高中语文人教版选修中国文化经典研读第四单元4《大学》节选优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中语文人教版选修中国文化经典研读第四单元4《大学》节选优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1、《大学》的主体是“三纲”“八目”。要引导学生明了这些内容之间的逻辑关系。

2、《大学》是儒家经典著作,对中国的政治、文化等诸多方面有着深远影响,应当让学生对其中的思想有个基本的了解,并引导他们探讨这些思想的现实意义和现代意义。

2学情分析

学生文言基础不牢,但思维很活跃。平时经常以小组讨论的方式解决课堂问题。我预想的是第一课时在课堂上首先带领他们翻译,一段一段的疏通文意,再来推进对“三纲”“八目”内在逻辑联系的学习。第二课时主要要求学生以小组为单位,针对《大学》中对其有触动的句子,联系社会现实和自身实际抒发真实的感悟,通过内心驱动来完成对《大学》思想现代意义的领悟。

3重点难点

1、领会《大学》“三纲”“八目”间的内在逻辑联系。

2、探讨、感悟《大学》思想的现代意义。

4教学过程

1【导入】导入新课

1、课前播放各大校园风光图和校训

多媒体展示:华东理工大学——大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善

华中科技大学——明德厚学求实创新

厦门大学——自强不息止于至善

香港大学——明德格物

中国政法大学——明德任责

2、导入:请同学们读读这些大学的校训,有什么共同点?

明确:源自或部分源自《大学》

导入:除了这些著名的大学,咱们江夏一中有没有传承“大学”文化之所在呢?

明确:“明德”楼楼牌、“格物致知”路牌、“求真向善臻美启智”校训都打上了《大学》的烙印。

过渡:同学们有一双善于发现美,发现身边美,发现身边文化美的眼睛。上节课,我们疏通了文意,学习了《大学》“三纲八目”的理论框架和内在逻辑关系。