童年的泥巴教学反思
玩泥巴教学反思3篇
玩泥巴教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!玩泥巴教学反思3篇下面是本店铺分享的玩泥巴教学反思3篇大班《玩泥巴》教案反思，供大家阅读。
《童年的泥巴》教案：从泥巴中寻找生命的力量
教案名称：从泥巴中寻找生命的力量——《童年的泥巴》教案一、教学目标1.培养学生的创造力。
通过材料让学生感受到泥巴这种原始材料的生命力，引导学生深入思考，探索出各种可行的创意方式，对学生的创造力进行开发。
2.提高学生的实验技能。
通过实践操作的方式，让学生熟悉实验操作的过程，提高学生的实验技能水平。
3.培养学生的科学素养。
让学生充分体验实验的过程，了解科学原理，并透过这个实验过程，积极发表自己正确的观点与判断。
二、教学内容1.课程背景“泥巴”这个家喻户晓的东西在我们的童年中扮演着重要的角色。
都说“泥巴”是孩子的天然玩具，无论是捏成“小偶人”、模仿食物，还是塑造动物，孩子们都乐此不疲。
然而，孩子们为什么那样喜欢玩泥巴呢？今天，我们将通过一次实验来探讨这个问题。
2.实验过程a.实验前准备准备好需要的工具和原材料。
工具：玻璃瓶、筛子、勺子、火柴棒、吸管、酱油、醋等。
原材料：泥巴、水和草籽。
b.实验过程步骤 1：将泥巴放进一个大碗里，加水搅拌均匀。
步骤 2：将泥巴筛到另一个碗里，筛掉混杂的杂质。
步骤 3：将筛到的泥巴分成两份，每份分别加入不同的材料，加入草籽和一些水，用勺子搅拌均匀。
步骤 4：将塑料瓶倒置，用火柴棒在瓶底上打一小个孔。
步骤 5：将草籽加泥巴依次倒入塑料瓶中，然后在瓶口上套上一个吸管。
步骤 6：用酱油和醋分别注入吸管，一边注入一边观察。
步骤 7：将实验结果用摄像机记录下来。
c.实验结果通过实际操作的过程，我们可以看到加入草籽的泥巴竟然能够生长出小芽。
更令人惊讶的是，当我们加入酱油或醋时，草籽依然能够正常生长，甚至比未加入酱油或醋的泥巴生长的更好。
d.实验分析从实验结果可以看出，草籽和泥巴组成的混合物是具有生命力的，而且在潮湿的环境下，它能够存活下来。
这反映出生命力非常顽强，最为生动的例证就是草籽在这种非常严酷的环境下仍能发芽。
三、教学方法1.实验教学法通过实验的方式让学生体验到实验的过程，从而更好地了解生命力和创造力。
《童年的泥巴》教案：如何写好读后感？
近日，笔者阅读了一篇名为《童年的泥巴》的故事，故事主要讲述了主人公童年时的经历，其中大量的泥巴元素引起了我的共鸣。
阅读完后，我按照老师的要求，开始撰写读后感。
在这个过程中，我终于体会到了如何写好读后感的技巧与要点。
接下来，本文将针对这个话题，进行详细的解析。
一、故事内容简介《童年的泥巴》是一篇感人肺腑的短篇小说，主人公是一个小男孩，在文中他用生动的笔触描述了自己童年时的生活。
他迷恋玩泥巴，每天玩得不亦乐乎。
这个小男孩在玩泥巴时幸福而快乐，仿佛所有的烦恼都能随泥巴而散去，不再纠缠他。
他总是能够找到各种各样的泥巴、成分和颜料，这一切都不仅仅是因为他喜欢玩泥巴，更因为他发现，泥巴给他带来了一种解脱的感觉，让他在孤独的时刻找到了陪伴。
二、写好读后感的技巧1.关注细节在写读后感的时候，我们需要特别注意到作品中的细节。
比如《童年的泥巴》中，小男孩玩泥巴的场景、用泥巴捏出可爱的小动物的情形，以及玩泥巴的过程中所获得的感受，这些都是非常值得关注的细节。
在读完作品后，一定要详细观察细节，重新理解和体验小男孩的感悟。
2.注重表述在阐述感受的过程中，我们需要注重表述的准确性。
我们可以通过词汇的转化、句式的变化、语气的调整等方面进行表达，从而让读者更好地感受作品。
例如，当我在写《童年的泥巴》的读后感时，我可以运用生动的词汇丰富文章表达。
如：“泥巴是粘稠、摩擦力极强的物质，握在手中，他渴望着化为任何他想象得到的东西。
” 这句话就使用了生动的描写手法，让读者更深刻地感受小男孩内心的激情和对泥巴的热爱。
3.注重心得作为读者，在写读后感时，也要把注意力放在自己对作品的理解和感悟上。
我们可以将自己的个人经历、思想和感情结合到作品中，从而更好地理解和感受作品。
如在写《童年的泥巴》的读后感时，我们可以将自己在童年时期的故事和经历与故事中小男孩的经历进行联系，这样能够使我们对整个故事的理解更深刻。
三、如何结合《童年的泥巴》写好读后感？1.关注细节：当我们读完故事时，可以回想小男孩年少时的生活细节，冥想在安静的环境中，体会小男孩在玩泥巴中获得的快乐和幸福。
玩泥巴教案备课反思
玩泥巴教案备课反思引言。
玩泥巴是儿童时期最常见的游戏之一，也是一种非常有益的活动。
通过玩泥巴，孩子们可以锻炼手部肌肉，培养创造力和想象力，增强触觉和视觉感知能力，同时也可以促进社交互动和团队合作。
因此，作为一名教师，如何设计一堂有趣而又富有教育意义的玩泥巴课程备受关注。
在本文中，我将分享我对玩泥巴教案备课的反思和总结，希望能够为其他教师提供一些启发和帮助。
一、课程目标设定。
在备课之初，我首先明确了本次玩泥巴课程的目标。
我希望通过这堂课让学生能够：1. 了解泥巴的特性和用途；2. 锻炼手部肌肉，培养动手能力；3. 增强创造力和想象力；4. 促进社交互动和团队合作。
在设定课程目标时，我充分考虑了学生的年龄和发展特点，确保目标既具有挑战性又符合实际情况。
二、教学内容设计。
在确定了课程目标之后，我开始设计教学内容。
我认为玩泥巴课程的内容应该既有趣又能够达到教育目的。
因此，我将课程内容分为以下几个部分：1. 泥巴的特性和用途介绍，通过图片、视频等多媒体形式向学生展示不同种类的泥巴及其用途，让学生对泥巴有一个初步的了解；2. 泥巴制作，让学生动手制作泥巴，培养他们的动手能力和创造力；3. 创意泥巴作品展示，让学生展示自己制作的泥巴作品，增强他们的自信心和团队合作意识；4. 游戏和互动，设计一些有趣的泥巴游戏，促进学生之间的社交互动和团队合作。
通过这样的设计，我希望能够让学生在玩泥巴的过程中既能够获得乐趣，又能够达到教育目的。
三、教学方法选择。
在确定了教学内容之后，我开始考虑应该采用哪些教学方法。
考虑到玩泥巴是一种动手的活动，我决定采用以下几种教学方法：1. 多媒体教学，通过图片、视频等多媒体形式向学生介绍泥巴的特性和用途，让学生对泥巴有一个直观的认识；2. 演示教学，我会向学生演示如何制作泥巴，让他们能够清晰地看到整个制作过程；3. 亲身体验，让学生动手制作泥巴，通过亲身体验来感受泥巴的特性和乐趣；4. 游戏化教学，设计一些有趣的泥巴游戏，让学生在游戏中学习，增强学习的趣味性和吸引力。
《童年的泥巴》教案设计
《童年的泥巴》教案设计第一章：课程简介教学目标：1. 让学员了解和认识泥巴这种自然材料，唤起对童年美好回忆。
2. 培养学员对美术创作的兴趣和热情，提高审美能力。
教学内容：1. 泥巴的特点和创作方法。
2. 童年泥巴游戏的回忆。
教学方法：1. 讲授法：介绍泥巴的特点和创作方法。
2. 讨论法：引导学员分享童年泥巴游戏的回忆。
教学准备：1. 泥巴材料。
2. 展示童年泥巴游戏的照片或视频。
教学过程：1. 导入：展示童年泥巴游戏的照片或视频，引导学员回忆童年时光。
2. 新课导入：介绍泥巴的特点和创作方法。
3. 实践环节：学员动手创作泥巴作品，可以是自己童年的回忆，也可以是想象中的场景。
4. 分享与讨论：学员互相展示作品，分享创作心得和童年回忆。
第二章：泥巴的特点和创作方法教学目标：1. 使学员了解泥巴的特点，掌握泥巴创作的基本方法。
2. 培养学员对泥巴创作的兴趣，激发创作潜能。
教学内容：1. 泥巴的特性：可塑性、吸水性、干燥收缩性等。
2. 泥巴创作方法：揉、搓、拍、压、刻等。
教学方法：1. 讲授法：讲解泥巴的特性和创作方法。
2. 示范法：演示泥巴创作过程。
教学准备：1. 泥巴材料。
2. 泥巴创作工具：如刀、棒、刷等。
教学过程：1. 导入：回顾上一章的童年回忆，引出泥巴创作的主题。
2. 新课导入：讲解泥巴的特性和创作方法。
3. 示范环节：演示泥巴创作过程，讲解创作技巧。
4. 实践环节：学员动手创作泥巴作品，运用所学方法。
5. 指导与反馈：教师巡回指导，给予学员反馈和建议。
第三章：揉、搓、拍、压、刻——泥巴基本创作技巧教学目标：1. 使学员掌握泥巴基本创作技巧：揉、搓、拍、压、刻。
2. 培养学员动手能力和创作能力，提高审美意识。
教学内容：1. 揉：将泥巴揉搓成各种形状。
2. 搓：用手指或工具搓泥巴，制作细长或圆形状。
3. 拍：用手掌或工具拍打泥巴，制作平面或凹凸效果。
4. 压：用工具或手指压泥巴，制作图案或花纹。
童年的泥巴教学反思
童年的泥巴教学反思
篇一：童年的泥巴教学反思
布置作业是老师的事，这似乎是天经地义的。
而我却在作业设计上独具匠心，如在学完《童年的泥巴》一课后，我把布置作业的权利交给了学生，让他们自己围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、
MP3，
巴，钻了一会，动了一下，钻啊钻啊，使劲钻，露出小小脑袋瓜。
”（也就是本次儿歌的内容）边说边抽拉着手里的小豆芽，看着“小豆芽”从土里冒了出来，孩子们立刻欢呼起来。
听完了两遍故事，我问道：“小豆芽是怎么从土里钻出来的呢？谁会做？”何东烨和小宝立刻蹲在了地上，然后又一下子站起来。
“是这样钻的。
”小宝边做边说道。
尽管孩子的表现没有象老师预期的那样，但我还是肯定了孩子们的模仿。
在接下来模仿小豆芽做游戏的过程中，幼儿也玩得很开心。
幼儿记忆及思维都是在直接与该事物的接触或活动中进行的，所以在活动中，老师用了直观的录像来演示小豆芽从泥土里钻出来的样子，既生动又易懂，从孩子们的反应来看，他们都是非常感
兴趣的。
---文章来源网络。
泥巴教学反思
《捏泥巴》教学反思橡皮泥是孩子们最喜欢的玩具之一，这种内容的美术课对我们老师来讲应该也是最好上的内容了，因为孩子们对它的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。
原来的教学内容设计我是遵循赏析——探究——制作——评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。
”“按一按，压一压，这样能做出什么形状的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样。
”“揉一揉呢？能做出什么形状？”“圆圆的，象小汤圆！”“好！真棒！咱们班“那??里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。
”及时的给他们“戴高帽”也很有效果哦。
搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！！”同学们更得意的抢答起来。
“答得好！同学们，我们知道如果我们的手指灵巧的话，可以用刚才的几种方法来制作各式各样的橡皮泥物品，可是，如果今天我们只能用一种方法来做橡皮泥的话呢？比如??我只能给你们用搓的方法。
”“啊？！！”全班同学立即动起了脑筋。
“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！！我知道了！”有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”马上有人同意。
由此，我顺利的进入到了本课的课题《捏泥巴》。
接下来的捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利开展下来。
最后，在3年4 班班里得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也最出彩。
我立即收藏，利用课间十分钟的时间用数码相机把优秀学生作品拍下来，然后把作品归还给学生。
知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，同学们高兴极了，纷纷问我“于老师，下次美术课上什么内容？要带什么工具，你写出来啊。
”看到同学们这么喜欢上美术课，而且主动要求带工具，我心里也很高兴。
对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会观察、思考、表达，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体教学，提高学生的学习积极性。
（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）感受童年时光的美好，珍惜现在的时光。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会观察、思考、表达，提高写作能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）运用课文中的词语进行写作。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察图片中的内容。
（2）邀请学生分享自己童年时的趣事。
（3）板书课题，引导学生进入新课。
2.朗读课文（1）教师示范朗读，学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，注意理解课文内容。
（3）分角色朗读，体会课文中的情感。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文中的故事，分享自己的理解。
（2）教师针对课文中的重点句子进行解析。
（3）学生用自己的语言复述课文故事。
5.小组讨论（1）讨论：课文中的泥巴给你带来了哪些启示？（2）讨论：如何运用课文中的词语进行写作？（3）小组分享讨论成果。
6.课堂小结（2）强调生字词的运用。
（3）鼓励学生珍惜童年时光，保护环境。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用课文中的词语写一篇小作文。
（3）观察大自然，发现生活中的美好。
四、教学反思1.本节课通过图片、实物等引导学生进入情境，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在朗读课文、学习生字词、理解课文内容等方面表现良好。
玩泥巴教学反思
玩泥巴教学反思好嘞，以下是为您创作的“玩泥巴教学反思”：哎呀，这次的玩泥巴教学可真是让我感触良多啊！一开始，我想着让孩子们玩泥巴，那肯定会超级有趣，大家能尽情发挥创意。
可真到了实际操作的时候，我才发现，这事儿没那么简单！我觉得吧，玩泥巴这活动，可能对孩子们来说是一种解放天性的方式。
他们能随心所欲地把泥巴捏成自己想要的样子，那多棒啊！但问题来了，有些孩子一上来就把泥巴弄得到处都是，那场面，简直就像泥巴大战爆发了一样！我当时就懵了，这可咋办？也许是我一开始没把规则说清楚，也许是孩子们太兴奋了根本顾不上。
我就在想，是不是我准备得不够充分？比如说，应该提前多准备些围裙和手套，免得孩子们搞得浑身脏兮兮的。
不过呢，也有让我惊喜的地方。
有几个孩子的想象力简直超乎我的想象！有个小家伙居然用泥巴捏出了一个像模像样的小城堡，我当时就惊呆了，这创造力，杠杠的！可再看看其他孩子，有的就只是在那里瞎揉泥巴，啥也没弄出来。
这让我反思，是不是我的指导不够到位？我是不是应该多在旁边转转，给他们一些启发和建议？还有啊，玩泥巴的时候，孩子们的情绪那叫一个高涨！有的笑得合不拢嘴，有的则一脸认真，好像在完成一项超级重要的任务。
但也有孩子因为泥巴弄脏了手，急得都快哭了。
我就赶紧安慰说：“这有啥呀，玩泥巴不脏还叫玩泥巴吗？”我觉得这次教学，虽然有点小混乱，但也让孩子们感受到了快乐。
可我又在想，这种快乐能持续多久？会不会只是一时的新鲜，过后就忘了？说真的，我现在都还在纠结，下次再搞这样的活动，是该更严格地管着他们，还是让他们更自由地发挥？这可真是个头疼的问题！还有哦，玩泥巴结束后的清理工作，那简直是一场噩梦！地面上、桌子上，到处都是泥巴的痕迹。
我一边打扫一边想，下次是不是得找个专门的地方来玩，不然这打扫的工作量也太大了！你们说，这玩泥巴教学到底是成功呢，还是失败呢？我觉得可能既有成功的地方，也有需要改进的地方。
反正啊，我还得继续琢磨琢磨，怎么才能让孩子们玩得开心，又能真正学到东西！哎呀，不说了，我还得继续去想下次怎么更好地带着孩子们玩泥巴！。
综合实践玩泥巴教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
作为一门旨在培养学生的动手能力、创新精神和实践能力的课程，综合实践活动课程具有很高的实践性和趣味性。
在本次教学中，我选择了“玩泥巴”这一主题，旨在通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习泥塑技艺，提高他们的审美能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解泥塑的基本知识和制作技巧，掌握泥塑的基本步骤和工具使用。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、合作等方式，培养学生的动手能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对艺术的热爱，增强民族自豪感。
三、教学过程1. 导入新课在上课之初，我通过展示一些精美的泥塑作品，引导学生了解泥塑的历史和艺术价值，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解示范接着，我对泥塑的基本知识进行了讲解，包括泥塑的种类、制作材料、工具使用等。
同时，我还现场示范了泥塑的制作过程，让学生直观地了解制作步骤。
3. 实践操作在学生掌握了基本知识后，我让他们分组进行实践操作。
每组选出一个组长，负责分配任务和协调组内成员。
在实践过程中，我巡回指导，解答学生的问题，确保他们能够顺利完成作品。
4. 交流展示实践结束后，每组将作品展示在黑板上，其他小组进行评价。
我鼓励学生积极参与评价，提出自己的看法和建议。
四、教学反思1. 教学内容的选择本次教学选择“玩泥巴”这一主题，既符合学生的兴趣，又能让他们在实践中学习到知识。
在今后的教学中，我会继续关注学生的兴趣，选择更贴近他们生活的教学内容。
2. 教学方法的运用在教学过程中，我采用了讲解示范、实践操作、交流展示等多种教学方法。
这些方法相互结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
在今后的教学中，我会继续探索更有效的教学方法，提高教学效果。
3. 学生参与度的提高在实践操作环节，我发现部分学生参与度不高，可能是对泥塑技艺不够熟悉或者缺乏信心。
在今后的教学中，我会加强对学生的个别指导，关注他们的学习进度，提高他们的自信心。
玩泥巴综合实践教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在课程体系中的地位日益凸显。
为了提高学生的综合素质和实践能力，我校开展了“玩泥巴”综合实践教学活动。
本次实践活动旨在让学生在动手操作中体验传统文化，激发学生的创新思维，培养学生的团队协作精神。
二、教学目标1. 让学生了解我国传统泥塑文化，增强民族自豪感。
2. 培养学生的动手能力、创新思维和审美能力。
3. 提高学生的团队协作精神，培养学生的沟通与表达能力。
4. 增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
三、教学过程1. 课前准备教师通过查阅资料、实地考察等方式，了解泥塑文化的起源、发展及特点，为学生提供丰富的背景知识。
同时，教师还准备了泥巴、模具、颜料等教学材料，确保实践活动顺利进行。
2. 实践过程（1）导入：教师简要介绍泥塑文化，激发学生的兴趣。
（2）分组：将学生分成若干小组，每组推选一名组长，负责协调组内成员。
（3）制作：学生根据教师提供的模具和泥巴，发挥自己的创意，制作出独具特色的泥塑作品。
（4）展示：各小组展示自己的作品，并进行简要介绍。
（5）评价：教师和学生共同评价作品，总结优点和不足。
3. 总结与反思教师引导学生总结本次实践活动的心得体会，并对学生的表现进行评价。
四、教学反思1. 教学效果本次“玩泥巴”综合实践教学活动取得了良好的效果。
学生在活动中积极参与，动手能力、创新思维和审美能力得到了提高。
同时，学生的团队协作精神、沟通与表达能力也得到了锻炼。
2. 教学不足（1）部分学生对泥塑文化了解不够深入，导致作品缺乏创意。
（2）在教学过程中，教师对学生的引导和指导不足，未能充分发挥学生的主观能动性。
（3）教学时间安排不够合理，部分学生未能完成作品。
3. 改进措施（1）加强学生对泥塑文化的学习，提高学生的文化素养。
（2）在教学过程中，教师应注重引导和指导，激发学生的创新思维。
（3）合理安排教学时间，确保每位学生都能完成作品。
（4）鼓励学生参加各类泥塑比赛，提高学生的实践能力。
《童年的泥巴》教学设计范文（精选5篇）
《童年的泥巴》教学设计范文（精选5篇）《童年的泥巴》教学设计范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《童年的泥巴》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《童年的泥巴》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。
3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。
教学重点有感情地朗读课文教学难点：1、理解“这风一样的日子”的含义2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说教学方法采用多种方法进行朗读，让学生充分发挥想像力感受那份愉悦，同时进行思维训练，设法引起学生的注意，引导学生思维，鼓励学生热情参与，真正体现“以训练为主”的模式，发挥学生的主体地位。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情景，导入新课1、今天我给大家带来一首很好的歌，(播放课件《童年》：“池塘边的榕树上……”)听到这首歌你会想到什么?)(学生畅谈)2、现在我们来学习一篇回忆童年的课文。
(板书课题：童年的泥巴)3、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。
二、初读课文，整体感知1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子遇到困难的地方多读几遍。
2、同桌相互听读，做到互检，互评、互改。
3、把自己读的最满意的地方读给全班同学听。
4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?讨论交流后，板书：涅泥人，泥物孩子们备下野餐5、鼓励学生针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容，写两个句子，要抒发自己的情感，但不要写成段意，试一试，看谁写的好。
三、品读课文，理解感悟。
1、指导学生有感情地朗读课文。
⑴、让学生选择自己喜欢的句段读。
⑵、班上交流。
先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。
《童年的泥巴》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《童年的泥巴》教案设计适用年级：一年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解和体验泥巴的制作过程，培养学生的动手能力和创造力。
2. 引导学生通过泥巴创作，表达自己对童年的回忆和感受。
3. 培养学生欣赏美、评价美的能力，提高学生的审美素养。
教学重点：1. 泥巴制作技巧的学习与实践。
2. 培养学生通过泥巴作品表达个人情感的能力。
教学难点：1. 引导学生运用泥巴材料进行创作。
2. 培养学生对童年生活的感悟和表达能力。
二、教学准备材料准备：1. 泥巴适量（可提前让学生从家里带来）2. 制作工具（如小刀、勺子、铅笔等）3. 展示用的板子或桌子4. 画纸、画笔、彩色笔等环境准备：1. 保持教室干净、整洁2. 调整教室光线，使其适合作品展示三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾童年时光，引导学生思考童年的美好回忆。
2. 展示泥巴作品，激发学生对泥巴创作的兴趣。
二、新课学习（10分钟）1. 教师讲解泥巴制作的基本技巧，如揉、搓、压、切等。
2. 学生跟随教师学习泥巴制作技巧，并进行实践操作。
三、创作实践（10分钟）1. 教师提出创作主题：“童年的泥巴”，引导学生思考自己童年的美好回忆。
2. 学生运用所学泥巴制作技巧，自由创作泥巴作品，表达自己对童年的感悟。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将作品展示在展示板上，向大家介绍自己的创作思路和感受。
2. 教师组织学生对作品进行评价，鼓励学生欣赏美、评价美。
第二课时：一、回顾上节课的内容，引导学生继续创作（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的创作过程和成果。
2. 学生继续完成自己的泥巴作品，完善细节。
二、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将作品展示在展示板上，向大家介绍自己的创作思路和感受。
2. 教师组织学生对作品进行评价，鼓励学生欣赏美、评价美。
三、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习收获，培养学生对泥巴创作的热爱。
《童年的泥巴》优秀教学设计及反思
《童年的泥巴》教学设计及反思导入：课前一支歌意图：创设情境，揭示主题唱“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。
操场边的秋千上，只有那蝴蝶停在上面。
黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年....”你一定记得这首歌，歌里唱的就是我们五彩的童年。
今天我们就继续走进课文，聊聊作者童年里有趣的事。
板书：童年的泥巴整体感知：通过预习，你知道作者童年的生活是什么样的日子？引导学生用课文里的语言说“这风一样的日子哟！”（意图：阅读理解找中心句）这句话是个比喻句，作者想表达什么？童年生活美好，自由自在，像风一样自由。
真是令人向往的生活！就让我们走进课文！请你默读课文，思考：本文先写梦回故乡，怀念童年时光，再具体描写怎样和小伙伴们_____________，又描写和小伙伴们怎样一起_________,最后再次抒发对童年时光的怀念。
精读领读：体会语言特点，训练阅读方法。
请你自由朗读第1、2自然段：（1）找一找，在作者的梦里，故乡都有哪些有趣的、美好的事物？用——画出来。
（2）美美的读一读1、2段。
（3）思考：你画出来的词（或句子）美在哪里？有趣在哪里？预设学生会找到满目的青山、清澈的小河、泥猴儿一样的乡下孩子，并且说出体会。
预设学生会找到童谣“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”多读几遍、读出节奏、直到孩子们读出好玩的感觉，随文再次认识童谣渗透下去童谣这种简单明快的直观感受，可以追问孩子们生活中游戏时的童谣，“一二三四五上山大老虎”进一步体会童谣这种文体引用到课文中带来的作用。
总结归纳：1.满目青山、泥猴一样的乡下孩子、清凉凉的童谣、这些都是风一样的回忆，2.像这样的给你带来独特感受的事物，构成了整个画面，我们在后面的学习中，可以通过找这样有代表性的事物，来感受文中孩子们“玩”的趣到底在哪里，来体味作者当时的情感。
（找意象）板书：关键事物3.此外，童谣的吟唱，简洁明快，像这样的特殊语言形式，也能给帮助我们体味作者当时的感情。
小学三年级语文《童年的泥巴》 教案
小学三年级语文《童年的泥巴》教案学校三年级语文《童年的泥巴》教案作为一位优秀的人民老师，时常会需要预备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应当怎么写呢？以下是我整理的学校三年级语文《童年的泥巴》教案，供大家参考借鉴，期望可以帮忙到有需要的朋友。
学校三年级语文《童年的泥巴》教案 1教学目标：1、学习课文，理清课文条理，学会喜爱生活，开头感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”。
2、培育同学正确流利有感情地朗读课文的力量。
3、熟悉10个字，会写12个生字。
教学难重点：难点：理解“风一样的日子”的意思。
重点：有感情地朗读课文。
教学预备：多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时教学流程：一、创设情景，导入新课。
1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。
）2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。
二、初读课文，了解内容。
1、用自己喜爱的方式自由读课文。
要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。
2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。
3、把自己读得最满足的地方读给全班同学听。
4、再读课文，提出自己不懂得问题。
三、品读课文，理解内容1、指导同学有感情地朗读课文。
（1）同学自读课文，边读边想象课文描写的画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班上读。
（3）班级赛读，评比朗读能手。
2、争论。
课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。
四、扩展阅读，培育力量。
你知道哪些名人的童年趣事。
其次课时一、识写生字。
1、出示字卡，认读生字。
2、引导同学发觉田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3、同学当小老师当堂沟通。
4、联系写字。
二、积累运用。
1、把自己搜集到的童谣和同学沟通。
2、完成课后自选词语。
三、布置作业。
1、课后阅读《阅读》中的文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
小学三年级语文《童年的泥巴》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《童年的泥巴》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是本店铺整理的小学三年级语文《童年的泥巴》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《童年的泥巴》原文梦里多少回走进故乡，走进满目青山的孩提年代。
那条清澈的小河还是往昔的模样吗，那群泥猴儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走；捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”这风一样的日子哟！天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。
河床大片大片裸露出来，积着一层层油汪汪的黑泥、红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。
我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。
这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来捏过去，一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。
这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”不长时间，一头水牛捏了出来。
那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擞的大红公鸡捏出来了。
我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。
我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。
一会儿，那边露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
篇一：童年的泥巴教学反思布置作业是老师的事，这似乎是天经地义的。
而我却在作业设计上独具匠心，如在学完《童年的泥巴》一课后，我把布置作业的权利交给了学生，让他们自己围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、力所能及的并能充分展示自己才华特长的作业。
第二天我收到了各种各样的作业：有的同学在摘抄本上认真地抄写了好词佳句；有的同学拿来了自己捏的惟妙惟肖橡皮泥作品；有的同学拿来了MP3，里面录制了采访爷爷、奶奶、爸爸、妈妈畅谈他们童年的录音；还有的同学搜集了一些名人童年趣事的故事来和同学们分享……五花八门、充满个性的作业，体现了语文学科和其他各学科知识间的整合，课内向课外的延伸。
这一份份精美的作业，说明学生在设计时融入了浓厚的兴趣，在完成是进行了独立思考，敢于尝试、勇于探索。
家庭作业是课堂教学的延伸，这样的优化设计，最大限度地拓展学生的空间，让学生有更多的时间自己支配，丰富了他们课余生活，发展了他们的个性。