来自石油和煤的两种基本化工原料教学设计
来自石油和煤的两种基本化工原料-人教版必修2化学教案
来自石油和煤的两种基本化工原料-人教版必修2化学教案一、引言石油和煤是两种最重要的化石燃料，因为它们中含有大量的碳和氢元素，所以它们也是两种最基本的化工原料。
石油和煤在生产和生活中有着广泛的应用，尤其是被广泛应用于化学工业中。
在这篇文章中，我们将学习如何从石油和煤中提取两种基本的化工原料，并介绍这两种化工原料的主要用途。
二、来自石油的化工原料2.1 石油的组成石油是一种古生物在地球上形成的化石燃料，它是由一系列碳氢化合物组成的。
石油中的化合物因其碳链长度和分子结构不同，而具有不同的物理和化学特性。
石油中的许多化合物可以被用作化工原料。
2.2 从石油中提取的基本化工原料2.2.1 烷烃烷烃是由碳和氢元素组成的一种有机化合物，它是石油中最简单的化合物之一。
在化学工业中，烷烃被广泛用于生产烯烃和芳香烃等其他重要的化工原料。
2.2.2 烯烃烯烃是另一种由碳和氢元素组成的有机化合物。
烯烃分子中有一个或多个双键。
烯烃可以通过烷烃脱氢得到。
在化学工业中，烯烃是许多化学物质的重要起始原料，如乙烯、丙烯和异丁烯等。
2.2.3 芳香烃芳香烃是由苯环和苯环取代基组成的有机化合物。
芳香烃在化学工业中用途广泛，例如，用于生产染料、药品等。
2.3 石油化工原料的应用烷烃、烯烃和芳香烃都是化学工业中的重要原料。
它们可以被用于制造塑料、合成纤维、橡胶、涂料等许多化学产品。
三、来自煤的化工原料3.1 煤的组成煤是由植物经过数百万年的生物化学反应形成的化石燃料，其组成复杂多样。
不同类型的煤中含有不同种类和数量的有机化合物。
3.2 从煤中提取的基本化工原料3.2.1 甲醇甲醇是一种由碳、氧和氢组成的有机化合物，其化学式为CH3OH。
通过煤气化和制氢等过程，可以从煤中提取甲醇。
甲醇是重要的化学原料，可用于制造甲醛、甲基叔丁醇、甲基甲酸酯等物质，也用于制造合成氨、乙二醇、甲醛等材料。
3.2.2 煤焦油煤焦油是煤在高温下分解的产物，其组成和性质与石油焦油类似。
《来自石油和煤的两种化工原料》教案
《来自石油和煤的两种化工原料》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握石油和煤在化工原料方面的基本知识。
2. 使学生了解石油和煤的化工转化过程，以及其应用领域。
3. 培养学生对化工行业的兴趣和认识，提高其科学素养。
二、教学内容1. 石油和煤的基本概念，包括它们的来源、组成和特点。
2. 石油和煤的化工转化过程，包括炼油、裂化、煤的干馏、气化和液化等。
3. 石油和煤的化工产品的应用领域，如塑料、合成橡胶、合成纤维、化肥、农药等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解石油和煤的基本概念、化工转化过程和应用领域。
2. 采用案例分析法，分析具体的石油和煤的化工产品及其应用。
3. 采用互动讨论法，引导学生思考和探讨石油和煤的化工行业的未来发展。
四、教学准备1. 准备相关的教学PPT，包括石油和煤的图片、化工转化过程的示意图等。
2. 准备相关的案例资料，如石油和煤的化工产品的应用实例等。
3. 准备黑板和粉笔，用于板书和标注。
五、教学过程1. 引入：通过展示石油和煤的图片，引导学生思考这两种资源的利用和转化。
2. 讲解：讲解石油和煤的基本概念，包括它们的来源、组成和特点。
3. 转化：讲解石油和煤的化工转化过程，包括炼油、裂化、煤的干馏、气化和液化等。
4. 应用：讲解石油和煤的化工产品的应用领域，如塑料、合成橡胶、合成纤维、化肥、农药等。
5. 互动：引导学生思考和探讨石油和煤的化工行业的未来发展，提出自己的见解和建议。
7. 作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固和加深对石油和煤的化工知识的理解和掌握。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对石油和煤的基本概念的理解程度。
2. 案例分析：评估学生在分析石油和煤的化工产品应用时的思维能力和分析能力。
3. 互动讨论：评估学生在探讨石油和煤的化工行业未来发展时的参与程度和见解。
七、教学拓展1. 引导学生了解和探讨石油和煤的化工行业的发展趋势，如绿色化工、可持续发展和环保等。
《来自石油和煤的两种基本化工原料》教学设计
2012-05教学实践课题《来自石油和煤的两种基本化工原料》乙烯教学目标（1）知识与技能目标：①认识乙烯的结构、了解乙烯的物理性质②掌握乙烯的化学性质③了解乙烯的用途，它是一个国家石油发展水平的重要标志（2）过程与方法目标：①培养学生主动参与学习、与他人合作交流的能力，能够对问题进行多层次、多角度的分析，从而提高学生的创新精神和实践能力②教给学生科学探究的过程和方法，提高和发展学生的探究能力③观察实验现象，并对实验现象进行分析加工，培养学生获取信息、加工信息、处理信息的基本方法，为以后学习有机化学知识打下坚实的基础。
（3）情感态度价值观目标：通过学生亲自动手用媒体进行模拟实验设计，让学生体验探索、发现、成功的喜悦，从而让学生形成化学学习的积极情感。
通过乙烯用途的学习，让学生领会化学与生活的巨大联系，培养学生爱国主义思想。
教学重点乙烯的结构、性质及用途教学难点有机反应的机理教学方法创设情景———实验探究式教学法，学习小组讨论、交流仪器用品酸性高锰酸钾溶液、溴水；试管、滴管一、教材分析来自石油和煤的两种基本化工原料———乙烯和苯，分别是烯烃和芳香烃两类烃的代表物。
乙烯的学习是不饱和烃的开始，是高中有机化学的重点课之一。
在学习乙烯前，学生已经学习了甲烷和烷烃的同系物的有关知识，初步了解到烷烃碳原子之间是通过单键连接的，具有饱和烃的性质。
在此基础上，乙烯这节课将学习碳碳双键的性质，进一步巩固深化学生对结构决定性质的认识，使学生认识到饱和烃和不饱和烃结构的不同而引起的性质上的差异，这将为以后学习更复杂的烃及烃的衍生物的性质打下基础。
二、教材的处理根据乙烯的地位和作用，和新课改的有关内容，把本节课的教学目标设计如下：（一）教学目标1.知识与技能目标（1）认识乙烯的结构、了解乙烯的物理性质。
（2）掌握乙烯的化学性质。
（3）了解乙烯的用途，它是一个国家石油化工发展水平的重要标志。
2.过程与方法目标（1）培养学生主动参与学习、与他人合作交流的能力，能够对问题进行多层次、多角度的分析，从而提高学生的创新精神和实践能力。
高中化学来自石油和煤的两种基本化工原料——苯
来自石油和煤的两种基本化工原料——苯———教学设计高一化学来自石油和煤的两种基本化工原料——苯———教学设计【教材分析】《来自石油和煤的两种基本化工原料——苯》它是在学生学习过饱和烃──甲烷、不饱和烃──乙烯的基础上学习的，它既有饱和烃、又有不饱和烃的性质，也是新的一类烃的代表，使烃的知识得到完善和升华，同时，也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手、动脑能力的重要内容，更是高考中重点考查知识点之一。
苯环上碳碳间的这种介于单键和双键之间的一种特殊的化学键，和前面学过的烷烃和烯烃有很大的不同，学生一时很难理解，苯结构的知识不应该是老师强加给予的，而是学生通过自主探究，自主建构获取的，这样印象会特别深刻.【学情分析】我们学校是一所普通中学，学生对于知识的接受过程不是很快，在初步学习了甲烷和乙烯的性质之后，学生已具备了学习有机化合物的基本能力。
可以根据分子式的特点，推断出可能的结构简式；并能够根据实验验证结构简式的正误。
由学生自己推断、实验、验证等。
不但发挥了学生的主动性，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。
【教学目标】知识与技能1．了解苯的物理性质和分子组成。
2．掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。
过程与方法1．通过对苯分子结构（结构-性质）的探究，加强观察、归纳推理等方法技能的训练。
2．掌握学习有机物的基本思路和方法，培养学生的自主学习能力。
情感态度与价值观1．学生通过苯的凯库勒式的发现过程，体会“机遇总是偏爱有准备的头脑（巴斯得）”的含义，养成科学的态度和科学的品质。
2．苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行(内因──外因)辩证关系教育的典范。
【教学重点】苯的分子结构知识的建构【教学难点】苯的结构和性质的关系【教学方法】教师讲授与学生探究相结合，具体采用比较、类比、模型、假说、合作交流讨论等教学方法【教学用品】仪器:试管、烧杯等用品：苯、溴水、酸性KMnO4（aq）、冰水混合物等【课时安排】1课时【设计思路】在整个过程中，分为四个阶段：发现问题、研究问题、解决问题、拓展学习。
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料 学案
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第1课时乙烯一、烯烃的概念和组成1．概念：分子中含有一个__________的链烃，属于不饱和烃。
2．分子通式：C n H2n(n≥2)，最简单的烯烃为______。
二、乙烯1．乙烯的工业制取原理实验操作实验现象B中溶液______。
C中溶液______。
D处点燃__________________。
实验结论石蜡油分解的产物中含有不饱和烃2.乙烯的组成与结构分子式电子式结构简式球棍模型比例模型乙烯的分子构型为____结构，即乙烯分子中的所有原子均共面。
3．乙烯的物理性质颜色气味状态溶解性密度无色4.乙烯的化学性质(1)氧化反应①在空气中燃烧化学方程式：__________________________________________________。
现象：__________________，同时放出大量的热。
②与酸性KMnO4溶液反应：乙烯能被酸性KMnO4______，而使酸性KMnO4溶液______。
(2)加成反应①概念：有机物分子中的________________与其他________________直接结合生成新的化合物的反应。
②乙烯与溴加成乙烯可使溴的四氯化碳溶液(或溴水)褪色，反应方程式为________________________________________________________________________。
③完成乙烯与H2、HCl、H2O反应的化学方程式a．乙烯与H2反应：________________________________________________________________________。
b．乙烯与HCl反应：________________________________________________________________________。
c．乙烯与水(H2O)反应：________________________________________________________________________。
来自石油和煤的两种基本化工原料 说课稿 教案 教学设计
来自石油和煤的两种基本化工原料—苯教学目标：1、知识目标：认识苯的分子组成和结构特点，能描述苯分子结构的特殊性。
通过对苯物理性质的感性认识，能说出苯的主要物理性质。
能以苯的反应事实为依据，归纳出苯的主要化学性质。
2、能力目标：培养学生探索精神和探索能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标：通过对苯的性质的探究及苯的历史回顾，养成严谨求实勇于创新的科学精神，体验科学的灵感美。
教学重点：苯的结构特点；结构决定性质，性质反映结构的化学思想教学难点：苯的分子结构；预测化学性质教学方法：实验探究法、讨论法设计理念:根据学科渗透课的特点，在这堂课的教学过程中，运用多媒体辅助设计情境，引导学生积极主动地参与到教学过程中：〔1〕培养学生运用预习提纲来学习苯的物理性质。
〔2〕运用观察、讨论、分析的方法学习苯的结构和主要化学性质。
〔3〕通过分小组合作学习对有机化合物的结构与性质等方面进行概括、整合。
〔4〕通过针对性的课堂小测对本课时的内容进行自查、纠错，以巩固重要知识点。
教法学法探究:在情境中提出学习和探究的主题后，把学习主题分解成若干个问题，在一个个问题的解决过程中逐渐达成对学习主题深入的、全面的认识。
运用高度交互的教学模式，创设问题情境，由教师向学生提供解决该问题的有关线索，发展学生自主学习，按一定人数分成若干小组，每组成员根据获取信息和自己的理解在组内讨论，最后统一观点，在共享集体思维成果的基础上，达到对当前所学概念比较全面、正确理解，完成对所学知识的意义建构。
在这种情况下，要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握，要求学生具备一定的自我学习与管理能力，以及协作能力和团体意识，自主、合作、探究三种学习方式在教学过程中合理搭配。
教学过程:。
来自石油和煤的两种基本化工原料标准教案
来自石油和煤的两种基本化工原料标准教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN老师：我们在买香蕉的时候是愿意买青香蕉还是黄香蕉为什么学生：当然原意买黄香蕉，因为黄香蕉是熟的，好吃。
老师：家里如果有尚未完全成熟的青香蕉，如何将它们尽快催熟？这时，我们可以将青香蕉和黄香蕉放在同一个塑料袋中，系紧袋口。
这样，过几天青香蕉就可以变黄、成熟。
这是因为水果在成熟的过程中，自身能放出乙烯气体，利用成熟水果放出的乙烯可以催熟生水果。
这节课我们就来学习乙烯的有关性质。
板书：第二节来自石油和煤的两种基本化工原料――――乙烯老师：乙烯除了具有催熟果实的功能外，还有其他用途吗？请同学们阅读课本58页思考与交流中乙烯的有关用途。
老师：乙烯是石油化工中最重要的基础原料。
它不仅用于制造塑料、合成纤维，还可以代替粮食造酒，为人类节约大量粮食，俗称“石油化工之母”。
乙烯的生产规模、产量、技术水平标志着一个国家石化工业发展的水平。
近几十年来，我国在乙烯的生产和利用上发展迅速，2008 年全国乙烯生产能力约1000万吨. 到底乙烯是怎样的物质呢？如何从石油中得到乙烯呢？我们一起来探究下，按照课本59页图3－6组装石蜡油的分解实验，将生成的乙烯气体分别通入到溴的CCl4溶液、酸性高锰酸钾溶液中，并用排水法收集一试管气体点燃，大家看到什么现象？学生：在溴的CCl4溶液和酸性高锰酸钾溶液中通入乙烯后褪色了，而点燃乙烯出现了大量的黑烟。
老师：在前面，我们学习了甲烷的有关性质，甲烷能不能使溴的CCl4溶液和酸性高锰酸钾溶液褪色？学生：不能老师：我们常说结构决定性质，乙烯的性质与甲烷的差异是由其不同的结构导致的，乙烯与烷烃的结构有何差异呢？请同学们参照课本59页乙烯的球棍模型和比例模型，写出乙烯分子的分子式，电子式、结构式和结构简式。
板书：一、乙烯的分子组成和结构分子式：C2H4，电子式：结构式：结构简式：CH 2== CH 2老师：在乙烯分子中，二个碳原子和四个氢原子在同一个平面上，键角为1200，碳与碳之间以双键的形式存在。
《来自石油和煤的两种化工原料》教案
《来自石油和煤的两种化工原料》教案一、教学目标：1. 让学生了解石油和煤作为化工原料的特点和用途。
2. 使学生掌握石油和煤化工原料的生产过程及其环保问题。
3. 培养学生的环保意识，提高他们对化工原料可持续发展的认识。
二、教学内容：1. 石油化工原料的特点和用途。
2. 煤化工原料的特点和用途。
3. 石油和煤化工原料的生产过程。
4. 石油和煤化工原料的环保问题。
5. 化工原料可持续发展的途径。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：石油和煤化工原料的特点、用途、生产过程及环保问题。
2. 教学难点：石油和煤化工原料的生产过程及其环保问题的解决方法。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示石油和煤化工原料的相关图片和视频。
2. 案例分析法：分析石油和煤化工原料的环保问题及其解决方法。
3. 小组讨论法：让学生就化工原料的可持续发展展开讨论。
五、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍石油和煤作为化工原料的重要性。
2. 讲解石油化工原料的特点和用途。
3. 讲解煤化工原料的特点和用途。
4. 分析石油和煤化工原料的生产过程。
5. 探讨石油和煤化工原料的环保问题及其解决方法。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：2. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，评价他们对化工原料可持续发展的理解和认识。
3. 知识测试：通过笔试或口试，评估学生对石油和煤化工原料相关知识的掌握程度。
七、课后作业：1. 收集有关石油和煤化工原料的资料，了解其生产过程和环保问题。
2. 思考如何实现石油和煤化工原料的可持续发展，提出自己的建议。
八、教学资源：1. 多媒体课件：包括石油和煤化工原料的图片、视频等。
2. 案例资料：有关石油和煤化工原料的环保问题及其解决方法的案例。
3. 参考书籍：有关石油和煤化工原料的书籍和论文。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍石油和煤化工原料的特点和用途。
2. 第二课时：分析石油和煤化工原料的生产过程。
第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料学案设计
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料车琳第一课时教学内容：乙烯教学目标1、知识技能（1）掌握乙烯的分子组成、结构、重要的化学性质和用途。
（2）掌握乙烯的实验室制法和收集方法。
（3）理解加聚反应的原理和应用。
（4）了解烯烃的组成、结构特点和性质及其应用。
2、过程与方法通过实验让学生发现问题，并进行推导，来探求物质的组成，进而体验发现物质的过程与方法3、情感态度与价值观让学生体验人类探讨物质的过程与方法，获取研究物质的一般方法与程序教学重点：乙烯的分子组成、结构、重要的化学性质和用途教学难点：加成反应的实质和特征，加聚反应的原理和应用教学策略：合作实验、谈话讨论教学进程【课前研读】（提示：请同学课前务必完成！）1．不饱和烃定义：____________2．乙烯的分子结构分子式：____________结构式：____________电子式：____________结构简式：____________3.乙烯分子中2个碳原子和4个氢原子都处于 _______，碳氢键之间的夹角约为____，为_______分子。
3．实验室制法①反应原料：____________②反应原理：副反应____________③发生装置：④收集方法：____________⑤尾气处理：点燃法⑥注意事项a．浓H2S04在反应过程中起_____作用。
b．无水乙醇与浓H2S04的体积比约为_____。
c．温度计水银球应插入______，以便控制反应的温度为170℃，以避免副反应(140℃)的发生。
‘d．为____________，应在反应液中加入少许碎瓷片。
e．如控温不当，会发生副反应，使制得的乙烯中混有等杂质气体，必须通过_______后才能收集到较纯净的乙烯。
4．乙烯的性质(1)物理性质：____________(2)化学性质①氧化反应a．乙烯易燃烧，燃烧时火焰反应的化学方程式：b．乙烯能使酸性KMn04。
溶液褪色②加成反应乙烯能跟那些物质在适宜的条件下起加成反应，如常温下使溴水褪色注：加成反应过程中有机物的碳架结构并未改变，这一点对推测有机物的结构很重要。
来自石油和煤的两种基本化工原料 说课稿 教案 教学设计
来自石油和煤的两种基本化工原料[讲述]同学们掌握得非常好。
苯是一种简单的烃类物质，同学们有没有见过其他含有苯环的烃呢？例如下面的两种物质，他们都叫什么物质呢？能不能根据溴苯给它们起个名字？[投影]发生取代反应和加成反应呢？[提问]我们已经全面学习了苯和乙烯的性质，而化学反类弄是非常重要的知识，下面请同学们判断下列反应的反应类型并写出相应方程式：A．CH2=CH2+H2OCH3CH2OHB．CH3—CH3+2Cl22Cl—CH2Cl+2HClC．苯与浓硝酸、浓硫酸混合共热制取硝基苯D．在催化剂存在条件下苯与溴反应制溴苯E．在一定条件下苯与氢气反应制环己烷F．由乙烯制取聚乙烯G.由乙烯制取一氯乙烷H．乙烯使溴水褪色I.甲苯使酸性高锰酸钾溶液褪色．混合气通过盛酸性高锰酸钾溶液的洗气瓶．混合气通过盛足量溴水的洗气瓶．混合气通过盛水的洗气瓶．混合气跟氯化氢混合境，体会化学知识在实践中的应用。
[随堂练习]1．通常用来衡量一个国家石油化工发展水平标志的是A．甲烷的产量B．乙烯的产量C．乙醇的产量D．苯的产量2．甲烷是最简单的烷烃，乙烯是最简单的烯烃，下列物质中，不能用来鉴别二者的是A．水B．溴水C．溴的四氯化碳溶液D．酸性高锰酸钾溶液3．从南方往北方长途运输水果时，常常将浸泡有高锰酸钾溶液的硅藻土放置在盛放水果的容器中，其目的是A．利用高锰酸钾溶液杀死水果周围的细菌，防止水果霉变B．利用高锰酸钾溶液吸收水果周围的氧气，防止水果腐烂C．利用高锰酸钾溶液吸收水果产生的乙烯，防止水果早熟D．利用高锰酸钾溶液的氧化性，催熟水果4．实验室制取氯乙烷,是采取CH3CH3与Cl2取代反应好,还是采用CH2=CH2与HCl加成反应好？5.下列用水就能鉴别的一组物质是（）A．苯、己烷、四氯化碳B．苯、乙醇、四氯化碳C．硝基苯、乙醇、四氯化碳D．硝基苯、乙醇、乙酸做练习巩固知识。
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料苯教学设计
《来自石油和煤的两种基本化工原料-苯》教案一、教学目标的确定【知识与技能】1．了解苯的物理性质，理解苯分子的结构，掌握苯的化学性质；2．进一步强化学生对“结构─性质─用途”关系的认识。
【过程与方法】学生通过动手操作、观察实验、分析事实、阅读、合作、交流等方式探究苯的结构和性质。
【情感态度价值观】（1）学生通过苯的凯库勒式的发现过程，体会“机遇总是偏爱有准备的头脑（巴斯得）”的含义，养成科学的态度和科学的品质。
（2）苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行“内因─外因”辩证关系教育的典范。
3 教学重点、难点教学重点：苯的结构特点。
引导学生以假设的方法探索苯的结构过程以及利用实验探究的方法来学习苯的性质。
教学难点：苯的结构特点。
引导学生以假设的方法探索苯的结构过程。
二、教学过程1、创设情景，引入课题【引入】“有人说我笨，其实并不笨；脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪”，猜一字。
（苯）【苯的发现】19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，煤气用完后桶里总剩有一种油状液体，但长时间无人问津。
1825年英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了一种含碳氢的无色油状液体。
热拉尔等化学家测定该物质的分子式为C6H6，并命名为苯。
这就是今天广泛使用的化工原料——苯。
2、实物展示，引发探究【师】展示实物苯，以及探究实验，得出物理性质。
【探究实验】取少许苯加入试管中，观察。
苯是色气味的液体。
向其中加少许含红墨水，振荡，静置，看到，说明苯比水。
（轻或重），（易溶或难溶）与水。
【生】苯是具有特殊气味的油状液体，有毒，不溶于水，密度小于水。
【板书】一、物理性质3、精心设疑，实验探究【投影】根据下表中几种物质的分子式和结构之间的关系，你能写出苯的设置实验目的：让学生根据已有的知识分析,设计实验,认真观察实验，让学生在思维上形成障碍和冲突，提高他们去解决问题的欲望。
在此提出思考题：根据上述实验事实，你能得到什么结论？（苯的性质很稳定，估计没有三键和双键，那只能是形成环状）【师】对苯分子结构的认识是十九世纪化学一大谜。
来自石油和煤的两种基本化工原料 说课稿 教案 教学设计
【投影】乙烯 分子式：C 2H 4， 电子式：结构式：结构简式：正确CH 2＝CH 2 H 2C ＝CH 2 错误CH 2CH 2【强调】C ＝C 不能省略（只省略单键）【展示】空间构型：球棍模型和比例模型（动画）6个原子共平面，平面型分子，键角：120°。
【结构比较】乙烷和乙烯结构比较，主要比较碳碳键型和键能。
【小结】C=C 双键中有一个键不稳定，易断裂。
（由此推出：乙烯的化学性质？——比较活泼）【科学探究】乙烯的化学性质实验（1）加热分解石蜡油，观察现象；（1）用排水集气法收集一瓶气体，点燃，观察燃烧的情况（2）将产生的气体 ①通入酸性高锰酸钾溶液，②通入溴水溶液，观察现象；。
【视频演示实验】二、乙烯的物理性质：无色、稍有气味的气体，难溶于水，比空气轻。
【过渡】乙烯分子在结构上最大的特点就是含有一个碳碳双键，其中一个键易断裂，使得它的化学性质非常活泼，实验现象非常清楚。
下面，我们一起来归纳乙烯的化学性质。
【投影】三、乙烯的化学性质（1）氧化反应① 燃烧—火焰明亮，伴有少量黑烟。
反应方程式：C 2H 4+3O 2 −−→−点燃2CO 2+2H 2O 【回顾】将乙烯通入酸性KMnO 4溶液中的现象——溶液褪色【投影】② 被KMnO 4氧化反应的实质：酸性高锰酸钾溶液具有强氧化性，能使乙烯被氧化（产物中有CO 2）。
思考：1.在储藏水果的贮藏室中，放几块被KMnO4溶液浸过的砖块或蜂窝煤，这是为什么?2.能用通过酸性KMnO 4溶液的方法除去烷烃气体中混有的少量乙烯气体吗？说明判断理由。
【回顾】将乙烯通入溴水中的现象——溶液褪色乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色与使酸性高锰酸钾溶液褪色反应的实质一样吗？【学生】小组合作利用模型组装体验加成反应。
【投影】（2）加成反应反应实质？电子式分析→模型动画演示1，2-二溴乙烷反应实质：C=C断开一个，2个Br分别直接与2个价键不饱和的C结合。
加成反应：有机物分子中的不饱和键（双键或三键）两端的碳原子与其他原子或原子团直接结合，生成新的化合物的反应叫做加成反应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
来自石油和煤的两种基本化工原料（第一课时）教学设计
于都二中李婷婷
一、教学目标：
1.知识与技能：了解乙烯是石油裂化产物；了解乙烯的结构、乙烯的物理性质和用途；掌握乙烯的化学性质。
2.过程与方法：通过实验探究培养学生观察能力、分析解决问题的能力；通过情景引入—问题分析—实验探究—反馈练习—归纳总结的过程，使学生理解掌握乙烯的化学性质及对比学习的方法。
3.情感态度价值观：通过乙烯用途的学习，让学生领会化学与生活的巨大联系。
二、教学重点：乙烯的结构，乙烯的主要化学性质
三、教学难点：乙烯结构与性质的关系
四、教学设计理念：本课以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习促进学生对新物质的了解。
五、教学方法：实验探究式教学法，讲授法，学习小组讨论、交流法。
六、教学设计思路：创设情景→实验探究→结构分析→主要性质→归纳总结
七、教学用具：石蜡油、碎瓷片、铁架台、酒精灯、试管、导管、滴管、酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液、课件、投影仪。
八、教学过程：
附：本节内容选自人民教育出版社新课程实验教材高中化学必修2第三章第二节。