小学语文作文教案——令我感动的人
让我感动的一个人小学范例九篇
让我感动的一个人小学范例九篇【篇一：让我感动的一个人】一个国家因感动而更加富强；一个民族因感动而更加富有朝气；一个人一感动而更加富有爱心。
而令我最感动的是一位伟大的战士——邱少云。
邱少云，一个多么熟悉的名字，他——虽然普通，但他也和所有的抗日英雄一样，那么伟大！在那次战役中，他在被烈火缠身的情况下，为了整个班，为了整个潜伏部队，为了整个战斗的胜利，他趴在火堆里纹丝不动，直到生命最后一息！这位伟大的战士，正是因为他的以大局为重，严格遵守纪律的纪律性，深深地打动了我。
而在我们的学习和生活中，难道不应该学习邱少云这种严守纪律的精神吗？在学校中，校规规定在校期间，时刻佩戴红领巾，不在楼道里大声喧哗、玩耍打闹，不践踏花草树木，不买路边摊……但是我们连这么小的要求、纪律都遵守不了，想一想，这与邱少云在烈火中遵守铁的纪律，反差也不太大了吗？难道我们不为自己的行为感到愧疚吗？我们有什么理由不遵守纪律，不严格要求自己呢？掩卷长思，我们的祖国不是正因为有了像邱少云这样的无数先烈，才换来了祖国的繁荣富强，我们的幸福生活吗？邱少运动精神像一盏明灯时刻提醒着我们要严守纪律，报效祖国。
我感动，我有邱少云这样的榜样，值得我感动！【篇二：让我感动的一个人】在我们的成长中，倾注了父亲、老师、亲友等许多人的关爱，他们的许多人让我们感动，但是我最感动的一个人是我从小到大抚养我的人——妈妈。
一个星期五的晚上，我和妈妈正在洗澡。
突然没有水了，妈妈以为我只是把开关关了呢！可是一看，开关时开着的呀！一想：难道没水了？应该不会吧！这时，妈妈一直在调税，让我站在浴霸灯光下面，我一看妈妈自己在调水，非常不好意思。
就跟妈妈说：“妈妈要不我帮您？”妈妈说：“你能帮我什么忙啊！”过了一会儿，妈妈怎么也调不好，就让弟弟把水壶拿了进来，可是只有一点点热水，妈妈就先用热水给我洗了洗，而妈妈却等到我穿好衣服，才用我剩下的温水洗了洗，当时我想哭呀！还有一次，在开学后的几天，妈妈因为单位的事晚上一直忙到12点多才回家。
2019-2020年小学语文五年级习作《一件感动的事》教案
2019-2020年小学语文五年级习作《一件感动的事》教案教学目标：1、在自己亲身经历事情中选择一件感动的事，在说的基础上写出来。
2、在具体完整写事的基础上，写出自己的真实感受。
3、做到语句通顺，表达意思准确。
教学准备：回忆自己亲身经历的令人感动的事。
第一课时一、导语：同学们，在生活的海洋里，我们每天都在经历着一些事情，如果把这些事情归归类的话，大的、小的，难过的、高兴的等等，这还真不是件小事情。
今天我们将一起回忆生活中的一类事情，那就是：一件感动的事。
二、带领学生审题：1、同学们发现没有，这次我们写的是一件事。
但是，这次的写一件事和以前写事的作文有什么不同？2、“感动”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。
”从这个解释中，我们可以看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。
正确地理解“感动”，对于我们准确地选材和表达，是非常重要的。
也就是说，我们选择的事情，应该主要是别人做的事情，而这件事情必须引起自己思想感情的变化。
3、经过这样一分析，我们明白了：认真审题，弄清题目要求中的一些关键词语的含义，真是很重要。
关键词语的意思搞清楚了，作文重点写什么，怎么写就会更明确了。
三、引导学生选材：1、出示两个实例，说说事例中令你感动的地方在哪里？一位五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。
2、其实，我们的课文中有不少文章都写了感动人的事。
《再见了亲人》中的大娘、小金花、大嫂；《桥》里面的老支书；《金色的鱼钩》中的老班长；《梦想的力量》里面中的瑞恩。
我们认真分析一下，就不难发现，这四篇课文写的都是发生在别人身上的事情，但是这些事情又都对作者有很大的触动，引起了作者感情的变化。
我想，同学们身边也一定发生过很多类似的事情吧，这些事情也曾经对你有所触动，引起了你这样或那样的情感。
(人教新课标)五年级语文下册第四单元习作指导一件令人感动的事教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对记叙文的基本结构和写作方法有了一定的了解。在此基础上，学生对“一件令人感动的事”这一主题表现出浓厚的兴趣。然而，在写作过程中，部分学生可能仍存在以下问题：观察力不足，难以捕捉生活中的感动瞬间；表达能力有限，难以用恰当的语言描述内心的感动；写作技巧有待提高，对人物描写、情感表达等方面掌握不够熟练。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，帮助他们克服写作障碍，提升写作水平。同时，教师要善于激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的观察力、思考力和表达能力，使他们在写作实践中不断提高，获得成就感。
4.组织学生进行互评、自评和教师评价，提高学生的自我认知和批判性思维能力，促使他们在写作过程中不断改进和提升。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，使他们懂得感恩、尊重和关爱他人，传递社会正能量。
2.通过对感动事件的分享与讨论，引导学生认识到生活中的美好，培养他们积极向上的人生态度。
4.布置课后作业，要求学生继续观察生活，积累写作素材，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请学生课后继续观察生活，发现身边的感动瞬间，并记录下来，为下次课堂的写作练习积累素材。
2.完成一篇以“一件令我感动的事”为主题的作文，要求运用所学写作技巧，注意人物描写、情节设置和情感表达，字数在300-400字之间。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动形象的语言描述一个真实感人的故事，引发学生的情感共鸣，激发他们对“感动”主题的兴趣。
2.邀请学生分享自己在生活中遇到的一些感动的事情，鼓励他们大胆表达内心的感受。
五下作文教案《感动》
六感动教学目标：1、以汶川地震为素材，描写其中一二个令你感动的事例，表达对受灾民众的亲情和对救灾英雄的崇敬。
2、进一步学习通过动作、语言、神态、心理活动等描写，刻画人物和场面写生动。
教学重点：如何把感动人的情节通过动作、语言、神态、心理等描写写生动。
教学难点：这不是记叙文，是议论文，因此学生写起来有一定的困难，教师在教学时讲清其中的不同和写法。
教学时间：2课时教学过程：一、出示文题，引起共鸣1、师板书作文题：感动2、启发谈话：同学们看了这个题目，你们脑海里或眼前顿时会出现哪些令你感动的场景或人物。
二、回顾交流，学习表达1、和学生共同回顾汶川地震中出现的令人感动的人物或场景。
（1）先小组交流。
要求每一个同学都能讲一个令你感动的人物或场景。
（2）再大组交流。
每个小组排一位代表介绍，感人的人物或场景。
要求对重点情节通过动作、语言、神态、心理活动等进行描绘。
大家对此评价，提出建议。
2、师和学生共同点评。
内容为是否通过动作、语言、神态、心理活动等描绘生动了。
三、学习素材，体会感动1、根据要求阅读并思考：（1）这些文章中的人物使你感动吗？（2）哪些情节使你动容？划出相关的描写动作、语言、神态等词语。
2、大组交流感动：舍己救人的精神；不怕苦、不拍累连续作战的精神；舍小家为大家的精神……相关词语：略四、弄清结构，学习写法1、本文不属记叙文，不是“起因、经过、结果”的结构，而是议论文，要针对某一个，或几个动人的情节进行议论，发表感想、感言。
因此，这类文章主要分为两个部分。
2、本文写作要求，围绕“感动”主要分为两部分：板书第一部分：描绘令你感动的场景或情节，尤其要抓住人物的动作、语言、神态等；第二部分：你为什么感动？准备为“感动”做些什么？（联系自己做一些力所能及的事，比如爱心捐款、捐物，写慰问信，欢迎并热忱接待来校的灾区学生，努力学习争取为重建灾区贡献自己力量。
）五、学生写作，教师辅导学生当堂写作，教师巡视，辅导有困难的学生。
(人教新课标)五年级语文下册《习作四令人感动的一件事》教学设计
7.家长监督反馈：请家长关注学生在家的写作进度，协助学生完成作业，并对学生的作文进行评价。家长可从孩子的写作态度、进步程度等方面给予反馈，促进家校共育。
3.重点：培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
难点：在小组活动中，如何引导学生相互尊重、倾听和分享，达到共同提高的目的。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示一组感人的图片或视频，引导学生关注生活中的感人事迹，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
2.合作探究，深入分析：将学生分成小组，让他们相互分享自己了解到的感人事迹，并探讨这些事迹背后的原因、意义和影响。在此过程中，教师引导学生运用所学词汇、句型进行表达，培养学生的合作意识和团队精神。
7.课后反思，持续改进：教师在本节课结束后，认真反思教学效果，针对学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高今后的教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一组感人的图片或视频引入新课，让学生关注生活中的感人事迹。同时，提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些令自己感动的事情？这些事情为什么让你感动？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
5.布置课后作业，要求学生修改和完善作文，提高写作水平。
五、作业布置
1.完成课堂作文的修改和完善，要求学生在课后对自己的作文进行认真修改，注意语言表达、篇章结构等方面的提升。
2.家长参与评价：请学生将修改后的作文给家长阅读，家长从情感真挚、内容具体等方面给予评价，并签字确认。此举旨在加强家校合作，共同关注学生的写作成长。
2.邀请几名学生分享自己遇到的感人事迹，让其他学生倾听并思考这些事迹背后的原因和意义。在分享过程中，教师适时点评，引导学生关注故事中的细节，为后续的写作训练做好铺垫。
作文教案发现身边的感动人物
二、谈论，构思文路
1、普通劳动者没什么名气，所以常常不为人知。但通过这次活动，你走近了她，了解了他，你最想向大家介绍他的哪个方面？（介绍这个人的外貌、生活、工作的环境、采访他的过程、自己采访后的心得感悟）
他们这样清贫还在笑，我们如此富足还有什么可抱怨的？
2、听了你们的交流，老师觉得你们长大了。刚才你们抒发的感悟之情除了在篇末集中描写，还可以结合外貌、动作、语言穿插描写，其实同学们刚才已经在这样运用了。
关于篇章
1、同学们刚才都从不同角度表达了自己的感悟。其实写人的作文的结构也可以是多样的。你的开头想从哪里写起？中间部分和结尾又想怎么写？四人为一个小组，讨论，然后以简要的语言完成一份提纲。
5、你们觉得哪个步骤最能让我们感受到阿姨工作的辛苦和不易呀？（贴烧饼，是的，炉子里火烧得正旺，阿姨的手频繁地进出，该多疼呀，这份工作真辛苦。）
6、那我们来看一段描写阿姨贴烧饼的例文。（出示例文）
7、你觉得例文写得好在哪里？（交流）
8、相机小结：仅抓动词来介绍人物的工作情景是不够的，还要像例文这样穿插描写人物的神情、语言、周围的环境以及我们自己的感受，还可以运用比喻、拟人的修辞手法，你的介绍才能更加生动。（板书：生动）
发现身边的感动人物——走近通城普通劳动者
执笔：施敏华
审阅：杨悌
教学目标：
1、通过观察、采访走近普通劳动者,近距离了解他们的生活和工作的现状,感受其喜怒哀乐,感受他们在环境磨砺下形成的坚韧、勤勉、自强、乐观等优秀的品质。
2、让孩子更进一步掌握描写人物的基本方法。
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计一、教学目标知识目标•通过本课学习，学生能够理解记叙文的特点，掌握表达感动的相关词语和句式。
•了解描写人物内心世界的方法，并在写作中运用。
能力目标•提高学生的观察能力和想象力，培养表达感动情感的能力。
•锻炼学生运用所学词汇和句式进行记叙文写作的能力。
情感目标•引导学生关注身边的感动瞬间，培养感恩之心，懂得发现身边的美好事物。
二、教学过程第一步：导入（15分钟）•利用图片或故事情境引导学生讨论感动的定义及重要性，引出“一件令我感动的事”的主题。
第二步：学习感动记叙文特点（20分钟）•引导学生分析感动记叙文的特点，如情感真挚、描写细腻，带入范例文段进行学习。
第三步：学习相关词语和句式（20分钟）•教授表达感动情感的相关词语和句式，通过例句进行讲解和练习。
第四步：实践运用（30分钟）•布置写作任务，让学生写一篇记叙文《一件令我感动的事》，鼓励他们发挥想象力和观察力。
第五步：展示分享（15分钟）•部分学生课堂朗读自己的作文，分享感动的故事，鼓励同学互相学习和分享。
三、教学评价方式•作业评订：根据学生的写作内容、表达的情感和语言运用进行评定，提供具体的修改意见和鼓励。
•同学评价：同学间互相交流评价作文，提出建设性意见，促进写作水平的提升。
四、教学反思本节课以“一件令我感动的事”为题，引导学生理解记叙文的特点，并在实践中提升表达感动情感的能力。
通过多种形式的教学安排，学生在感知与表达中得到平衡发展。
在接下来的教学中，可以进一步引导学生关注身边的生活细节，激发创作灵感，培养更深层次的文学情感。
语文人教五年级下册《习作四记一件令人感动的事》教学设计
语文人教五年级下册《习作四记一件令人感动的事》教学设计word整理版教学目的：1、在口语交际课的基础上引导学生学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。
2、学习课文表达方法，引导学生把事情的经过写清楚，写具体，写得打动人心。
3、通过教师示范、生生互改等形式学习评改习作，培养认真修改习作的习惯。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体，运用细节描写突出感动的情节。
教学难点：如何引导学生把感受最深的部分写具体，感动自己，打动别人。
课前准备：教师：课件；教师林萍事迹；学生习作的文稿纸；评改习作时的红笔。
学生：1、阅读近期的报刊、新闻；观察周围的人、事；询问父母；2、发现并记录感人的事件人物，积累写作素材。
3、阅读同龄人的成功习作。
4、每位学生准备一件自己身边的、或亲身经历的令人感动的小事。
5、准备写作时的钢笔或水笔；修改习作时不同颜色的笔。
教学过程：一、谈话揭题从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。
这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。
我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。
（板书：记一件令人感动的事）二、明确要求word整理版1．看了这个题目，你知道了什么？（①这是一篇记事的文章；②应把自己的感受最深的部分写具体）2．课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？（内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
）三、体会感动触动心灵学习表达师：说起感动，我想大家并不陌生。
同学们在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中，一定看到过许多令你感动的故事或事情，谁来说一说？生：……师：是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。
那么我们生活中的感动是什么呢？下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。
人教版五年级语文下册习作四《一件令人感动的事》教学设计
人教版五年级语文下册习作四《一件令人感动的事》教学设计教学目标：1、学会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
2、学会通过细节描写把一件事写具体，情感真挚，自然流露，突出感动。
教学重点：通过细节描写把感人一件事写具体，语句通顺，情感真挚。
教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学过程：一、谈话导入，板书课题。
（1分钟）1、师：同学们，今天我们这节课与往常有些不一样，相信你们都注意到了，有很多老师走进我们的课堂听课，老师有些紧张，你们紧张吗？（不紧张）有信心表现好吗？（有）看到同学们轻松的表情，听到你们的回答，我知道你们在鼓励老师，让老师心里一下子轻松了许多，老师很感动。
2、说起感动，我想大家并不陌生。
这节课，我们就围绕“感动”进行一次习作练习。
板书课题：一件令人感动的事3、齐读课题，重复两遍。
二、解题（5分钟）师：同学们打开课本87页，请快速浏览这次习作的要求，看谁能用最简洁的语言概括这次习作的要求。
1、师：这个课题，明确了什么写作要求？(要求写一件事)2、师：是的，是一件，不是两件，三件。
那是写一件什么事？（令人感动的一件事）3、师：这个很重要。
“感动”是这个题目的题眼，所选择的事情必须令人感动，要抓住“感动”这个词，把感动的部分写具体。
要写出真情实感。
三、创设情境，激起学生共鸣（5分钟）1、师：感动就在我们身边，感动的人，感动的事很多。
下面请同学们来看一段视频。
请你记住心中触动你心灵的一瞬间。
2、播放视频（2012年感动中国十大候选人）师：何玥，她如果活着，已是漂亮的大姑娘。
可惜的是，2012年11月因患脑癌不幸离开了我们。
她走了，还未能感受世界种种的美好，带着一丝微笑离开了世界。
她留下的不仅是捐出的器官，还有她金子般的善良。
3、师：看了这个视频，我发现你的眼里有了异样的光，我想直到此时你有什么感受？（感动），谁感动了你？（何玥）你呢，感受又是什么？（感动）感动你的是谁？（何玥）师：何玥感动你吗？（感动）她做了什么感动你？（捐献器官，两个肾一个肝脏）师：为什么捐献器官令你感动？（不是所有人都能这样做，她很伟大）是的，身体发肤受之父母。
(人教新课标)语文五年级下册《习作四感动》优秀教学案例
2.写作能力的提升：学生在写作过程中是否运用了所学技巧，作文是否有明显的进步；
3.情感体验的深化：学生是否从课文中汲取了正能量，能否将所学应用于生活实际；
4.团队合作的成效：学生在小组合作中是否充分发挥了自己的作用，是否学会了倾听、沟通、协作。
（人教新课标）语文五年级下册《习作四感动》优秀教学案例
一、案例背景
《习作四感动》是人教新课标语文五年级下册中的一篇课文，旨在引导学生学会用心感受生活，发现身边的美好，并学会表达自己的真实情感。本课内容紧密联系学生生活实际，以情感教育为主线，通过讲述平凡人物的不平凡事迹，让学生在感受人物精神风貌的同时，提升自己的道德素养和写作能力。在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的表达欲望，培养他们用文字传递情感的能力。本教学案例将围绕这一目标，结合五年级学生的认知水平和心理特点，展开具体教学实践活动。
2.强调学生在写作过程中要关注人物情感，学会用文字表达内心的感受。
3.布置课后作业，要求学生结合自己的生活体验，创作一篇富有情感的作文。
（五）作业小结
1.完成一篇关于“感动”的作文，要求运用记叙文六要素和修辞手法，内容丰富，情感真挚。
2.学生互相评改作文，提出修改意见，师对作文进行点评，指导学生改进写作方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们学会从日常生活中发现美好，传递正能量。
2.增强学生的道德观念和社会责任感，让他们明白每个人都可以为他人、为社会做出贡献。
3.培养学生积极向上的心态，学会珍惜和感恩，勇敢面对生活中的困难和挑战。
4.通过学习课文中的感人故事，激发学生对优秀人物的崇敬之情，树立正确的人生观和价值观。
小学五年级语文 《身边的感动》作文教学设计
写一件感动的事
——人教版课标本小学语文五下第四单元习作
12/24/2020
2
第一关
要求：各小组讨论后派一名组员代表 从主题、内容、选材、立意、结构、 描写等多方面总体评价组内推荐的佳 作，允许有一人补充。限时1分钟。 (每组所得投票数累积到下一关）
第二关
要求：各小组组员自由发言，从语 言、写作手法、情感表达、想象力 等方面具体评价组内推荐的佳作。 限时2分钟。（两轮票数累计，5进 2）
12/24/2020
第三关
要求：剩下的两组推荐佳作
由作者亲自朗诵。最终决出
本次的作文之星。
12/24/2020
5
•
•
所谓“一滴水里看世界”
、“细微之处见精神”。同学
们日常生活所能观察到的大多
是一些凡人小事，因此，从平
凡的小事中观察人物，从细小
的言行中探索人物心灵，是我
们尤其需要培养的 要对读者真实，首先要对自己真实， 要把自己的真实感情写出来。
作文《感动》指导课教案
作文《感动》指导课教案作文《感动》指导课教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的作文《感动》指导课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作文《感动》指导课教案篇1一、教学目标：1、指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
2、培养学生善于从平时积累的素材中，选择真实生动的材料。
3、让学生体会到人与人之间的真情。
二、教学重、难点：指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
三、教学准备：查找范文。
四、教学时数：3课时第一课时教学内容：明确习作要求，指导写法。
教学过程：一、认真审题：1、文章的题眼是什么？（感动）2、感动是什么意思呢？（感动是思想感受到外界事物的影响而激动，引起同情或羡慕。
）感动包括内和外两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起你内心产生了怎样的思想感情。
二、选材：整体回顾本板块四篇文章的共同特点，那就是令人感动。
这次习作，在选材上有严格的限制，不是随意写一件事，必须选择那些能够使人感动的材料。
如：1、体育课上，我摔伤了，小明把我送到医务室2、妈妈为了使我长得健壮，每天都给我做可口的饭菜，有一次3、有一件事爸爸错怪了我，他主动向我道歉，真让我感动。
4、我生病了，老师给我补课。
5、某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程6、校长或某位老师在雨天给我和同学们打伞要切记：不管选择哪些方面的题材，一定要真实，是自己亲身经历的，不得胡编、虚构。
三、写作提示：这次习作应该注意以下几点：1、把事情的经过写具体。
使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。
2、写清楚自己当时的真实感受。
事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
作文讲评 这样的人让我感动教学设计
作文讲评这样的人让我感动教学设计全文共5篇示例，供读者参考作文讲评这样的人让我感动教学设计1我们的班主任——井老师，从踏入初中大门的那一天起，她就给我留下了极为深刻的印象。
首先，是她的长相：个子不高，微胖的身材让我感觉很有气派。
一双炯炯有神的大眼睛，仿佛可以看到我们的内心。
她戴着眼镜，给人一种学识渊博的感觉；第二是她的人格魅力，她通常以“孩子”，“宝贝”来称呼我们，让我们感觉很亲切。
当发现我们的错误时，她会用各种方法巧妙的及时纠正我们。
每当说到井老师，就一定会想到她对我的`关爱。
六年级时，我在宿舍住，老师对我格外关心。
有一天早上，因为起床晚了，没有赶上吃早饭，匆匆赶到班级，走到门口，老师让我快进去上课。
下课了，她把我叫到办公室，我还以为我犯了错误，可是，老师却拿出自己的早饭——两个包子给我。
闻到那香味，我立刻忍不住了，可是一想到这是老师的早饭，我吃了老师可怎么办呢？但是在与老师的推让后，我还是吃了，肚子早就打闹铃了。
我狼吞虎咽，几口就干掉了一个。
真香啊！这是我从小到大吃过最好吃的包子了。
老师不光关心我们的生活，还很关心我们的学习和生活状态。
在六年级升七年级升学考试前，我由于自己每天只想着玩各种游戏，心思不在学习上。
老师看出了我的状态，把我单独叫到了办公室。
对我说：“我感觉你最近的学习状态太差了，不要颓废啊，刘大迈的远大志向，看现在的状态可是实现不了啊。
学生就要做好自己的本分，好好学习，努力做到最好”。
老师的话让我明白了好好学习的重要性，我不再玩游戏，用心学习，终于在老师的帮助、鼓励下我取得了不错的成绩。
我真的十分感动，也想到了教育我的其他老师，以及全世界千千万万的老师。
他们为学生贡献了青春，在岗位上兢兢业业，值得我们尊敬、让我们感动。
作文讲评这样的人让我感动教学设计2春节前夕，天气阴冷，我在家看视频报道。
已是寒冬腊月，列车在蜿蜒起伏的山间飞驰。
即使吹一口气也会在车窗上结下一层薄薄的冰花，盛开在窗外连绵起伏的群山的山顶。
作文讲评 这样的人让我感动教学设计
作文讲评这样的人让我感动教学设计下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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人教版小学语文五年级上册第八组《他们让我感动》教学设计.docx
五年级上册第八组“他们让我感动”自主阅读课【木组说明】木组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的。
木节课的四篇文章也都从不同角度讲诉了感人至深的故事。
单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会善良、友谊、无私、奉献给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用口己的爱心去帮助别人的风尚。
【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文屮人物的美好心灵和高尚站质，体会善良、友谊、无私、奉献给人们带来的温暧和感动。
【教学内容】《孩子，快抓住妈妈的手》、《桥》、《一件运动衫》、《平分生命》。
【教学重点】1・通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。
2.分享学生同步阅读的学习感受等，为学牛有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】PPT课件一、导入谈话亲爱的同学们，本组课文带着我们在震撼人心的感动中结束了。
其实，无论是战争年代还是和平吋代，感动无处不在，它跨过大海、翻过山川，播撒在世界各个角落，托着天与地，牵挂着山与河，无时不刻饱含在我们的胸怀里。
今天, 让我们一起用I田i知识树的方法再次走进温暖我们心灵的感动屮。
（出示课件知识树和树干里的“感动”几个字）相信你们会用精彩的阅读交流，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。
二、主题回顾孩子们，笫八单元中有四个感天动地的故事，一直留在你心中，是什么让你挥Z不去？在表达方法上又冇什么特色呢？三、感情册读，奠定感动基调ffi：今天，老师给大家带來了四篇文章：（《桥》《一件运动衫》《孩子，快抓住妈妈的手》《平分生命》）。
在导读课上，《孩了，快抓住妈妈的手》母女俩的朗诵深深地打动了我们，那人家知道这首诗是写给谁的吗？在2008年5月12日，我国的四川省汶川发生了里氏8级的大地震，在这次空前的灾难中，我们失去了很多同胞，特别是那些无辜的孩子。
当灾难来临的时刻，那么多无辜的孩子被埋在了倒塌的废墟里。
最让我感动的人作文指导课件
阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁 壮，真情使人心灵激荡。写人时，恰 到好处地表达真情实感，能够增加文 章的感染力，使读者产生共鸣。
三、行文指导之开头
• 1、在我的脑海里，有许多令我 感动的事情，它们都像海边的 贝壳一串串地但其中有一件事， 令我最受感动，提起那件事， 我至今记忆犹新。
• 2、人们常说：母爱是伟大的，父爱是 崇高的，可是我觉得师爱比母爱更伟 大，比父爱更崇高，你若不信，听我 说说我和我班李老师之间发生的一件 令我感动的事吧。
简列提纲，从整理开始
回忆这组课文中学到的 组织结构。
展示你的提纲
批改反馈
• 熬夜为我做复习资料的哥哥 • 为实现我某个愿望努力创造机会的爷爷 • 送衣服的妈妈 • 来开家长会的爸爸 • 行动缓慢依然送回书包的老人 • 寒雪中眼里只有我的爸爸 • 为组员改作业的主席 • 艰难坚守的孕妇戴老师、恨铁不成钢的柯老师
① 先描绘其做事的场面，重点描写其因自己的年 龄不称而遇到的种种困难，或与其年龄不相称
的行为表现； ② 叙述事件的背景及其行为的思想根源，再发表
自己的议论，抒发自己的感动之情。
4、关爱感激型 建议：
要把被爱的感情，充分地渗透在具体 的事情细节中。无论是父母之爱，师生之 爱，都应该是真切的、具体的，所以文章 一定要把细节描写作为写作的重点。可以 是人物的动作、语言、心理活动……
水，奶奶赶快拿来毛巾问我怎么回事， 爷爷连忙插嘴说道：“没事，路上伞坏
了，我把雨衣给她用，所以淋湿了，我 去洗个澡。”爷爷刚转头进了浴室，我 的眼泪就夺眶而出了。（交代了事情的 结果）
这件事令我终身难忘，也让我知道
了爷爷是多么爱我，我是多么爱爷爷。 我为有这样的一个爷爷自豪，骄傲！ （结尾点题，表达了对爷爷的感激之情。）
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小学语文作文教案——令我感动的人
教学目标：
1.围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
教学重点：学会完整叙述感动或难忘的事
教学难点：能把一件事的来龙去脉交代清楚
教学教程：
一、激情引入，交流感受
播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受感动
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨
2.随机设问：你为什么而感动？
3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？
6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到2004年的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？
7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温感动
1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？
指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行答记者问。
引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2.组织小组进行感动2014比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。
引导学生拟定评选条
件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
3.开展活动。
在音乐《感恩的心》中结束。
四、独立撰写，巡视指导
1、同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。
又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：好东西，要与好朋友分享！老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。
这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。
你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。
写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。
2、生练习，教师巡视。
3、优秀习作者上台朗读习作，倾听并思考。
（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？
4.倾听评析。
（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？
（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？
（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？
5、.按方法、小组评改。
五、完成习作
附：《丹顶鹤的故事》及歌词
这个美丽的女大学生，名叫徐秀娟，她的父亲是扎龙自然保护区的一位鹤类保护工程师。
徐秀娟小时候常帮着父亲喂小鹤，潜移默化中也爱上了丹顶鹤。
徐秀娟常年累月地与丹顶鹤生活在一起，许多的丹顶鹤都成了她的朋友，其中有只丹顶鹤总是喜欢粘着她，她叫它赖毛子。
有一天，有个割芦苇的人突发盗猎之念，当赖毛子毫不戒备地接近他时，却突然被一把抓住脖子，且欲置它于死地。
幸好路经此地的徐秀娟听到它凄惨的叫声，并不顾一切地冲了过去，与那个人展开了拼死搏斗，才最终让它捡回了一条生命。
从此，赖毛子对徐秀娟更亲热和依恋了
徐秀娟大学毕业后，留在了盐城自然保护区工作。
盐城自然保护区是丹顶鹤的主要越冬地，如果能在那里建立一个不迁徙的丹顶鹤野外种群，那将是保护濒临绝迹的丹顶鹤种群的一个重要突破。
徐秀娟为了事业，含泪挥别亲人，不远万里前往盐城。
在这次远行中，作为礼物，她带了两只丹顶鹤赶往盐城。
有一天，平常规律性很强的这两只丹顶鹤在天黑之时没有按时归巢，因为害怕它们发生意外，不敢大意的
徐秀娟找了它们两天两夜。
可谁又能想到，她却在寻找它们的过程中，滑进了沼泽地，再也没上来过。
生命的脆弱总是让人很是无奈，一瞬间的别离，也许就是一世。
当这两只贪玩的丹顶鹤飞回时，它们再也没见不到曾挽救过它们生命的徐秀娟了，它们只能在她的身边徘徊，不停地低下带着红冠的头，用长长的喙整理着她湿淋淋的衣服也许因为失去了这么好的一位朋友而感到难受且自责，从此以后，这两只丹顶鹤再也不夜不归宿了。
当徐秀娟的遗体下葬在保护区的滩涂上后，它们至今仍是喜欢站在徐秀娟的坟头上嗝啊嗝啊地叫着，似乎向她倾诉着心中的思念。
更令人吃惊的是，从徐秀娟去世的那天起，远在扎龙自然保护区的赖毛子就从此变得郁郁寡欢，茶饭不思，总是一天到晚地朝着南方悲鸣，不久后，也无疾而终。
听了这个美丽凄婉的故事，你是否渴望着有一天，可以飞到这个发生过动人故事的地方，看看美丽的丹顶鹤？动物也是通人性的，只要你好好善待它，它们也知道感恩和报恩，也会和你和谐相处！
走过那条小河你可曾听说有一位女孩她曾经来过走过那片芦苇坡你可曾听说有一位女孩她留下一首歌为何片片
白云悄悄落泪为何阵阵风儿轻声诉说hihi还有一群丹顶鹤轻轻地
轻轻地飞过她再也没来过只有片片白云为她落泪只有阵阵风儿为她唱歌hihi还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过~~~~~~~~。