 一y ī 端duān 对duì 齐q í，量liàng 好hǎo 1米m ǐ 后hòu 在zài 1 米m ǐ 处chù 用yòng 粉fěn 笔b ǐ 做zuò 记j ì 号hào ，然rán 后hòu 在zài 记j ì 号hào 处chù 与y ǔ 米m ǐ 尺chǐ 的d e 0刻k è 度d ù 线xiàn 对duì 齐q í，再做zàizuò 记j ì 号hào ，下xià 一y ī 次c ì 米m ǐ 尺chǐ 的d e 0刻k è 度d ù 线xiàn 又yòu 与y ǔ 记j ì 号hào 对duì 齐q í ，一y ī 直zhí 到dào 测c è 量liàng 完wán ，把b ǎ 几j ǐ 次c ì 的d e 结jié果guǒ 加jiā 起q ǐ 来lái 。

用米作单位量长度导学案数学教案设计

用米作单位量长度导学案數學教案設計主题：以用米作单位量长度导学案數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握如何使用米作为单位来测量长度，包括对厘米、毫米等小单位的理解和换算。

2. 过程与方法：通过实际操作和互动教学，使学生能够熟练运用米进行长度测量，并能进行简单的单位换算。

3. 情感态度价值观：培养学生认真细致的观察习惯，养成良好的度量意识。

二、教学重点难点：重点：理解并掌握米作为长度单位的使用方法。

难点：厘米和毫米等小单位的理解和换算。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过生活中的实例引入本节课的主题，例如让学生思考他们日常生活中看到的各种物体的长度是多少，以此激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：（1）教师介绍米作为长度单位的基本概念，以及它在国际上的广泛应用。

（2）通过实物演示或动画等方式，让学生直观地了解米的大小。

（3）进一步讲解厘米和毫米等小单位的概念，以及它们与米的关系。

3. 实践活动：让学生分组进行测量活动，使用米尺测量教室内的各种物品，如桌子、椅子、黑板等。

同时，引导学生尝试将测量结果转化为厘米和毫米。

4. 小结反馈：针对学生在实践活动中的表现进行点评，强调测量过程中需要注意的问题，如准确读取刻度、保持尺子水平等。

5. 作业布置：设计一些长度测量的习题，让学生在家中进行练习，巩固课堂所学知识。

四、教学评价：通过课堂观察和作业反馈，评估学生对米作为长度单位的理解和应用能力，以及他们对厘米和毫米等小单位的认识程度。

五、教学反思：根据学生的课堂反应和作业完成情况，反思教学设计的有效性，以便于调整教学策略，提高教学质量。

二年级数学用米作单位量长度优秀教案

用米作单位量长度
第一课时
教学目标：1.知道1米有多长；掌握米与厘米、分米之间的关系。

2.能用米作单位表示物体的长度。

重难点：区分厘米、分米、米的实际长度；
能用米做单位正确测量生活中较长物体的长度。

教具：课件、米尺
新课导入：回忆之前所学的长度单位厘米、分米，利用直尺与米尺的比拟导入新课。

1.认识长度单位米〔m〕
米尺上刻度0—10的距离为10cm，每格代表1cm，每一大
格代表10cm，一共有10个大格100个小格，表示10分米和
100厘米，也就是1米。

1米=10分米=100厘米1m=10dm=100cm
1分米=10厘米1dm=100cm
2．用米尺作为长度工具来测量物体。

在我们平时的生活当中，测量铅笔、文具盒、书本等较小的
物体我们用单位cm;测量课桌、板凳、电脑等大一点的物体
我们用单位dm；那么我们在测量较大物体的时候，比方说黑
板、教室、门等该用什么单位呢？答案是m.用课件进行简单
的展示和讲解。

3.练习
设计一些简单的填空题和判断题来对新课进行运用和稳固。

4.思维拓展：认识更多的测量长度的工具。

例如直尺、米尺、
皮尺、卷尺。

加深孩子对新课的思考和记忆。

教学反思：课堂上缺少了一些实际操作，时间上没有控制好，多总结多思考才会有进步。

小学数学西南师大二年级上册五测量长度二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计

西师版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计师：看到真个信息，你有什么疑问吗？师：我想这也正是所有人都想知道的答案对吗？那好今天这节课我们就来学习长度单位——米。

发现身高不足1米的免门票。

学生：1米有多长呀？了学生的兴趣，也为揭示课题做了铺垫。

讲授新课一、认识米师：我们学会了用“厘米”和“分米”测量物体的长度，你能用直尺测量一下教室中黑板有多长吗？课件出示：师：这样测量你感觉怎么样?师：你有什么办法解决这个问题呢？课件出示：师：那么用这把尺子测量可以吗？谁来试试。

学生用直尺测量。

学生：这样太不方便了。

学生：用比直尺长一点的尺子来测量。

学生用米尺测量。

让学生先尝试用直尺测量黑板的长度，让学生感觉到不方便，进而一如米尺，这样符合学生的认知规律，极大的提高了学生学习新知的兴趣。

师：现在谈谈你的感觉。

师：这种尺子叫米尺，它的长度正好是1米。

量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。

米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。

那么1米到底有多长呢？师拿出米尺，课件出示：师：这就是1米长。

现在我们用双臂比比1米好吗？课件出示：合作提示：1.同桌两人合作。

2.一人把两臂伸平，另一人用米尺量一量。

3.两人换着测量，感受1m有多长。

师：现在我们已经感受到1米的实际长度，那么米与分米、厘米之间有什么关系呢？课件出示：师：大家看看这把米尺，你能发现什么信息？学生：现在很方便测量了。

学生分组合作完成，感受1m的长度。

学生分组交流，然后集体反馈。

通过测量人身体上的1米，让学生建立1米的长度表象，为后面估计物体的长短做准备。

通过观察，让学生充分感受到米、分米与厘米之间的关系，未解释进率提供师：谁来说说你的发现？反馈：我发现1米里面有100个1厘米。

师：那么也就是说……课件出示：1m=（）cm师：还有什么发现吗？课件出示：1m=（）dm二、议一议师：生活中我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。

西师大版二年级上册数学《用米作单位量长度》测量长度PPT课件(第2课时)

例3.先估一估，教室的长和宽各有多少
米。
再用卷尺量一量
量比较长的距离，可以用卷尺。教室的长大约是（）m，宽大约是（）m。
填一填。
1cm
（100）块这样的积木排成一排有1m长。
在（）里填适当的长度单位。
一张床长2（m），宽120（cm）。一扇门高2（m），宽 70（cm）。
填一填。
2 可以分成几组？
12人跳绳，3人一组，可以分成几组？ 12根小棒，3根1份，可以分成4份。学习要求： 1.用小棒摆一摆，再说一说摆的过程和结果。 2.试一试，用一个除法算式来表示。
2 可以分成几组？
12人跳绳，3人一组，可以分成几组？ 12 ÷ 3 = 4 （组）
2
12 ÷ 3 = 4 （） 12人跳绳，3人一组，可以分成几组？ 12根小棒，3根1份，可以分成几份？ 12个，3个装1盘，可以装几盘？
12个，3个1份，可以分成几份？
1m=（100）cm 3m=（30）dm 70dm=（7）m 8m=（80）dm 70cm=（7）dm 60dm=（6）m
蜗牛赛跑的距离是多少？
哈哈，你还要跑 15厘米才到终点！
我已经跑了85厘米。
85＋15= 100（厘米）
答：蜗牛赛跑的距离是100厘米。
谢谢大家！
二年级上册
除法的初步认识
用米作单位量长度
第2课时
记忆大比拼
1.量较长物体的长或测量距离，通常用（米）作单位。米可以用字母（m）表示，1米可以写作（1m ），读作（1米）。
1m =( 1)0c0m 1m=（）10dm 1dm=( 10 )cm
3. 量哪些物体的长度要用米作单位？
例2.量黑板的长和宽。

二年级上册数学教案-五。测量长度第二节用米作单位量长度西师大版(年秋)

二年级上册数学教案五。

测量长度第二节用米作单位量长度西师大版（年秋）一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的第二节内容，用米作单位量长度。

我们将通过生活情境来引入长度单位的概念，并通过实践活动来让学生理解米作为长度单位的意义。

具体内容包括：1. 认识米尺，了解米尺的构成和用法。

2. 运用米尺来量物体的长度，能准确地读取数据。

3. 能用米作单位，描述物体的长度。

二、教学目标1. 让学生掌握米尺的用法，能准确地量取物体的长度。

2. 培养学生的观察能力和空间观念。

3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。

三、教学难点与重点1. 难点：准确地使用米尺量取物体的长度，并正确读取数据。

2. 重点：掌握米尺的用法，能用米作单位描述物体的长度。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、绳子、卡片等。

2. 学具：每人一把米尺，若干绳子，记录卡。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现这些物体都有不同的长度。

2. 讲解米尺的构成和用法：向学生介绍米尺，讲解米尺的构成，如厘米、分米、米等，并演示如何用米尺量取物体的长度。

3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，用米尺量取教室里的物体长度，并记录在记录卡上。

4. 例题讲解：选取一些测量结果，让学生读取数据，并讲解数据的含义。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些测量长度的练习题，如：量一量，画一画等。

六、板书设计板书设计如下：用米作单位量长度1. 认识米尺构成：厘米、分米、米用法：直尺放在物体上，读取数据2. 量物体长度分组实践活动读取数据，描述物体长度七、作业设计1. 作业题目：(1) 用米尺量一量家里的桌子，黑板，椅子等，记录长度并描述。

(2) 设计一个长度单位换算的题目，并解答。

2. 作业答案：(1) 桌子长1米2分米，黑板长2米，椅子长4分米。

(2) 50厘米等于0.5米，30分米等于0.3米。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了米尺的用法，能准确地量取物体的长度，并正确读取数据。

西师大版二年级数学上册第5单元测量长度教案3、用米作单位量长度第2课时

3、用米作单位量长度第2课时◆教学内容教科书第59页的例3及第60~61页练习十四的3~10题。

掌握用米作单位测量物体长度的方法,能解决有关长度计算的简单问题。

◆教学提示1.在操作活动中,掌握用米作单位测量物体长度的方法。

掌握基本的测量方法。

激发参与操作动机,人人参与,人人动起来,体验学习的愉悦,把观察操作与思考探索结合。

2.重视学习过程的合作与交流。

学生是数学学习的主人,小组合作获得广泛的数学活动经验,与人合作的意识和人际交流能力。

◆教学目标※知识与技能：学生在经历测量物体长度的过程中,进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。

※过程与方法：能解决有关长度计算的简单问题,培养学生的估测能力和空间观念。

※情感、态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系,体验数学的价值。

◆重点、难点重点：掌握用米作单位测量物体长度的方法。

难点：能解决有关长度计算的简单问题。

◆教学准备教师准备：实物投影仪、课件、卷尺学生准备：卷尺教学过程一、新课导入：1.教师：上一节课我们学习了哪些知识？（1）学生静心思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们学习了测量较长物体或距离时用米作单位；米用字母cm表示；1米=100厘米,1米=10分米......（4）集体订正,教师及时鼓励和肯定：看来同学们对于上节课所学知识掌握的不错,这节课我们继续学习用米作单位量长度。

教师板书：用米作单位量长度（二）二、探究新知教学例21.教师：我们天天坐在这个宽敞明亮的教室里学习,你们想不想知道,这个教室到底有多长、多宽呢?要想准确地知道它有多长、多宽,该怎么办?（1）指名回答：用尺子量一量（2）集体订正2.教师：请每一组选择一种测量工具。

教师展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺。

（1）每组的组长台前选取自己的测量工具3.教师：在测量之前,请同学们思考一下：测量时,要注意些什么?（1）学生根据自己组选择的测量工具,进行思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们组选择的是用卷尺量。

北师大版二年级上册数学1米有多长(2)(教案)

第4课时 1米有多长（2）教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们已经学习了哪些长度单位？课堂预设：学生1：厘米和米。

教师：它们之间的关系是什么？学生2：1米=100厘米。

（板书:1米有多长）二、自主活动，探索新知1.学习绿点1。

（1）课件出示绿点1。

（2）引导学生明确探究内容。

教师：小明家的门高2米，你能通过门的高度估计出小明和机灵狗的身高吗？同学们小组讨论，说一说小明和机灵狗的身高。

学生小组讨论，教师巡视并指导。

（3）结果汇报。

回顾长度单位和它们之间的关系，巩固学生的记忆课题“米”的认识课型新授课教学内容教科书第54页“试一试”内容教学目标1.初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米)，能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

2.认识复合单位。

3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点用参照物估计物体的长度，用复合单位表示长度。

教学难点正确选择参照物估计物体的长度。

教学准备多媒体课件、刻度尺（学生自备）、米尺等。

指派小组代表汇报小组讨论结果，并说明估计方法。

教师对学生回答引导、点评，并给予肯定。

课堂小结：教师：用已知物体的长度或高度估计另一个物体的长度或高度时，将已知物体做参照物，与估计的物体比一比，再得出估值。

2.学习绿点2。

（1）课件出示绿点2。

（2）引导学生明确探究内容。

教师：同学们，谁能用米尺量出黑板的长度？教师指名2位学生上台测量。

课堂预设：学生用米尺量了3次，剩下的部分是80厘米。

教师：黑板长是多少呢？学生1：比3米多，比4米少。

教师引导：比3米多的部分是多长呢？学生2：是80厘米。

教师：黑板的长度不是整米数，这时我们可以用几米几厘米来表示。

黑板的长是几米几厘米呢？学生3：3米80厘米。

教师：同学们真是太棒了！课堂小结：教师：当物体的长度不是整米数时，我们可以先量出整米，然后再量出剩下部分，剩下部分用厘米表示，物体的长度用几米几厘米表示。

三、当堂训练教科书P55“练一练”第4题。

二年级数学上册第五单元测量长度教案西师大版

第五单元测量长度1体会分米的含义，建立1分米的实际长度观念。

知道1分米等于10厘米。

2掌握用分米作单位测量物体长度的方法，会根据具体物体选择恰当的长度单位表示物体的长度。

3在测量活动中进一步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

的长度单位——分米。

揭示课题：分米的认识［点评：在上节课的知识基础上，让学生在测量的过程中感受到单靠“厘米”这个长度单位是远远不够的，从而产生了一种认识的需要，并借助这种认识的需求，直入主题，引入今天学习的内容。

］二、自主探索，学习新知1认识长度单位：分米教师：分米我们通常用字母“dm”来表示。

1分米=10厘米。

在直尺上找一找1分米有多长。

学生独立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多长。

教师：把你指出的1分米举起来给大家看一看，老师同时示范给同学们看。

(用手指量出10厘米，并介绍10厘米也就是1分米。

)教师：我们身边有哪些物体的长度大约是1分米?学生：我们的手指尖到手掌心的距离大约是1分米……教师：1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?3分米呢?4分米呢?学生：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=40厘米……［点评：通过教师的介绍以及借助学生的实际生活经验，让学生在头脑里形成1分米这个长度概念的表象。

］2运用合适的单位量长度教师：我们认识了长度单位“厘米”，还认识了比“厘米”更大的长度单位“分米”。

刚才我们还估计了课桌面有多长，现在有几个组的小朋友正在测量他们课桌面的长度，让我们一起去看看吧!教师：看了他们测量课桌面的过程，你有什么想法吗?学生自由发言。

教师：你们想不想量一量你们自己的课桌面的长和宽，或者是板凳面的长和宽?分组活动：学生选择合适的长度单位，小组的同学合作，动手量一量课桌面的长和宽，或者是自己板凳面的长和宽；并在小组内交流自己测量的结果。

填写在记录表里。

(教师巡视，注意纠正学生不正确的测量方法。

)测量结果课桌面的长课桌面的宽板凳面的长板凳面的宽抽生汇报测量的结果，纠正测量不准确的情况。

二年级上册数学教案用米做单位长度_西师大版

二年级上册数学教案用米做单位长度(10)_西师大版教学目标：【知识能力方面】：在测量活动中，通过观看和操作，建立1米的实际长度观念。

在测量物体长度的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确把握用米作单位测量物体长度的方法。

【情感方面】：1、在测量活动中初步感受测量长度与生活的紧密联系，体会测量长度在日常生活中的意义。

2、让学生主动参与自我展现，进展观看能力、操作能力和语言表达能力，激发对数学知识学习的爱好。

教学重难点：在测量活动中，通过观看和操作，建立1米的实际长度观念。

在测量物体长度的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确把握用米作单位测量物体长度的方法。

教学过程：活动1【导入】情形导入一、创设情形，产生动力师：:小朋友，前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。

（师指黑板：）你们能用你手里的工具量出黑板的长度来吗？我请一小朋友上来试一试。

（老师计时）在学生量到一部份的时候问：你们觉得量起来苦恼吗？老师拿出米尺测量黑板的长度。

（学生赞颂：好快哟）师：黑板太长了，用你们手里面的尺子量太苦恼了，看，今天老师给大伙儿带来了一种新的测量工具——米尺。

今天我们来学习“用米作单位量长度”。

（板书课题）【点评：通过学生和老师用不同工具测量黑板的“苦恼”与“轻松”的对比，激起小孩学习新知的爱好，唤起学生学习的内需，自然引入新课。

】活动2【讲授】新授二、观看体验，探究方法（一）认识米尺，建立1米的观念1、师：手指刚才用于测量的工具，这块尺子叫做米尺，它是1米的长度。

教师：每组有1把米尺，请同学们认真观看米尺，看一看，比一比，你有哪些发觉?学生分小组活动，教师引导学生把自己的发觉在小组内交流，再在全班交流。

2、生1:1米里面有100个厘米。

生2:1米里面有10个分米。

师：注意：米尺的两面都有刻度，我们要观看标有从0——100的那一面。

反馈：填写书上58页例1下面的空：1m=（100）cm1m=（10）dm师板书,学生朗读三遍。

西师大版数学二年级上册《用米作单位量长度》测量长度

一条27米90厘米长的巧克力蛋糕在墨西哥城供人品尝。这条蛋糕是世界上最长的巧克力蛋糕，已经被记入吉尼斯世界纪录。
第一长发
天下第一胡
第一长折纸蛇长:80米
超长指甲
100 10
量黑板的长、教室的长、人的身高，量门、窗的长、宽，量树木的高、楼房的高…… 都可以用米作单位。
ห้องสมุดไป่ตู้
5分米＝（ 50 ）厘米 20厘米＝（ 2 ）分米
5分米+10分米=（ 15 ）分米 38厘米-10厘米=（ 28 ）厘米
在括号里填上合适的长度单位。窗户高约16（分米）宽约20（分米）；
奖状长约50（厘米）；宽约32（厘米）
想一想
可以用哪些办法可以量出树干一周的长？
总结：
通过对本课的学习，同学们认识米了吗？
《用米作单位量长度》测量长度
西师大版数学二年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
学习目标：
1. 让同学们通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。 2. 掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。
世界第一“高人”
山西2米42厘米的张俊才。资料显示，张俊才的身高目前名列世界之最，比第二名高出4厘米，比姚明还高20厘米，正在申报吉尼斯世界纪录。
测黑板的长和宽的测量的方法： (1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。 (2)用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号，下一次从这个记号量起。 (3)测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长和宽。
下面的操作对吗？
填空
是多少？
1米＝（ 100 ）厘米 300厘米＝（ 3 ）米