接力跑评课

课标分析：使学生在强度比较大的运动比赛中在心理和生理上得到锻炼，培养了学生的运动的兴趣和爱好，逐步养成坚持锻炼的习惯。

通过观课，我自己认为还需要提高的是教师的普通话水平，教师在上课开始的时候要是给孩子们有个漂亮的，完整的，准确的示范展示，激发一下学生的兴趣和对老师的崇拜最好了，还有在新授部分，对于女生来说动作的抽象理解要是有图示，图像的指导下可能更好的理解动作和完成动作。

水平二（参与体育学习和锻炼学习目标：积极参加多种体育活动。

达到该目标时，学生将能够：乐于参加新的体育活动、体育游戏和比赛。

二、运动技能1学习体育运动知识。

学习目标:学习奥林匹克运动的相关知识；体验运动过程并了解动作名称的含义。

2掌握运动技能和方法学习目标：提高基本身体活动和完成体育游戏的能力；初步掌握多种体育活动方法。

初步掌握一些体操类活动的基本动作。

3增强安全意识和防范能力。

学习目标：重视体育活动和日常生活中的安全问教材分析本节课的教学内容为《嘻唰唰》自编韵律操，依据体育与健康课程标准水平二的课程目标和学生身体发展的特点，由教师自己创编。

教学内容设计为简单的韵律动作组合逐渐形成较复杂的韵律活动和有一定情节、表现更为丰富的成套韵律操。

小学三四年级的学生生长发育迅速，练习韵律活动对于学生养成正确的身体姿态，促进骨骼、肌肉的生长，促进身体健康发展。

培养学生的节奏感和韵律感，发展学生的协调性和灵活性都起着积极地作用。

对于培养学生开朗的性格、健康的心理以及将来的学习、生活和交往具有重要的作教学设计授课内容：《嘻唰唰》自编韵律操教授年级：三年级（水平二）一、教材分析：教学内容设计为简单的韵律动作组合逐渐形成较复杂的韵律活动和有一定情节、表现更为丰富的成套韵律操。

练习韵律活动对于学生养成正确的身体姿态，促进骨骼、肌肉的生长，促进身体健康发展。

培养学生的节奏感和韵律感，发展学生的协调性和灵活性都起着积极地作用。

对于培养学生开朗的性格、健康的心理以及将来的学习、生活和交往具有重要的作用。

二、学情分析水平二的学生年龄9-10岁，此年龄段的学生具有普遍性特点为：学生身体素质不断提高，身高增高、体重增加、力量增强，同时自身运动对于肌肉控制能力的要求不断提高。

学生的协调性、柔韧性、灵敏性发展最佳时期；个体差异大，教学需要因材施教，促进每一位学生全面发展；三年级的小学生是形成自信心的关键期；注意力不集中，易分散。

情绪不稳定易紧张，自我调节能力差他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动三、教学目标1、认知目标：认识完整的《嘻唰唰》韵律操的动作组合，通过模仿学习能够在音乐的引领下，完成完整的韵律操。

能够观看动作，说出动作要领。

2、技能目标：通过本节课的小组练习，能够小组展示完整的《嘻唰唰》韵律操。

练习韵律活活动对于学正确的身体姿态，发展学生的身体。

促进骨骼、肌肉的生长，培养学生的节奏感和韵律感，发展学生的协调性和灵活性都起着积极地作用。

3、情感目标：本节课小组合作学习，吸引和激励学生积极参与，提高学生的兴趣，积极主动学习，敢于在同伴面前充分的表现。

培养学生活泼愉快、开朗的性格和积极向上的精神。

能够积极合作、相互激励，培养合作能力。

重点：吸引学生的参与、提高学生的兴趣难点：培养学生的节奏感、发展灵活四：教法和学法依据坚持“健康第一”的指导思想，本节课以学生发展为中心，重视学生的主体地位、关注个体差异与不同需求。

“教法”采用启发式教学、讲解示范、教师巡回指导等方法。

“学法”采用学生模仿尝项认知目标：认识完整的《嘻唰唰》韵律操的动作组合，通过模仿学习能够在音乐的引领下，完整的重现动作组合。

能够观看动作，说出动作要领。

2技能目标：通过本节课的小组练习，能够小组展示完整的《嘻唰唰》韵律操。

练习韵律活活动对于学正确的身体姿态，发展学生的身体。

促进骨骼、肌肉的生长，培养学生的节奏感和韵律感，发展学生的协调性和灵活性都起着积极地作用。

3情感目标：本节课小组合作学习，吸引和激励学生积极参与，提高学生的兴趣，积极主动学习，敢于在同伴面前充分的表现。

培养学生活泼愉快、开朗的性格和积极向上的精神。

能够积极合作、相互激励，培养合作能力。

重点：学习自编《嘻唰唰》韵律操难点：1教师具有很好的示范能力，课堂把控能力较强，课堂用语言简意赅，亲和力强。

教学各环节设计、衔接合理，强度适中，较好地完成了课前预定目标。

教学中的观察与纠错能力需要进一步加强，课堂氛围可以再轻松一点，让学生寓教于乐2提高观察能力，注意多角度观察，发现问题及时纠正。

3引导学生发现问题，自主寻求解决问题的方法，增强合作意识课后反思节课教学任务和教学重点是学习自编《嘻唰唰》韵律操最后一个动作组合，跟音乐完成整套《嘻唰唰》韵律操，每位学生都能在老师引领下完成，有个别学生可以独立完成整套动作。

教学难点是学习后踢腿，通过合作学习、小组练习，所有学生已经可以做到后踢腿和脚，膝盖动作做得还是不到位，需要今后的课堂继续练习。

同时培养学生的观察力和合作学习能力。

课堂气氛活跃，学生的学习、小组合作练习、游戏中表现积极，有个别学生较为突出，带动小组合作的氛围。

学生表现力很强，积极主动做示范，领做韵律操，培养学生的自信心。

本节课在学生身心全面发展以培养学生的节奏感、协调性、柔韧性为主，都得到很好发展和提高。

其中通过设置准备活动《小苹果》韵律操、《嘻唰唰》韵律操、闯关’游戏中《加油》背景音乐、放松操音乐，整堂课充满音乐，培养学生的节奏感。

放松操设计柔韧组合，提高学生柔韧性。

活动设计从上下肢全面活动、全身柔韧练习，促进身体全面发展。

吕老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。

趣味热身后，用篮球游戏导入，让学生在快乐的游戏中进入学习状态。

开始部分的摆臂练习，通过让学生观察体育明星博尔特，进入本节课的主题-《快速跑》。

教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。

集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。

为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用体操棒和篮球设计两个练习。

教师先示范，先让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，这样可以避免学生因为不了解器材而发生危险。

练习结束后，教师又设计了一个接力跑游戏。

通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。

结束部分教师带领学生做放松练习。

让学生充分放松身体。

本节课教学过程流畅、循序渐进。

通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。

整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。

教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。

本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。

这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生得到愉快，得到情感和心理上的满足。

通过观摩吕老师的课让我对快速跑的教学有了更进一步的了解，争取在以后的教学中改进楮老师的这节课，学生服装整齐，精神饱满。

老师首先向急停学生介绍了这节课要学的内容，然后以转圈跑步的形式作准备活动，内容有前抬腿跑，急停蹲下等，形式多样，学生活动充分。

第二项准备活动是老师带领学生做了绳操，并伴有音乐，师生作的都很带劲，这样学生既活动了身体，又受到了音乐熏陶，真是一石二鸟。

50米快速跑是这课的重头戏，重点突出一个‘快’字。

老师以“狼来了”作口令让学生快速跑来展现学生的反应能力导入新课，从而也告诉了学生学会快速跑是多么的重要。

老师带领学生背诵要领——学生摆臂——老师边讲解边示范——学生在老师拍掌指令下原地练习跑步动作——学生在老师的带领想做高抬腿练习——学生两掌抬过头顶四掌相拥面对面做高抬腿练习——在老师的带领下再作高抬腿练习——口头复习50米快跑要领——学生围成圆球状面朝外练习快速启动跑。

这段教学构思巧妙，形式新颖，寓乐于教，学生的学习积极性高企。

站立跑、坐姿跑、转身跑形式多样，不落俗套。

跑道50 米探宝练习，寓乐于教，锻炼了学生的探索精神，合作精神。

课堂总结环节，学生边听音乐边做放松练习，与此同时老师对学生进行了感恩教育。

通过这节体育课的观摩学习，我收获颇多。

从思想上进一步意识到体育课对学生的重要性，它不仅教给学生体育知识，教给学生基本的运动技能，而且可以培养学生坚强不屈，用于探索的勇气和智慧。

从情感方面也可以培养他们的合作意识，培养他们责任心、爱心、宽容和感恩的优良品质。

体育课也是一个天高任鸟飞，海阔任鱼跃的广阔舞台，老师们可以充分利用各种多媒体工具，把音乐、健美操、武术、游戏甚至广场舞融入其中，他山之石可以攻玉，把趣、乐、情贯穿体育课的始终，寓乐于教，寓情于教。

既要关注整体的发展，也要关注个体进步，在听课的过程中，发现个别老师只重视集体的教授，缺少对个体的指导。

这节课老师上的带劲，学生学的积极，几乎堪称完美，但课堂内容安排的有点多，冲淡了主题，主要任务练习不够,教学任务合理分配.。