二年级数学上册 用米作单位量长度教案(2) 西师大版
最新西师大版二年级数学上册 用米作单位量长度word教案
用米作单位量长度教学目标：1.通过观察和操作，建立1米地实际长度观念。
知道米与厘米之间地进率。
2.与同学合作学习地过程中，经历丰富地实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极地情感体验。
3.通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。
教学重点：建立1米地实际长度观念教学难点：体会cm地含义，建立1cm地实际长度观念教具、学具：实物展示台、米尺等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。
⑴学生看图，第55页情境图。
说说这是什么地方？⑵要想知道黑板地长度，同学们有办法吗？⑶操作：请两位同学用学生尺量黑板地长度。
你有什么感觉？⑷怎样解决这个问题？看书55页。
2.教师介绍米尺。
⑴认识米尺，1米地长度。
⑵小结：量比较长地物体通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
板书课题：用米作单位量长度3.认识米尺，建立1米地观念⑴小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？⑵反馈：你知道了什么？⑶用手指比划一下，1m大约有多长？⑷想一想：哪些物体地长度大约是1m？⑸量哪些物体地长度可以用米作单位？二、用米作单位进行测量1.学习例1。
小朋友还记得用厘米作单位测量较短地物体地方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板地长和宽。
把结果填在书上。
⑴小组活动⑵全班交流。
你是怎样测量地？结果是多少？2.课堂小结三、课堂活动1.相互量一量自己地身高，填在表中。
⑴小组活动⑵反馈2.找一找教室里长度大约是1米地物体，并实际量一量。
⑴独立活动。
⑵小组活动⑶反馈四、课堂作业独立完成练习十二第1--2题。
第5单元第2课时 用米作单位量长度(教案)｜西师大版-二年级数学上册
用米作单位量长度年级：二年级学科：数学教材版本：西师大版课时：第5单元第2课时教学目标：1. 让学生理解米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用米作单位量长度的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点：1. 理解米的概念，掌握1米等于100厘米的关系。
2. 学会使用米尺进行长度测量。
教学难点：1. 掌握米尺的使用方法。
2. 准确地进行长度测量。
教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的长度单位，如厘米、毫米等。
2. 提问：我们今天要学习一个新的长度单位，谁知道是什么吗？二、新课讲解1. 讲解米的概念，让学生知道1米等于100厘米。
2. 演示米尺的使用方法，让学生学会如何用米尺进行长度测量。
3. 通过实例讲解，让学生理解米在生活中的应用，如测量身高、房间大小等。
三、实践操作1. 分组进行实践活动，让学生用米尺测量各种长度的物品。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
3. 学生分享测量结果，交流测量经验。
四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。
2. 教师批改，针对学生的错误进行讲解。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述米的概念和测量方法。
2. 强调米在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。
六、作业布置1. 让学生用米尺测量家里的物品，记录长度。
2. 家长签字，确认学生完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了米的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意让学生动手操作，提高他们的实践能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和指导。
在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高他们的测量技能。
重点关注的细节：实践操作实践操作是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手测量，可以加深他们对米的概念和测量方法的理解。
同时，实践操作也能培养学生的动手能力和合作精神。
西师版二年级上册数学第五单元第5课时 用米作单位量长度(2)课件
在里填“>”“<”或“=”。
19cm ＜ 2dm 80cm ＝ 8dm 30dm ＝ 3m
75cm ＞ 7dm 9dm ＜ 1m 99cm ＜ 1m
蜗牛赛跑的距离是多少？
哈哈，你还要跑 15厘米才到终点！
我已经跑了85厘米。
85＋15= 100（厘米）
答：蜗牛赛跑的距离是100厘米。
剪跳绳。
剪下的每段 长6米。
42—58
胸围（厘米） 48—64
47—63
身高（厘米） 99—133
98—132
我长高了
小小体检表
姓名 性别 年龄 身高 头围 胸围 臂展
身高1米 20厘米
窗户宽度 1米30厘
米
6—8岁儿童生长发育对照表
男生
女生
头围（厘米） 43—59
42—58
胸围（厘米） 48—64
47—63
身高（厘米） 99—133
98—132
第 五 单元 测量长度
第 5 课时 用米作单位量长度（2）
填一填。
1cm
（100）块这样的积木排成一排有1m长。
在（ ）里填适当的长度单位。
一张床长2（m），宽120（cm）。 一扇门高2（m），宽 70（cm）。
填一填。
1m=（100）cm 3m=（30）dm 70dm=（7）m 8m=（80）dm 70cm=（7）dm 60dm=（6）m
绳子原来 有多长？
还剩2米。
6×3＋2= 20（米）
答：绳子原来长20米。
跳远。
小刚跳了2米。 小强比小刚多跳 10厘米。
小强跳了（210厘米）。
我长高了
小小体检表
姓名 性别 年龄 身高 头围 胸围 臂展
二年级上册数学教案-用米作单位量长度 西师大版
二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。
2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。
3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。
2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。
（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。
（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。
3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。
（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
《用米作单位量长度》教学设计（五篇范例）
《用米作单位量长度》教学设计（五篇范例）第一篇：《用米作单位量长度》教学设计教学内容：教材第5859页练习十二。
教学目标：1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、巩固1m的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。
教学难点：巩固1m 的实际长度观念。
教具准备：实物展示台、米尺、卷尺等。
教学过程：一、量一量1、练习十二第3题。
量一量，比一比。
（1）小组活动。
连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录在书上的表中。
（2）小组交流。
跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？2、练习十二第4题。
（1）同桌活动。
把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。
（2）反馈。
你发现了什么？二、议一议1、练习十二第5题。
（1）观察图你知道了什么？（2）小组交流。
蜗牛赛跑的距离是多少？你是怎么想的？（3）反馈。
全班交流。
2、练习十二第6题。
（1）观察图你知道了什么？（2）小组交流。
绳子原来有多长？你是怎么想的？（3）反馈。
全班交流。
3、练习十二第7题。
可以用哪些办法量出树干一周的长度？全班交流。
四、家庭作业练习十二第8题。
五、课堂小结第二篇：用米作单位量长度教学设计用米作单位量长度西师版小学数学第三册第四单元第三课时教学内容：教材第62--64页例1、堂活动以及练习十三第1—2题。
教学目标：1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。
知道米与分米和厘米之间的进率。
2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。
3、通过让学生主动参与自我展示，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。
教学重点：建立1米的实际长度观念教学难点：体会厘米与米的联系教具：卷尺、米尺教学过程：一、导学活动：1、我们已经认识了厘米和分米这部分内容，从中你们都知道了些什么？2、学生组内交流整理。
最新西师大版二年级数学上册 用米作单位量长度精品优质教案
用米作单位量长度【教学内容】教科书第62页及第63页例1地内容。
【教学目标】1. 让学生通过观察与操作，建立1米地实际长度概念，知道米与厘米之间地进率。
2. 掌握用米作单位测量物体长度地方法，能正确测量生活中较长物体地长度。
3. 培养学生地观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活地密切联系。
【教学过程】1. 认识米尺，建立1米地长度概念教师：（出示米尺）这是米尺，它地长度为1米。
观察米尺，你发现了什么?学生分组活动。
每4个人一把米尺，学生在自主活动中，观察、研究米尺。
教师：说一说，在观察米尺地过程中你有什么发现?学生1：我发现米尺比直尺长。
学生2：我发现米尺上1米正好等于100厘米。
(请每一位同学仔细看直尺)（板书：1米=100厘米）……教师：通过同学们地观察，从米尺上发现1米=100厘米，那么1米到底有多长呢?请同学们张开自己地两臂，用两臂来比一比(学生用左右手拿住直尺地两端，再把米尺取开)，看1米有多长。
学生活动，充分感受1米地长度。
教师：同学们通过刚才地活动感受到了1米地长度，想一想，生活中哪些物体地长度大约是1米呢?学生1：我们两臂张开地长度大约是1米。
学生2：日光灯管地长度大约是1米。
……教师：同学们地例子举得真好，那么，在实际测量中，量哪些物体地长度可以选用米作单位呢?学生：量黑板地长度、书柜地高度、我们地身高……都可以用米作单位。
教师：我们量比较长地物体或距离，通常用米作单位。
那么刚才上新课前，老师提出地“黑板有多长?”这个问题你们能解决了吗?学生：能。
2. 用米作单位量物体地长度(1) 活动前讨论。
教师：测量时应注意些什么?学生1：注意测量地方法对不对。
学生2：注意测量地过程中数据不要记错了。
学生3：还要注意小组成员之间要有明确分工，要团结合作。
教师：下面就请小组分工测量黑板地长度，并作好记录。
(2) 分组活动，教师巡视指导，引导进行正确地测量。
(3) 汇报活动结果。
西师大版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学教案
西师大版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学教案
西师大版二年级数学上册《用米作单位量长度》
教学教案
不足之处：
这节课是学生在学习了厘米，用尺子量身边的小型物体的长度基础上学习的。
提出一个问题，黑板有多长，我先用学生尺去量，结果量了好多次才量完，学生一阵嘘嘘声，太麻烦了，后来一个学生说她的尺子比较长，是30厘米长的，稍微快点了，但是还是很麻烦。
这时学生说，老师不是有很长的尺嘛，还有学生说那是米尺！好吧，就用米尺，结果量出来有4米长。
量黑板是不是应该让学生来量，老师帮忙。
提出除了用米尺，还可以用卷尺，量衣尺测量。
让学生说说米尺和学生尺的不同用途，学生就说，量大型的物体要用米尺，量小件的物体用学生尺比较好。
详细认识米尺，也是从0刻度开始的，最多是100厘米，为什么又叫米尺呢，因为总长是1米，说明100厘米=1米。
那么黑板长4米=400厘米。
用手臂表示1米有多长。
当孩子们平举着手臂，微微向前弯曲，大概就体会到了1米原来是这样形象的。
第一天忘记带量衣尺和卷尺了，第二天带来了，先用量衣尺量腰围，挑一个胖点的，瘦点的，先教学生怎么量，然后让学生给学生量，让学生给老师量，分别把数据记在黑板上，。
二年级上册数学教案-5.3 用米做单位量长度 ︳西师大版
二年级上册数学教案-5.3 用米做单位量长度︳西师大版教学目标1.能够了解长度单位米，并灵活使用米作为单位量长度。
2.能够进行实际测量并记录所得长度。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点1.灵活使用米作为单位量长度。
2.进行实际测量并记录所得长度。
教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、尺子等测量工具。
2.学生准备：练习册、笔、尺子等测量工具。
教学过程导入教师通过引导学生观察身边的事物，提问：“什么是长度？我们日常中常用的长度单位有哪些？”，以激发学生对长度的认识，并引出本节课的主题——用米做单位量长度。
学习1.介绍长度单位米，并让学生回忆上节课的内容，将“米”与“分米”进行比较，了解两者之间的差别。
2.灵活运用米作为单位量长度，教师通过黑板练习和口头讲解，让学生掌握米的使用方法，并让学生自主练习。
3.进行实际测量，教师指导学生使用尺子进行实际测量，并记录所得长度。
并通过大量实例，让学生灵活运用所学知识，进行测量、记录等操作。
练习将一些实际问题投射给学生，让他们运用所学知识解决实际问题。
练习题一：小明用尺子测量他的房间长度是 5 米，宽度是 3 米，求此房间的面积。
练习题二：一条铁路的长度是 2000 米，一辆火车的长度是 500 米，若火车全长停在铁路上，则铁路上的剩余部分长度为多少？总结自由讨论学生的解题过程和所得答案，引导学生思考其中的问题，并对本节课的内容进行总结。
教学反思此节课我们通过实际测量和运用方法教授了米作为单位量长度的概念和使用方法，并引导学生运用所学知识解决实际问题，来巩固所学知识。
学生反应良好，但需要在下一节课中加强练习以达到更好的效果。
此外，在教学中还需注意引导学生多思考、多实践，达到学以致用的目的。
【新】西师大版小学数学二年级上册第五单元第二课 《用米作单位量长度 》说课稿附板书含反思
4.教师：请小组内每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受一
下1米有多长。 （1）学生操作，教师巡视，个别指导 5.教师：请同学们闭上眼睛想像一下1米的长度。 （1）学生精心闭眼感受。 6.教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长
度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米? （1）学生观察和思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：讲台高大约是1米；教室门的宽大约是1米；
3.教师：怎样才能解决这个问题呢? （1）小组内交流 （2）指名回答：可以用长一些的尺子来量；用大一点的单位 来量…… 4.教师：同学们的想法很好，我们这节课就来认识一下比分 米还要大一些的一个长度单位--米。 板书课题：用米作单位量长度
（二）、探究新知 认识米尺，建立1米的概念 1.教师：请同学们看，你们认识它们吗？课件出示：硬的米尺、软米尺、 卷尺、折尺、盘尺图片。 （1）指名回答：认识，我们家有软米尺.，我们家有卷尺..... （2）集体订正 2.教师：知道它们为什么叫米尺吗？ （1）指名回答：因为它的长度就是1米 （2）集体订正
我的身高比1米多一点；我睡的床大约1米宽...... (4)集体订正。
7.教师：同学们都知道了1米有多长了，那么量哪些物体的 长度可以用“米”作单位呢?
（1）学生独立观察和思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：量黑板的长；教室的长；人的身高；量门； 窗的长和宽；量树木的高、楼房的高…… （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的很正确， 量这些比较长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。
（1）小组回报：我们测量的是黑板，长度大约是4米；我们组测量的是讲台 的高度，大约是1米......
集体订正，教师及时鼓励和肯定。
（三）、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）学生独立思考 （2）指明回答：我知道，米是比分米还长的长度单位，测量较长的物体 时，可选择用米作单位；米用字母m表示；我还知道：1米=100厘米 、 1米=10分米...... （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做补充：我们到现在为止，学 习了三个长度单位了，厘米、分米和米，在测量物体的长度时，要用哪 个长度单位，需要同学们根据实际情况来确定。
小学数学西南师大二年级上册五测量长度二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计
西师版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计师：看到真个信息，你有什么疑问吗？师：我想这也正是所有人都想知道的答案对吗？那好今天这节课我们就来学习长度单位——米。
发现身高不足1米的免门票。
学生：1米有多长呀？了学生的兴趣，也为揭示课题做了铺垫。
讲授新课一、认识米师：我们学会了用“厘米”和“分米”测量物体的长度，你能用直尺测量一下教室中黑板有多长吗？课件出示：师：这样测量你感觉怎么样?师：你有什么办法解决这个问题呢？课件出示：师：那么用这把尺子测量可以吗？谁来试试。
学生用直尺测量。
学生：这样太不方便了。
学生：用比直尺长一点的尺子来测量。
学生用米尺测量。
让学生先尝试用直尺测量黑板的长度，让学生感觉到不方便，进而一如米尺，这样符合学生的认知规律，极大的提高了学生学习新知的兴趣。
师：现在谈谈你的感觉。
师：这种尺子叫米尺，它的长度正好是1米。
量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
那么1米到底有多长呢？师拿出米尺，课件出示：师：这就是1米长。
现在我们用双臂比比1米好吗？课件出示：合作提示：1.同桌两人合作。
2.一人把两臂伸平，另一人用米尺量一量。
3.两人换着测量，感受1m有多长。
师：现在我们已经感受到1米的实际长度，那么米与分米、厘米之间有什么关系呢？课件出示：师：大家看看这把米尺，你能发现什么信息？学生：现在很方便测量了。
学生分组合作完成，感受1m的长度。
学生分组交流，然后集体反馈。
通过测量人身体上的1米，让学生建立1米的长度表象，为后面估计物体的长短做准备。
通过观察，让学生充分感受到米、分米与厘米之间的关系，未解释进率提供师：谁来说说你的发现？反馈：我发现1米里面有100个1厘米。
师：那么也就是说……课件出示：1m=（）cm师：还有什么发现吗？课件出示：1m=（）dm二、议一议师：生活中我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。
小学数学教案：用米做单位量长度共3课时(西师版可用)
用米作单位量长度第1课时用米作单位量长度（一）【教学内容】教科书第58页例1、例2，59页课堂活动第1题，练习十四1～4题。
【教学目标】1.让学生初步认识长度单位米，建立1米的实际长度表象，知道1米=100厘米。
2.初步学会用米尺量较长物体的长度。
能合理估计一些物体的长度。
3.通过实际测量活动，培养学生的动手操作能力、空间想象能力和动手实践的能力。
【教学重难点】重点：学会用米作单位测量物体的长度。
难点：建立1米的实际长度表象。
【教具、学具准备】课件、学生软米尺、米尺、标签、卷尺、盘尺、每小组一张纸。
【教学过程】一、动画引入，揭示课题同学们，喜欢看动画片吗？（出示动画）直尺的好朋友到底是谁呀？（出示米尺）这就是一把硬的米尺，它的长度正好是1米，一般用它来量较长物体的长度。
这节课我们就一起来学习“用米作单位量长度”米可以用字母m表示。
板书课题：用米作单位量长度二、实践操作，探究新知1.教学例1，认识米（1）观察米尺，了解单位之间的关系①其实孩子们的软米尺跟硬米尺的刻度是一样的，请拿出你们的软米尺，仔细地观察软米尺上有些什么？说给小伙伴听听。
②学生汇报（汇报并课件演示）学生1：我发现了很多数和刻度。
学生2：我看到了1～9。
师引导：0～1两个数间的距离是多长？1cm。
你能用手势比比吗？0～10就是10cm。
再数10厘米就是20cm、30cm……100cm（板书：1m=100cm）。
反过来100cm就等于1m。
学生3：我发现1m里面有10dm。
引导：从0刻度到哪里代表1dm？用手势比划一下1分米的长度。
一共有几个1dm？（板书：1m=10dm）10dm也就是1m。
③齐读1m=10dm的等式，再反过来读。
④打开数学书第58页，请填好看一看，想一想这两个等式。
填好后读读。
（2）建立1米的概念。
①认识手臂米尺，感知1米。
孩子们用智慧的双眼发现了米尺的很多秘密，其实我们身体里也有米尺！请用两手拉住软米尺的两端，拉直，然后轻轻地松开手。
二年级上册数学教案-五。测量长度第二节用米作单位量长度西师大版(年秋)
二年级上册数学教案五。
测量长度第二节用米作单位量长度西师大版（年秋）一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的第二节内容，用米作单位量长度。
我们将通过生活情境来引入长度单位的概念，并通过实践活动来让学生理解米作为长度单位的意义。
具体内容包括：1. 认识米尺，了解米尺的构成和用法。
2. 运用米尺来量物体的长度，能准确地读取数据。
3. 能用米作单位，描述物体的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握米尺的用法，能准确地量取物体的长度。
2. 培养学生的观察能力和空间观念。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：准确地使用米尺量取物体的长度，并正确读取数据。
2. 重点：掌握米尺的用法，能用米作单位描述物体的长度。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、绳子、卡片等。
2. 学具：每人一把米尺，若干绳子，记录卡。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现这些物体都有不同的长度。
2. 讲解米尺的构成和用法：向学生介绍米尺，讲解米尺的构成，如厘米、分米、米等，并演示如何用米尺量取物体的长度。
3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，用米尺量取教室里的物体长度，并记录在记录卡上。
4. 例题讲解：选取一些测量结果，让学生读取数据，并讲解数据的含义。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些测量长度的练习题，如：量一量，画一画等。
六、板书设计板书设计如下：用米作单位量长度1. 认识米尺构成：厘米、分米、米用法：直尺放在物体上，读取数据2. 量物体长度分组实践活动读取数据，描述物体长度七、作业设计1. 作业题目：(1) 用米尺量一量家里的桌子，黑板，椅子等，记录长度并描述。
(2) 设计一个长度单位换算的题目，并解答。
2. 作业答案：(1) 桌子长1米2分米，黑板长2米，椅子长4分米。
(2) 50厘米等于0.5米，30分米等于0.3米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了米尺的用法，能准确地量取物体的长度，并正确读取数据。
二年级数学上册用米作单位量长度教案(2)西师大版(最新版)
用米作单位量长度年级二年级备课教师教课课题用米作单位量长度（二）教课内容教科书第59 页例 3，练习十三4～ 10 题。
教课目的1．经历丈量物体长度的过程中，进一步掌握用米作单位丈量物体长度的方法。
2力。
3教课要点用米作单位量长度，解决生活中的实质问题教课难点解决问题教课过程教师活动学生活动教师：上一节课我们认识了丈量较学生思虑并回答老师提出问情境长物体或距离时使用的长度单位是什的问题题导入么 ?( 米) ，米用什么字母表示 ?(m) ，米呈与另一个长度单位——厘米之间有什现么关系 ?(1 米 =100 厘米 ) 教师：今日，我们将持续学惯用米作单位来丈量长度。
1．进一步掌握用米作单位量物体长目标度的方法。
展现2．能解决相关长度计算的简单问题1．量比较长的距离，还能够用什么量？依据自学提示自学教科书2．估一估教室的长和宽各是多少？63 页上的例 2。
指引自学3．用卷尺量一量。
4．说一说丈量时要注意什么？1 ．把自学中的收获和问题与小伙组内沟通后再全班沟通研究沟通伴分享、沟通。
2 ．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。
3 ．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。
4．小组报告本组同学的收获。
5 ．报告员把小组不懂的问题提出来，请其余小组的同学解答。
在学生报告的基础上，让学生理解学生提出怀疑，教师解说。
精讲释疑量较长物体的长或距离，也能够用卷尺。
用软尺或卷尺丈量物体的长度或距离时，必定要注意：1。
物体一端瞄准尺子的 0 刻度，另一端离数学几近来，就是大概几米。
2。
在小组同学合作测量时必定要注意，把尺子拉直。
3。
读数时必定要看清离尺子上哪个数字最过就大概是几米。
填适合的单位检测练习一支粉笔长约8（）教室门高约2（）妈妈的鞋跟高约6（）小力的身高约125（）一张床长约 2（）黄瓜长约20（）一座楼房高约15（）旗杆高约15（）针对本节课的学习表现，小组评论，学生相互评论，而后教师评论。
尚美评论用米作单位量长度教课板书设计量较长的距离，能够用卷尺教室长大概是9 米，宽大概是 7 米教课反省一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情分外的怡然。
用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案
用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案
教学目标
1.学生能认识米，并能够使用米作为单位长度。
2.学生能够初步运用米作为单位长度进行简单的长度测量。
教学重点
认识米，并能够使用米作为单位长度。
教学难点
使用米作为单位长度进行简单的长度测量。
教学过程
1.导入新知识。
教师拿出一盒米，问学生知道米是什么吗？并给出米的定义：米是长度的计量单位之一。
教师将米和厘米、毫米进行比较，让学生能明确米的大小。
2.辅助教学。
教师通过多种形式将米的长度概念变得更加贴近学生的生活。
例如：教师带领学生测量教室的长度，并让学生将测量出的数据进行记录。
3.拓展练习。
教师在课堂上出示一个长度的试题，并要求学生使用米作为单位长度进行测量。
例如：将一个香蕉的长度测量出来。
教师在学生完成之后进行校对，对于测量出的数据正确的学生进行表扬并给予奖励。
示例试题：将一张A4纸的长度测量出来，并记录在本子上。
4.总结与归纳。
教师带领学生进行总结和归纳，让学生能够更加深入的理解使用米作为单位长度的重要性，并进一步加深对于米的大小的认识。
教学评估
教师可以提前准备一些试题进行评估。
例如：将一支笔的长度、教室的长度、自己的身高等。
教师可以通过学生的回答来了解学生对于米这样的单位长度的理解程度，并可以在此基础上进一步调整教学内容和方法。
教学扩展
可以将米的概念和应用延伸到学生的日常生活中，例如：教师可以带领学生到学校的操场上测量操场的长度等，将米的使用贴近到学生的生活中来。
最新西师大版数学二年级上《用米作单位量长度 2》教案(精品)
3、用米作单位量长度第2课时◆教学内容教科书第59页的例3及第60~61页练习十四的3~10题。
掌握用米作单位测量物体长度的方法，能解决有关长度计算的简单问题。
◆教学提示1.在操作活动中，掌握用米作单位测量物体长度的方法。
掌握根本的测量方法。
激发参与操作动机，人人参与，人人动起来，体验学习的愉悦，把观察操作与思考探索结合。
2.重视学习过程的合作与交流。
学生是数学学习的主人，小组合作获得广泛的数学活动经验，与人合作的意识和人际交流能力。
◆教学目标※知识与技能：学生在经历测量物体长度的过程中，进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。
※过程与方法：能解决有关长度计算的简单问题，培养学生的估测能力和空间观念。
※情感、态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体验数学的价值。
◆重点、难点重点：掌握用米作单位测量物体长度的方法。
难点：能解决有关长度计算的简单问题。
教学准备教师准备：实物投影仪、课件、卷尺学生准备：卷尺教学过程一、新课导入：1.教师：上一节课我们学习了哪些知识？〔1〕学生静心思考〔2〕小组内交流〔3〕指名汇报：我们学习了测量较长物体或距离时用米作单位；米用字母cm表示；1米=100厘米，1米=10分米......〔4〕集体订正，教师及时鼓励和肯定：看来同学们对于上节课所学知识掌握的不错，这节课我们继续学习用米作单位量长度。
教师板书：用米作单位量长度〔二〕二、探究新知教学例21.教师：我们天天坐在这个宽敞明亮的教室里学习，你们想不想知道，这个教室到底有多长、多宽呢?要想准确地知道它有多长、多宽，该怎么办?〔1〕指名答复：用尺子量一量〔2〕集体订正2.教师：请每一组选择一种测量工具。
教师展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺。
〔1〕每组的组长台前选取自己的测量工具3.教师：在测量之前，请同学们思考一下：测量时，要注意些什么?〔1〕学生根据自己组选择的测量工具，进行思考〔2〕小组内交流〔3〕指名汇报：我们组选择的是用卷尺量。
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二年级数学上册用米作单位量长度教案（2）
西师大版
（二）教学内容教科书第59页例3，练习三4～10题。
教学目标
1、经历测量物体长度的过程中，进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。
2能解决有关长度计算的简单问题，培养学生解决问题的能力。
3感受测量长度与生活的密切联系，体验数学的价值。
教学重点用米作单位量长度，解决生活中的实际问题教学难点解决问题教学过程教师活动学生活动问题呈现情境导入教师：上一节课我们认识了测量较长物体或距离时使用的长度单位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米与另一个长度单位厘米之间有什么关系?(1米=100厘米)教师：今天，我们将继续学习用米作单位来测量长度。
学生思考并回答老师提出的问题目标展示
1、进一步掌握用米作单位量物体长度的方法。
2、能解决有关长度计算的简单问题引导自学
1、量比较长的距离，还可以用什么量？
2、估一估教室的长和宽各是多少？
3、用卷尺量一量。
4、说一说测量时要注意什么？根据自学提示自学教科书63页上的例2。
探究交流
1、把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。
2、请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。
3、小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。
4、小组汇报
本组同学的收获。
5、报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。
组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报
的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，也可以用卷尺。
用软尺或卷尺测量物体的长度或距离时，一定要注意：1。
物体一端对准尺子的0刻度，另一端离数学几最近，就是大约几米。
2。
在小组同学合作测量时一定要注意，把尺子拉直。
3。
读数时一定要看清离尺子上哪个数字最过就大约是几米。
学生提出质疑，教师讲解。
检测练习填合适的单位一支粉笔长约8（）教室门高约2（）妈妈的鞋跟高约6（）小力的身高约125（）一张床长约2（）黄瓜长约20（）一座楼房高约15（）旗杆高约15（）尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。
教学板书设计用米作单位量长度量较长的距离，可以用卷尺教室长大约是9米，宽大约是7米教学反思。