2020年少先队辅导员队伍建设的调研对策调研报告
2020少先队工作调研报告3篇
2020少先队工作调研报告3篇【篇一】少先队工作调研报告一六五团中学少先队工作蹲点调研报告按照师团委关于做好新学年开学少先队重点工作的通知要求，本人于2015年9月起，在一六五团中学开展为期一周的少先队工作蹲点调研活动。
期间，通过听课、交谈、查看档案资料、参与体验活动等方式，对学校情况有了较为深入的了解。
现将情况报告如下：一、基本情况（一）学校基本情况一六五团中学共有18个教学班。
其中小学11个，中学4个，幼儿园3个。
共有学生352人，幼儿园78人小学156人，中学118人。
有共青团员44人，少先队员131人，教职工64人，其中管理岗位3人、一线教师46人、业务6人、工勤岗位19人。
（二）学校少先队基本情况团中学有少先大队一个，11个中队，其中小学共有11个中队、有鼓号队一个，队会室一个。
（三）学校大队辅导员的配备情况现有大队辅导员1人，中队辅导员11人。
（四）少先队活动开展情况1、带领全体学生开展“三爱”、“三节”主题教育活动内容，“三爱”既爱学习、爱劳动、爱祖国，“三节”既节粮、节水、节电。
倡议全体师生从我做起，从点滴做起，共同建设美好家园。
2、各年级利用班会课时间，开展“我感恩、我快乐”“尊老爱幼行动年”活动，让学生们讲述发生在自己身边的感恩父母、感恩老师、感恩社会的小故事，讲述自己的亲身感受。
3、通过红领巾广播、国旗下讲话、国旗下献词、主题班队会等形式等宣传方式，对全校师生进行爱国主义教育和感恩教育。
号召同学们行动起来，在家庭做孝敬父母、关怀他人的美德少年；在学校做团结友爱、创新进取的好同学；在社会做讲究文明、保护环境的好公民。
4、开展多项活动，不断强化“学雷锋”活动。
利用国旗下讲话启动“学雷锋”活动仪式，开辟“学雷锋”活动专栏，学校广播站播放雷锋故事、雷锋日记、感悟雷锋等专栏节目，广泛宣传雷锋事迹，弘扬雷锋精神。
各班级召开一次学习雷锋的主题班会，通过讲讲雷锋的故事、背背雷锋的名言、读读雷锋的日记，论论雷锋的精神，增进了集体凝聚力、向心力和荣誉感，努力践行社会主义价值观。
基层少先队辅导员队伍建设存在的问题及建议
基层少先队辅导员队伍建设存在的问题及建议基层少先队辅导员是少先队工作中的重要力量，他们是少先队员成长过程中的引路人，肩负着培养少先队员爱党爱国的责任。
但是，目前基层少先队辅导员队伍建设中依然存在一系列问题。
本文将围绕这些问题展开具体探讨，并提出解决问题的建议。
一、存在的主要问题1.基层少先队辅导员队伍数量不足当前，我国大多数农村地区及中小城市的基层少先队组织，由于人才短缺，往往无法达到应有的规模和水平，少先队员与基层少先队组织之间的联系较为薄弱。
2.基层少先队辅导员队伍结构不合理目前基层少先队辅导员队伍中，大部分都是中年教师，有一部分没有接受过专业培训，还有一些已经退休或即将退休。
这种队伍结构难以适应现代少先队工作的需要，影响了少先队员参与各种献爱心、保护环境、服务社区等活动的积极性。
3.基层少先队辅导员队伍素质不高有些基层少先队辅导员只具备培养少先队员的常识，不了解少先队工作的新理念和新方法，不具备组织、策划、宣传和实施活动的能力，影响了少先队组织的正常运转。
4.基层少先队辅导员队伍荣誉感不足少先队辅导员是基层少先队组织中的骨干力量，但是现实中他们的收入、待遇较低，甚至有些辅导员还要忍受一些很扯的挑剔和无聊的责骂。
这影响了辅导员在工作岗位上的热情和积极性。
二、问题解决的建议1.加强对基层少先队辅导员的培训通过组织一系列的培训、讲座等活动，提高基层少先队辅导员的专业水平，提高其各项能力，加强他们与少先队组织的联系，更好的为少先队员的成长做好引导工作。
2.推进基层少先队组织改革对基层少先队组织的组织架构、工作方式、活动形式等进行改革，让更多的人参与到少先队工作中来，活跃少先队组织的氛围，使少先队组织更加富有生命力。
3.提高基层少先队辅导员的经济待遇通过多种渠道提高基层少先队辅导员的经济待遇，给予他们物质上的满足和安全感，从而增强他们对工作的热情和荣誉感，获得更好的劳动回报。
4.加强社会对基层少先队辅导员的支持社会各界应加强对基层少先队辅导员的支持，为他们营造一个优良的工作环境，增加他们工作的自豪感和成就感，推进基层少先队辅导员队伍的稳步发展。
基层少先队工作和辅导员队伍建设情况调研报告（精简篇）
基层少先队工作和辅导员队伍建设情况调研报告基层少先队工作和辅导员队伍建设情况调研报告近期，省少工委办公室结合贯彻落实团中央、教育部、人社部、全国少工委《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见》以及近年来下发的有关文件精神，使下一步制定出台《关于进一步加强辅导员队伍建设的实施细则》更具有针对性、操心性和时代性，组成专题调研组，先后深入昆明、XX、资阳、丽江、景洪等地开展调研，并结合前期开展的云南少先队队情大调研成果，就当前全省基层少先队工作和辅导员队伍建设情况进行了总结梳理。
一、工作现状（一）关于辅导员的配备与管理。
大多数市（州）、县（市、区）没有配备少先队总辅导员，乡镇总辅导员的配备和履职情况更不容乐观。
一些学校的大队辅导员没有享受中层副职以上待遇，没有列席学校行政会议。
辅导员队伍的整体流动性较大，大队辅导员三年一聘制度落实不力。
在大队辅导员（含副大队辅导员）的配备比例和待遇确认上，缺乏明确的规定，导致学生数量多的学校大队辅导员工作精力严重不足。
（二）关于辅导员的聘任。
大多数学校没有落实辅导员应有两年以上教育教学工作经验，通过竞聘上岗或学校、由上级团、队组织和教育行政部门考察、聘任等规定，在聘任上程序比较随意，大部分学校是由校长说了算，中队辅导员也是按照惯例由班主任兼任，很少举行集体聘任仪式、发放聘书，导致辅导员队伍的荣誉感不强。
志愿辅导员的聘任和注册管理工作不够规范，作用发挥趋于弱化。
（三）关于辅导员的培训。
辅导员的岗前培训比较缺乏，尤其是农村辅导员的培训亟待加强。
对辅导员尤其是中队辅导员的培训，大多没有纳入学校师资培训体系和继续教育体系，培训时间和经费难以充分保证，对少工委系统组织的培训经历认证上还需要与教育部门加强沟通、协商承认。
（四）关于辅导员的工作量。
对辅导员工作量的认定缺乏统一依据，将大队辅导员从事少先队工作的工作量折算成相应的教学工作量缺乏统一标准，对大队辅导员是否把少先队工作作为主业难以界定。
少先队辅导员专业化的困境与对策研究
少先队辅导员专业化的困境与对策研究【摘要】少先队辅导员作为基层教育工作者，专业化水平的提升在当前教育改革中备受关注。
本文从专业化的困境及对策研究入手，分析了少先队辅导员面临的挑战和问题。
通过对现行教育体制的改进和提升师资水平等方面的探讨，提出了针对少先队辅导员专业化的对策建议。
文章强调了专业化水平对于少先队辅导员工作的重要性，同时也为未来的研究和实践提供了一定的展望。
通过本文的研究，可以更好地认识少先队辅导员专业化的困境与对策，为提升少先队工作质量和效果提供参考和指导。
【关键词】少先队辅导员、专业化、困境、对策、改进教育体制、师资水平、研究展望、结论总结1. 引言1.1 研究背景：现在请你输出中关于的内容。
内容的字数要求为2000字。
和的内容我会在后续给出。
1.2 研究意义少先队辅导员作为少年儿童教育工作者的重要角色，其专业化水平直接关系着少先队工作的质量和效果。
当前少先队辅导员专业化水平不高，存在许多困境和问题。
对于研究少先队辅导员专业化的困境与对策，具有重要的理论和现实意义。
研究少先队辅导员专业化的困境有助于深入了解当前教育体制下的问题和挑战。
随着社会的发展和教育环境的变化，少先队工作也面临着新的情况和问题，需要不断改进和完善。
通过对困境的分析，可以帮助我们更好地把握教育发展的方向和重点，为青少年的健康成长提供更好的保障。
研究少先队辅导员专业化的对策，有助于提升少先队工作的质量和效果。
专业化水平较高的辅导员能够更好地指导和辅导少先队员，促进其全面发展。
通过研究对策，可以为加强少先队工作提供具体的方向和措施，提升教育工作者的素质和能力。
研究少先队辅导员专业化的困境与对策，具有重要的理论意义和现实意义，对于促进青少年教育事业的发展具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 专业化的困境少先队辅导员专业化的困境主要表现在以下几个方面：1. 缺乏专业培训和指导：许多少先队辅导员缺乏系统的专业培训和指导，导致他们在实践中难以应对各种复杂情况。
少先队工作调研报告模板(3篇)
第1篇一、调研背景随着新时代的发展，少先队作为我国少年儿童的重要组织，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。
为全面了解少先队工作的现状、问题及发展趋势，本报告对某地区少先队工作进行调研。
二、调研目的1. 全面掌握某地区少先队工作的基本情况。
2. 分析少先队工作中存在的问题和不足。
3. 提出加强和改进少先队工作的建议和措施。
三、调研方法本次调研采用以下方法：1. 文献研究法：查阅相关政策文件、少先队工作资料等。
2. 调查问卷法：设计调查问卷，对少先队员、辅导员、家长等进行调查。
3. 访谈法：对少先队工作者、教育专家、家长等进行访谈。
4. 观察法：实地观察少先队活动开展情况。
四、调研结果（一）少先队工作基本情况1. 组织架构：某地区少先队组织健全，设有少先队大队、中队、小队三级组织。
2. 活动开展：少先队活动丰富多彩，包括主题队会、社会实践、志愿服务等。
3. 辅导员队伍建设：辅导员队伍整体素质较高，具备较强的教育引导能力。
（二）少先队工作中存在的问题1. 活动内容单一，创新不足，难以满足少年儿童多样化的需求。
2. 辅导员培训体系不完善，部分辅导员缺乏专业知识和技能。
3. 家校沟通不畅，家长对少先队工作的支持力度不够。
4. 少先队工作经费不足，影响活动开展。
（三）少先队工作发展趋势1. 少先队工作将更加注重立德树人，培养新时代社会主义建设者和接班人。
2. 活动内容将更加丰富多样，注重创新和实效。
3. 辅导员队伍建设将得到加强，提升辅导员专业素养。
4. 家校合作将更加紧密，形成教育合力。
五、建议和措施（一）加强少先队活动创新1. 深入挖掘传统文化资源，开展特色活动。
2. 结合时事热点，开展主题教育活动。
3. 引导少先队员参与社会实践，提升综合素质。
（二）完善辅导员培训体系1. 定期组织辅导员培训，提升专业素养。
2. 鼓励辅导员参加各类学术交流，拓宽视野。
3. 建立辅导员激励机制，激发工作积极性。
（三）加强家校沟通1. 定期召开家长会，宣传少先队工作。
小学少先队辅导员队伍建设存在问题及对策建议
小学少先队辅导员队伍建设存在问题及对策建议一、基本情况我校现有一个少先大队，6个少先队中队，有172位少先队员，少先大队辅导员一名，中队辅导员6名。
少先队工作是学校德育工作的一个重要组成部分，而少先队辅导员肩负着培养祖国四有新人、开展各项具体工作、落实各种活动、努力培养新一代的少年儿童的历史使命。
二、队伍建设中存在问题1、辅导员队伍素质有待提高，教学效果不明显。
在农村少先队工作中，大部分的辅导员处于一种兼职的工作，他们或者是学科的任课教师，或者是由班主任代管，这种情况造成了对辅导员工作的不重视，无法使辅导员全身心地投入到少先队工作中来，没有充沛的精力了解和发现学生思想状态和思想困惑，教学效果不明显;同时农村学校的辅导员还缺乏正规、有效的培训，缺乏专业的理论素养。
培训的机会较少，且培训的内容往往缺乏针对性和具体性，这就造成辅导员在少先队工作中缺乏有效的理论指导，而仅凭个人工作经验或是他们的经验展开工作，降低了少先队工作的效率。
2、少先队工作开展的经费难以保证。
农村小学规模小，收费少，方方面面的开支不少，学校运转困难大，没有资金投入到其中，最终使少先队工作成了无组织、无场所、无资金。
3、少先队基础不完善。
我校教师缺乏，学校基础设施不完善，组织不够全面，少先队阵地缺乏，没有专职的教师，更没有固定的活动阵地。
4、人员不稳定。
辅导员是少先队组织的领头羊，由于农村学校领导对少先队工作重要性认识程度不深，随意安排辅导员，而且非少先队工作任务过重，影响少先队工作的开展。
另外学校领导注重教育教学工作，提高教学质量的思想，导致学校在安排辅导员上随意性很强，人员调换很频繁，从而影响了学校少先队工作的开展。
三、对策建议1.建立少先队专职辅导员队伍，提高辅导员专业素质。
提高农村学校少先队工作的实效性，首要的前提是加强师资队伍的建设。
要改变辅导员队伍兼职的情况，建立专职辅导员队伍，配齐配足教师队伍，为少先队工作的有效开展提供强大的师资队伍。
关于辅导员队伍工作中存在的短板及难点问题的调研报告
关于辅导员队伍工作中存在的短板及难点问题的调研报告一、调研背景与目的随着我国高等教育的快速发展，辅导员作为高校学生工作的主体，承担着越来越多的责任和期望。
然而，当前辅导员队伍工作中存在一些短板和难点问题，这些问题不仅影响了学生工作的质量和效率，也制约了辅导员的职业发展。
因此，本调研旨在深入了解辅导员队伍的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以提高辅导员的工作效能，推动高校学生工作的健康发展。
二、辅导员队伍的现状分析1.辅导员队伍的结构性短板目前，辅导员队伍普遍存在年龄结构、学历结构和专业结构不合理的问题。
年龄结构方面，辅导员队伍过于年轻化，缺乏经验丰富的中年辅导员；学历结构方面，硕士及以上学历的辅导员比例偏低；专业结构方面，辅导员的专业背景与学生工作的需求不匹配，缺乏相关专业背景的辅导员。
2.辅导员队伍的素质参差不齐部分辅导员缺乏系统的培训和教育，职业素养和业务能力不足。
在实际工作中，这些辅导员难以胜任学生心理咨询、职业规划指导等方面的工作，影响了学生工作的质量和效率。
3.辅导员队伍的工作压力过大由于高校扩招、学生数量增多、工作要求提高等原因，辅导员的工作压力越来越大。
许多辅导员身兼数职，工作任务繁重，导致工作效率低下、心理负担过重等问题。
三、影响辅导员工作效能的因素1.培训机制不完善目前，许多高校对辅导员的培训重视不够，培训内容与实际工作需求脱节，培训方式单一，缺乏系统性和针对性。
这导致辅导员的职业素养和业务能力得不到有效提升，影响了工作效能。
2.考核评价机制不科学部分高校对辅导员的考核评价机制不够科学合理，评价标准过于主观和片面，评价结果不能客观反映辅导员的工作实绩。
同时，考核评价结果的应用也不够充分，缺乏对优秀辅导员的激励和对不合格辅导员的惩戒。
3.职业发展通道不畅目前，辅导员的职业发展通道相对狭窄，晋升机会有限，职业发展空间不足。
这导致辅导员的工作积极性和职业认同感降低，影响了工作效能。
关于学校辅导员队伍建设情况的调研报告
关于学校辅导员队伍建设情况的调研报告校党政：学校辅导员是开展大学生思想政治教育和日常管理的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
随着学校的不断发展，日新月异的学生工作需要具备专门知识、技能和修养的管理人才，因而专业化是辅导员队伍建设的必然趋势和要求。
通过加强辅导员专业学科建设，强化辅导员职业规范，建立辅导员专业组织，健全辅导员工作保障机制，全力打造一支政治强、业务精、纪律严、作风正的专业化辅导员队伍，以期对学校学生管理工作增砖添瓦。
一、辅导员队伍建设状况几年来，学校根据学生的实际情况设立了专职辅导员和兼职班主任，负责学生的思想教育和管理工作。
现有在校生5094人，其中，专职辅导员（班主任）17名，带班师生比例为1:141。
兼职班主任为46名，带班师生比例为1:59。
专职辅导员15人为本科或研究生以上学历，2人为高中学历（各二级学院专职辅导员人数：XX学院2名、XX学院0名、XX学院3名、XX学院4名、XX学院1名、XX学院3名、XX学院1名为专职班主任、XX学院3名）。
二、辅导员队伍建设存在的不足1、辅导员工作缺乏稳定性。
由于学校辅导员管理学生时间长，日常事务多，待遇不高，在个别辅导员身上存在“跳板”思想，辞职和校内转岗现象较为突出。
2、兼职辅导员（班主任）比例大。
由于兼职人员大都为在编在岗的行政和教师岗人员，大都不愿意从事辅导员和班主任工作，且责任心也有待提高，从而影响工作质量。
3、现有专职辅导员的教育背景和专业特长与二级学院专业不对口，在学生专业辅导和思想政治教育方面存在不足。
4、辅导员在学校工作被边缘化的倾向，一直处于一种“多人用、少人管”的状况中，事务繁杂，个人发展空间受到限制，人事晋升机制不够完善，导致专职辅导员在思想上产生波动，工作上缺乏主动性和创造性。
三、辅导员队伍建设的工作思路和建议1、建立“三位一体”的管理模式。
即：由党政办在全校党员和中层干部中为每个教学班选配一名思想政治辅导员，协助专职辅导员做好学生的思想政治教育工作；教务处在全校专业老师中为各教学班选配专业辅导员，负责学生的专业学习辅导；学工处为各教学班按师生比1:300配备专职辅导员，全面负责学生思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理。
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少先队辅导员队伍建设的调研对策调研报告少先队辅导员在学校教育工作中的位置比较特殊，他们既是学校班级的管理者，又是队员事务的服务者，同时肩负德育的重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。
少先队辅导员与队员接触最多，交流最多，对队员影响也最广泛。
因此，这支队伍素质的高低直接影响着学校教育活动质量和队员校园生活质量，特别是农村地区少先队辅导员的专业素质。
客观地分析农村少先队辅导员专业素养的状况，通过多种途径不断提高农村少先队辅导员的专业水平，是加强少先队组织建设，促进农村少先队工作健康发展的根本保证。
一、问题的提出
“全队抓基层，全队抓落实”是少先队的工作要求。
少先队组织的活力中队的活力，活跃基层关键是活跃中队，活跃中队关键是要加强中队辅导员队伍建设，找准定位，树立并落实好科学的辅导理念。
然而，多年的工作中可以看出我县少先队辅导员的整体素质还有待于提高。
因此，对我县大中队辅导员综合素质的现状进行了一次调查与分析。
二、调查对象及调查方法
我们采用了问卷调查和观察访谈等方法，对全县36名大队辅导员和583名名中队辅导员的工作现状进行了调查与分析。
三、调查数据统计及分析
（一）调查数据统计
（二）数据分析
根据数字统计分析，存在以下优势：
1.文化素质大为提高。
辅导员均为合格学历的师资。
目前大专学历已经有相当比例，一些辅导员已在进行本科课程学习。
辅导员中一级教师和高级教师基本平衡。
2.知识结构更加宽实。
辅导员绝大多数是师范毕业生，优化的教学改革使辅导员打下了合理、扎实的知识基础。
当了辅导员以后，既学习少先队知识，学习教育教学理论，同时接受继续教育，提高学历程度，进修教学技术，学习外语、计算机。
3.年轻富有朝气。
辅导员的主体是中青年教师，他们是在改革开放的历史环境中成长起来的一代，思想活跃，善于接受新事物，他们珍惜辅导员的工作岗位，争取“有为”进而“有位”。
根据数字统计分析，存在以下问题：
1.专业知识匮乏。
中队辅导员中没有取得上岗资格证的；而且也很少有人参加过县级以上的与少先队工作相关内容的培训。
辅导员对队的基础知识、常规工作程序不了解。
如大、中队会的正规操作程序、阵地建设的工作程序、鼓乐队的训练、《队章》知识不熟悉等。
因此，多数中队辅导员在组织活动中由于缺乏专业知识的指导而显得较为吃力。
尤其在专业素养、技能技巧方面更为突出。
辅导员专业知识的差距给实际工作带来不少困难，并影响到少先队教育效果。
2.工作繁杂。
所有的中队辅导员都是班主任兼任，每周18节课，而班主任工作的日渐繁多、细化，形成了辅导员工作的多面性。
由于少先队工作没有课时，没有形成独立的学科体系，辅导员评职称、评
骨干等必须以其他学科参评，这些原因造成了辅导员事务性的工作必然非常多，辅导员在学校里成了兼职最多，任务最重的岗位，使得辅导员根本无暇顾及自身基本技能技巧的学习和提高。
这些都导致了少先队辅导员有其名无其实。
3.心理教育能力欠缺。
中队辅导员中无一人取得心理合格证，参加培训的也不是很多。
心理教育能力是辅导员基础性能力和队工作教育能力的结合，它是辅导员有效地培养队员心理素质，开发心理潜能，发展个性的能力。
良好的心理教育能力能使辅导员把少先队教育工作做到学生心坎上，将自身的优秀素质转化为队员的精神财富，使广大少年儿童在少先队活动中调动自己学习和发展的积极性、主动性和创造性。
反之，这种能力不强，工作效果就差，教育任务也无法高效完成。
4.辅导员队伍流动性大。
辅导员任务繁杂，多数辅导员今年当，明年不当的现象较为严重，对他们来说，少先队的专业知识是否系统掌握都无所谓。
5.科研意识不强。
科研能力较差，缺乏对学生思想问题的洞察力，对学生中的新问题缺乏敏感性，难以准确抓住问题的实质、掌握教育时机，加工教育信息的能力尚显不足。
辅导员由班主任兼任，任务繁杂，多数人懒于动笔，未把实践经验上升到理论高度。
6.工作主动性不足。
辅导员习惯接受上级相关部门的要求和通知，上级叫我干啥就干啥，校长叫我干啥我干啥。
组织实践及创新能
力不强，开展活动不从队员实际需求出发，效果往往不理想。
工作落脚点没有放在服务队员健康成长上，少先队自身教育和服务功能弱化。
四、建议及对策
（一）提高认识，完善机制
要进一步提高学校党政领导对少先队工作重要性的认识，确实
把少先队工作当作是学校教育的重要组成部分，推进课程改革和素质教育的有生力量，培养学生全面发展的不可替代的组织。
把少先队工作纳入校长任期目标管理体系，把学校少先队辅导员队伍建设纳入学校师资队伍建设中，把学校少先队基础建设纳入学校整体规划建设中，把辅导员工作实绩纳入教师评价体系之中。
建立完善辅导员评比表彰机制。
努力营造有利于少先队工作的良好氛围。
（二）强化培训，提升素质。
强化培训是岗位育人的关键。
一个优秀辅导员，不仅需要较强
的理论知识和组织活动能力，而且还需要相当广博的学识，甚至在某些活动项目上要有过硬的本领。
基于这一认识，我们立足实际需要，加强培训，为更好地服务学生成长打好基础。
1.建立辅导员培训档案。
把少先队辅导员的培训工作其列入了
学校德育工作计划，同时建立健全少先队辅导员的培训计划和个人培训档案，每学期或每学年对辅导员的培训次数、培训内容以及培训作业、取得成果均记录个人档案，作为评职评先考核依据。
2.拓宽培训渠道。
除努力参加上级培训外，采取以会代训、开展活动、交流学习等方式，对辅导员进行培训。
并发挥主体能动作用，坚持自学为主，要求每人每周自学时间不少于1小时。
3.挖掘，拓展学习领域。
尽量利用一切可以利用的资源，拓宽、拓深学习领域，取人之长，补己之短。
积极征订《辅导员》、《少先队活动》等杂志，充分发挥这些教材的工作指导、理论提高、技能学习的培训作用。
4.学榜样，树典型
以宣传、学习榜样事迹为契机，从先进事迹中来认真总结自己的思想言行，剖析反思，寻找差距，改进工作。
（三）情感管理，形成健康心态
营造轻松的工作氛围，通过优化人际关系，创设人文环境，使辅导员的体力和精神负担得到必要的释放。
比如在工作之余关心辅导员的生活、住房等困难，开展娱乐活动、访谈活动、考察活动等。
（四）改变工作思路
我们常说：“思路决定出路”，这是十分正确的。
目前，学校辅导员都是兼职，并且是学校教学的骨干。
基于这样一个现状，学校要在工作思路上下功夫，让辅导员们在有限的精力和时间中可以开展更多的工作，以提高工作的效率和质量。
辅导员队伍建设是一项长期系统的工程，要发挥制度和机制的作用，加强培训、理顺关系，使辅导员工作有信心，管理有方法，发
展有方向，待遇有保证，真正建立起辅导员队伍建设和发展的长效机制，使辅导员工作真正实现专业化和专家化。