信息社会责任目标解读
第2章信息安全与社会责任
第2章信息安全与社会责任教学目标:掌握信息系统安全的相关概念了解计算机应用人员的社会责任与职业道德，增强网络道德意识培养遵守网络道德规范、安全使用计算机的良好习惯。
随着计算机的快速发展及计算机网络的普及，伴随而来的计算机安全问题越来越受到人们的广泛的重视与关注。
本章的主要任务：1.计算机安全与维护2.网络安全技术3.信息安全技术4.社会责任与职业道德2.1 计算机安全与维护计算机安全的威胁多种多样，主要来自自然因素与人为因素，而人为因素主要是病毒与网络黑客。
本节的任务了解病毒与黑客及其危害，掌握防治的基本技术与方法。
2.1.1基本知识计算机应用的日益深入以及计算机网络的普及，给人们带来了前所未有的方便，给社会带来无限的商机与财富。
然而，发展同时也给社会带来了巨大的风险，如计算机病毒、网络欺诈、网络攻击、网络犯罪等给社会带来了巨大的经济损失和社会问题。
计算机的安全问题已经引起全社会广泛的关注和重视。
按照美国国家技术标准组织(NSIT)的定义，计算机安全是指“为任何自动信息系统提供保护，以达到维护信息系统资源（包括各类硬件、软件、固件、数据及通信等）的完整性、可用性以及保密性的目的”。
即是说，计算机安全是计算机技术的一部分，它主要目的是保证信息安全，防止信息被攻击、窃取和泄露。
1994年我国颁布的《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》（简称《安全保护条例》），就是一个保护计算机安全的重要法规。
条例指出：计算机信息系统的安全保护工作，应当保障计算机及其相关和配套的设备、设施（含网络）的安全，保障信息的安全，保障计算机功能的正常发挥，以维护计算机信息系统的安全运行。
计算机安全涵盖了系统安全及数据安全两个方面。
系统安全一般采用防火墙、病毒查杀、防范等被动保护措施；数据安全则主要是采用现代密码算法对数据进行主动保护。
一个完整的安全方案应该是以上两者有机的结合。
2.1.2计算机病毒1.什么是计算机病毒计算机病毒是指“编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码”（《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》（简称《安全保护条例》））。
企业社会责任报告分析
企业社会责任报告分析企业社会责任报告是企业向社会公众、利益相关方以及政府等部门进行信息披露的一种方式。
通过企业社会责任报告，企业可以展示自身在经济、环境、社会等方面的表现，并承担相应的责任。
在分析企业社会责任报告时，可以从以下几个方面进行考量：1. 报告的透明度和真实性：企业社会责任报告应当提供真实、客观的信息，并保证披露的内容与实际情况相符。
可以通过查看报告的数据来源和核实的情况以及独立评估机构的认可程度来评估报告的透明度和真实性。
2. 社会责任方面的关注：企业社会责任报告应当关注社会的各个方面，如环境保护、人权保护、员工福利、反腐败等。
可以通过评估报告中关注的议题数量和覆盖范围来评估企业在社会责任方面的关注程度。
3. 成果和目标的达成情况：企业社会责任报告应当明确列出企业在各项社会责任目标上的成果和目标的达成情况，并提供相应的数据和证据。
可以通过评估报告中企业目标和达成情况的一致性和可衡量性来评估企业的成果和目标达成情况。
4. 利益相关方参与程度：企业社会责任报告应当充分考虑利益相关方的需求和权益，并与其进行积极的沟通和参与。
可以通过评估报告中利益相关方的参与程度和反馈机制的完善程度来评估企业与利益相关方的关系。
5. 持续改进和创新：企业社会责任报告应当强调企业在社会责任方面的持续改进和创新。
可以通过评估报告中企业在社会责任方面的改进和创新措施的数量和质量来评估企业的持续改进和创新能力。
总之，企业社会责任报告分析涉及企业的透明度、关注社会责任的范围、目标达成情况、利益相关方参与程度、持续改进和创新等方面。
通过分析企业社会责任报告，可以了解企业在社会责任方面的表现和承担的责任，并评估企业的社会责任水平。
普通高中信息技术课程学科核心素养与课程目标
二、学科核心素养与课程目标(一)学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。
它们是高中学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现。
四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升，具体内涵表述如下。
1.信息意识信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。
具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息;能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考;在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。
2计算思维计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解快方案的过程中产生的一系列思维活动。
具备计算思维的学生，在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据;通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案;总结利用计算机解块问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。
3.数字化学习与创新数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。
具备数字化学习与创新的学生，能够认识数字化学习环境的优势和局限性,适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯;掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造,助力终身学习能力的提高。
4.信息社会责任信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。
巧用综合实践活动培养高中学生信息社会责任
交流Experience ExchangeI G I T C W 经验220DIGITCW2021.011 信息社会责任的内容信息社会责任不仅仅是公共责任和社会责任，也是一种虚拟性责任和实践性责任。
公共责任和社会责任则是因为信息社会是公共领域，其受限于特定的社会条件，在信息实践的过程中就会产生相应的责任，影响社会发展和社会活动。
虚拟性责任则是因为社会信息责任是建立在互联网的基础之上，人与人之间的交流沟通是通过互联网来开展的，存在一定虚拟性，但是在此过程中所存在的责任并不是虚拟的，有着相应的标准和规则要求。
而信息实践性责任则是因为责任和活动是直接相关的，只有信息活动才会产生信息责任，且也只有通过实践活动才能够培养学生的信息社会责任[1]。
在具体实践中，信息社会责任的内容可以从下述几方面得到体：（1）合法性获取。
在信息社会中，人们会通过各种各样的方式来获得相应信息，如果信息获取的方式合法并且权威，则就能够保证整个信息实践活动的合法有序，但是信息获取途径不合法或者虚构，就会影响信息实践活动的正常开展，因此必须严格遵循相关法律法规，抵制不合理的信息来源，营造良好信息社会环境。
（2）科学性管理。
只有做好对信息以及相关活动的理解分析，才可以开展科学合理的管理，所有信息和信息活动都有着相应的价值和内容，在实践活动中需要做好对这些信息和活动的判断分析，通过肯定和否定的反复循环来得到相关内容，将信息的价值充分释放出来。
（3）合理性加工。
在信息社会，人们会得到各种各样的信息数据，然后再加工成自己所需的成品，但是在此过程中必须保证加工过程的正确以及所选原材料信息的真实准确，这样才可以确保信息结果的真实有效，避免受到虚假或者错误信息的影响。
（4）真实性表达。
只有通过合法途径获得并经过科学管理和合理加工的信息，才能够用于信息活动，将信息内容表达出来。
在信息表达中会通过各种各样的技术和载体进行信息的具体化，将信息的内容和内涵传递给人们，但是对于信息表达的根本要求就是真实性，必须将信息的真实面貌和含义准确合理的表达出来，这也是信息社会责任的根本要求[2]。
信息技术学科核心素养与课程目标-普通高中信息技术课程标准(2017版)
二、学科核心素养与课程目标(一)学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。
它们是高中学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现。
四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升，具体内涵表述如下。
1.信息意识信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。
具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息;能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考;在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。
2计算思维计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解快方案的过程中产生的一系列思维活动。
具备计算思维的学生，在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据;通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案;总结利用计算机解块问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。
3.数字化学习与创新数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。
具备数字化学习与创新的学生，能够认识数字化学习环境的优势和局限性,适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯;掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造,助力终身学习能力的提高。
4.信息社会责任信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。
华为的社会责任
华为的社会责任华为是一家全球率先的信息和通信技术（ICT）解决方案提供商，秉承着“让数字世界更夸姣”的使命，致力于推动数字化进程，促进信息社会的发展。
作为一家具有全球影响力的企业，华为积极履行社会责任，以推动可持续发展为目标，关注社会、环境和经济的平衡发展。
一、关注员工福利和发展华为始终将员工视为最珍贵的财富，致力于为员工提供良好的工作环境和发展机会。
公司注重员工的职业培训和技能提升，通过内部培训、外部合作等方式，匡助员工不断提升专业能力和创新能力。
此外，华为还注重员工的身心健康，提供健康保障和工作生活平衡的政策，鼓励员工积极参预体育锻炼和文化活动。
华为还积极推动员工多元化发展，提供平等的机会和公正的待遇，致力于打造一个开放、包容的工作环境。
二、推动数字包容和可持续发展华为认识到数字技术对社会发展的重要性，致力于推动数字包容和可持续发展。
公司通过自身技术和创新能力，助力数字化进程，为全球各地提供可靠的网络基础设施和解决方案。
华为还积极参预全球数字经济发展，与各国政府、企业和社会组织合作，推动数字技术的普及和应用，促进信息社会的发展。
同时，华为注重推动可持续发展，致力于减少碳排放、节约能源和资源，推动绿色环保的企业发展。
三、关注社会公益和教育事业华为积极履行社会公益责任，关注社会弱势群体和教育事业的发展。
公司通过设立华为公益基金会，开展公益项目，关注教育、环境保护、灾难救助等领域。
华为公益基金会致力于改善教育资源不平衡问题，推动教育公平和质量提升。
此外，华为还积极参预教育技术的研发和应用，推动数字化教育的发展，为教育事业做出贡献。
四、加强合规和透明度华为高度重视合规和透明度，致力于建立健全的企业管理和合规体系。
公司严格遵守各国法律法规和商业道德，坚持诚信经营，推动行业合规标准的制定和落实。
华为积极加强内部控制和风险管理，建立健全的合规机制和内部审计体系，确保企业运营的合法合规。
此外，华为还积极开展信息公开和透明度建设，定期发布可持续发展报告，向社会公众展示企业的社会责任履行情况。
核心素养视野下信息社会责任培养的三层目标
核心素养视野下信息社会责任培养的三层目标作者：郑克度宛平王佑镁来源：《中国信息技术教育》2019年第18期中小学生作为新生代的“数字土著”，从出生就浸润在数字大爆炸的网络世界中，网络社会的信息污染、信息犯罪、信息侵权、计算机病毒等问题日益突出，时刻影响着青少年健康成长;同时，中小学生作为社会公民有责任维护网络安全，合理使用信息技术，担负社会责任。
因此青少年的网络保护和信息社会责任教育日益紧迫。
2018年教育部发布的《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》将信息社会责任界定为信息技术学科的核心素养要素之一。
从信息技术教学实践来看，信息知识与能力的教学日趋成熟与完善，但网络道德教育与信息社会责任却鲜少受到关注，也成为日常信息技术教育的盲点、难点和疑点。
本文结合案例对信息社会责任的三层目标进行分析，为中小学信息技术教学提供参照。
信息技术的发展给人类生活、学习带来诸多机遇，但社会成员在享受信息技术带来的便利的同时，也要承担相应的信息社会责任。
信息社会责任是指个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。
[1]对于个体而言，信息社会责任主要有三个方面：①具备敏锐的信息安全意识，能掌握一定的信息保护的方法;②遵守信息社会的法律法规、伦理道德;③尊重多元信息文化，辩证看待网络信息，具备良好的信息道德。
[2]信息社会责任的培养既是社会良性发展的需要，也是学生健康成长的前提。
国内有研究者通过概念映射法界定信息技术学科核心素养，在学科核心素养要点分析的基础上对应学生发展核心素养，信息社会责任对应的是身心健康、公民道德、国家认同、国际理解。
[3]信息社会责任是学生的价值引导，从文化修养、道德规范、行为自律三方面规范和约束学生的行为。
[4]文化修养方面旨在培养学识渊博、有素质的学生;道德规范方面旨在帮助学生树立正确的价值观，使其具有社会责任感、国家认同感;行为自律方面要求学生规范自己的信息社会网络行为，做一个有责任、有担当的青年。
企业社会责任报告的目标和影响评估
企业社会责任报告的目标和影响评估一、引言二、企业社会责任报告的定义和目标1.1 企业社会责任报告的定义1.2 企业社会责任报告的目标三、企业社会责任报告的影响评估方法2.1 内部评估方法2.1.1 关键绩效指标评估法2.1.2 成本-效益分析法2.2 外部评估方法2.2.1 第三方审核与认证2.2.2 利益相关者调查四、企业社会责任报告对企业的影响3.1 提升企业形象和声誉3.2 强化合规管理3.3 促进可持续发展五、企业社会责任报告对利益相关者的影响4.1 增强利益相关者的信任4.2 促进利益相关者之间的沟通和合作4.3 增加利益相关者的参与和共享六、企业社会责任报告的未来发展趋势5.1 数据化和科技化5.2 强化透明度和公开性5.3 融入可持续发展议程七、结论引言：企业社会责任（CSR）是指企业在追求经济利润的同时，对社会、环境和利益相关者承担的义务和责任。
企业社会责任报告是企业向内外部利益相关者公开企业的社会责任行动和成果的一种方式。
本文旨在阐述企业社会责任报告的目标和影响评估，以及其对企业和利益相关者的影响。
一、企业社会责任报告的定义和目标1.1 企业社会责任报告的定义：企业社会责任报告是企业向内外部利益相关者公开企业的社会责任行动和成果的一种方式。
它主要包括企业的社会责任理念、目标和战略、环境保护、员工权益、社区参与、供应链管理等方面的信息。
1.2 企业社会责任报告的目标：企业社会责任报告的目标主要有以下几个方面：- 提升企业形象和声誉；- 加强合规管理；- 促进可持续发展；- 增强利益相关者的信任；- 促进利益相关者之间的沟通和合作；- 增加利益相关者的参与和共享。
二、企业社会责任报告的影响评估方法2.1 内部评估方法：内部评估方法通过企业内部的评估体系和方法来衡量企业的社会责任行动和成果。
2.1.1 关键绩效指标评估法：关键绩效指标评估法是通过设定与企业社会责任相关的关键绩效指标，从而评估企业的社会责任表现。
中小学信息技术学科核心素养与课程目标
信息技术学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
中小学信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。
它们是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现。
四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升，具体内涵表述如下。
1.信息意识信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。
具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。
2.计算思维计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。
具备计算思维的学生，在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。
3.数字化学习与创新数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。
具备数字化学习与创新的学生，能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。
4.信息社会责任信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。
新课标信息科技学科第一阶段课程目标及内容分析
新课标信息科技学科第一阶段课程目标及内容分析2022年4月21日教育部通知将在2022年秋季学期开始执行《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称”新课标“），新课标中传统信息技术改为信息科技作为独立学科占比1%-3%，人工智能、创新思维、跨学科主题作为信息科技课程内容的重要组成部分。
课程目标和内容紧紧围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个方面进行设计，促进学生核心素养的提升。
一、目标设计信息科技课程目标要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
第一阶段主要是学生信息意识与安全意识的培养，计算思维的培养。
（一）信息意识目标1.在日常生活中，具有主动使用数字设备的兴趣与意识。
知道数字设备使用的基本规范。
合理安排数字设备的使用时间，养成数字设备使用的好习惯。
2.体验文字、图符、语音等多种输入方式的表达与交流效果，有意识地使用数字设备处理文字、图片和声音。
3.知道信息有真实与虚假之分。
能选用恰当的数字化方式表达个人见闻和想法，乐于与他人分享信息。
（二）计算思维目标1.在教师指导下，体验使用数字设备解决问题的过程。
知道信息的多种表示方式。
2.对于给定的简单任务，能识别任务实施的主要步骤，用图符的方式进行表达。
.3.在实际应用中，能按照操作流程使用数字设备，并能说出操作步骤。
（三）数字化学习与创新目标1.在教师指导下，尝试使用数字设备及数字资源开展学习活动，丰富学习手段，改进学习方法。
2.通过对数字设备的合理使用，了解数字设备的使用过程和方法，激发对信息科技的好奇心和学习兴趣，产生对信息科技的求知欲。
3.能利用数字设备，通过文字、图片、音频、视频等方式记录自己在学习与生活中发生的事情，将记录结果分类、保存，需要时进行提取。
能创建简单的数字作品。
（四）信息社会责任目标1.自觉保护个人隐私，能在家长和教师的帮助下确定信息真伪。
中国企业社会责任报告
中国企业社会责任报告随着社会的发展进步，人们对企业社会责任的要求也越来越高。
中国企业社会责任报告作为一种重要的信息发布渠道，为企业与社会之间的互动搭建了桥梁。
本文将从企业社会责任报告的背景与意义、内容结构和案例分析等方面进行深入探讨。
一、背景与意义1. 社会责任的概念：企业社会责任是指企业在经营管理过程中主动承担的对社会和环境的义务和责任，包括环境保护、员工权益保障、公益慈善、反腐倡廉等多个层面。
2. 社会责任报告的意义：企业社会责任报告是企业公开透明地向社会公众传递企业社会责任信息的重要手段，有助于增进企业形象、建立信任关系，促进企业与社会的健康互动。
二、内容结构中国企业社会责任报告通常包含以下几个方面的内容：1. 企业概况：介绍企业的基本情况，包括企业的发展历程、规模、产业布局等。
2. 社会责任理念与目标：阐述企业的社会责任理念和目标，明确企业对社会责任的承诺和追求。
3. 经济责任：介绍企业的经济发展状况，包括财务数据、经济贡献、税收贡献等，展示企业的经济责任履行情况。
4. 环境责任：详细叙述企业在环境保护方面的措施和成效，包括节能减排、资源循环利用、生态保护等。
5. 社会责任：展示企业在员工权益保障、公益慈善、社区建设、职业健康安全等方面所作出的努力和成果。
6. 创新责任：介绍企业在技术创新、产品研发、科研合作等方面的责任担当，展示企业在推动社会进步、促进产业发展方面的贡献。
7. 沟通与合作：强调企业与利益相关者之间的积极互动与沟通合作，包括与政府、媒体、民间组织等的合作情况。
三、案例分析以中国移动为例，该公司是中国最大的移动通信运营商之一，其社会责任报告充分展示了企业的社会责任承诺和履行情况。
1. 企业概况：介绍中国移动的发展历程、用户规模、市场份额等，彰显了其在移动通信行业的领先地位。
2. 社会责任理念与目标：阐述中国移动致力于推动数字中国建设、提升数字生活品质的目标，以信息通信技术为核心推动社会进步。
企业社会责任目标报告
企业社会责任目标报告
介绍
本报告旨在概述公司的企业社会责任（CSR）目标，并提供关于实施这些目标的计划和进展的信息。
公司CSR目标
1. 环境保护：致力于减少对环境的负面影响，包括减少温室气体排放、节约能源和水资源、推广可持续发展等措施。
2. 社区参与：积极参与和支持当地社区的发展，通过资助教育项目、提供就业机会、开展慈善活动等方式回馈社会。
3. 劳工权益：确保员工享有公平和合理的工作条件，包括提供良好的工资福利、培训机会和良好的工作环境等方面的关注。
CSR计划和进展
1. 环境保护计划：我们已经制定了一系列环境保护措施，例如
安装节能设备、推广可持续采购和生产方式等。
我们的目标是在未
来三年内减少30%的温室气体排放量。
2. 社区参与计划：我们与当地非营利组织合作，资助教育项目、提供职业培训和实机会，以帮助社区居民提高就业竞争力。
3. 劳工权益计划：我们已建立了一个员工满意度调查系统，定
期收集员工的反馈意见，并根据调查结果改进工作条件。
结论
我们将继续努力实施公司的企业社会责任目标，并持续关注其
进展。
通过与员工、社区和利益相关方的紧密合作，我们相信能够
取得更大的社会影响力。
请注意，本报告仅概述了公司的CSR目标和计划，并未提供
具体数据和详细实施方案。
更多详细信息可在相应的CSR报告中
找到。
华为的社会责任
华为的社会责任一、背景介绍华为是全球领先的信息与通信技术（ICT）解决方案供应商，致力于通过技术创新，推动数字化社会的发展。
作为一家国际化企业，华为积极履行社会责任，致力于建设和谐、可持续的社会。
二、环境保护1. 节能减排：华为致力于研发和推广节能环保的产品和解决方案，通过提高能源效率和降低碳排放，减少对环境的影响。
2. 绿色供应链管理：华为与供应商合作，推动绿色供应链管理，要求供应商遵守环境保护法规，减少资源消耗和废弃物排放。
3. 环境教育：华为积极开展员工环境教育培训，提高员工的环境意识和环保行为。
三、社区发展1. 教育支持：华为通过捐赠设备、提供培训和技术支持等方式，支持教育事业的发展，提升教育资源的普及和质量。
2. 扶贫助困：华为积极参与扶贫助困工作，通过捐款、捐物、技术支持等方式，帮助贫困地区改善基础设施、教育、医疗等条件，提升当地居民的生活水平。
3. 社区公益：华为鼓励员工参与社区公益活动，组织志愿者服务，关注弱势群体，提供帮助和支持。
四、科技创新1. 研发投入：华为将大量资金用于研发，不断推动科技创新，提升产品和解决方案的竞争力，推动行业的发展。
2. 人才培养：华为注重人才培养，通过各类培训和发展计划，提升员工的专业技能和创新能力，为科技创新提供人才支持。
3. 合作共赢：华为积极与各界合作，包括高校、研究机构、行业协会等，共同推动科技创新，促进产学研合作。
五、员工福利1. 健康管理：华为关注员工的身心健康，提供健康体检、医疗保障、健康咨询等服务，保障员工的健康权益。
2. 培训与发展：华为提供全方位的培训和发展机会，帮助员工提升技能，实现个人职业发展目标。
3. 工作平衡：华为倡导员工的工作与生活平衡，提供灵活的工作时间安排和福利政策，关注员工的工作满意度和生活质量。
六、公众信息透明华为秉持公开透明的原则，及时向公众发布企业信息，包括企业治理、财务状况、社会责任履行等方面的信息，接受社会各界的监督。
优质课一等奖初中综合实践活动《信息社会责任大辩论：网络安全与道德》教学设计
《网络安全与道德》详案一、教学目标1、知道网络的社会应用2、了解网络对社会的影响3、熟悉影响网络安全的因素，能够安全使用网络4、知道网络道德与行为规范，培养良好的网络行为二、教学重点1、知道网络的社会应用2、了解网络对社会的影响三、教学难点熟悉影响网络安全的因素，四、教学过程一．视频导入《互联网改变生活》二．新课互联网给我们的生活带来了巨大的变化，网络的世界五彩纷呈。
这里有红有黑，有明艳有黯淡，有绚丽有朴实。
网络改着世界，但网络是一把双刃剑。
今天我们就来辩一辩：网络给社会带来的利大还是弊大：（提示参考课本）正方先发言反方发言，现在进入自由辩论的环节，老师总结结辩：大家的发言真是精彩，老师好感动。
同时老师也相信各位同学从辩论中肯定会得到一些启示。
其实网络只是一个工具，它有利有弊，利大还是弊大，关键看使用他的人是谁？怎么用？网络毫无疑问为同学们的学习和生活构建了一个宽广的平台。
查找资料，不用再去图书馆，百度一下，你就知道，图文并茂。
世界各地的最新消息，还是优秀的文学篇章、精美的图片，这里应有尽有。
互联网不仅开拓了我们的视野，还拓宽了我们的交往领域，使我们的朋友遍天下。
{PPT上展示网络的好处}1.远程教育，我在我们班调查一下，接受过远程教育的，比如新东方网上课程的请举手。
一起作业网，网上教育云平台，非典时，北京用“空中教室”给学生上课给大家分享一下你的体会和感受，师：恩，这位同学说得特别好，远程教育给我们带来了很多方便，老师可以及时回答学生的问题，学生也可以很方便的交流讨论。
2、远程医疗远程医疗能利用网络传输文字，图像、语音、影像，实现异地专家会诊。
PPT图片展示说说网上医疗的优点，参考课本3、电子商务提到电子商务，我们不得不提马云，淘宝了，我想现在没人不认识马云不知道淘宝的。
你们有没有网上购物的经历呢？说说你的体会，你认为网上购物有什么优点？你希望它发展成为什么样子？“更快捷，更安全” “购物体验更真实”4、网上娱乐网上娱乐方式有很多，请你们回答一下，平时，你上网的娱乐是什么：听音乐，看电影，玩游戏，网上娱乐已经成我们生活的一部分。
核心素养视野下信息社会责任培养的三层目标
核心素养视野下信息社会责任培养的三层目标郑克度 浙江省温州市南浦实验中学宛平 王佑镁 温州大学教育技术系●引言中小学生作为新生代的“数字土著”，从出生就浸润在数字大爆炸的网络世界中，网络社会的信息污染、信息犯罪、信息侵权、计算机病毒等问题日益突出，时刻影响着青少年健康成长；同时，中小学生作为社会公民有责任维护网络安全，合理使用信息技术，担负社会责任。
因此青少年的网络保护和信息社会责任教育日益紧迫。
2018年教育部发布的《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》将信息社会责任界定为信息技术学科的核心素养要素之一。
从信息技术教学实践来看，信息知识与能力的教学日趋成熟与完善，但网络道德教育与信息社会责任却鲜少受到关注，也成为日常信息技术教育的盲点、难点和疑点。
本文结合案例对信息社会责任的三层目标进行分析，为中小学信息技术教学提供参照。
●核心素养与信息社会责任信息技术的发展给人类生活、学习带来诸多机遇，但社会成员在享受信息技术带来的便利的同时，也要承担相应的信息社会责任。
信息社会责任是指个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。
[1]对于个体而言，信息社会责任主要有三个方面：①具备敏锐的信息安全意识，能掌握一定的信息保护的方法；②遵守信息社会的法律法规、伦理道德；③尊重多元信息文化，辩证看待网络信息，具备良好的信息道德。
[2]信息社会责任的培养既是社会良性发展的需要，也是学生健康成长的前提。
国内有研究者通过概念映射法界定信息技术学科核心素养，在学科核心素养要点分析的基础上对应学生发展核心素养，信息社会责任对应的是身心健康、公民道德、国家认同、国际理解。
[3]信息社会责任是学生的价值引导，从文化修养、道德规范、行为自律三方面规范和约束学生的行为。
[4]文化修养方面旨在培养学识渊博、有素质的学生；道德规范方面旨在帮助学生树立正确的价值观，使其具有社会责任感、国家认同感；行为自律方面要求学生规范自己的信息社会网络行为，做一个有责任、有担当的青年。
信息社会责任目标解读42页PPT
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
信息社会责任目标解读
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心ห้องสมุดไป่ตู้ 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
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三、信息社会责任目标的层级分解
三、信息社会责任目标的层级分解
5-6年级
（1）会判断不良信息，初步具备信息的防护意识。 （2）了解计算机病毒、黑客的特点与传播途径，增强防范意识。 （3）在网络交流中提高对虚假信息和恶意活动的辨识能力，注意 对个人信息的保护。 （4）遵守信息法律法规和信息社会伦理道德，提升社会责任感。 （5）具备知识产权保护意识。尊重他人的信息作品，获取、分享 他人信息时注意记录信息来源、作者等信息，不盗用他人作品。 （6）能合理使用信息技术，养成绿色、健康的数字化生活习惯。 （7）正确看待新技术、新媒体对信息社会产生的影响。
案例2
一、信息社会责任的概念
案例2
2008年11月17日，陕西省安康市中级人民法院在旬阳县法院大审判庭对“华南 虎照”造假者周正龙案进行公开开庭审理。安康市中院二审判决被告人周正龙 犯诈骗罪，判处有期徒刑两年，并处罚金2000元；
一、信息社会责任的概念
算机病毒 它是具有破坏性的程序，通过拷贝、网 络传输潜伏于计算机的存储器中，时机 成熟时发作。发作时，轻者消耗计算机 资源，使效率降低；重者破坏数据、软 件系统，有的甚至破坏计算机硬件或使 网络瘫痪。 5、信息侵略 信息强势国家通过信息垄断和大肆宣扬 自己的价值观，用自己的文化和生活方 式影响其他国家。
关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题； 对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有 积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。
二、在《指导意见》中的目标阐述
二、在《指导意见》中的目标阐述
教学目标：
它是一切教学活动的出发点和最终归宿，是教学的灵魂，它 贯穿于教学设计、教学实施和教学反思的全过程，是教学设 计的起点、教学过程的方向和教学活动的落脚点，是教学活 动预期达到的学习效果和标准。 有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。 ——布鲁姆
三、信息社会责任目标的层级分解
三、信息社会责任目标的层级分解
信息社会责任目标层级
7-8
5-6
3-4
三、信息社会责任目标的层级分解
3-4年级
（1）能认识个人信息及其重要性，产生防护意识。 （2）知道计算机病毒、黑客的存在与危害，了解基本的防 护方法。 （3）了解信息法律法规和信息社会伦理道德的相关要求。 （4）知道网络交流中的文明礼仪，不恶意攻击别人发表的 观点、作品。 （5）不沉溺虚拟时空和网络游戏，能有节制地使用数字化 设备，养成健康的数字化生活习惯。 （6）在面对新技术、新媒体时，有主动尝试与探究的意识。
7-8年级
（1）具备较强的信息防护意识，会主动判断和抵制不良信息，能 形成一定的预警能力。 （2）理解计算机病毒、黑客的破坏机制，具备信息安全意识、防 护习惯与能力。 （3）掌握一定的数据保护的方法，具备数据保护意识。 （4）自觉遵守信息法律法规和信息社会伦理道德，增强社会责任 感。 （5）知道开源的理念与价值，尊重知识产权的相关要求，具备分 享与保护意识。 （6）理性判断新技术、新媒体，具备积极的学习态度。
4、计算机病毒 它是具有破坏性的程序，通过拷贝、网 络传输潜伏于计算机的存储器中，时机 成熟时发作。发作时，轻者消耗计算机 资源，使效率降低；重者破坏数据、软 件系统，有的甚至破坏计算机硬件或使 网络瘫痪。 5、信息侵略 信息强势国家通过信息垄断和大肆宣扬 自己的价值观，用自己的文化和生活方 式影响其他国家。
一、信息社会责任的概念
信息社会问题：
1、信息污染 主要表现为信息虚假、信息垃圾、信息干扰、 信息无序、信息缺损、信息过时、信息冗余、 信息误导、信息泛滥、信息不健康等。信息污 染是一种社会现象，它像环境污染一样应当引 起人们的高度重视。 2、信息犯罪 主要表现为黑客攻击、网上“黄赌毒”、网上 诈骗、窃取信息等。 3、信息侵权 主要是指知识产权侵权，还包括侵犯个人隐私 权。
思考的三个问题：
1.信息社会责任和信息意识之间有什么区别和联 系？ 2.在培养学生的信息社会责任中有哪些好的做法 或者策略？ 3.如何去评价学生的信息社会责任？
一、信息社会责任的概念
社会责任
是指一个组织或者个体对社 会应负的责任。社会责任通 常是指组织或个体承担的高 于组织或自己目标的社会义 务。
三、信息社会责任目标的层级分解
案例
四年级
1.引导学生思考个体的信息行为对信息社会所带来的影响，了解编制、传播计 算机病毒是犯罪行为，增强社会责任感。 2.提高学生使用计算机及网络的安全意识，树立正确使用计算机、文明上网的 责任意识，履行个人在信息系统中的责任和义务，养成健康规范的上网行为习 惯，成长为有效的技术使用者。 从计算机中毒的生活实际情况出发，让学生以自主学习、合作交流学习方式认 知什么是计算机病毒？通过学生小组评析，明晰计算机中毒后的症状；通过课 前调查，课堂展示的学习方式，激发学生开放、探究、合作、分享的意识。 让学生初步了解什么是计算机病毒；了解计算机中毒后的一些症状；知道如何 正确使用计算机。
2016湖北省中小学信息技术学科课程指导意见培训
信息社会责任
目标解读
2016年12月21日
黄石市民主街小学
卫才友
主要内容
一、信息社会责任的概念
二、信息社会责任《指导意见》中的阐述
三、信息社会责任目标的层级分解
一、信息社会责任的概念
一、信息社会责任的概念
一、信息社会责任的概念
案例1
湖北教育出版社《信息技术》四年级
一、信息社会责任的概念
它是指信息社会中的个体在文 化修养、道德规范和行为自律 等方面应尽的责任。
一、信息社会责任的概念
具备信息社会责任的学生的特征：
具有信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守 信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空 间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人 的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信 息安全；
增强社会责任感，践行社会主义核心价值 观，追求国家价值目标、社会价值取向和 个人价值准则的有机统一
核心素 养体系
积极、有效、负责任地参与到社会共同体 中，成为数字化时代的合格公民
一、信息社会责任的概念
通过Google Drive进行了统一接口，统一认证， 基本上满足了中小学校的需求。 一是政府牵头成立的互联网行业自律组织,多年 来在打击网络色情等方面作出了突出贡献；
三维目标：
二、在《指导意见》中的目标阐述
信息社会责任的具体目标
义务教育阶段信息技术课程旨在全面提升全体学生的
信息素养（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、
信息社会责任）。理解信息社会的特征，遵守信息社
会的规范；
文化修养层面——有素养、有知识、有秩序
二、在《指导意见》中的目标阐述
信息社会责任的具体目标
一、信息社会责任的概念
案例1
全国公安机关集中开展打击网络有组织制造 传播谣言等违法犯罪行动以来，第一起依法 公开审理的典型案件。
秦志晖，1983年生人，网名“秦火 火”，湖南人，中国网络红人。曾在 北京尔玛互动营销策划有限公司（一 个网络推广的公司）任社区部副总监， 被民间舆论奉为网络英雄。
一、信息社会责任的概念
结合学生已有的学习经验，思考个体的信息行为对自
然环境与人文环境带来的影响，引导学生关注人类面
临的与信息技术有关的社会问题，形成终身学习的意
识和能力。
文化修养层面——有学习、有思考、有观察、有分析、
有反思
二、在《指导意见》中的目标阐述
信息社会责任的具体目标
引导学生增强社会责任感，践行社会主义核心价值观，
三、信息社会责任目标的层级分解
案例
四年级
1．理性判断新技术、新媒体、新平台，具备积极的学习态度。 2．激发学生对建设学习空间的兴趣，提高学生对个人学习空 间建设的审美情趣；
3．通过个人学习空间的学习，自觉遵守信息法律法规和信息
社会伦理道德，增强社会责任感。
三、信息社会责任目标的层级分解
三、信息社会责任目标的层级分解
责任分为两种： 第一种是指份内应做的事，如职责、尽 责任、岗位责任等。这种责任实际上是 一种角色义务责任或者说是预期责任。
第二种是因没有做好分内之事(没有履 行角色义务)或没有履行助长义务而应 承担一定形式的不利后果或强制性义务， 即过去责任，如违约责任、侵权责任等。
一、信息社会责任的概念
养成健康规范的行为习惯,履行个人在信息系统中的责任和义务
八个策略：课程开发、情境创设、社会实践、反思引 导、问题解决、评价导向、树立榜样、自主管理。
追求国家价值目标、社会价值取向和个人价值准则的
有机统一。
道德规范层面——社会责任感、国家价值观、社会价
值观、个人价值观
二、在《指导意见》中的目标阐述
信息社会责任的具体目标
引导学生正视信息技术为人类社会带来的机遇和风险，养成
健康规范的行为习惯,履行个人在信息系统中的责任和义务，
成长为有效的技术使用者、创新的技术设计者；积极、有效、 负责任地参与到社会共同体中，成为数字化时代的合格公民 行为自律层面——正视风险、规范行为、履责担当、有效 参与
三、信息社会责任目标的层级分解
三、信息社会责任目标的层级分解
结束语
凡事预则立，不预则废；
“信息社会责任”素养是四个核心素 养之一，具有极其重要的地位；
认真研读《指导意见》，把握目标，
研读教材，有效教学。
培养学生信息社会责任实施策略
三个层面：文化修养、道德规范、行为自律 三个层级：低（3-4）,中（5-6）,高（7-8）
三、信息社会责任目标的层级分解
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
三、信息社会责任目标的层级分解
案例
六年级
利用信息加工为自己和他人服务，正确看待新技术、新媒体 对信息社会产生的影响。能合理使用信息技术，养成绿色、 健康的数字化生活习惯。 参与一次策划活动，亲历主题活动相关的信息的收集、处理、 运用的全过程，由此了解信息加工，为利用信息加工服务自 我、他人奠定基础。 理解信息加工的意义和价值，认识信息加工对信息的增值作 用。