第16课 牵手一生教案

第16课牵手一生，是幸福还是谎言

教学目的与要求：

1．一旦。。。

2．“守”的意义与用法

3．拿。。。来说。。。

4．。。。也好，。。。也好

5．何苦。。。呢？

本课生词和课文内容，了解辩论的形式

教学重点与难点：

1．一旦。。。

2．。。。也好。。。也好

3．何苦。。。呢？

教学步骤与课时分工：

4课时，两次完成

第1、2课时（90分钟）：

（1）生词

（2）一旦。。。

(3 )守的意义与用法。

（4）拿。。。来说

（5）课文正方发言

第3、4课时

（1）。。。也好，。。。也好

（2）何苦。。。呢？

（3）课文反方发言

（4）课堂上学生自己就该问题进行辩论

教学过程：

第１、２课时

一．导入（５分钟左右）

依据具体情况相学生提问，值日生用中文作报告。引入学生对于爱情婚姻的观点和看法。

二．生词（要求预习）（１５－２０分钟）

1．出示生词课件。（先汉字后拼音）

集体认读生词，汉字有问题看拼音；领读；学生个别认读，纠音

2．重点生词听写（请学生到黑板上写）

牵谎言一旦珍惜守心满意足宣扬调整持久融合无价之宝

3．生词讲练：教师给出情景，引导学生说出句子。

守：

a.靠近，依傍

我的哥哥、姐姐都在外地工作只有我守着爸爸妈妈。

你守着一个大湖怎么不会游泳呢？

守着这么多朋友不会没有人帮助你的。

b.守候，看护

那条狗一步不离的守着它的主人。

姐姐在医院守着生病的母亲，一夜没睡。

c.遵守，遵循

守信用守时

孩子们非常守纪律。

大家都很守时间。

你怎么这么不守信，为什么说话不算数。

牵：有拉、引导的意思。牵手，即拉手，两人牵手形容两人结婚以后共同生活。

谎言：骗人的话。

珍惜：珍重，爱惜。对有价值的东西好好爱护。珍惜生命／珍惜感情／珍惜宝贵的时间／珍惜拥有的一切

心满意足：成语，表示非常满足、满意的意思。

宣扬：广泛宣传，使大家知道。

调整：调节，整理。改变原有的情况，使适应客观环境和要求，如调整物价／调整作息时间／调整计划／进行调整／调整调整／调整过几次／调整得太晚了

持久：长久

融合：结合，几种不同的事物合成一体，如文化融合。

无价之宝：形容很珍贵的东西，不能用价钱来衡量的东西。

海枯石烂：枯，枯竭，干涸。烂，粉碎。海干了，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。

疲惫：非常疲倦，非常累。

目睹：亲眼看到。

疯狂：发疯。

真诚：真实诚恳，没有一点虚假。

誓言：宣誓时说的话。

分歧：不同的意见，看法

维持：保持

壳：硬的外皮。

４．读生词及其扩展形式，再集体快速认读一遍生词卡。

三．课文

关于牵手同学们有什么看法，你认为两个人在一起能够幸福的走一生，还是只是一个美丽的谎言？让同学们自己各抒己见。好吧，让我们听听课文中正方的观点是否跟你的看法一样呢？

抽学生起来朗读，其余学生默读。理解课文意思。

１．回答下列问题

正方的观点是什么？

正方欣赏一句什么话，什么意思？

正方举的什么例子来证明自己的观点？

楼下退休夫妇是怎样平静而幸福的生活在一起的？

正方认为两个人如何才能牵手一生？

２．语法讲练（２０分钟左右）

（一）一旦

“一旦”，副词，相当于“只要有一天”，用在条件分句中，表示有了某种条件就会产生相应的结果，一般是还没有发生的事情。例如

１．这项工程一旦完工，人们对自然的控制能力将大大的增强。

２．一旦找到目击证人，这起交通事故的责任就能马上调查清楚。

３．这件事一旦传出去，见会产生严重后果。

“一旦”还可以表示某种跟过去不同的情况忽然出现，意思相当于“忽然、突然有一天”

一般用于已经发生的事情。例如

１．相处了三年，一旦分离，怎么能不想念呢？

２．他平时性格挺温和的，可一旦发起脾气来，也很吓人。

（二）拿……来说

也可以说成“拿……来讲”，用来从某个方面提出话题，引进具体说明对象。常用于举例说明，

1．这家工厂各方面管理都很好，那考勤来说，从来没有迟到早退的现象。

2．节日期间各个旅游景点游客数量猛增，拿故宫来说，每天要接待十几万人。

３．城市存在很多问题，拿交通来说，堵车的情况非常严重。

４．这家商店的规模不大，那员工数量来讲，已经达到了800多人。

四．作业

１．读课文正方观点，同意正方观点的同学下去准备用自己的话谈谈对牵手一生，一生幸福的看法。

２．预习反方观点，同意反方观点的同学准备一篇对此话题的口头报告。

３．记忆生词，准备下节听写。

第３、４课时

一．复习（１０－１５分钟）

听写课文中的重点词句；读课文；集体读听写的词句；请同意正方观点的同学用自己的话作报告。

二．课文

刚才同意正方观点的同学用自己的话谈了自己的观点，那么反方的同学有什么看法呢？请几个同学谈谈他们的看法。引入课文中反方的观点，让我们一起学习一下课文看看课文中反方是如何阐述他们的观点的。

请两位同学朗读课文，其他同学默读并注意两位同学的读音问题。

１．回答下列问题：

反方的观点是什么？

为什么说“到老”是谎言？

反方举了什么例子证明自己的观点？

２．语法讲练（15-20分钟）

（一）……也好……也好

表示列举的情况在任何情况下都不变，都符合后面所说的情况。

例如：

１．我把课文都复习了一遍，明天考试也好，不考试也好，我都不怕了。

２．他对动物特别感兴趣，猫也好，狗也好，兔子也好，他都喜欢

３．张丽特别聪明，不管是什么课很快就掌握了，所以外语课也好，数学课也好，计算机课也好，她的成绩在班上都是前几名。

４．明天八点见面，到时候刮风也好，下雨也好，谁都不许迟到。

（二）何苦…..呢？

“何苦”，副词。用反问的语气表示不值得，句尾一般要带“呢”。例如：１．走路十分钟就到了，何苦要坐出租车呢？

２．你何苦为这么点小事跟他吵呢？

３．既然你不喜欢，何苦还要买呢？

４．你何苦亲自来一趟，让小王带过来不就行了吗？

＂何苦＋呢＂可以单独作谓语，所指的事可以出现在前或后。

５．你的病还没完全好就去上班，何苦呢？

６．何苦呢？为这么点小事闹得大家都不高兴。

７．跟这么小的孩子生气，何苦呢？

３．读课文（５－７分钟）

４．解决学生疑难问题。

５．复述课文。

三．课堂讨论就该问题用自己的语言进行辩论