苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》教学实录片段
苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》教学实录.docx
《九寨沟》课堂实录—、出示课题师：同学们，我们曾去过云雾缭绕的庐山，到过充满阳光的拉萨，谁知道今天我们要去哪里？生：九寨沟。
师：对。
今天，我们要到风景秀丽的九寨沟去游览一番。
请同学们伸出手指和我…起板书课题。
（九寨沟）二、新授课（一）检查字词。
1•师：同学们想欣赏美景吗？生：想！师：想看美景先要过了老师这一关，谁来领读（出示生字词）？生读词。
2.师：小火车开到哪儿？生：小火车，开到这儿！开小火车读。
3.师：在这些词语中有没有不懂得词语？提出来和大家一起交流下。
生：老师若无其事有些不懂。
师：谁来解答？生：若无其事的意思是：好像没有发生什么事情形容不动声色或者漠不关心。
师：述有吗？生：白练腾空比较难理解。
师：谁来解答？生：白练腾空：像长长的白色丝带一样在空中飞舞师：在文中用来形容瀑布。
很好，同学们的预习很到位。
下面我们来学习一下本节课的牛字。
（二）学习生字窜捷师：窜字的结构是？生：上下结构。
师:偏旁是？生：穴字头。
师：这个字的关键笔画是什么？生：窜字的第一笔点要写到竖中线上，串字的竖也要写在竖中线上。
分析结构、偏旁、关键笔画。
师：好，现在请同学们和我一起写。
生写师巡视。
师：现在请同学们和我一起看一下第二个字捷。
这个字有什么可以提醒同学的？生：这是一个左右结构的字，左窄右宽。
生：这个字右面不能落掉横。
师：请同学们写好这个字。
写字过程中你要注意头正肩平脚着地。
师：请小组之间互相评价一下。
师巡视。
收集作业，展台展示。
师：这些同学的字好看吗？好在哪里？相信其他同学只要用心，你也会和这些同学一样写一手漂亮的好字。
（三）初步感知课文内容，体会九寨沟的美景。
师：看来同学们预习很充分，作为奖励呢，现在请欣赏一段美景（视频《九寨沟》）。
一边欣赏一边想九寨沟在哪里？为什么叫它九寨沟呢？九寨沟是怎样的山沟？（童话世界）师：九寨沟漂亮吗？生：漂亮！师：谁能告诉我：九寨沟在哪里？为什么叫它九寨沟呢？九寨沟是怎样的山沟？生：第一自然段。
4上10《九寨沟》第一课时课堂教学实录
《九寨沟》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》执教时间：2010年10月执教班级：执教老师：曲塘镇中心小学张海云教学过程：一、导入激趣，揭示课题师：同学们，我们曾经跟着我们的语文课本畅游过宁静幽雅的西湖，也曾经到过迷人美丽的西双版纳。
今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？生：好！（学生显得特别兴奋）师：这个地方是哪里呢？请同学们欣赏下面的歌曲，在里面找一找？（放音乐《神奇的九寨》，学生听得很入神）生：这首歌唱的是神奇的九寨。
师：你听得可真仔细。
生：老师，我知道这首歌唱的就是四川的九寨沟。
（师板书课题，大家齐读）【回顾已知的名胜风光，欣赏优美的歌曲，激发起学生对祖国大好河山的热爱之情，为本课的学习奠定了感情基础。
】师：:看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？生：九寨沟在哪里？生：为什么称为“九寨沟”？生：它是怎样的一条沟？……师：看来我们的同学都很爱思考，心里的小问号还不少，下面我们就带着这些问题来学课文吧。
【从课题入手，让学生质疑，引起学生的好奇，调动学生的积极性。
】二、初读课文，感知美丽师：请同学们根据自读要求读一读课文，解决你心里的小问号，如果有不明白的地方可以多读几遍，也可以做个记号。
（出示自读要求:读准字音、读通句子。
）（学生都能根据要求认真地读课文，不时地还会在书上做上一些记号）三、检查自读情况师：文章读得好不好，得要先看字词掌握得怎么样。
谁愿意来展示一下自己，读好这些词语呢？（出示生词）（生踊跃举手，都想表现表现）指名读词语，开火车读，齐读。
师:“县、窜、禽、捷”四个字比较难写，你们说说，在写这几个字时应注意些什么？生：“县”中间应该是两横，不要写成三横。
生：我说“窜”，“窜”的部首是“穴”，不能写成“宀”生：“禽”的第11笔是“撇折”生：我说“捷”，右边上边一横不能掉。
师：请大家看老师写这几个字。
学生描红师：看来我们的同学已经有了一定的自学能力，这些词语对你们来说真是太简单了。
《九寨沟》课堂实录1
《九寨沟》课堂实录一、复习导入师：今日我们就接着来学习课文《九寨沟》。
大家一起读一读课题。
生：读课题。
师：上节课呀，陈教师和大家通读了课文，理解了生字词，谁来告知大家课文主要介绍了什么？生：课文主要向我们介绍了九寨沟的美景奇观和异兽珍禽。
师：好的。
〔师板书：美景奇观异兽珍禽〕二、研读课文1、学习课文第3、4自然段。
师：那今日这节课呀，陈教师就和大家一起来细细地读课文，从文字中领会、感受这个美妙的童话世界。
今日读课文，陈教师要大家做到边读边想，课文啊，描写了怎样的情景？一边读一边要在头脑中想像画面来，写景的文章，一个词语，一个句子就是一幅画。
好，请大家轻声读课文的3、4两节。
边读边想，起先吧。
生：自由读课文。
师：咱们来看看，课文第三节是描写九寨沟的美景奇观，你最喜爱哪一幅画面，就请你啊把这句子读给大家听。
生：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
师：你喜爱的是雪峰插云的画面。
陈教师听了你的朗读，感觉有四个字读得特殊好：插入云霄。
我仿佛看到这样一幅画面，巍巍雪峰，高耸入云，直指蓝天。
这幅画面，可以用一个词来形容，叫〔板书：壮丽〕生：壮丽。
师：请个同学也来读读这句话。
生：读。
师：嗯，你想像一下，白云在山峰中间缭绕，峰顶的积雪被阳光一照，在蓝天的衬托下放射出雪白刺眼的光线。
美不美？生：美！师：谁也来读这一句？生：读。
师：嗯，银光闪闪这四个字在她头脑中出现画面。
接着说。
生：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
师：为什么你喜爱这幅画面？生：因为在金灿灿的阳光下，一闪一闪的，好看极了！师：什么一闪一闪的？生：湖泊。
师：哦，湖泊课文里边用了一个词，像什么？生：像颗颗宝石。
师：说完整。
生：像颗颗宝石。
师：什么像颗颗宝石？生：湖泊像颗颗宝石。
师：哦――看出来了，谁来告知大家这个句子啊，有什么特点？师：这是一个什么句子？生：这是一句譬如句。
师：把什么比作什么啦？生：把湖泊比作颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
师：宝石美不美？生：美！师：宝石不但美而且宝贵，这个譬如句写得特别好，句子写得好，比作的事物也美。
《九寨沟》教学片断实录及评析
《九寨沟》教学片断实录及评析片断实录（1）师：我们随着作者进入九寨沟的珍稀动物区，看到了体态细小的金丝猴现在正在干什么？生：金丝猴正攀吊在……向你窥视。
师：“窥视”什么意思？生：悄悄地看师：现在金丝猴悄悄看什么？生1（脱口而出）：看我们有没有乱扔纸屑。
（生笑）师：这确信是一只有环保意识的猴子。
（生又笑）生2：（想了想）悄悄看猎人有没有拿枪进入森林。
师：这也许是一只曾经受过猎人捕杀的猴子。
（生脸色繁重）生3：看我们游人有没有带刀。
师：我们人类都没有好人吗？生：（微笑）悄悄看我们有没有拿吃的东西给它们。
师：真贪吃啊！（生又笑）师：啊！就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？生：机警（板书：机警）师：好一群体态细小、机警的金丝猴。
你能读出它的模样吗？生把“眨巴”读的重而快，“窥视”读地轻。
点评：片断实录（2）师：大熊猫又在干什么？生：正若无其事地坐在那儿咀嚼鲜嫩的竹叶。
师：“若无其事”是什么模样？生表演一幅悠闲悠闲的模样。
师：“若无其事”意思是——生1：看起来没有什么事，专门悠哉。
生2：自己做自己的事，不管别人。
师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——生1：这竹叶的味道真好！（生笑）生2：它一定在想，看我吃的这么香，难道你们肚子不饿吗？生3：管你们如何看，俺大熊猫的脸皮可厚着呢！（生大笑）师：（笑着）谁来读读大熊猫的句子。
生纷纷举手。
点评：片断实录（3）师：小熊猫们，你们面前确实是清亮见底的河水，赶忙美美地照照吧！全班生对着桌面在美美地表演，一片笑声。
师：（快乐）你们在照什么？一男生（脱口而出）：臭美！（有生附和）师：爱美之心，人皆有之，不是臭美！（生点头表示同意）女生1（不行意思）：我照照自己的头发是不是梳整齐了。
男生1（摸摸躯体）：我看看自己身上的毛洁净不洁净。
男生2（拍拍躯体）：我照照自己的脸有没有灰尘。
女生：我照见自己头上的蝴蝶结多漂亮！师：小熊猫们，把你们的快乐美美地读出来吧！全班齐读，把“美滋滋”读的特好。
课文《九寨沟》教学实录
课文《九寨沟》教学实录课文《九寨沟》教学实录一、网络旅游，激发兴趣。
师：同学们，喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：你们都去过哪些地方？生：天生林艺、福州西湖、武夷山……师：老师也喜欢旅游，现在我们乘上网络快车到全国的名胜古迹游一游。
（广播专题学习网站，介绍网上旅游栏目）生：进入“网上旅游”栏目，尽情游玩。
二、交流感受，启发导入。
师：同学们，名胜古迹的风景如何？生1：刚才，我到了长城游一游，那里确实雄伟，难怪说“不到长城非好汉！”生2：杭州西湖犹如一位美少女，楚楚动人。
生3：网上旅游如同身临其境，我领略到桂林山水的魅力所在。
师：同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
这节课我们就乘上网际快车一起走进这神奇的九寨沟。
请同学们进入学习网站的“电子课文”栏目，在静态和动态两种课文类型中，选择你喜欢的方式自由读第三自然段。
三、创设情境，品评赏析。
（一）学习第三小节生：自由读课文第三自然段。
师：（利用极域电子教室软件进行网上巡视）刚才，老师发现同学们读书特别认真，特别投入，读书就应该这样，读完书之后，你觉得九寨沟的哪些景物最美，并说说体会。
生1：我觉得雪峰最美，因为它很雄伟、壮观。
师：高耸入云的雪峰让人叫绝。
生2：我觉得湖泊最美，因为这里的湖水好清呀！师：就湖泊这处景物还有谁也想来说一说。
生3：我也认为湖泊最美，因为这里像一幅画卷，就像文中写到“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做‘五花海’、‘五彩池’呢。
”生4：我觉得森林最美，这里生态植被保护得非常好。
生5：我沉得瀑布最美。
这让我想起了大诗人李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”好壮观的瀑布啊！师：听了大家的交流，我发现九寨沟的湖泊最美，难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢！让我们来认真品读描写湖泊的语句，领略它的迷人风采。
苏教版四年级语文上册第10课九寨沟课堂教学实录文字版
苏教版四年级语文上册第10课《九寨沟》课堂教学实录文字版苏教版四年级语文上册第10课《九寨沟》课堂教学实录文字版《九寨沟》教学实录课例(课前欣赏多媒体播放的歌曲《神奇的九寨》)一、谈话导入师：上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的一、二自然段。
请大家回忆一下，读了这两个自然段，你知道了什么?生：我知道九寨沟这个名字的来历。
生：我知道了九寨沟的地理位置。
生：课文一开始就告诉我们，来到九寨沟就像来到一个童话世界里。
师：同学们知道的还真多。
我们就一起来把这两部分读一读吧。
师：游人一进风景区，就像是到了一个神奇而又美丽的地方。
大家想不想进去看看?(生齐：想)那么今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。
二、精读感情师：请同学们默读课文的三、四自然段，边读边思考：课文是从哪两方面介绍九寨沟的?（生自主阅读，边读边画）生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。
生：老师，我补充一下，应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。
师：是呀，课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？生：还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。
师：书上有一个词告诉我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物）师：课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。
那我们就一起去欣赏吧！（课件出示）自学要求：默读课文第三自然段，想想作者介绍了哪几处景观？用笔标出来。
（学生自主阅读）师：好多同学都已经画出来了，谁来说说？生：我找出这几处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：还有一处他没说出来，就是中间“每当天气晴朗时”这一句，是写了五彩池美丽的景色。
师：你读得真仔细。
作者把我们带进九寨沟，迎面而来的这些美景，让我们目不暇接。
要想看清九寨沟的真面目，还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。
请同学们再好好用心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地用心去体会，并在头脑中想象这美丽的画面。
《九寨沟》第二课时教学实录
《九寨沟》第二课时教学实录师：同学们，上节课我们已经初步领会了九寨沟的动人风光，今日，季教师接着带着大家去细细观赏漂亮的九寨沟。
〔师放录象并讲解第三段内容〕师：观赏了录象，听了教师的介绍，那谁能说说九寨沟给你留下了什么印象？生：九寨沟真是一个漂亮的地方。
生：九寨沟真是一个奇妙的旅游圣地。
生：九寨沟真是一个童话世界。
师：是啊，这真是一个奇妙的童话世界！出示多媒体〔板书：童话世界〕过渡：下面，请同学们依据多媒体出示的自读要求细致阅读课文第三自然段，再次感受一下九寨沟漂亮的自然风光。
〔板书：自然风光〕多媒体出示自读要求：a看看文章重点介绍了哪几处景观？b细细品读课文，想想你最喜爱九寨沟哪处美景？这些美景都美在哪儿？学生自读课文，师生沟通谈体会。
〔随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语。
〕师：你觉得九寨沟美在哪？你喜爱什么景物？生：我喜爱九寨沟的雪峰。
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”九寨沟的雪峰特别高，插入云霄。
生：九寨沟的雪峰特别美，峰顶上白雪覆盖着，太阳一照显得银光闪闪。
生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。
师：同学们说得多好呀！我们一起来观赏一下这样漂亮的景象！〔老师出示雪峰图片，协作学生的讲解并描述。
〕高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照耀下银光闪闪，美吗！这么美的景象，你能用朗读来读好吗！学生练读。
〔指名读、齐读。
〕师：你还喜爱哪处景点？从哪些词语可以看出来？生：我喜爱九寨沟的湖泊。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水澄澈见底，湖底石块色调斑斓。
”湖水很澄澈，色调斑斓，很美。
生：我也喜爱九寨沟的湖泊。
那里的湖泊特别澄澈，在阳光的照耀下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。
生：我觉得大大小小、颗颗说明湖泊多；澄澈见底说明湖水清；色调斑斓说明湖石色调多。
师：〔出示湖泊的图片〕确实，湖泊澄澈见底加上色调斑斓的湖石真是美不胜收呀！那大家情愿用自己的朗读来领会这种美吗？〔指名读，男生读，女生读。
苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》课堂实录
《九寨沟》课堂实录一．谈话激趣，揭示课题师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？今天，老师将带领大家去畅游一处人间仙境。
请大家先猜猜这是哪里呢？（PPT出示：九寨沟风景图片）（师板书课题：九寨沟）生齐读课题。
二．初读课文，整体感知1．自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子2．检查自读，学习本课生字和新词（生课前预习，师上课检查）（1）四人大组学习，然后汇报交流，其他组成员给予补充。
（2）读课文中的四字词语3、再读课文，对课文中不懂的生字进行质疑，其他同学可以帮助解决或借助工具书来解决。
4、课文的主要内容是什么呢？（自己先概括----同桌交流-------选生汇报）三．品读感悟，想象创造1．细读课文第一自然段（1）弄清九寨沟的地理位置（2）九寨沟是如何得名的？2．师：大家读了课文，欣赏了九寨沟的景色，如果请你用文中的一个词语来概括你的感受，你想用哪个词语呢？（师板书：神奇）如果用一句话回答，你又想用文中的哪个句子？（多媒体出示句子：一进入景区，就像到了神话世界。
）板书：童话世界在我们的心目中，“童话世界”应是一个怎样的世界？（神奇、美丽）师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢二．学习课文第三自然段1．自由练读，整体感悟师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。
生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）2．选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读重点理解下列句子：（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”我喜欢这一句，因为这里的雪峰不只有一座，而是“一座座”——雪峰多）；“插入云霄”（雪峰高）；峰顶是“银光闪闪”的。
（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。
）（2）湖泊A. “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
四年级上语文教学实录及点评10九寨沟_苏教版-文档资料
四年级上语文教学实录及点评-10九寨沟苏教版一、揭题质疑师：（映示九寨沟美丽风光的图片）同学们，你们知道这是什么地方吗？这就是中国唯一荣获“世界自然遗产”“世界生物圈保护区”两项桂冠的旅游胜地——九寨沟（板书：九寨沟）我们一起把课题读一下。
生：齐读课题：九寨沟师：看到题目你心里会产生哪些疑问？生：九寨沟在什么地方？那里有什么景物？师：今天我们这节课就来解决大家提出的这些问题。
[评：导入课题简单又明了，利用多媒体映示九寨沟风光，从一上课就牢牢地抓住了学生的视线，让学生对九寨沟产生一种向往，引发他们学习课文、探究知识的兴趣]二、初读感知整体把握师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：把你自己不懂的字词说出来，让大家帮助你解决。
师：（媒体映示生字：沟、县、构、恰）我们现在来学习生字，你们看，怎样来记忆生字生：“恰”是竖心旁加个合生：“沟”和“构”两个生字可放在一起记忆，一个左边是三点水，一个左边是木字旁，右边都是勾生：“县”是上下结构的，上面一个而且的且，下面的笔画是撇折，点生：“蔚为壮观”是什么意思？生：“蔚为壮观”形容事物美好繁多，形成盛大壮丽的景象，给人一种盛大的印象。
也作“蔚为大观”“蔚为奇观”。
蔚：茂盛；壮观：盛大的景象。
学生自己描红，练写。
[评：在教学生字的时候，学生运用原有的知识自主识字，充分体现了学生的主体地位，从而也让学生在课堂上当上了真正的主人]师：你听了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？出示思考题：1、九寨沟的地理位置？2、九寨沟名字的由来？3、为什么它会成为著名的游览胜地？（用文中的一句话回答）生：九寨沟真是一个童话世界。
生：九寨沟真是一个人间仙境。
三、细读品味积累语言师：同学们听了课文，感受可真多呀！是呀！九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景色，课文哪几个自然段详细写出了九寨沟的景物呢？生：3、4自然段。
[评：这一过程，学生边听录音边看课文，审美情趣一下子被调动起来学生有了探究知识的欲望，学习兴趣得到了激发，体现了新课程标准提倡的让学生在丰富的情感活动中进阅读体验活动]师：今天这堂课，我们重点来欣赏它那迷人的景色（板书：景色）生：读第三自然段师：请同学们边读课文第三自然段，边想想你最喜欢九寨沟的美景美在哪儿，找到句子用直线划下来！学生交流谈体会（随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语）师：你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？生：我喜欢九寨沟的雪峰“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
【教育资料】《九寨沟》教学片断实录及评析学习精品
《九寨沟》教学片断实录及评析片断实录（1）师：我们随着作者进入九寨沟的珍稀动物区，看到了体态粗壮的金丝猴此时正在干什么？生：金丝猴正攀吊在……向你窥视。
师：“窥视”什么意思？生：悄悄地看师：此时金丝猴悄悄看什么？生1（脱口而出）：看我们有没有乱扔纸屑。
（生笑）师：这肯定是一只有环保意识的猴子。
（生又笑）生2：（想了想）悄悄看猎人有没有拿枪进入森林。
师：这也许是一只曾经受过猎人捕杀的猴子。
（生脸色沉重）生3：看我们游人有没有带刀。
师：我们人类都没有好人吗？生：（微笑）悄悄看我们有没有拿吃的东西给它们。
师：真贪吃啊！（生又笑）师：啊！就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？生：机灵（板书：机灵）师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。
你能读出它的样子吗？生把“眨巴”读的重而快，“窥视”读地轻。
点评：片断实录（2）师：大熊猫又在干什么？生：正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
师：“若无其事”是什么样子？生表演一幅悠闲自在的样子。
师：“若无其事”意思是——生1：好像没有什么事，很悠哉。
生2：自己做自己的事，不管别人。
师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——生1：这竹叶的味道真好！（生笑）生2：它一定在想，看我吃的这么香，难道你们肚子不饿吗？生3：管你们怎么看，俺大熊猫的脸皮可厚着呢！（生大笑）师：（笑着）谁来读读大熊猫的句子。
生纷纷举手。
点评：片断实录（3）师：小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！全班生对着桌面在美美地表演，一片笑声。
师：（高兴）你们在照什么？一男生（脱口而出）：臭美！（有生附和）师：爱美之心，人皆有之，不是臭美！（生点头表示同意）女生1（不好意思）：我照照自己的头发是不是梳整齐了。
男生1（摸摸身体）：我看看自己身上的毛干净不干净。
男生2（拍拍身体）：我照照自己的脸有没有灰尘。
女生：我照见自己头上的蝴蝶结多漂亮！师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！全班齐读，把“美滋滋”读的特好。
九寨沟课堂实录
苏教版四年级上册《九寨沟》第二课时课堂实录一、创设情境，初步感知九寨沟的美老师：今天同学们将再次跟随老师一起走进美丽的九寨沟，去感受那里的迷人风光。
学习课文前让我们回顾本课的字词和句子，看大家的掌握情况怎么样？（学生自由读）学生：童话世界蔚为壮观憨态可掬诗情画意老师：我最喜欢你读的“诗情画意”这个词，读得很有感情。
学生：“由于河谷高低不平，……宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
”老师：你读得非常流利，谁能再读读。
学生：“古木参天、平湖飞瀑………………………人间仙境啊！”老师：你读的真棒！仿佛让我看到了九寨沟的山和水，以及那些可爱的珍禽异兽。
老师：请同学们脑海中想象画面，齐读生字词老师：词语学习的这么好，相信课文将会学习的更好，为奖励同学们老师准备了一份特殊的礼物，同学们快看——【课件出示】(播放九寨沟的音频及视频，让学生感悟自然风光的迷人)。
找学生谈感受（抓住“美”）老师：欣赏后你最想说什么？学生：九寨沟的湖泊真美啊！学生：那里的雪峰真高啊！学生：九寨沟的瀑布多么雄伟啊！师：这么多迷人的景色，难怪作者说一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）（板书：童话世界）师：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？师：说世界上真有仙境，那就是九寨沟。
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！板书：人间仙境师：下面就让我们跟随作者一起走进这个童话般的世界。
【点评：通过欣赏音乐，欣赏美景激起学生浓厚的学习兴趣，把学生引入课文优美的情境中。
】二、自主朗读，体验感悟（一）学习第三自然段1、过渡：那这么迷人的风光，作者是怎样描写的？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者写了哪些景物，可以用笔画一画，自己喜欢的句子也可以用浪线画下来。
【点评：常言道：不动笔墨不读书。
教者十分注意培养学生良好的读书动笔习惯，这一点很有必要。
】2、生自由朗读课文，师巡视。
老师：这一段写了哪些景物？学生：雪峰、湖泊、瀑布。
（师相机出示第三自然段，并用红色表示这三个词。
《九寨沟》教学实录课例一
《九寨沟》教学实录课例一《九寨沟》教学实录例一作者：佚名转贴自：转载点击数：4(前欣赏多媒体播放的歌曲《神奇的九寨》)一、谈话导入师：上节我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了的一、二自然段。
请大家回忆一下，读了这两个自然段，你知道了什么?生：我知道九寨沟这个名字的历。
生：我知道了九寨沟的地理位置。
生：一开始就告诉我们，到九寨沟就像到一个童话世界里。
师：同学们知道的还真多。
我们就一起把这两部分读一读吧。
师：游人一进风景区，就像是到了一个神奇而又美丽的地方。
大家想不想进去看看?(生齐：想)那么今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。
二、精读感情师：请同学们默读的三、四自然段，边读边思考：是从哪两方面介绍九寨沟的?（生自主阅读，边读边画）生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。
生：老师，我补充一下，应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。
师：是呀，向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？生：还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。
师：书上有一个词告诉我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物）师：从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。
那我们就一起去欣赏吧！（出示）自学要求：默读第三自然段，想想作者介绍了哪几处景观？用笔标出。
（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟）此问转载（学生自主阅读）师：好多同学都已经画出了，谁说说？生：我找出这几处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：还有一处他没说出，就是中间“每当天气晴朗时”这一句，是写了五彩池美丽的景色。
师：你读得真仔细。
作者把我们带进九寨沟，迎面而的这些美景，让我们目不暇接。
要想看清九寨沟的真面目，还得再静下心走进，看看中是怎样用具体的语言描绘这些景物的。
请同学们再好好用心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地用心去体会，并在头脑中想象这美丽的画面。
《九寨沟》课堂教学实录片断
《九寨沟》课堂教学实录片断各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢fontsize=“6”>《九寨沟》课堂教学实录片断作者：佚名转贴自：转载点击数：75《九寨沟》课堂教学实录片断及评析执教者：上海市金苹果学校小学部校长、特级教师贾志敏片断一：稳扎稳打，步步为营师：下面我说一段话，你要认真听，我说两遍，随后你就把这段话说给大家听：在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。
因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。
（有同学举手）我才说了一遍，就有会说的吗’你来说说看。
（师指名一生答）生：在我国四川省南坪、平武、松潘三县交界的地方，有几条神奇的山沟。
因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。
个别地方与老师说的有出入师：真了不起，老师才说了一遍，你就基本上能说出来了。
我再说第二遍，请大家听仔细。
师边说，边用教具（地图演示九寨沟的位置。
）在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。
因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。
从南坪西行公里，就来到九寨沟。
一进入景区，就像到了一个童话世界。
师：好了，谁能来（多数学生沉默）这可要记忆力特别强、智商特别高才行呢行吗’老师最喜欢讲错的孩子了（众笑）（在师鼓励下，一些学生举手，师指名学生回答。
）生：在四川北部……（文略，该生在教师两次轻声提醒下说了下来。
最后将“称它九寨沟”误为：把它叫做九“寨沟”。
）师：唉呀，真好真好，鼓掌鼓掌众给掌声）你就是说错了老师也会给你鼓掌（众笑）这位小朋友说得不错，但还不够连贯，如果再连贯一些，那掌声就更热烈了。
谁还能说’（一生举手，教师有语气地为之起头，该生却半响未开口。
）师：啊，赖我#你自己来。
（众笑）生：在四川北部南坪……（文略，该生在叙述时把“村寨”误为“山寨”，且中间几次断句。
）师：很遗憾，还是不够连贯。
（此时学生纷纷举手，跃跃欲试。
）师：（师走到一举手学生身边）我给你个机会，你只说开头一句，如果说不好，就请另外的同学，好吗’生：在我国四川北部……（该生说得语速较快。
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《九寨沟》教学实录片段
（一）学习第三自然段
1、过渡：那这么迷人的风光，作者是怎样描写的？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者写了哪些景物，可以用笔画一画，自己喜欢的句子也可以用浪线画下来。
2、生自由朗读课文，师巡视。
师：这一段写了哪些景物？
生：雪峰、湖泊、瀑布。
（师相机出示第三自然段，并用红色表示这三个词。
）师：那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。
生：我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。
（相机出示雪峰图片）
师：你从哪里看出来？
生：“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。
师：你说得真不错。
谁愿意把你的感受读出来？（生一片沉默，只有极个别人举手）老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。
（这下一个接一个地举起小手）好，愿意读的人一起站起来读。
（结果全班人都站起来了）
师：（非常感动）你们太棒了！让我们一起读这句。
师：还有谁喜欢什么？
生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。
师：（出示图片）指导观察湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读）
师：那么湖水怎么样呢？
生：湖水清澈见底。
师：清到了什么程度？
生：连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。
师：你真爱动脑筋。
那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道湖泊的什么呢？生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？
生：因为每当天气晴朗时，蓝天、白云……
师：大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒
映在（生：湖水里），构成了一幅幅（生：五彩缤纷的图画）。
师：你认为湖水里会有哪些颜色？
生：有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。
生：我认为还有红花的红色。
生：我想还有树叶的黄色。
师：同学们的想象真丰富。
这么多的颜色，你能用哪些词来概括？
生：（纷纷举手）五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色。
师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读）
师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。
（出示图片）看着眼前的瀑布，会发生怎样的赞叹呢？
生：瀑布多么雄伟壮观啊！
生：瀑布多么美啊！
生：我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！
师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。
好，让我们一起来赞美一下。
（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）
师：那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读读这一句。
（指名读）
过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水。
九寨沟的精灵是水，湖、泉、溪、瀑、河连缀一体，千颜万色，多彩多姿，九寨沟的水美，而作者描写的语言文字也非常优美，让我们带着赞叹的语气读这段。
师：这一段描写了九寨沟迷人的（生齐说：自然风光，板书：自然风光）（二）学习第三自然段
1、过渡：九寨沟不但有迷人的自然风光，还有许多活泼可爱的（生齐说：异兽珍禽，板书:异兽珍禽）
师：大家还记得这里都住着哪些动物吗？
生：（踊跃举手）大熊猫、金丝猴、羚羊、小熊猫。
师：你们看，它们来了，（逐个出示图片）这是_____，它们都有哪些特点呢？请同学们自由朗读课文，用笔划出有关词语。
2、交流
师：谁来说说金丝猴有什么特点？
生：金丝猴体态粗壮，很机灵。
师：哪里看出它很机灵？
生：有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
师：“窥视”什么意思？
生：窥视就是偷偷地看。
师：你能把它的特点读出来吗？（指名朗读）
师：谁来给我们表演一个金丝猴的动作。
（指名上台表演）
师：大家看，他表演得像不像啊？（生异口同声：像）
师：他表演得真得很像，很机灵，（师摸着这位同学的头）你非常棒。
师：那么羚羊有什么特点？（生齐说：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪儿看出它跑的很快？
生：也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来……又消失在前方的丛林中。
师：如果你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只（生齐说：憨态可掬的大熊猫）（出示图片）大家看，大熊猫正在干什么？
生：吃竹叶。
师：怎么样地吃竹叶？
生：若无其事地吃竹叶。
师：游人来了，它好像看都没看到一样，真是（生齐说：若无其事）
师：那么小熊猫又有什么特点？
生：行动敏捷，很爱美。
师：从哪里看出来？（指名读）
师：这么多可爱的动物，大家愿意和它们交朋友吗？
生：（异口同声：愿意）
师：好，让我们来个朗读比赛，看哪一组读得最形象最传神。
（分组，生自由练习朗读）（个个学生兴趣盎然，都投入到朗读中来）
师：好，下面我们开始比赛，每个人都要为你这组争光。
（学生个个都挺直身子，捧起书，精神十分饱满。
）
师：同学们读得真不错。
下面，我们再来做一道练习。
（出示练习，并指名说）请把下列动物与它的特征用线相连
金丝猴憨态可掬
羚羊行动敏捷
大熊猫体态粗壮
小熊猫善于奔跑
师：（生边说边出示答案，连线用红线表示）看来，大家都喜欢和动物交朋友，请大家展开想象，你们还想和哪些动物交朋友？
生：（纷纷举起手来）长颈鹿、大象。
生：天鹅、红腹角雉。
生：野兔
师：同学们的想象真丰富。
这些动物都是我们国家重点保护动物，我们要（生齐说：保护它们，爱护它们）。