最新高中语文精品课件_说木叶

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《说木叶》最新课件

02
思考
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
暗示
生活常识暗示
文化心理暗示
文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。
柳
今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。昔我往矣，杨柳依依。
2
月
3
无言独上西楼，月如钩。举头望明月，低头思故乡。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
疏朗绵密
洞庭始波，木叶微脱。 ——陆厥《临江王节士歌》
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 —— 王褒《渡河北》
木叶
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌》
秋月照层岭，寒风扫高木。高树多悲风，海水扬其波。
树叶
浓密繁华
皎皎云间月，灼灼叶中华。 ——陶渊明《拟古》
后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
说 “木叶”
林庚
几个问题
几句诗
几个意象
一个概念
一、顺“问”摸“答”，理文章思路
找出本文作者提出的所有问题并标序号，并给其归类合并。 1.木叶”是什么呢？ 2.我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“ 树叶”呢？ 3.为什么单单“ 树叶”就不常见了呢？ 4.树叶”为什么从来就无人过问呢？ 5.我们无妨这么说“：无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？ 6.杜甫却宁愿省掉“ 木叶”之“ 叶”而不肯放弃“ 木叶”之“ 木”，这道理究竟是为什么？ 7.无边“落木”萧萧下，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？ 8.这一字（“ 木”）的来历岂不大可思索吗？ 9.古代的诗人们都在什么场合才用“ 木”字呢？ 10.也就是说都在什么场合“ 木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？ 11.（“ 寒风扫高木”）这里用“ 高树”是不是可以呢？ 12.所谓“ 扫高木”者岂不正是“ 落木千山”的空阔吗？ 13. 木”何以会有这个特征？ 14.而“树”呢？ 15.至于“ 木叶”呢？ 16.至于“ 落木”呢？

高中语文必修下册9《说“木叶”》课件(23张)

林庚
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花？落叶？
“说”是一种文体。“说”即“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。
作者
林庚（1910-2006），字静希。林志钧之子。诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。中国作家协会会员。北京大学中文系教授，中国古代文学专业博士生导师。
文本细读
“木叶” “树叶”
概念上相差无几，艺术形象上差别几乎是一字千金。
全文总结
“木叶”
疏朗空阔
相去无几暗示性一字千里
“树叶”
绵密饱满
一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由 “云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》“万族各有托，孤云独无依。” 杜甫《幽人》：“孤云亦群游，神物有所归”“暖云” 则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”辛弃疾《贺新郎》：“一尊搔首东窗里。陶渊明《停云》诗就，此时风味。”……同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。
树
“高树”：无落叶的情况；饱满。
诗歌语言的暗示性
文本细读 “木”与“树”
“木叶”：有落叶的微黄与干燥之感
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。静夜四无邻，荒居旧贫业。雨中黄叶树，灯下白头人。
“落叶”：饱含水分的繁密叶子
“黄叶”：虽微黄但缺少干燥之感诗歌语言的颜色性
杨柳
“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”《折杨柳》 “昔我往矣，杨柳依依。”《采薇》

说木叶Ppt 课件

木叶的文化内涵
木叶一词不仅仅是一个自然景象的描绘，它还蕴含着丰富的文化内涵，反映了人们对生命、自然和时间的思考和感悟。
对未来研究的展望
深入研究木叶的文化内涵
01
未来可以对木叶在各个历史时期的文化内涵进行深入研究，探
讨其演变过程和原因。
比较不同文化中木叶的运用
02
可以比较不同文化中木叶的运用，探究其共性和差异，以及背
生态价值
木叶生长周期长，对环境要求高，因此其生态价值也较高，有利于环境保护和生态平衡。
05
木叶的保护与传承
木叶保护的现状与问题
现状
随着城市化进程的加速，许多古老的木结构建筑和林木资源面临被破坏或拆除的风险。
问题
保护意识不强，缺乏有效的保护措施和法规；木叶产业的发展受到限制，缺乏市场竞争力。
木叶的文化内涵
木叶作为中国传统文化的一部分，蕴含着丰富的文化内涵和哲理。
木叶的演奏技巧和表现形式体现了中国传统文化中的美学思想，如“天人合一”、“物我本无间”。
木叶的演奏注重自然和生命的感悟，通过音乐表达对自然和生命的敬畏和赞美。
木叶在发展过程中也吸收了其他艺术形式的元素，如诗歌、绘画等，体现了中国文化的包容性和创新性。
03
木叶的种类与特征
不同种常有五个或七个裂片，边缘有锯齿。颜色变化丰富，从鲜红到橙黄再
到黄绿。
柳叶
柳叶细长，呈线形或镰刀状，边缘平滑。多为深绿或淡绿色。
樟树叶
樟树叶呈椭圆形或卵形，表面光滑，背面有柔毛。多为深绿色。
槐树叶
槐树叶呈心形或圆形，边缘有波状齿。多为黄绿色或深绿色
02
03
清热解毒
木叶具有清热解毒的功效，常用于治疗感冒、咳嗽、咽喉肿痛等症状。

人教版语文必修五《说“木叶”》课件 (共28张)语文课件PPT

文本探究
一、阅读课文第1～5自然段，回答下面的问题。 1．第1自然段列举四个名句说明了什么观点？
答案：列举四个名句，说明木叶之美，说明“木叶”是那么突出地成为诗人喜爱的形象，为下文的分析张本。
2．第2自然段中“这里我们乃可以看到‘落木’一词确乎并非偶然了”在内容和结构上有什么作用？
答案：再进一步指出宁用“落木”而不用“落叶”，又非偶然现象，悬念的设置使人急欲弄清原因。此处言简意丰。一是指出创新的途径：“在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造”；二是指出个例中体现的普遍性；三是含蓄地告诉我们，这样细致地揣摩是欣赏诗的精妙
写作背景
本文选自《唐诗综论》。林庚先生既是一位诗人，又是一位学者。他的《唐诗综论》在一定意义上可以说是把唐诗这一课题的研究提到了现代学术的高度，同时也把唐诗的风貌的系统化研究留给了后人。《说“木叶”》就是这部书中的精品佳作之一。
单音字
①袅袅（niǎo） ②萧萧（xiāo） ③翩翩（piān） ④冉冉（rǎn） ⑤绵密（mián） ⑥缠绵（chán mián） ⑦吟唱（yín） ⑧王褒（bāo） ⑨皎皎（jiǎo） ⑩灼灼（zhuó） ⑪亭皋（ɡāo） ⑫柳恽（yùn） ⑬寒砧（zhēn） ⑭万应锭（dìnɡ）⑮窸窣（xī sū）
说“木叶” 林庚
作者名片
简历：林庚（1910－2006），中国作家、诗人、古典文学研究学者。字静希，祖籍福建福州，生于北京。 1928年考入清华大学物理系，后转入中文系，曾创办刊物《文学月刊》。
1933年毕业后留校任朱自清先生助教，又参与编辑《文学季刊》。 1934年后，先后在民国学院、北京师范大学等校授中国文学史课程，继续写诗。这时期是他写自由诗的时代。1935年以后对诗的形式有进一步的追求，从现代生活、语言的节奏与民族诗歌发展的规律中探索新的格律体诗。抗战后，赴厦门大学任教。1947年北归任燕京大学中文系教授。新中国成立后，任北京市文联理事、《文学遗产》编委，一直担任北京大学中文系教授，对于新诗的形式、中国古典诗词有独到的研究。

9《说“木叶”》课件(共24张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt

谢谢！
“木”在形象上有两个艺术特征：其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；
其二， “木”不但容易让我们想起树干； →形象暗示
而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
离人游子的愁绪、报国无门…… →文化暗示
意象暗示性
一字之差相隔千里
引出话题
③概念相同，形象有别。
木的
④ “木”的第一个艺术特征：本身含有落叶因素。艺
术
⑤⑥ “木”的第二个艺术特征：“木”所暗示颜色性。特
⑦ “木叶”“树叶 ”一字之差，相隔千里。小结征
方法总结：
题目、关键词、段首句和段尾句单独成段的句子找关联转折连词因果连词… 抓高频词
叁品读，知意味 (一)阅读4、5、6三段，联系课文探讨“木”的艺
术特征。
提示：从例子入手，理解诗意，领悟情感，找寻
作者观点。
叁品读，知意味
探
秋月照层岭，寒风扫高木。
讨高树多悲风，海水扬其波。
木的
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
艺美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
术特雨中黄叶树，灯下白头人。
征落木千山天远大。
日暮风吹，叶落依枝。
① “木 ”与 “树 ”：概念一致，意味不同。 “木”：秋风叶落形成鲜明的形象。 “树 ”：叶多有饱满的感情 ② “树叶”与 “木叶 ” “树叶 ”：“树 ”“叶 ”有繁密湿润之意。 “木叶 ”：“木 ”----舒朗 (稀疏透明，通透明亮) 干燥 “木叶 ”---暗示落叶的微黄、干燥、传递舒朗的清秋气息 ③ “落叶”与 “落木 ” “落叶”：春夏之交，饱含水分繁密的叶子 “落木 ”：比 “木叶”还进一层

人教版高中语文必修5-9《说“木叶”》课件 (共47张PPT)优秀课件

面对飘零的落叶，古往今来无数的诗人，将之定格成永恒的风景，凝聚成挥之不去的情结。
•
林庚 gēng
林庚
清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的 “盛唐气象”。
识词
袅袅 (niǎo) 灼灼 (zhuó) 涔阳 (cén)
——王安石《梅花》
表现了梅的高贵品格，我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首诗表现的就是我国这种传统文化精神。
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子·咏梅》
表达的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。
秋月照层岭，寒风扫高木。
（空阔）
“木”的第一个艺术特征：
“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
精读课文第6段：
概括“木”在形象上的第二个特征
“木”的第二个艺术特征：
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木” 所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
压力逼迫得痛哭一百次，但哭完记得笑一千次给它看，你可以习惯为别人付出，但至少别忘了为自己而活，你可以学会假装，但最后不要变成你当初讨厌的那种人。
5 、诚实就如埋藏在泥土里面的果实，谎言犹如枝头上妖艳的花朵。虽然谎言能给人暂时的美感，但它的枯萎是不可避免的，而诚实会在那里生根发芽。
3 、拼搏是成功的通行证，美貌是失败的墓志铭。不要再斤斤计较于你的容貌，关键是打造自己强大的内心。朋友，凤姐就是榜样啊，你长得比她还励志，你行的! 6 、会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献，而是减少错误的发生。

《说木叶》ppt课件

木叶这一意象，可以作为文学创作的素材，丰富作品的表现力和内涵。
主题表达方式
《说木叶》通过木叶这一意象，表达了作者对人生的感悟和思考，这种主题表达方式对文学创作具有启示作用。
《说木叶》在文化传承中的作用
01
02
03
传承中华文化
《说木叶》作为一篇具有代表性的文学作品，能够传承中华文化，弘扬民族精神。
03 《说木叶》的艺术特色
《说木叶》的语言风格
语言简练
林庚先生的语言简练明快，没有过多的华丽辞藻，却能够准确传达出诗歌的意境和美感。
诗意浓厚
林庚先生的语言充满诗意，善于运用形象生动的词汇和比喻，将诗歌中的意象表现得淋漓尽致。
《说木叶》的结构特点
层次分明
林庚先生的文章结构严谨，层次分明，每个段落都有明确的主题和意义，整体结构清晰明了。
拟人
文章中通过拟人的手法，将木叶人格化，赋予其生命和情感，使读者更加深入地理解木叶的意象内涵。
引用
文章中引用了大量的诗句和典故，通过引用前人的经典论述和诗句，增强了文章的说服力和可信度。
《说木叶》的意象分析
01
木叶的象征意义
在本文中，木叶被视为秋天的象征，代表着凋零、枯萎和落寞。同时，
木叶也寓意着生命的轮回和时间的流逝。
《说木叶》ppt课件
contents
目录
• 《说木叶》的背景介绍 • 《说木叶》的内容解析 • 《说木叶》的艺术特色 • 《说木叶》的影响与评价 • 《说木叶》的实践应用
01 《说木叶》的背景介绍
《说木叶》的作者介绍
01
叶赛宁：俄罗斯著名诗人，他的诗歌以清新自然、情感细腻而著称，深受读者喜爱。
总结词：高度评价

人教版高中语文必修五《说“木叶”》课件 (47张PPT)

“诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读， “诗的感觉”才会喷涌而出。”希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，成为有激情，有修养的人。
• 《喜外弟卢纶见宿》 - 司空曙
• 静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沈久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。
•
《唐诗综论》、《天问论笺》、《西游记漫话》、《新诗格律与语言的诗化》
近影
识词释义
1．词语认读
袅袅(niǎo) 照浦(pǔ)
褒(bāo)
灼灼(zhuó) 亭皋(gāo)
寒砧(zhēn)
涔(cén)阳
万应锭(dìng) 言筌(quán)
窸窣(xī sū) 迢(tiáo)远
2．词语理解
袅袅——形容微风吹拂的样子。
• 韩愈早春呈水部张十八员外
• 天街小雨润如酥， • 草色遥看近却无。 • 最是一年春好处， • 绝胜烟柳满皇都
结束语
最后用一首小诗来结束今天的这堂课
风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱…… 爱诗，其实是在爱着，我们的生活。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——屈原《九歌》
吹着袅袅不断的秋风啊，洞庭湖水扬起清波，枯叶从干黄的树上飘落。
湘君等不到湘夫人，只看到这一片秋风扬波，木叶飘落的清秋景色，传神地表现了湘君的怅惘心情。
第一段：
• 说明从屈原《九歌》开始，“木叶” 成为诗人笔下钟爱的形象。
• 文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》为例。
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗＿示＿性＿的问题。

人教版高中语文必修五《说“木叶”》课件(31张PPT)

概念艺术形象
树木
满树的叶子浓荫水分很充足浓绿
木板.木料落叶微黄
树干秋天干燥
—— ——
叶密鸟
树庭
中有
萧纲《折杨柳》
飞得，风轻花落迟
叶无奇
名树氏，
绿叶发华滋
枝繁叶。茂，浓阴。匝地
木袅
袅兮
秋
叶风
，洞
——
庭
屈波
原《九歌》
咏柳（曾巩）
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天在有清霜。
乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。
《堤上柳》
戴叔伦
垂柳万条丝，春来织别离。行人攀折处，是妾断肠时。
《折杨柳》
施肩吾
伤见路旁杨柳春，一重折尽一重新。今年还折去年处，不送去年离别人。
课后作业
离别之情怨恨之情思念之情忧愁情绪脱俗之境圣洁坚贞
柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人墨客的青睐，常用来作为抒情言志的对象。唐诗中的咏柳佳作更是不可胜数。
1：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条分披，细叶精致。诗人借咏柳赞美春色的美丽和自然的活力。
2：女子纤柔轻盈，妖媚多情。
3：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸臣
潦艰百万不无渚风登
倒难年里尽边清急新苦多悲长落沙天
高
停恨病秋江木白高
浊繁独常
滚萧鸟猿Βιβλιοθήκη 杜甫酒霜登作滚萧飞啸
杯鬓台客来下回哀
诗中作者为何不用“落叶” 与“落花”，而用“落木” 与“落红”呢？
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

高中语文必修5-9《说“木叶”》课件共60张PPT

比较“梅〞不同的生长环境，分析三种“梅〞的不同形象，赋予了诗人怎样的情感。
王安石?梅花?，表现了梅花 “凌寒单独开〞的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友〞，是高贵圣洁的象征，这首?梅花?的意象表现的就是我国这种传统文化精神。
陆游?卜算子·咏梅?表达的是“寂寞开无主〞的无奈、 “黄昏单独愁〞的凄凉心境，以及“只有香如故〞的孤傲和清高。
去日苦多。〔曹操?短歌行?〕２、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。〔杜甫?登高?〕３、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。琶行?〕４、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
〔李白?宣州谢朓楼饯别校书叔云?〕５、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。声声慢?〕
〔白居易?琵〔李清照?
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关墙角数枝梅，凌寒单独开期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，愁情绪脱俗之境圣洁坚贞
得到的启示
诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。
四、课堂训练与检测
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗
示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。学习本文之后，我们在读古诗时见到“木叶〞大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木，进而体会诗人抒发的感伤情怀。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶〞一样，成为难以言传的精妙语言。
7、课文阐释的是诗歌语言的“ 暗示性〞问题，而标题却拟为?说 “木叶〞?，假设改为?谈谈诗歌语言的“暗示性〞?，你认为如何？

《说“木叶”》ppt课件

朗诵导入
霜露纷兮交下，木叶落兮凄凄。---曹丕天秋木叶下，月冷莎鸡悲。---李白溪冷泉声苦，山空木叶干。---高适无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来---杜甫霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。---苏轼
说“木叶”
林庚
解题：说“木叶”
“说……”适合文体是： →议论文
学习任务三：抓住核心概念比较相似词语
朗读4、5、6三段，结合文中引用的诗句，分析“树”与 “木”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别，完成下列表格：
词语
引证诗句
区别
“树”与“木”
“落叶” “黄叶”与 “落木”
“木叶”与“落木”
词语
引证诗句
区别
“树”与“木”“秋月照层岭，寒风扫高木 “高树多悲风,海水扬其波 “午阴嘉树清圆”
迁移运用
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
2.鉴赏思维切入点： (1)、筛选景物，注意景物意境内在的协调性（共同点）； (2)、抓描写景物的修饰性词语。
②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）写出了“江” 之壮阔与川流不息，与落叶“萧萧” 之悲凉构成了悲壮的画面。
③杨柳青青江水平，忽闻岸上踏歌声。（刘禹锡《竹枝词》）写出了忽闻情郎歌声的喜悦心情。
④问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）表达了诗人思念故国的愁苦。
⑤清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。（杜甫《江村》）清澈、曲折的江水环绕着村子静静流淌,描绘出恬静幽雅的田园景象。

9《说“木叶”》课件(共21张PPT)-2022-2023学年高一语文统编版必修下册

【活动2】课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说 ‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？
把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶” 作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含有落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性”也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深入浅出。
第二，“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，我们所常见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。至于“落木”，则比“木叶”显得更加空阔。“木叶”中“叶”带有绵密的意思，“落木” 则连“叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了。
任务一：梳理思路
【活动1】通读课文，梳理文章的结构思路。
第一部分（第1～3段）：介绍“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。第二部分（第4～6段）：说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第三部分（第7段）：总结“木”与“树”一字之差却一字千里。即：“木叶”现象→分析“木”的暗示性→结论：一字千里。
木”
落木
④
①“树”有繁茂的枝叶，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。它们之间太多的一致，“树叶”不比一个“叶”字多带来什么。 ②“落叶”是一般的形象，可能是含有水分的春夏之交的叶子，可能是雨水湿润的颜色太黄的叶子。 ③“木”含有落叶的因素；“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，典型的清秋性格。 ④比“木叶”更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。

9 《说“木叶”》课件(共31张PPT)统编版高中语文必修下册

在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》《诗人屈原及其作品研究》等。
诗与人
朦胧
——林庚常听见有小孩的脚步声向我跑来中止于一霎突然的寂寞里春天如水的幽明遂有一切之倒影薄暮朦胧处两排绿树下的路上是有个不可知的希望在飞吗是的，有一只黑色的蜻蜓飞入冥冥的草中了
字义
袅袅——形容微风吹拂的样子。灼灼——明亮鲜艳的样子。寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。不落言筌——不局限于言辞的表面意思。言筌：在言辞上留下的迹象。
规律神奇
特征隐秘
①② “木叶”突出地成为诗人们笔下钟爱的形象 ③关键在“木”这一字
④⑥“木”的两个艺术特征 ⑤语言形象具有暗示性
历代诗人
的名句： “木叶、树叶、落
资料量大
叶、落木”
理论高深
⑦“木”与“树”在概念上相去无几，到了艺术形象的领域，差别几乎是一字千里。
从大量资料中发
现了一种现象及其中的规律，通过寻找此规律产生的原因、理论依据及使用范围的限定，证明规律（结论）确实存在。
里
落叶繁密
饱含水分春夏之交
密密层层
浓阴满地
落木比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的
一点绵密之意也洗净了。
诗歌语言的暗示性
梳理文本，划分层次。
用《九歌》中诗句引出“木叶”之话题提出“木叶”之问题：诗人们多用“木叶”而少用“树叶” 分析问题：分析“木”的艺术特征解决问题：“木叶”的特性