中小学教师如何做有效的课题研究

➢ 2、问题提出的背景及意义；
➢ 3、研究内容与具体化表述；
➢ 4、研究的方法与途径；
➢ 5、研究对象与范围；
➢ 6、实施的步骤（阶段任务、目标）与进度；
➢ 7、预期成果形式；
➢ 8、课题组成员组成及分工；
➢ 9、经费预算；
➢ 10、资料附录
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（二）一份好的课题设计方案，应抓住的要点
➢ 1、课题研究目标的设计是重点案例： ➢ 例如：激发高中学生物理学习兴趣的研究 ➢ 可以逐步将研究目标进行分解： ➢ 激发高一学生物理学习兴趣的研究。 ➢ 激发高一学生物理课堂学习兴趣的研究。 ➢ 激发高一学习困难学生物理学习兴趣的研究。 ➢ 通过创设情景调动高一学生物理学习兴趣的研究。 ➢ 高一学习困难学生物理学习兴趣的调查研究。
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2、课题研究内容的设计是核心
例1：《高中学生心理健康教育模式的研究》其研究 内容为： ⑴ 目前本校学生心理健康的现状调查。 ⑵高中学生常见心理问题及其分类。 ⑶高中学生常见心理问题形成的原因分析。 ⑷构建我校学生心理健康教育机制。 ⑸ 构建高中学生心理健康教育的策略与模式。 其中第(5)是本课题的研究重点。
1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； 在当前信息技术高度发达，而且在不断飞速发展，学生书写能力日趋下降，尤其是
农村学生书写能力更低的情况下，规范文字书写，提高农村小学生的书写能力，以此来 激发学生对书写的热爱，对祖国文字的感情，培养爱国情怀，培养认真做人、做事的态 度。 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
究 （六）中期检查与评估
中期报告
后 （七）课题研究总结与成果管理
期 总
（八）申请鉴定
结 （九）成果扩散、推广与宣传
研究总报告
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二、如何选好课题？ （一）什么是课题
课题是需要研究和解决的重大问题，但问题不 都是课题。课题源于问题，但问题不等同于课
（二）课题从哪里来
1．在教学实践中发现问题，确定课题
止，研究中形成的机制、经验、理念应是与时俱进的）
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（二）课题成果类型 1、教育科研报告 2、教育研究论文 3、教育叙事或教育随笔 4、教育软件、视频资料 5、教育著作 6、其他......
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教育教学工作是一种创造性的劳动，也是一种反思性的 教学行动研究。没有教师的教学创造，就没有学生的创造精 神；没有反思性的教学，就没有教师的专业发展；没有名师 群体的崛起，就没有教育教学的高质量。
1、课题题目如同标语口号式 优化课堂结构，构建快乐课堂。 夯实科学素养，打造高效课堂。 从探究活动中来，到探究实验中去。 实施物理分层教学，促进学生全面发展。 实施家校合作制度，共同伴随学生成长。 关注生成，使课堂焕发生机。 创设物理学习情景，激发学生学习兴趣。 有效创设教学情境，提高课堂教学效益。
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谢谢大家
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2、题目过大，研究者本身难以驾驭课题
物理学困生心理研究 弱势群体子女教育问题研究 提高农村普通高中物理教育质量的策略研究 农村留守儿童教育问题研究
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3、用疑问句做课题题目
如何培养农民工子女学习物理的良好习惯？ 如何有效地开展物理小组合作学习？ 如何利用现代网络与信息技术优化课堂教学？ 如何提高学困生对物理课程的学习兴趣？ 如何提高家长对学生学习物理课程的指导功能？
中小学教师如何开展有意义的课题研究
一、课题研究的基本程序 二、如何选题 三、如何制定课题研究实施方案 四、课题成果的表述 五、如何撰写课题结题报告
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一、课题研究的基本程序
前 （一）选题
期 准
（二）制订课题研究方案（课题论证设计）申请评审书
备 （三）课题立项申报
中 （四）课题开题
期 研
（五）实施课题研究
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4、用论文题目充当课题题目
浅谈新课程下高中物理课程资源的开发和利用 关于深化高中课程改革中物理教师专业发展的思考
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➢ (五)课题选择的基本原则
科学性 可行性
价值性
选题 原则
创新性
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(六)课题名称的表述规范
课题名称三要素： 即一个完整的好的课题名称要包括课题研究对象、
作为新时期的中学物理教师来讲，有意义的课题研究过 程，是我们自身专业发展的过程 ，也是教学创新的过程。一 个课题的结题，并不是研究的结束，而是预示着另一个课题 的开始。专家型教师、名师就是这样经过教学的不断反思、 持之以恒的探索与追求有效教学，逐步走向成熟的。
教师成为研究者是时代赋予我们职业的基本专业内涵。
四、课题成果的表述
(1)科学性 (2)创造性 教育科研成果表述的基本要求 (3)规范性 (4)可读性
五、课题结题报告的撰写 （一）结题报告的基本框架：
1、问题的提出：研究背景、目的、意义 2、研究目标和内容（包括研究过程中新增减的内容） 3、研究思路和方法（包括研究过程中的新思路和新方法） 4、研究过程（重点） 5、研究结果及分析（重点） 6、研究结论（重点。预设的假说经验证后的效果，研究发现， 研究成果） 7、研究中存在的问题与不足（客观） 8、今后研究的设想（课题文本可以结题，但行动不能终
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3、课题研究方法的选择是关键 中小学课题研究的基本方法
1、 经验总结法
2、实验研究法
3、行动研究法
4、调查研究法
5、个案研究法
6、比较研究法
7、文献研究法等。
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➢ 例1：对“青年物理教师的素质现状研究”，必然离不 开调查法；研究如何对青年物理教师进行培养，一般 要用到经验总结法；探讨一种新的教学方法是否优于 原有的教学方法，则宜采用实验法。
研究内容和研究方法三部分 例： “高一学生物理学习兴趣现状调查研究” “多媒体在高中物理教学中有效整合的实验研究” “高一物理探究式教学的实验研究” 人教版和教科版高中物理必修1 教材比较研究
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三、如何制定课题研究方案（课题论证设计）
➢ （一） 设计方案的基本结构：
➢ 1、课题的界定与表述；
➢ 例2：我们进行教学实验研究时，当然主要采用实验 法，但也要使用测量法对实验效果进行比较（如进行 测验），也可以用调查法对实验效果进行比较（如了 解学生的反映）。
➢ 例3：“当前学生的学习负担的调查”，可以称书包 的重量，可以发问卷，也可以用测试的方法。
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4、课题研究的程序 例《规范文字书写，提高农村小学生的书写能力》课题设计论证：
苏霍姆林斯基说，如果你想让教师的劳动给教师带来一些乐趣， 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就要引导每一位 教师成为研究者。研究才能使教学变得更有意义。
课题研究是教育科学研究的重要标志和方式之一，是教 育科研的关键环节，也是教育科研规范化的重要途径。当 前中小学教师在课题研究中有一种“壳壳课题”倾向，， 开题“轰轰烈烈”，研究“松松垮垮”，结题“空空洞洞 ”。开题大会豪言壮语，实施方案良言精语，研究过程不 言不语，结题报告胡言乱语。这是很不正常的一种现象。 教师只有进行科学有效的课题研究，才能有利于提高教学 质量，促进学生全面发展，提升自身的专业能力。
中小学教师如何开展有效的 课题研究
主 讲 人： 徐 燕
一个教师最终发展到什么层次，很大程度上取决于“初为人师” 时对教育的理解和是否有研究者的态度。这种态度实质上就是对教 育教学反思、不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。要做一 个被人认可的教师，就必须成为教学研究者。
教师成为研究者是实现自我发展的一种方式。只有研究才能有 创新，才可能脱颖而出，才能让自己的教育教学理念产生更深远的 影响。
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2、另一个极端：微型化（与微型课题区别）
例 1.《牛顿第二定律》一节课的教学设计 一个具体小问题的处理——学生的、教材的等
2.针对一个学生行为问题的处理（个案研究除外） 如“王小刚为什么不交物理作业？”
3.一个技巧性问题的研究（如:含容电路的多种解法 ）
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（四）我省中小学教师申报的课题选题中存 在的突出问题
本课题的研究内容和目标是规范文字书写，提高农村小学生的书写能力。拟创新点 是农村留守儿童日趋增多，家庭教育严重缺失，学生在家生活习惯、学习习惯极缺正确 的引导与监管。因此，农村儿童的良好的行为习惯、认真做人、做事态度的培养更具必 要性、紧迫性和挑战性。在此，我们希望从规范文字书写来探索，从学生入校抓起，以 此来激发学生对书写的热爱，对祖国文字的感情，培养爱国情怀，培养学生良好的行为 习惯、认真做人、做事的态度。 3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
(1)将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化 为研究课题
(2)从教学实践的困境中发现研究课题 (3)从具体的教学场景中捕捉研究课题
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2．在阅读学习中发现问题、确定课题 (1)他人研究可以为教师发现研究课题提供启发。 (2)教育信息可为教师选择研究课题提供线索。 (3)课题指南也是为教师提供教育信息最为直接的一个
本课题的研究思路预定为：先由课题组成员从学校的管理制度、激励机制，重视程度， 课程安排，教师的思想重视、认识，书写教授时间的保证，作业负担，学生的姿势、习 惯，家校结合等方面进行理论探索和集体认证，形成切合实际，操作性强的理论共识。 再把理论付诸学区部分学校进行跟踪试点，随时按照实际情况反馈和调整实施方法，并 修改和完善课题理论。最后，对照试点学校（班级）和非试点学校（班级）的效果，梳 理完善课题理论成果，推广实施。
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➢ 例2：“班主任道德素质对中学生思想品德影响的研究” 这个课题研究内容至少要包括三个部分：
➢ 第一，研究并提出“班主任道德素质”的基本内容； ➢ 第二，对选中的班主任进行“道德素质评价”，分析当前
班主任道德素质的基本情况； ➢ 第三，研究、分析中学生思想品德状况与班主任的道德素
质的关系。 这样，才能得出研究成果。
渠道。 3．在交流研讨中发现问题、确定课题
一、如何选好课题？ ➢ （三） 中小学教师选题中常见的两种极端
1、一个极端：“假、大、空” 2、另一个极端：微型化（与微型课题的区别）
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81Biblioteka 一个极端：“假、大、空” 如： “培养和提高学生创新能力的实践研究”，
“物理课堂教学培养学生社会主义核心价值观的研 究”