品析关键句子(上课用)
品析关键句子用)
了…内容、心理）+表达效果（感情、性格、主
题、形象等）
友情 提示
友情提示
“语言技巧”包括：修辞手法、描写手法、表… 生动形象地写出… 拟人：将…人格化，生动形象地写出… 排比：增强了语言的气势，突出强调了… 对比：将…与…形成鲜明的对比，突出强调了…
问题2：她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里 移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。
答案：动作描写，写出了母亲的辛勤劳动和艰辛。
练1
实战演练1
16．从文中画波浪线的句子中，任选一 句品味语言。（4分）
（1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜 翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿 啊！”
（2）“我要……我要我爸……求您
2、描写方法： 动作描写：…动词，生动地写出… 语言描写：…的语言，生动传神地写出… 神态描写：…的神情，细腻地刻画… 景物描写：渲染…气氛，烘托…心情
学以 致用
能力迁移
根据所学知识，以小组为单位，共同讨论一下 以下答案好不好，为什么？ 问题1：随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗 一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。 答案：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，生 动形象地写出了母亲的勤劳。
真题
真题回放
2007年：《鼓神》 17、本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处 任选一句作点评。(3分) 2009年：《寻石记》 16、任选一句品味语言，注意加点语句。 (4分)
2010年：《偷父》 17、本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处 任选一句作点评。 (3分)
2013年《天使儿》14．请指出下列句子中加点词语的表达效果。
的写出老人为差点去成好望角而表激达动效和果为儿子被绑
老伴去世而痛苦的心情；（1分） “深深吸”、
品析关键句子—词语的表达效果
品析关键句子—词语的表达效果一、课前导入复习预习：记叙文的相关知识点二、知识点讲解考纲相关要求：考情回顾：1. 2016《少年护城河》14题：请结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。
（4分）（1）我发现，唯一没有对我唱这个歌的，竟然．．是大华！（2分）（2）夜里，我一个人又．跑到护城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。
（2分）2.2015《父亲二十年的叮嘱》14题：体会下面句子中的加点词语的表达效果。
（4分）我从门缝看见那人在裤兜里掏．来掏．去，终于摸．出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓．过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔．，丢下一句话：“拿去吧！”3.2008陕西《壶口，壶口》13题：结合语境，说说下面句子中加点的词语好在哪里。
（4分）（1）那种疯狂．．和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层不得不退让，无法不动容。
（2）水浪砸．在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。
★明确题型：▪1、词语的表达效果。
▪2、理解词语的含义。
▪3、理解句子的含义。
词语的表达效果：Eg:“他用两手攀．着上面，两脚再向上缩．；他肥胖的身子向左微顷．．，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。
”《背影》这个句子是写人物的，属于动作描写。
“攀”“缩”“微倾”都是动词，这些信息告诉我们人物描写肯定和人物形象有关系，这几个词都写出了父亲动作的艰难，如此艰难还要努力的去，这不正体现了父亲的伟大，父爱的伟大。
表述方法：……一系列的……词，写出了……，表现出……作用，即人物（事物）形象、品质。
Eg:“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里?解答这道题我们必须确定赏析的角度，结合语境谈表达效果，最后指出人、物、作者的思想感情。
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
表述方法：运用了……写出了……的内容，表达了……人、物、作者的……思想感情。
品析重点语句的含义和作用
品析重点语句的含义和作用在阅读文章时，能否迅速准确地把握和理解文中重要句子的含义和作用，是检验学生现代文阅读水平高低的一个重要标志。
所谓文中的“重要句子”，主要指比喻句、概括句、主旨句、总结句、过渡句等在文中起重要作用的关键性句子；含义比较含蓄的句子；表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；内涵较为丰富、形象比较生动的句子等。
这些句子也成为中考现代文阅读中设置问题的首选。
技法与实例技法1、从语境的角度分析：就是结合上下文及具体的语境理解句子的本意及深层含义。
例1：山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。
虽然相对无言，却是心心相通。
它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚韧的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。
秋天，它结下了沉甸甸的种子，便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”，也许为它所感召，纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。
一粒、几十粒、几百粒。
不是出于怜悯，而是为了试一试大自然的生命力究竟有多强……19、品味句子：秋天，它结下了沉甸甸的种子，种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。
（3分）——2009年荆门市分析点拨：所谓“品味句子”，就是理解这个句子的含义和作用。
我们能够从这个句子所处的语言环境的角度加以分析。
联系句子的前文写到的鱼鳞松对峡谷的敬仰、钦佩之情，“种子便毅然跳进了峡谷的怀抱”表现的就是种子受峡谷精神感召，奋不顾身跳进峡谷，接受时间的考验的情景，句子后面说“献身于那没有阳光的‘地下’”，联系刚刚对前文的分析，能够知道这是种子学习峡谷精神，情愿忍受生死磨难的情景。
同时，句子也通过拟人手法的使用，把无生命的东西人格化。
由此，我们能够对这个句子实行如下的品味：答：句子写了种子受峡谷精神感召，奋不顾身跳进峡谷，接受时间的考验、忍受生死磨难的情景，同时，使用拟人手法，把无生命的东西人格化，使文章更加生动形象，富有感染力。
初三语文第9讲：关键语句的理解(教师版)
第9讲关键语句的理解在阅读中关键语句的理解常见的几种修辞：①比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、深奥的道理变得浅显。
②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
④排比：条理清晰，节奏鲜明；增强语势，长于抒情。
⑤对偶：形式整齐，音韵和谐；内容凝练集中，概括力强。
⑥反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力；突出人物性格。
⑦设问：自问自答，引人注意，启发思考。
⑧反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
一、从近年来现代文阅读的试题来看,要注意以下几方面词语的含义：1.体现作者观点的词语；2.表现文章主题思想的词语；3.反映深层次含义的词语；4.对文章结构起照应连接作用的词语；5.有比喻、借代、反语等意义的特殊词语；6.根据语境而用作别种义项的词语；7.指代词或临时具有指代作用的词语。
二、所谓“重要语句”，从文章的内容看，不同层次的中心句；从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句；从表达上说，富有特色的句子是重要的句子；反复出现的句子也是重要的句子如警示句、深化句、主旨句等。
1从教第一课[美]雷切尔·斯劳特（1）1986年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。
（2）在当地，贫困就像是挥之不去的浓雾缠绕着人们的身心。
（3）对我的学生们来说，痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样随处可见，俯拾皆是。
（4）对于现实中的种种恶劣不堪，我的学生们已经麻木了。
他们一天一天漫不经心地踢着空啤酒罐，一天一天地混着日子。
生活的艰苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜。
（5）但迪龙却不是如此。
他和其他人一样家境贫寒，常常是一周七天里都穿着同样的衣服到学校里来。
（6）与旁人不同的是他的愤世嫉俗。
在他的观念里，他命中注定要像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。
但他不甘于如此。
品析小学语文关键语句的方法
品析小学语文关键语句的方法摘要：在小学语文阅读教学过程中，认真指导学生品析教材中的关键语句是教学活动中经常使用的一种教学方法，尽管这种教学方法对于提高小学生的阅读理解水平能够发挥出积极的作用。
但是此项教学活动并未取得理想的效果，本文结合目前的教学现状进行全面的分析，提出改进和优化教学活动的策略。
关键词：小学语文；关键语句；方法引言：在小学语文教学活动中阅读教学的难度很大，之所以会出现这一问题，主要原因在于小学生缺乏文学鉴赏能力，所以为了改变目前的教学现状，需要小学语文教师认真指导学生品析课文中的关键语句，以此做好对小学生的引导，使课堂教学取得理想的效果。
一、指导小学生品析语文课文中关键语句的重要意义1、有助于培养小学生正确的阅读习惯小学生在阅读课文的过程中，大多数学生都习惯于按部就班的在教师的指导下展开对课文内容的阅读，由于教学过程中教师并没有对学生的阅读习惯进行指导，导致学生在学习过程中习惯于死记硬背教师在课堂上所讲授的内容，借助指导小学生品析语文课文中的关键语句，能够使小学生以正确的态度来面对语文阅读，同时也能借助教学活动的开展，使小学生养成正确的阅读习惯。
2、有利于训练小学生的阅读技巧对小学生所开展的阅读教学之所以，无法发挥出理想的效果，主要原因在于小学生平时缺乏阅读技巧方面的训练，这导致小学生脱离了教师的指导，很难独自展开对阅读材料的阅读。
借助指导学生品析语文课文中的关键语句，可以使小学生在阅读过程中逐渐形成自己的阅读方法，教师在教学过程中，只需要对学生的阅读技巧进行有针对性的训练，就能使小学生抓住课文的主要内容来展开对课文的分析，使教学活动取得理想的效果。
二、小学语文教师指导学生品析关键语句的策略品析课文中关键语句对小学语文教师的教学方式与方法有着很高的要求，为了使此项教学活动取得理想效果，建议教师在教学过程中采取以下策略：1、积极做好课堂教学氛围的营造对小学生开展语文阅读教学的过程中，为了使品析课文关键语句的教学方法得到有效应用，需要教师在教学过程中积极做好课堂教学氛围的营造，以此来吸引学生积极参与到课堂教学活动中，在参与的过程中对课文中的重点语句产生新的认识。
关键语句的赏析
重点语句的赏析讲堂随练重点语句的赏析讲堂随练（一）、句子赏析的切入点：（一）、句子赏析的切入点：1、抓重点词语赏析句子。
1、抓重点词语赏析句子。
2、从修辞的角度赏析句子。
2、从修辞的角度赏析句子。
3、从描绘方法的角度赏析句子3、从描绘方法的角度赏析句子4 从句式角度赏析句子 4 从句式角度赏析句子5从标点符军号度赏析句子5从标点符军号度赏析句子（二）、赏析句子的方法（二）、赏析句子的方法1、抓重点词语赏析句子。
1、抓重点词语赏析句子。
词语赏析步骤：词语赏析步骤：①、从句子中找出生动形象的动词、形容词、四字词语；①、从句子中找出生动形象的动词、形容词、四字词语；②、详细剖析这些词语分别表现了人或事物的什么特色或状（情）态，表达了（对象）的（特色、②、详细剖析这些词语分别表现了人或事物的什么特色或状（情）态，表达了（对象）的（特色、精神、感情）精神、感情）练习练习扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下边撒些秕谷，棒上系一条长绳，人扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下边撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳索一拉，便罩住了。
远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳索一拉，便罩住了。
2、从修辞的角度赏析句子。
2、从修辞的角度赏析句子。
第一类：比喻句第一类：比喻句⑴比喻是用详细的、浅易的、熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的、高深的、生分的事物或⑴比喻是用详细的、浅易的、熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的、高深的、生分的事物或情境的一种修辞手法。
情境的一种修辞手法。
比喻句赏析格式：本句把“______ ”（本体）比喻成“______ ”（喻体），生动形象地写出了本体比喻句赏析格式：本句把“______ ”（本体）比喻成“______ ”（喻体），生动形象地写出了本体______的特色，（生动形象，）富裕情味。
表达了（对象）的（特色、精神、感情）。
第三讲·关键句的作用(学生版)
雨荷 有一次，我在雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺然其间。 我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲。 漫天的雨纷然而又漠然，广不可及的灰色中有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，像罐立刻要 倾泼的颜色！我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。 生命不也如一场雨吗？你曾无知地在其间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟——更多的时候，你得忍 受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寞，并且以晴日的幻想度日。 可是，看那株莲花，在雨中怎样的唯我又忘我！当没有阳光的时候，它自己便是阳光；当没有欢 乐的时候，它自己便是欢乐！一株莲花里有这么完美与自足的世界！ 一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边——岂只有哲学书里才有真理？岂止有研究院里 才有答案？一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨！ 若有荷在池，若有荷在心，则长长的雨季何患。 （1）“生命不也如一场雨吗？”起 什么的作用。 献给母亲的歌 ①蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云轻轻摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅峰上雪 梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。
②小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那 亩地开辟一片瓜地，或者在田埂上种些高粱、玉米，好让我们过节吃上甜甜的高粱饴、香喷喷的 玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。 ③全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。我们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而喜悦。妈 妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，询问学习、生活、人际关 系。当我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，认真缝补着我们的衣服。妈妈眼睛不好，总是 缝一针，落两针。她那轻轻的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。 ⑤离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视 着，盼望我们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈 妈扑去…… ⑥妈妈给了我们坚强的性格，上进的精神，她是世上最好的妈妈。 （1）短文最后一句话的作用是什么？
怎样赏析关键词句的答题技巧
怎样赏析关键词句的答题技巧怎样赏析关键词句的答题技巧一、赏析关键词语。
对关键词语含义的赏析，第一，要结合具体的语言环境，分析词语的含义。
例如：2006年仙桃市的中考试题记叙文《父亲的自行车》阅读中，有这样的一道题：联系语境，品味下边句中加点词语的表达作用。
“那些山路，全是悬崖绝壁，想起来也有些后怕。
许多年后，父亲这样淡淡地提了一句”。
联系前文，可以感知父亲是一个不善表达的人，父亲这“淡淡”的一句，其实蕴涵着对儿子深沉的爱，让人从“淡淡的语气”中感受到“浓浓的爱意”。
第二，要注意词语的感情色彩，判断倾注作者感情的词语，是表示赞美、肯定的褒义词，还是带有贬斥、否定的贬义词?而这些充满感情色彩的词语在运用时又常常出现感情色彩变化的情况，或贬义褒用，或褒义贬用。
例如：《我的老师》中，“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”赏析句中“狡猾”一词的表达效果，首先必须明确“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢?联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
再如：《藤野先生》中，在描写清国留学生的丑态时，有这样一段话：“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
”如何理解文段中“标致”一词的含义?首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解：是反语，表示讽刺。
第三，要明确词的本义、引申义、比喻义。
词语在文中的含义，可能是它的本义，也可能是引申义、比喻义或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。
推断词语在文中的含义，一是掌握词语的基本意义，二是善于根据它所在的语境揣摩。
例如《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。
”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是*所要揭示的主题所在。
品析关键句子
点明方法 具体化
这句话使用比喻的修辞手法，把柳枝上的 叶子比作珠子，形象地写出了枝芽的优美 姿态，表达了作者对柳树的喜爱之情。
规范化
表达效果
描述对象为“物”
3．如何理解“也有解散辫子，盘得平的，除下帽
思？
来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将 脖子扭几扭。实在标致极了。”这句话在文中的意 ------（《藤野先生》）
“标致”一词的含义是指外表、风度等接近完美或理想 境界，唤起美感上的极大享受。这里是反语，表示讽刺。 表现出当时清国留学生在外表上的极致追求，表现了作 者对清国留学生的厌恶之情。
参考答案： 答： 总结全文，深化中心，使文章首尾照应 ，突出强调了父亲眼神对我的影响,表现了我对父 亲的感激之情。 这道题要从结构和内容两方面来回答。
原文回顾
------(承上)总结上文 中国人现在是在发展着“自欺力”。 “自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其 明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，
我们有并不失掉自信力的中国人在。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的 人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于 (启下)引出下文 为帝王将相作家谱的所谓“正史”⑤，也往往掩不住他 们的光耀，这就是中国的脊梁。 --------要论中国人，必须不被搽⑦在表面的自欺欺人的⑥ 脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无， 状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底
赏析句子的表达效果
答题样式： 1.表现“物”的方法（修辞、描写、表现手法等）+ 2.写出了“物”的什么（具体内容：联系句子内容， “物”的形态、大小、色彩、氛围特点等外在特征） + 3.表达效果（ “物”的性格、精神、“人”（作者）对 “物”的的感情、褒贬等内在特点）
中考记叙文阅读专题复习之品析关键语句 一
中考记叙文阅读专题指导之品析关键语句一、教学目标1、理解语句在语言环境中的含义、作用和表达效果。
2、学以致用，在实践中提升阅读能力。
1《孔子心和庄子气》18、品析语言。
“他喜欢独自一人漫步在乡间小路上，看看大豆的长势，摸摸高粱的结节，听听蟋蟀的弹奏，望望远处的羊群??”这句话写得妙在何处？示例：这句话巧用叠词，写出了老人的乡野生活的自由悠闲、淡泊宁静，表现了老人对这种田园牧歌式生活的享受和喜爱。
师：这道题考查的是记叙文阅读中的哪一个知识点呢？生：品析关键语句。
师：在记叙文阅读中，品析文中关键语句是一个出现频率较高的考点。
（出示考纲要求：1.分清文章要素、线索、顺序，划分文章段落、层次，概括段意，归纳中心。
2.品析关键语句的含义及作用。
3.理解记叙、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
4.欣赏文学作品的人物形象、语言特色、表现手法等。
）2、师：对记叙文来说，哪些语句可以看作是关键性语句呢？果。
作用，还是赏析语言的表达效果。
（四）温故知新，理解品味师：如何准确地理解关键语句，在答题是做到少丢分甚至不丢分呢？下面就让我们一起从学习过的课文中探讨语言品析题的解题方法吧。
（多媒体展示文段）师：大家可以先读一读这些句子，老师给2分钟时间大家思考，可以和旁边的同学交流，然后解答。
想好的同学先举手。
学生自主思考，自由交流。
1、理解划线词句的含义。
（1）“……还要将脖子扭几扭。
实在是标致极了。
”（鲁迅《藤野先生》）反语。
本意是漂亮的意思，这里是是丑陋，讽刺清国留学生的不学无术的丑态。
（2）他说，法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确；又说，我们必须把它含义2.3（1）后来我们终于动身了。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
（莫泊桑《我的叔叔于勒》）前一段景物描写衬托出全家人当时欢快而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。
如何赏析关键语句(配合第2课用)
如何赏析关键语句姓名：______________________一、考点解读。
本考点常见的设题方式有：①按要求品味下面句子的妙处；②赏析第×××段中画线句子的表达效果；③从词语的感情色彩或修辞的角度，指出×××的用法及其表达效果；④赏析文章的语言特色。
二、答题技法。
1.从词语运用的角度赏析。
2.从句式（疑问句、设问句、反问句、感叹句、双重否定句、长短句结合、骈句和散句等）角度赏析。
疑问句能起到吸引读者、制造悬念的表达效果；设问句起提醒注意、引发思考的作用；反问句则有加强语气，引起读者思考的作用等。
3.从技法角度赏析：①从修辞手法角度赏析（比喻、拟人、对比、排比、反问、夸张等）。
②从描写方法角度赏析。
常见的描写方法包括环境描写和人物描写。
人物描写又包括外貌、语言、动作、神态和心理描写。
③从表达方式角度赏析。
（记叙、议论、说明、描写和抒情）。
④从表现手法赏析。
（反衬、烘托、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、过渡、照应、设置悬念、画龙点睛等）4.答题模式：①词语运用赏析：“×××”一词原指×××，这里指×××，起到了×××的作用，表达×××的情感。
②句式赏析：运用×××的句式＋结合句意分析句式特点＋表达效果（情感）。
③技法赏析：运用×××的（修辞手法、描写方法、表达方式、表现手法）＋结合句意分析手法＋表达效果（情感）。
三、中考真题（2018·湖北荆门）阅读下文，回答问题。
两张纸条那天，我妈骑三轮从外面回来，一进门就说，她遇着好人了。
坐在沙发上，还自顾自絮叨起米。
当我听见“那人把我的三轮碰歪了”，我这才把头转向母亲，发现她衣服上粘满尘土。
语文人教版六年级上册赏析(理解)关键句子 ——以课文《詹天佑》为例
解题思路:
1.品析语言技巧（方法）---切入 点 2.结合语境分析，写出什么内容，联系上下文，抓关键词理解。 （具体化）
3.揭示表达效果 （联系中心，作者的思想感情、观点态度 ， 人物情感、性格、品质……）
答题样式: 方法（修辞、描写手法等）+规范化（生动、形象、
细腻、强调、突出等） 内容（写出了…内容、心理） +表达效果（感情、性格、主题等）
友情提示 --怎样写体现规范化 修辞手法
比喻：把…比作… 生动形象地写出… 拟人：将…当人写，生动形象地写出… 排比：增强了语言的气势，突出强调了… 对比：将…与…形成鲜明的对比，突出强调了…
Байду номын сангаас
赏析句子
詹天佑经常勉励工作人员，说∶“我们的工作首 先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’ 怎样写 找准方法 这类说法不应该出自工程人员之口。” 【这句话运用语言描写，（2分）准确写出詹天佑严 内容 格要求工作人员工作要精确，严密，决不能马虎。 （4分）表现了他对工作一丝不苟、高度负责的精神 表达效果 和严谨的科学态度。（3分）】
结合语境理解红色词语的表达效果
枯瘦的他裹着厚厚的棉衣，头上戴着个滑稽的婴儿 帽，脸色苍青，在凳子上蜷成一团，马上要进入打盹的 状态。——《怜悯与善行的距离》单元测试卷阅读题
“裹”“蜷”这两个动词，，生动形象地写出老头寒冷， 虚弱。让人感觉到他是多么的可怜而无助。为后面大家对 他的怜悯埋下伏笔。
赏析或理解修辞的表达效果
（1）这熙凤携着黛玉的手，上下细细地打量了 一回，便仍送至贾
母身边坐下，因笑道“天下真有这样标志的人物，我今儿才算见了 。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的 孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。 ” 规范化 找准方法
课文重点句解析
课文重点句解析
1．对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
明确：作者把邓稼先这为科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作中心，开启下文。
2．事后我追想自己为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
明确：作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到骄傲，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
3．——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！
明确：这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。
邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔。
品析小学语文关键语句的方法
品析小学语文关键语句的方法作者：管瑞敏来源：《教师博览·科研版》2020年第07期[摘要]在语文阅读教学中，阅读的技巧和方法是非常重要的。
文章由字词句组成，词句品析也是教学重点，尤其是关键词句，更是重中之重。
关键词句是一个段落，甚至是整篇文章的中心，如果学生能够读懂，甚至进行鉴赏，对学生而言无疑是极为有效的教学方法。
小学语文处于语文阅读教学的最初阶段，有着调整学生阅读状态的重要作用，影响到学生的未来发展。
因此，教师需要引导学生在课堂中对关键词句进行品析，并教导其方法。
[关键词]语文；关键；品析教师从关键词句着手，以点带面，实现由浅入深的阅读教学，帮助学生深入理解文章中的语文知识。
教师引导学生对关键词句进行鉴赏和品析，领悟作者寄托在文中的情感，促使学生在阅读中提升自身的语文素养。
另外，教师还可以引导学生对关键词句进行学习，如情境教学法、合作学习法、分层教学法等。
一、品析关键语句的意义知识与生活并没有一定的界限。
教师可以引导学生将课文作为立足点，在阅读过程中时刻联系实际生活，了解课文中所蕴含的语文知识。
对学生来说，输入和输出同样重要，教师不能忽视任何一项。
教师只是一味地以教学形式对学生进行知识输入，忽视知识的输出情况。
在作业布置方面，教师也往往是将课后习题作为练习方式，学生并不能够很好地运用语文知识，即对语文知识的综合运用能力完全不足。
教师引导学生对文章的关键词句进行品析，营造生动教学情境，学生很容易被学习氛围感染，将全部身心都投入阅读中。
二、品析关键词句的方法（一）创建教学情境在小学语文课堂教学中，为了提高学生的阅读能力，教师需要激发学生对关键词句的兴趣，创建生动的教学情境就是最好的方式。
例如，教师在讲解课文《三个儿子》前，先讲解二十四孝的故事，如孝感动天、为亲负米、卖身葬父、卧冰求鲤等，在课堂中创建出孝道情境，教导学生孝敬父母。
课文中“三个儿子”是指三个母亲的孩子，学生很容易理解，而课文中“不对吧，可我只看见一个儿子”这一句话却让学生很难理解，明明是三个儿子怎么就变成了一个呢？通过情境教学的方式，学生可以从孝道的角度重新看待课文，课文中老爷爷之所以说是“一个儿子”，是因为老爷爷正是以儿子对母亲的态度来决定的。
中考语文复习：品析关键句子精选教学PPT课件
返回
A言外之意(例二)
“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发， 休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒， 伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是 也。”
言外之意是：我将效仿专诸、聂政、要离 三人刺杀你，与你同归于尽
返回
B 比喻意义和象征意义(例一)
太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死 庄稼。
试分析这句话在文中的作用。
“一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼 神，让我终身悚然汗下。”从全文看，这句
话有什么作用？
------《父亲的眼神》 参考答案： 这句话在结构上是总领全文，内容上是点 明题意，表现父亲的眼神对“我”的影响 之大。
试品析这句话在文中的含义。
我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越 会有突如其来的狂风暴雨。 ------《父亲的眼神》 参考答案： 这是对我的心理描写，“狂风暴雨”比喻 父亲的情绪爆发，表现我感觉到父亲表面 的沉默下蕴藏着激烈的情绪，这种情绪即 将爆发。
【参考答案】
这里的“云翳”喻指丰富多样的经历．体 验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年 龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感 到幸福和欣慰的景况 .希望你的一生有丰富 多样的经历，你才真正体验到人生的美好。 或者说人生应该经历幸福和痛苦．快乐和 悲哀，只有某种单一的经历是不够的。
方法点拨
B 仔细体会其表面意思和蕴涵的深意。
点明方法 具体化
这句话使用比喻的修辞手法，把柳枝上的 叶子比作珠子，形象地写出了枝芽的优美 姿态，表达了作者对柳树的喜爱之情。
规范化
表达效果
提示
被赏析句
描述对象为“人”
描述对象为“物”
人物描写方法+规范化+写出什么内容 +表现出人物（心理、性格、精神）
小学语文关键语句品析方法指导的实践研究
小学语文关键语句品析方法指导的实践研究本文针对小学语文关键语句品析方法进行实践研究。
关键语句是文章中最重要的语句，揭示了文章的主旨和作者的态度。
在小学语文教育中，教师可以通过对关键语句进行品析的方式，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
本文通过在小学语文教育中的实践探索，总结出关键语句品析方法指导的实践经验，为小学语文教育提供一种有效的教学方法。
一、了解关键语句的定义和作用关键语句是文章中最重要的语句，起到承上启下、理清思路、表明作者观点等作用。
它可以是主题句、转折句、承上启下的过渡句等。
通过分析关键语句，可以更好地理解文章的主旨和作者的意图。
同时，关键语句也是进行文章听、说、读、写等语文活动的重要依据。
二、设定关键语句品析的教学目标在开展关键语句品析方法的教学活动时，应先设定明确的教学目标。
如：学习掌握关键语句的定义、了解关键语句的作用、培养分析关键语句的能力等。
同时，应根据学生的实际情况确定教学重点和难点，制定教学活动的具体内容和安排，确保学生能够有效地掌握关键语句品析方法。
三、通过教学案例解析关键语句在教学中，可以通过实际案例来解析关键语句。
例如，选取一篇文言文或现代文的文章，让学生认真阅读，然后让学生分析关键语句。
教师可以采用先讲解后让学生进行分析的方式，也可以直接让学生自己分析，并进行讨论和交流。
通过实际操作，学生可以更好地掌握关键语句品析方法，提高阅读分析能力和理解能力。
四、采用多种教学方法提高学生的学习兴趣由于小学生的学习兴趣、认知能力和理解能力有限，因此，在开展关键语句品析方法的教学活动时，应采用多种教学方法，尽可能地激发学生的学习兴趣。
如：通过合作学习、角色扮演、课外阅读等方式，让学生参与到教学过程中，积极思考和分析，提高学习效果。
五、定期评估学生的学习成果为了检验学生是否掌握了关键语句品析方法，教师应定期进行评估。
可以采用小测试、作业、考试等方式，对学生的阅读分析能力和理解能力进行考核。
如何赏析重点句子
如何赏析重点句子文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。
所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。
只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
下面，店铺为大家分享如何赏析重点句子，希望对大家有所帮助！在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。
正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。
因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见题型。
那么，如何赏析重点句子呢？就以鲁彦的《听潮》一文为例进行指导。
一、句子赏析的切入点1、抓关键词语赏析句子。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句1：“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。
”【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。
例句2：“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。
”【赏析】“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。
2、从修辞的角度赏析句子。
修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
在《听潮》一文中，作者运用了多种修辞手法，绘声绘色地把海潮的声音、情态描摹得淋漓尽致，构成了一副壮美的海韵图。
特别是比喻、拟人手法的运用，使文章更加鲜明生动，摇曳多姿。
例句3：“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。
”【赏析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。
用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。
这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微微颤动了一下，然后深深吸了一口 气，又缓缓呼了出来。。（动作描写）
2010重庆《好望角》
A老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口 气，又缓缓呼了出来。
点明方法 参考答案： 这句话使用了动作描写，（1分）“颤动”一词， 生动的写出老人为差点去成好望角而激动和为儿 具体化 子被绑老伴去世而痛苦的心情；（1分） “深深 吸”、 “缓缓呼”形象的写出老人极力排遣心 中的悲痛之情，（1分）表现了老人坚强乐观的 性格。（1分） 表达效果 规范化
描述对象为“人”
赏析句子的表达效果
答题样式： 1.表现人物方法（修辞、描写、表现手法等）+ 2.写出了“人”物什么（具体内容：联系句子内 容， “人”的语言、外貌、神态等外在特点） + 3.表达效果（ “人”的感情、心理、性格、精神 等内在特点）
A老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口 气，又缓缓呼了出来。
友情提示
“语言技巧”包括：
修辞手法 描写手法 表现手法
友情提示---规范化
修辞手法
比喻：把„比作„ 生动形象地写出„ 拟人：将„人格化，生动形象地写出„ 排比：增强了语言的气势，突出强调了„ 对比：将„与„形成鲜明的对比，突出强 调了„
友情提示---规范化
描写方法： 动作描写：„动词，生动地写出„ 语言描写：„的语言，生动传神地写出„ 神态描写：„的神情，细腻地刻画„
原文回顾
------(承上)总结上文 中国人现在是在发展着“自欺力”。 “自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其 明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，
我们有并不失掉自信力的中国人在。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的 人，有为民请命的人，有舍身求法的人， …… 虽是等于 (启下 )引出下文 为帝王将相作家谱的所谓“正史”⑤，也往往掩不住他 们的光耀，这就是中国的脊梁。 --------要论中国人，必须不被搽⑦在表面的自欺欺人的⑥ 脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无， 状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底
参考答案： 答： 总结全文，深化中心，使文章首尾照应 ，突出强调了父亲眼神对我的影响,表现了我对父 亲的感激之情。 这道题要从结构和内容两方面来回答。
联系文章内容，赏析下面的句子。
试品析这句话在文中的含义。
我坐起来，恶狠狠的说了一句:“我要上学 ！”
------《父亲的眼神》
参考答案： 这是对我的语言、神态描写，“恶狠狠” 生动形象地写出了“我”痛下决心，发愤 求学的心理。
试品析这句话在文中的作用。
走到院子外，望着深邃的苍穹和满天的繁 星，我不由喃喃自语：“山一样沉默的父 亲啊，你的期盼，你的鞭策，你的激励， 终于成就了我的今天，我永远也忘不了你 的眼神！” ------《父亲的眼神》
“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我 隔成孤身，使我非常苦闷。” ------（《故乡》）
这句中的“高墙”是比喻的说法，既包含 着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人 们的隔膜，指作者与故乡人们在观念上存 在巨大隔阂，也是文章所要揭示的主题所 在。
《导学案》P103《父亲的眼神 》 第5、6题
景物描写：渲染„气氛，烘托„心情
友情提示---规范化
表现手法 托物言志，借景抒情，对比，衬托， 象征，想象，联想，照应，烘托，虚 实结合，欲扬先抑，设置悬念，伏笔 ，首尾呼应 等
根据句后的提示选择划线句A进行赏析。（4分） 老人激动地说：“儿子很争气，考上了 大学，后来恰好到非洲工作。那次他差点 就把我接过去看好望角了。”A老人的手
6.联系文章内容，赏析下面的句子。 看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串 嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去， 飘出许多弯度微微的S线来。
点明方法 具体化
这句话使用比喻的修辞手法，把柳枝上的 叶子比作珠子，形象地写出了枝芽的优美 姿态，表达了作者对柳树的喜爱之情。
规范化
表达效果
提示
被赏析句
这句话运用了环境描写，渲染了紧张的气 氛，表现了孩子当时紧张的心理。
分析下面这句话在全文结构和内容上的作用 。
"在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青 布棉袍黑布马褂的背影。"
------《背影》
篇末点题，写出“我”读父亲的来信，在泪光 中再次浮现出父亲的背影，思念之情不能 自已，与开头照应。 深化文章主旨："背影 "刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，" 背影"表现出父亲对儿子的挚爱，"背影"是 父亲留给儿子最深刻的印象。
这里是对母亲的动作、神态和语言描写， 表现了母亲不想给儿子添麻烦，体现了母 亲对工作繁忙的儿子的理解和体谅。
如何理解句子的含义 （包括理解标题的含义）
注意三种含义： A 言外之意 B 比喻意义和象征意义 C 蕴含的哲理
方法点拨
A 看修辞 、 抓关键词，体会比喻义、象 征义和言外之意。 B 关键词的含义＋句子含义
方法点拨
B 仔细体会其表面意思和蕴涵的深意。
表层意思 + 深层含义（思想感情 生 活哲理 人生态度等）
C 蕴含的哲理
请你结合课文内容，说说这句话的内涵。
作者说：“希望本是无所谓有，无所谓无 的。这正如地上的路；其实地上本 没有路 ，走的人多了，也便成了路。”
参考答案： 只有美好的愿望而不去探索实践,希望必然落空,等于没有. 虽然实现"希望"困难重重,但只要去探索实践,就有实现的 可能. 希望之路是走出来的路,是实践出来的路,是探索得来的路. 深化了<故乡>的主题,给人以鼓舞与信心.作者希望每一个 人都能为了追求新生活而去奋斗与实践
试分析这句话在文中的作用。
“一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼 神，让我终身悚然汗下。”从全文看，这句
话有什么作用？
------《父亲的眼神》 参考答案： 这句话在结构上是总领全文，内容上是点 明题意，表现父亲的眼神对“我”的影响 之大。
试品析这句话在文中的含义。
我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越 会有突如其来的狂风暴雨。 ------《父亲的眼神》 参考答案： 这是对我的心理描写，“狂风暴雨”比喻 父亲的情绪爆发，表现我感觉到父亲表面 的沉默下蕴藏着激烈的情绪，这种情绪即 将爆发。
描述对象为“人”
描述对象为“物”
人物描写方法+规范化+写出什么内容 +表现出人物（心理、性格、精神）
修辞、描写手法+规范化（生动地） +物的特征+表达效果：“物”的性格、 精神、“人”（作者）对“物”的 感情、褒贬等
2.从文中A、B两处划线句中任选一句，作 赏析。 B母亲低了头笑，说：“不坐不坐，我 这么老了，坐飞机做什么啊？”
这句话运用拟人和比喻的修辞方法，先把老树当 作人来写，写它“佝偻”，“老态”，历史悠久； 又把“树顶”比做“刚炸开的焰火”，比喻奇特， 以动写静，写出了老树枝叶繁密，生命力旺盛的 特点，饱含了作者对大树的赞美和敬佩之情。
2012《中指》P64《身后的眼睛》 3．请简析下面这句话的作用. 月光照在孩子的脸上，青幽幽的。
点明方法 具体化
这句话使用比喻的修辞手法，把柳枝上的 叶子比作珠子，形象地写出了枝芽的优美 姿态，表达了作者对柳树的喜爱之情。
规范化
表达效果
描述对象为“物”
赏析句子的表达效果
答题样式： 1.表现“物”的方法（修辞、描写、表现手法等）+ 2.写出了“物”的什么（具体内容：联系句子内容， “物”的形态、大小、色彩、氛围特点等外在特征） + 3.表达效果（ “物”的性格、精神、“人”（作者）对 “物”的的感情、褒贬等内在特点）
返回
A言外之意(例一)
一天，瘦削的萧伯纳碰到一位大腹便便的 商人。 商人讥讽他道：“看见你，人们会以为英 国发生了饥荒！” 萧伯纳回击道：“看见你，人们就会明白 饥荒发生的原因。”
返回
A言外之意(例二)
“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发， 休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒， 伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是 也。”
2012《中指》P63《热情的侍者》 4．下面这句话反映了高个子怎样的心理？ “呵呵，有桥就好。”
这句话运用了语言描写，反映了高个子听 到侍者说奥格兰特河上有桥时的欣喜之情， 表现他为他们能够抢劫并成功逃脱感到高 兴。
3．请结合具体的语言环境作简要评析。
“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固 稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密”。 ------《那树》
抓住关键词（“路”）比喻义＋句子含义
如何辨析句子的作用
1、结构上：
承上启下（过渡） 总领下文（引起下文） 总结上文 前后照应（首尾照应） 线索
说说下面划线句子在结构上的作用?
“自欺”也并非现在的新东西，现在只不 过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而， 在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的 中国人在。
1、分析重要词句在语言环境中的意思和作 用。 2、借助常用的修辞知识体会文中重要语句 的表达效果。 3、品味作品中富有表现力的语言。 4、理解叙述、描写、说明、议论、抒情这 五种表达方式在文中的作用。
1、赏析句子的表达效果。 2、理解句子的含义。 3、品味句子在文中的作用。
试分析这句话在文中的作用。
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉 到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人 的心灵中间。
------《再塑生命》
参考答案： 海伦-凯勒懂得了她不再是孤独的，而是和别人有 联系的。 “无数无形的线条”是指爱。海伦明白 了爱的含义,”爱”是联系人与人之间的美好的情感 ,深化了文章中心。