课堂观察记录与分析(模板)
课堂观察记录与分析(作业模版)
课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名郑丽娟学员单位河北省唐山市古冶区赵各庄第一小学观察时间段11月观察对象三年级学生授课内容多位数乘一位数中间有0的乘法观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）传说吃了蟠桃可以长生不老，孙悟空想偷吃仙桃让我们一起去摘桃子！老师有要求，不用计算桃子上算式的得数，你只要判断出它的乘积是几位数就可以。
（课件演示一个个仙桃出现，随机摘桃）优点：较好激发学生的兴趣，学生比较主动，缺点：差学生举手较少，个别学生不能很快判断乘积是几位数可以先让学生说一说如何判断乘积是几位数的方法。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件3动画演示例5主题图）1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0（课件4）想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
（课件出示）你还能举一些这样的例子吗？师：真是个了不起的发现。
请再看一看这组算式。
0 + 4= 9 + 0= 0 + 0= 你又会发现什么呢？（3）快速判断。
师：同学们反应好快啊！我们来比一比谁更快，请你在五秒钟后用手势迅速作答并说明你的理由。
（举起右手用一根手指表示算式1，两根手指表示算式 2.）你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？优点：学生能较快列出算式，对0和任何数相乘都得0，掌握较好，学生举例较多，对于508X3的乘法教学，采用多种方法进行计算，估算、口算、笔算，学生能流利说出计算步骤，知识掌握较好缺点：对于0加任何数和0乘任何数的区别，可以通过练习加以巩固，学生当时判断个别有错误，可以再练习一组。
课堂观察记录与分析(模板)
2、给学生播放：汶川抗震救灾的视频片段，使学生进一步感受中华民族精神。
3、老师：现在的生活，虽然发生了翻天覆地的变化，但仍然需要阵中“闯关东精神”和“抗震救灾精神”。，这种自强不息，艰苦奋斗的精神无论什么时候都需要我们继承和发扬。
可以增加一个环节，让学生在探究的基础上发表自己对民族精神的理解，然后让学生真切地去感受民族精神的内涵。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
老师让学生在体会民族精神的同时，播放《士兵突击》的片段，让学生感受“不抛弃，不放弃”这种知难而进，百折不挠的精神，要坚持到底。
这个视频片段的设置，使学生感受到了千千万万的普通的民族脊梁。
1、学生对这方面的知识了解不多，出现近一分钟的冷场。
2、对学生的回答进一步引导，自然过渡到本节所学内容。
对于课堂上的突发事件，要有智慧处理，这样可以激发学生的学习兴趣，引导学生形成正确的观念。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、播放电视剧《闯关东》片段，然后思考：《闯关东》为什么会如此吸引观众？
4、老师：你认为“中国的脊梁”是什么？用具体事件加以说明。
学生：------------
老师：总之，不要以为只有英雄人物才是民族的脊梁，千千万万埋头苦干的人，无私奉献的中华儿女都是民族的脊梁。
1、老师对学生的引导基本到位，学生基本能跟着老师的思路走，理解教材的知识。
2、对于目标知识的完成，学生在老师的精心安排下比较顺利的完成。但是这只是学生所理解的概念性的内容而学生并没有真正思考伟大的民族精神。
1、课前应了解学生对此内容的了解情况，并有应对突发事件的策略。
课堂观察记录与分析(Unit2 I used to be afraid of the dark.)
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
老师末能充分调动学生学习的主动性。个别学生有精力不够集中现象。学生运用英语的时间较少，学生反馈信息不够良好。
知识点的讲解充分。但学生对知识的过手及运用略显不足。
让学生多运用，在运用中学习语言。
And now what are you usually doing in weekend?
1.用过去通常做什么为问题，贴近学生生活，充分激发学生本节课的学习兴趣。
2.引出本节课要学习的主要used to do sth。3.多请几组学生回答问题。
1.老师在学生回答问题时帮助学生用句型：I used to do sth。2.教师可以用以前学过的一些描述人的外貌和个性的词语和句子引出课文中新词和新句型。
教师只是详细讲解了used to的用法，例举典型题，该给学生一些巩固性练习，让学生真正领会、掌握used to的用法。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
教师能体现以学生为主体，老师为主导的教育理念。但在实际操作过程中，略显“讲的较多，学生听、说、读的练习较少”。
英语是一门语言学科，因此在课堂上要尽量给学生提供听、说、读、写英语的能力。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
中学
观察时间
观察对象
初三英语
授课内容
UHale Waihona Puke it2 I used to be afraid of the dark.
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课堂观察记录与分析(作业模版)(8)崔
学员姓名
洪波
学员单位
中心小学
观察时间段
9月27日
观察对象
学生
授课内容
《风筝》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
师：同学们，你们放过风筝吗？你们知道风筝是怎么来的吗？
播放《放风筝》动画片
利用多媒体导入，激发了学生兴趣。多媒体运用较好，更直观。
在学习课文的过程中还没有放开手脚，培养学生的探的问题选择和活动组织）
想象放风筝时的美好感觉，孩子们的心理变化随着动作、神态的变化而变化。
教师设计的思路很好，让学生有了更多的展示和遐想的空间。再配上音乐会更好些。
加强学生能力训练，陶冶学生情操，寓教于乐。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
先出示问题，让学生带着问题观看视频，效果更好
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、学生朗读课文，教师提出要求。
2、教师讲解，学生理解。
3、学生回答老师提出的问题。
这一环节让学生动口、动手，要体现学生在课堂上的自主、合作性。但老师指导不适合所有学生。
对不同学生要提出不同问题，这样才能调动学生积极性。
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4.学生合作朗读课文。接下来请同学们和着这悠扬的音乐，朗读这篇美文。（生读）
三、品“荷”与悟情
同学们，你们读得很好，将作者的情感读出来了。那么，你们感受到作者的情感变化了吗？
1.作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。（让一个学生上黑板书写）烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动
优点:能让学生们通过视频影像感知母爱，并且由他人及自己，让学生品味自己母亲给自己的爱，回味母爱的瞬间，让学生享受母爱温暖的同时，体会母亲的平凡与伟大。同时让每个人心中充满感恩之情
这个环节设计的非常好。
学生讲自己的故事很动情，说明真的被母爱感动了，母爱在学生的心里泛起了涟漪。相信学生们通过此课会知道如何回报母亲的。
2.作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）板书：心事、天气。
3.作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）板书：白莲凋谢。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教案调整）
爱，是大自然最原始、最纯真的情感，母亲对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在她们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！（出示自己母亲和孩子的照片，师说：这是我的母亲和我的女儿，我的母亲为我付出了很多，无私地关爱着、保护着我，所以，我会将这份爱，传递给我的女儿。
课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
罗峰
学员单位
梅山二小
观察时间段
2013年10月28日
观察对象
李同影
授课内容
有趣的属相
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示十二生肖谜语
以谜语导入，能够激发学生兴趣，学生兴趣高。
二、知识概念Biblioteka 理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
探究活动：
1对课本图片进行研究：民间工艺属相与真实的12种动物的不同。
2总结创作方法：夸张、变形、添加、简化。
3小组探究：
一组：不同形状票面中的鸡年邮票。
二组：不同艺术表现形式的猪年邮票作品。
三组;不同组合的12生肖邮票作品。
四组：多种12生肖民间工艺品种的邮票作品。
培养学生的学习能力，提高与他人协作研究问题的意识。
本课难点在于创新，课结合电脑设计的多种表现方式开拓学生的思路。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1个人创作一张12生肖邮票
2组织投票评选优秀作品。
激发学生创作个性化，增强学生的想象造型能力。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
请学生谈一谈本课的感受。
大班音乐_课堂观察记录与分析
2.视唱太早，对学生有难度
3.节奏也是难点，没有做训练队难点突破没设计好。
4.多数学生有良好的应变能力。
1.教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
2.处理视唱时可以让学生先学会唱歌词在学着视唱，降低学习难度。
3.应该适当加上节奏的训练。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
3.选择时没注意细节。
4．导入时间有点过长。
引导目标应该更明
确
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1教师通过对话的形式用旧知识引入新知识。
2自制多媒体幻灯片来进行音乐教学。
3.容
4以新带旧，通过对话的形式和小组表演形式的学习体系
1.学生在本环节发展参差不齐。
1通过听、唱形式学习本节课的内容。
2.课堂针对性训练效果很好，能照顾到学生整体发展。
本堂课在操作中应该
进一步加强指导。
多对个别学生引导，让训练更落实。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
在教歌曲时注重了方法的指导。积极采用了多样的学习方法。学生多能跟上教师的节奏，教师上课时特别有亲和力，内容与歌曲巧妙的结合，让学生更进一步在相互了解中得到更深层次的沟通。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
朱秋香
小学教学实践观察记录(3篇)
第1篇一、观察背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的全面发展。
为了深入了解小学教学实践现状，提高教学效果，我校开展了为期一个月的教学实践观察活动。
以下是观察记录。
二、观察对象及内容1. 观察对象：我校一年级至六年级的各学科教师及学生。
2. 观察内容：（1）课堂教学：教师的教学方法、课堂氛围、学生参与度等；（2）教师与学生互动：教师对学生提问、评价、辅导等；（3）学生自主学习：学生在课堂外的学习习惯、学习方法等；（4）家校合作：教师与家长沟通、家长参与学校活动等。
三、观察结果与分析1. 课堂教学（1）教学方法：大部分教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂氛围：课堂氛围活跃，学生积极参与课堂讨论，教师鼓励学生发表自己的观点。
（3）学生参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够认真听讲、积极回答问题。
2. 教师与学生互动（1）教师提问：教师能够根据教学内容，提出有针对性的问题，引导学生思考。
（2）评价：教师对学生的评价较为客观，既肯定学生的优点，又指出学生的不足。
（3）辅导：教师能够针对学生的不同需求，进行个性化辅导，帮助学生提高学习成绩。
3. 学生自主学习（1）学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，养成良好的学习习惯。
（2）学习方法：学生在教师的引导下，逐渐掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。
4. 家校合作（1）沟通：教师与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况。
（2）家长参与：部分家长能够积极参与学校活动，为学校提供支持。
四、存在的问题及建议1. 存在问题（1）部分教师对教学方法的研究不够深入，教学效果有待提高。
（2）个别学生自主学习能力较弱，学习效果不佳。
（3）家校合作力度不足，家长对学校教育的参与度有待提高。
2. 建议（1）加强教师培训，提高教师的教学水平。
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日.
学习第一自然段时，老师的朗读指导还不到位。在阅读课文的时候，学生还要注意词语的积累与运用。小组合作中要关注各小组的学习与讨论，善于发现问题，解决问题。学生背诵时要考虑各层次的学生，可以用引背、填空式背诵来降低课堂背诵的难度。
思的能力。钱塘江大潮资料的交流可以放在课前或课后。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
2、潮来前，作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？
3、潮来了，给你什么感受？从哪里感受（1）交流感受，品读佳句。
教师在课堂上要注重词语的理解与积累。形式可以多样：如：根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；用比赛的形式，激发起学生的积极性和主动性。
编导游词，对学生有一定的难度。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生与小组在课堂内的反馈，老师能耐心倾听，及时指正，帮助学生解决问题，并根据学生的问题调整教学步骤。。
本节课主要通过学生自读来读懂、理解课文，老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中老师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
课堂观察记录与分析(刘丽华)
学员姓名
刘丽华
学员单位
多宝小学
观察时间段
三年级
观察对象
张晓蓉
授课内容
Unit 5 Let’s eat
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
I am hungry now. What about you ?
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活动太单调，长时间单调的阅读不利于学生学习兴趣的培养。可在阅读过程中穿插小组阅读比赛，个人最佳读手评比。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
Invite some students to read the dialogue in class, and then make up some dialogue by replacing the key words of the dialogue.
内容设置，是对学生能力的提升训练，让学生熟练掌握并会运用所学句子。
对于三年级的学生来说，这项内容太难，学生刚刚学习新单词及新句子，对内容的把合理安排教学内容。
Answer: What’s this ?
It is ......
课前情境创设从学生感兴趣的话题引入，增强学生的学习兴趣，有助于提高学员上课积极性。通过简单的问答识记单词。
三年级学生对英语单词还不熟悉，因此，在板书的过程中应注意单词的书写。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
What do you want to eat?
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
Practicing the dialogue.
大班观察记录与分析措施
大班观察记录与分析措施1.观察记录：在最近一堂大班语文课中，我观察到一部分学生在课堂上表现出了明显的沉迷于手机的行为。
他们频繁拿出手机查看社交媒体和玩游戏，且对课堂内容不够关注和投入。
与之相对的是，还有一部分学生在课堂上表现出了积极参与和专注的态度，他们认真听讲、积极回答问题。
分析措施：针对那些沉迷于手机的学生，我准备利用学科内容的吸引力来提高他们的学习兴趣。
例如，我可以设计一些与日常生活相关的案例，让学生在语文课上学会运用所学知识。
同时，我还打算加强对学生的管理和规范，明确课堂纪律要求，限制手机的使用。
对于那些积极参与和专注的学生，我会及时给予鼓励和表扬，帮助他们树立自信。
2.观察记录：在最近一次大班数学课上，我观察到一些学生在课堂上表现出了明显的学习困惑。
他们频繁举手提问，也有一部分学生默默地坐在座位上没有任何反应。
与之相对的是，还有一部分学生在课堂上表现出了很好的数学思维能力，能够积极参与到问题的解决过程中。
分析措施：针对那些学习困惑的学生，我准备采用多种形式的指导方式。
首先，我会使用具体的例子来说明问题，帮助他们理解概念。
其次，我会设置一定的小组讨论环节，鼓励学生自由提问和相互合作。
对于那些数学思维能力较强的学生，我会提供一些拓展性的题目，激发他们的学习兴趣。
3.观察记录：在最近一次大班英语课上，我观察到一部分学生在课堂上表现出了较差的口语表达能力。
他们对英语口语的练习缺乏积极性，面对问题时不敢开口回答。
与之相对的是，还有一部分学生在课堂上表现出了较好的口语表达能力，能够自信地和教师进行交流。
分析措施：针对那些口语表达能力较差的学生，我准备通过多种方式来提高他们的口语能力。
首先，我会鼓励学生多进行英语口语练习，例如，组织小组对话活动、角色扮演等。
其次，我会设置一定的口语表达评价标准，给予学生及时的反馈和指导。
对于那些表达能力较好的学生，我会提供一些更加挑战性的口语任务，以提高他们的学习水平。
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析
学员姓名：未提供
观察对象：小学数学课堂
观察点：课前情境、知识概念的理解和深化、知识概念掌握后的应用与展示、对学生研究情况的把握与调整
一、课前情境
教师通过新闻引入时间概念，创设问题情境，激发学生研究兴趣。
二、知识概念的理解和深化
教师用生动的事例带动学生，从新闻事例中进行德育教育，启发学生思维，引导学生进一步理解大月、小月、闰年和平年的概念。
三、知识概念掌握后的应用与展示
学生能够从所给的题目选择和活动组织中运用所学知识，正确表达和展示自己的想法。
四、对学生研究情况的把握与调整
教师及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题，对现实事例进行知识应用和调整，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生了激励。
教学实施优缺分析：
教师运用生动的事例容易带动学生，但需要加强严谨性，多运用数学语言。
学生能够快速记忆歌谣，但对平年和闰年的区分略有困难。
需要多做练，加强实用能力。
教师还可以多引用日历、台历等生活中常见的实例，联系生活实际理解年月日实际应用。
教学行为调整建议：
加强数学语言的运用，提高严谨性，多引用生活实例，联系实际应用，加强实用能力的培养。
拓展题目的难度适宜，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生激励。
及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题。
课堂观察记录与分析(翠鸟)2
缺点：
1、忽略了观察顺序
2、用词不太准
3、板书未明确写作顺序
这节课在重点的把握上没把握准，整节课忽略了观察顺序（由上到下），还有对分章的语段关系及总分关系，没讲解。
对于三年级下学期的学生来说，作文很重要了，然而对于动物的描述最重要的就是写作顺序，老师在上课时，应把重点放在对顺序的观察上及语段的关系上，这样会对写作有很大的帮助。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生上课看似很认真，但对于真正理解还有待思考，过于活跃的课堂对学生的思维力有很大的影响。在学生的学习的反馈上学生的语言表述上还有待加强。
对本文章的重点把握非常准确，学生的学习积极性很高，老师的语言组织能力很强，但学生的语言还有待提高，看似很活跃的课堂，对于真正对文章的理解还有待思考。
老师在把握文章的难点上没有把握准确。
三年级下期的语文学习，对于小学中段来说，不要对文章做过多的讲解，要多读，在读中悟情。老师在教学设计上要把真正的难点落到实处。老师要在课后要真正的到学生中去，了解学生的学习情况，针对学生的弱点来进行教学设计，在课堂上多多讲解。
缺点：图片模糊，不太清晰
在做幻灯片时，应尽量使用清晰的图片，图片与底色要对比鲜明。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、读了课文后，你知道了哪些与翠鸟相关的知识。
2、看翠鸟图片，你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得鸟哪儿最漂亮？
3、用直线画出关键词，翠知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、用填空的形式，来体会作者的观察顺序和写作方法。
2、依照课文第一自然段的写法，仿写自己喜欢的另一种动物。
课堂观察记录与分析(初一语文人教版)-
课堂观察记录与分析（初一语文人教版）-课堂观察记录与分析(作业模板)学生姓名观察对象观察点一、课前情境创设(问题情境创设激发学生学习兴趣)郭七年级学生单元教学内容细节描述双城和中学观察时段作文一班教学过程客观描述欣赏猫的细节描述一、概念理解、把握内涵(1)概念——细节描写是指对文学作品中的动作、语言、表情、心理、外貌、自然景观、情景氛围等细微而具体的典型情节的详细而生动的描述(2)功能——细节描写在刻画人物、连接故事、丰富作品内涵、使文章生动感人方面起着重要作用。
在教学中实施利弊分析，可以让学生根据自己的理解描述细节，充分调动学生的积极性，培养学生的口语表达能力。
教学行为的调整建议学生做一些笔记。
2.理解和深化知识概念(启发和引导学生思维的过程)。
3.出色的工作。
欣赏并自由谈论他们所学的知识。
这是一个星期六的下午。
微风轻轻地拂过我的脸。
夕阳像一颗鲜红色的草莓，点缀在一座被暮色笼罩的山峰上。
穿过头顶返回的鸟的翅膀被涂上了落日的粉色胭脂。
嫩绿色的草在晚风中飞舞，像生命的欢快舞蹈。
提示:作者应该表达他的快乐心情(用同学的“妈妈的幸福”)用学生熟悉的文章和学生自己的文章来介绍思维，很有创意，让学生也有更强的兴趣。
教师引导的语言可以得到丰富，让学生可以投入更多的精力在欣赏“地理老师”小贴士:这是一篇描述自己地理老师形象的优秀文章，特别是详细的描述，非常生动四、方法启发，开启智慧常用的细节描写方法:1、突出重点，精细刻画——把握人物赋予个性一定的动作，或一定的方式，或语言，心理，外表等，运用生动的语言，进行细致的阐述，形象地再现人物形象，突出人物个性老师对“手铐”的描述死亡时两根手指竖起。
2.巧妙运用修辞和引用经典——运用恰当的修辞，如隐喻、拟人、排比、夸张、引用和重复，或在经典作品中运用文学形象来刻画人物，再现人物性格，突出文章的中心例如，左拉在福楼拜的《星期日》中的形象使用了比喻修辞。
我是医生。
我会在早上修改它。
落花生 课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
在这个环节可以更加深入的让学生谈谈这些生活中的人具有的是哪种精神，他们在生活中又是怎样做的，具体的谈一谈事例，这样让学生对他们不图虚名，默默无闻的精神有更加深刻的认识，同时学生才可以对这些具体的事例进行仿效，落实到自己身上产生实效。
5.设疑：那么，父亲是批判其他水果的外表美吗？父亲仅仅只是赞美花生吗？从哪里可以看出要向花生学习？
6.设疑：父亲希望我们做什么样的人？谈谈你的理解
7.设疑：通过父亲的议论，我们要做什么样的人？
8.学习这篇文章的表达方式：借物喻人。学生进行填空。今天我们学习的课文时借（）来比喻那些（）的人。
1.教师注重课文层次将文中有对比关系的多个对象以表格的形式列出，并将位置、外表、印象三项进行对比，在对比的过程中让学生先读相关的自然段形成一个感性的认识然后交流讨论填表，结论一目了然
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段
第八周
观察对象
授课内容
15落花生
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课件出示图片，有桃子，苹果和石榴的果实图，颜色鲜艳。并让学生谈一谈对这些水果的认识和印象
出示学生熟悉的水果图片给人以直接感性的印象，且都是一些常见的水果，让学生谈谈对它们的印象有话可说也有兴趣说。这样就将学生很快地拉入到了学习课文的氛围中，也让学生与作者对这些水果产生了一致的印象，让学生认同作者的观点作了铺垫。
课堂观察记录与分析(作业模版)
出示图形，小组合作探究变换过程，让小组代表进行操作演示，在此过程中强调新知识的运用与关键地方
在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力，在运用中不断巩固新知
希望适当调整这部分的时间，更好的调控课堂，让更多的学生参与进来，关注个体差异，并作出总结
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
出示课件，学生观察图形，如何变换得到不同的形状？学生利用教具合作探究，分享实践结果，小组汇报交流
让学生积极参与活动，合作探究，充分发挥了学生的能动性，培养了学生的发散思维
希望在此过程中教师适当参与进来给予适当指导提示，并在学生汇报时关注全班的学习状态
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
陈虎
学员单位
碱滩镇中心学校
观察时间段
10月29日上午
ห้องสมุดไป่ตู้观察对象
李斌
授课内容
图形的变换
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
上课了，老师先用学生熟悉带的游戏俄罗斯方块开始了本节课的教学
游戏导入，既复习了旧知识：平移和旋转，又导入了新课，激发了学生的兴趣
课堂观察记录与分析(美术)
课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名学员单位观察时间段2016观察对象五年级美授课内容《漫画与生活》术观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课教师导入：兴趣是通过欣赏、分析欣赏过程中，同时前情境创设最好的老师。
在学习漫作品，让学生了解体引导学生认识“我们现（激发学生画肖像这一新的艺术表会漫画独特的艺术形在欣赏的艺术作品是学习兴趣的现形式之前，我设计先式和表现手法 . 这样一种什么形式的艺术问题情境创让学生欣赏一些风格不设计的目的是：引导类型？”，从而在轻松设）同的漫画肖像作品，以学生利用观察、比较的话题中引入新课。
建立初步的感知，激发的方法分析漫画肖像学生的学习兴趣。
的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作的意识。
二、知结合多媒体课件中教师运用媒体课通过一系列漫画识概念的理的素材，学生欣赏后可件演示不同的漫画像图片的展示，提问：“漫解和深化以让学生谈看漫画像后表现手法，然后通过画中的形象从哪里（学生思维的感想，体会并交流对提问的方式让学生在来？”学生思考并回的启发和引漫画像幽默感的体会。
小组内观察、对比、答，目的是要让学生明导过程）教师讲解并引导学生总思考、交流它们运用白漫画和现实生活有结出结论：“漫画离不开了什么样的艺术表现紧密的联系。
幽默，没有幽默，漫画手法。
在学生回答问就题基础上，教师引导不成为漫画了。
”并归纳出漫画肖像的表现手法：夸张、变形、省略。
三、知先展示一学生照对大量的艺术作让学生展开丰富识概念掌握片，观察绘画对象的特品的观察、比较、分的想象和联想，发挥自后的应用与点，结合个人性格特点、析使学生认识到漫画己的创造力，为自己画展示（学生服饰特点、爱好等概括像的表现手法，在具一幅漫画肖像。
在学生表达、展示出主要特点。
再根据这体的实例示范引领作业，教师巡视指导的的问题选择些特点分别用不同的方下，学生不仅观察能过程中继续播放刚刚和活动组法来画出漫画作品，突力和思维能力有所提大量的优秀漫画作品，织）出其形体特征。
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建议在导入创设情景时，关注学生的个体差异，能够进行有效的自由组合。让学生积极的参与。在学生情景交际练习时，对学生进行综合性的质性评价。
注重过程总结。
加强评价形式多元化。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生存在个体差异，老师在导学过程中能够出色的把握学生的参与兴趣与热情，能够让不同层次的学生得到不同的锻炼机会与掌握不同的技能。在导学过程中能够对突发问题事件，采取有效、巧妙的解决问题方案。同时，本节课老师能够对学生小组提出的各种问题，进行有效的知识整合，提高了学习效率。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
本课授课主要通过“问题发现——问题解决——知识拓展”来完成本课学习目标。授课时穿插了知识结构思维导图和雨形成过程图式。
通过知识结构思维导图和雨形成过程图，让学生能够快速的把握本课时的学习任务和达到的学习目标，又以问题导学为前提，调动学生学习兴趣，发散学生思维，为下一步骤的拓展练习，打下坚实的基础。
本节课教学环节缜密，能够充分调动学生的积极性，能够关注学困生，在学习中的困难。学生能够很好的完成本课的学习任务，并能够进一步引发学生思考。
关注学困生的发展，尊重孩子的积极性与荣誉感。在课前的问题导学准备过程中，给予学困生一定的课前指导指导，这样能够进一步缩小学困生与学优生之间的学习效率差异。还能进一步提高学生积极性。提高课堂解决问题的效率。更加高效的完成任务达标任务。
知识思维导图和雨形成过程图，完全可以通过组内的合作、交流、讨论、研究最终得出。然后在师生互动和生生互动过程中，优化过程、给出形成性评价。在过程中提出问题，再解决问题。这样更有助于发散学生思维，提高学生参与热情。深化知识的理解。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、学生通过组内练习、交流，组间比赛、合作的形式，复述本课知识点，总结所学内容。
2、对本课的知识点进行联想和拓展。
3、把对话转变成叙事性的短文形式，深化记忆，加强知识的拓展与语言的综合运用能力。
1、能够通过合作、探究的模式，培养了学生合作精神。增强了学生集体的荣誉感。
2、能够对文本进行创新，对知识进行了学科的整合，拓展了学用渠道。真正的培养了学生语言的综合运用能力。
优化学生交流时间。
课堂观察记录与分析
学员姓名
学员单位
观察时间段
一课时
观察对象
六年级
授Hale Waihona Puke 内容Unit 6 The story of rain
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、课前问候: How are you ?强调了HOW的用法。
2、课前通过话题Where are you from ?Where does she come from?创设真实的语境。