英语教学中跨文化意识培养策略研究

英语教学中跨文化意识培养的策略研究

摘要:本文根据新课改目标,阐述了高中英语教学中跨文化意识培养的具体策略、方法途径。

关键词:新高中英语跨文化意识教材培养

英语教学中的文化渗透的是一个复杂的过程,它涵盖多方面的内容,贯穿于教学过程中的各个环节,既要以语言知识的教学为中心,体现英语教学的特点,同时又要兼顾文化知识的传授与文化理解力的培养,还要以学生的英语水平及理解接受能力为基础,激发学生的兴趣,并使学生积极主动地参与。因此,结合目前高中英语教学中存在的一些问题,提出以下策略:

一、在培养学生良好的学习习惯中营造文化感知的氛围

良好的英语学习习惯有助于学生对语言知识和文化知识的积累,也有助于学生语言运用能力的培养,并且可提高学生学习英语的兴趣以及学习效率。在具体的教学中,我们可以在每节课前5分钟介绍一个谚语,通过对中外谚语的对比,可以促进学生对于西方文化的了解和吸收,逐步提高英语语言素养和阅读理解的能力,减少或消除由于文化差异所引起的交际障碍,为进一步学习和使用英语打下良好的基础。教师还可以指导学生选择一些有益的书籍,调动起学生阅读的积极性,并鼓励学生在阅读的过程当中自主地发现有关文化的问题,培养学生自主进行文化对比的敏感性。这样既激发学生阅读的兴趣,又掌握了发现问题和解决问题的技巧,真正地培养了学生的阅读能力。此外,还可以围绕学生阅读过的一篇文章或一

个话题,组织学生进行交流讨论,让学生在这个过程当中彼此学习

和促进,同时也锻炼学生的口头表达能力。

从日常学习习惯中对学生进行文化渗透是一个日积月累的过程,其重要的原则就是要循序渐进。文化意识的培养不是一两天就可以做到的,要坚持不懈,使这种积累成为英语教学中不可缺少的一部分。

二、在现有的英语课程资源中挖掘文化渗透的因素

教师在教学过程中,始终要坚持语言教学与文化渗透并行的理念,充分的挖掘教材中所含的文化知识,帮助学生从教材中获取英语国家背景文化知识,从而有利于学生更好地了解世界文化,培养学生

的跨文化交际能力。

教师在教学过程中要遵循文化渗透的几项原则,结合教材,适当

直接补充相关信息,因势利导地给予介绍,让学生加以了解。首先,在对教材内容进行补充时,可以围绕“when,what,who,why,how”几个方面加以介绍,如在讲解a taste of humor时,教师可以向学生介绍什么是幽默,中西方的幽默的不同之处是什么,为什么会有这

样的差异,等等。其次,在英语课文的学习过程中,一定要以文化理解为前提,语法知识的学习只是为了更好的理解课文,理解文化差异。因此,教师在讲解过程中,围绕课文的中心可以预设几个开放性的问题,允许学生发表不同的见解,并在教学中直接利用本国文化

通过对比去发现两种文化的异同,这是一个十分重要而且有效的手段,特别有利于加深对中外文化的理解,培养文化意识。第三,教材

中所包含的文化因素很多,课文中并不能一一涵盖,因此,教师可以有目的地寻找一些图片、照片以及相关的英文原文,或通过多媒体和网络的形式,让学生直接感受外国文化的环境氛围,这就要求教

师合理有效地利用其他课程资源作为教材资源的补充、延伸和拓展,以开拓教与学的多种管道,增强教与学的开放性和灵活性。

三、在任务型教学活动中创设跨文化交际的机会

“新课标”中提出“课堂活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力,在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容,使学生有机会表达自己的看法与观点”,倡导任务型教学。因此,在此活动中为学生创设交际的真实情境,让学生在实践中体验和了解异国文化,培养学生跨文化交际的能力。任务的设计要提供给学生明确的、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。其次,在设计任务时,还必须考虑语言知识的目标,要考虑如何使学生掌握教材中的语言点,并

把这些任务活动结合起来。因此,应选择那些对完成任务有用的,必须用到的语言知识,使学生在真实的情景中练习主要的语法、词汇,并综合地运用听、说、读、写四项技能。

四、在教师专业发展过程中提升自身的文化素养

高中英语课堂上的文化渗透不仅仅是背景文化知识的传授,更重要的目的是要培养对中外文化的理解能力与进行跨文化交际的能力,这是一个层层递进的关系,后者都是建立在前者的基础之上,但并不意味着有了文化知识的积累就必然会有对文化理解的能力,有

进行文化对比的意识,能够得体地进行交际。而目前的英语教学中,即使有些教师意识到文化渗透的重要性,但也仅仅是局限在文化知识的传授上,为了教文化而教文化。内容只是对目的语文化的一些笼统、概括性的描述,而且较少的涉及文化在日常交际中的具体化和文化因素在交际中的直接作用,因此常常不能学以致用。这就要求教师首先要转变观念,正确理解文化渗透的三个层次,把文化知

识的传授延伸到培养学生文化理解力和交际能力上来,并围绕这三个层次,丰富文化渗透的的内容,调整教学方法。关注汉英文化在各方面的差异,成为一个有效的文化学习者。

五、结语

在高中英语教学中了解英语国家的文化,培养学生的文化意识和跨文化交际的能力,向教师的教学工作提出了更新更大的挑战,但

只要坚持不懈、在实践中不断探索,定会实现文化意识的培养目标。参考文献:

[1]胡文仲,高一虹.外语教学与文化.长沙.湖南教育出版

社,1997.

[2]陈申.语言文化教学策略研究.北京:北京语言文化大学出版社,2001.

作者单位:江苏省徐州市第一中学