部编四年级语文下册第4课《三月桃花水》公开课教学设计
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一、教材分析1.1 教材内容本课是部编版四年级语文下册的第4课，题目为《三月桃花水》，主要讲述了作者游览三月的桃花溪的情景描述。
1.2 教材目标•了解水的特点与特征，对景色进行生动描写。
•学习运用形象直观的语言描写风景，培养对大自然的热爱。
•培养学生观察与体验的能力，激发学生对文字的联想。
1.3 教材要求•注重培养学生的观察力和想象力。
•通过本文让学生领略三月桃花溪的美景，感受大自然的神奇与美丽。
二、教学安排2.1 教学时长本节课建议安排1课时进行教学。
2.2 教学内容1.分析文章结构，引导学生理解作者对桃花水景物的描写。
2.带领学生一起感受大自然的美丽，让学生用自己的语言描写水的样子。
3.鼓励学生多角度观察和思考，尝试用另一种表达方式描写桃花水。
2.3 教学步骤1.导入：通过展示图片或视频引出桃花水的景物，引发学生对桃花水的思考。
2.分析：分段讲解文章，解读作者对三月桃花水的描写。
3.练习：让学生用自己的语言描写对桃花水的感受，鼓励他们展示自己的想法。
4.总结：在学生表达的基础上，引导学生总结本文的主旨和主题。
三、教学方法3.1 启发式教学通过引导、提问等方式激发学生思考，培养学生的观察与表达能力。
3.2 双师教学法老师与学生共同探讨文本内容，相互启发，让学生在实践中不断提高。
3.3 情景模拟教学通过图片、视频等方式模拟三月桃花水的景物，让学生身临其境地感受美丽的自然景观。
四、教学评估4.1 作业布置作业让学生自由发挥，写下自己对桃花水的描述，展示学生的观察与创造能力。
4.2 测验设置一些有关作者描写桃花水的情景问题，考察学生对文章的理解和表达能力。
五、教学反思5.1 学生表现及时观察学生的学习情况，做好记录和总结，有针对性地提供指导和辅导。
5.2 教学改进根据学生反馈和自身教学经验，及时调整教学方法和内容，不断完善教学过程。
六、教学心得在这节课中，学生纷纷展现出对大自然的热爱和对语言表达的兴趣，通过感受三月桃花水的美景，他们更加珍惜身边的一切。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水教案3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教案３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字。
教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。
教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2、师：谁能来说说图中画了什么呢(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)师：它为什么要这样做呢让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]3、齐读课题。
(生：精卫填海)师：读过课题之后，你都想知道些什么呢(我想知道精卫是谁呀精卫是和我们一样大的小学生吗精卫从哪里来呀精卫要填哪里的海呀它把大海填平了吗精卫用什么填海呀)二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。
(生自读课文)2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
(生以组为单位自学生字)4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试(一名小老师到前边领读)三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》 教学设计
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教学设计一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了桃花盛开的春天美景，通过描述桃花水的清澈、美丽和神奇，展现了大自然的魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对美好生活的向往。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，以及积累优美的词语和句子。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们通常比较感兴趣。
但由于课文中的某些词语和句子较为抽象，需要引导学生通过阅读和思考来理解。
此外，学生对于诗歌的欣赏能力还需要进一步培养，让他们能够从课文中感受到美的意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和思考，体会课文中描绘的美景，培养学生的想象力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中的诗意，感受大自然的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的教学氛围，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
六. 教学准备1.准备课文的相关图片和视频资料，以便在课堂上展示。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备课文原文，方便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生欣赏桃花盛开的美景，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，让学生初步感知课文内容。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文描绘的场景，如：“课文中的桃花水有什么特点？为什么说它是神奇的水？”学生回答问题，锻炼表达能力。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了桃花水盛开的美丽景象，语言优美，富有诗意。
通过学习这篇课文，学生能够感受到大自然的美好，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，同时也能提高学生的朗读和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知和感受。
但部分学生可能对诗意较深的课文理解起来有困难，需要教师耐心引导，帮助他们深入理解课文，体会其中的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受桃花水的美丽，提高学生的阅读欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，感受桃花水的美丽。
2.教学难点：体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，提高学生的阅读欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设桃花水盛开的美丽情境，帮助学生更好地理解课文。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味和美感，培养学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示桃花水盛开的美丽图片和相关音乐。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和重点句子。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花水盛开的美丽图片，播放相关音乐，引导学生感受桃花水的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，体会桃花水的美丽。
引导学生关注课文中的优美词句，感受作者的语言表达技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文中桃花水的美丽景象的理解和感受。
部编人教版语文四年级下册04《三月桃花水》优质课教案
部编人教版语文四年级下册04《三月桃花水》优质课教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了春天美丽的景色，以桃花水为主题，展现了大自然的神奇魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对春天的热爱和赞美。
通过学习这篇课文，学生可以感受到春天的美好，培养对自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对春天的景色和特点有一定的了解。
但部分学生对诗意的表达和课文中的修辞手法可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入体会课文的语言美，培养他们的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的诗意。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，学会品味课文语言，感受春天的美好。
3.情感态度与价值观：培养对大自然的热爱之情，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受春天的美好。
2.难点：品味课文语言，体会课文的诗意，培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受春天的美好。
2.朗读教学法：指导学生正确朗读课文，感受课文的语言美。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、视频等。
2.黑板：用于板书重点词语和句子。
3.教学用具：课文原文、作业本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生说说自己对春天的印象。
同时播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自读课文，边读边体会春天的美好。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
如：“课文中的桃花水给你留下了怎样的印象？”“你认为课文中的诗句美在哪里？”4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
部编四年级语文下册《三月桃花水》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《三月桃花水》优质公开课教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景《三月桃花水》是部编四年级语文下册的一篇课文，讲述了孩子们在重庆桃花水游玩的故事。
通过这篇课文，学生可以了解重庆的风土人情和特色景观。
2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解其中的人物形象和情感沟通。
•能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：激发学生对自然风景的热爱，培养学生的团队合作意识。
3. 教学内容1.课文朗读与理解：引导学生朗读课文，并通过问题启发学生对文中人物和事件的理解。
2.情感体验：通过讨论桃花水的美丽景色以及孩子们游玩的快乐场面，引导学生感受大自然的美好和人与自然的和谐。
3.听力训练：播放录音，让学生听一段课文录音，并做相关问题的听力练习。
4. 教学方法•听说读写结合，通过多种方式促进学生语言能力的提升。
•小组合作，鼓励学生合作探讨课文内容，共同思考问题。
•创设情境，让学生身临其境地感受课文情景，激发学生对文学作品的兴趣。
5. 教学流程1.开场导入：播放桃花水景色视频，引导学生感受课文背景。
2.课文阅读：师生共同朗读课文，学生耐心听讲。
3.集体讨论：提出问题，引导学生思考课文中的人物、情节，展开探讨。
4.分组讨论：小组合作，互相讨论并分享自己对桃花水的感受。
5.听力训练：播放课文录音，学生做听力练习。
6.总结讲评：教师对学生表现进行评价，总结课文精髓。
二、教学反思在本节课中，我尝试使用了多种教学方法，如听说读写结合和小组合作。
这些方法使得学生在课堂中积极参与，并且更好地理解和掌握了课文内容。
但在教学中也存在一些不足，比如时间分配不够合理，有些环节略显拖沓。
针对改进，我可以进一步优化教学流程，更加精细地设计每个环节的时间，确保学生在紧凑的时间内获得更多的学习收获。
同时，我还可以引入更多互动性强的教学活动，提高学生的学习积极性，让他们更主动地参与到课堂中来。
总的来说，这节课虽然取得了一定的效果，但仍有改进的空间。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
新部编版四年级下语文4《三月桃花水》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文4《三月桃花水》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解课文中的文字内容，并能够做到准确朗读。
2.能够理解课文中的每个段落的主题，并用自己的话简单描述。
3.能够认识生词，并能够正确使用这些生词。
4.能够用书面语简单描述课文内容。
二、教学重点1.能够准确朗读课文。
2.能够理解课文内容。
3.能够用自己的话简单描述课文内容。
三、教学难点1.能够正确理解课文中的生词。
2.能够简单用书面语描述课文内容。
四、教学准备1.课文所需的课本、教辅资料。
2.老师准备的课件。
3.黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程1.导入•让学生观看图片，引导学生猜测本课文的内容。
•提出问题：“你们喜欢桃花吗？桃花的颜色是什么颜色？桃花开在什么时候？”2.学习•讲解课文内容，逐段分析每个段落的主题。
•学生跟读课文，纠正发音和语调。
3.操练•组织学生分组，做角色扮演，让学生模拟课文中的对话场景。
•学生之间互相提问，检验对课文的理解。
4.拓展•引导学生通过课文内容，讨论“桃花”的象征意义，引发学生思考，扩展课文的内涵。
5.活动•让学生表演小短剧，展示对课文的理解和表达能力。
•带领学生一起创作关于桃花的小诗歌或故事。
六、作业安排1.要求学生背诵课文，并进行朗读练习。
2.要求学生用书面语简单描述桃花的形象，包括颜色、花瓣、开放时间等。
七、教学反思本节课借助图文并茂的教学方式，让学生通过图片和对话来感知桃花的美丽，激发了学生的学习兴趣。
但在后续教学中，需要更多引导学生思考桃花的象征意义，加深对课文的理解。
以上是《三月桃花水》这节课的一个示范教案，希望对您的教学工作有所帮助。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册三月桃花水教案【第1篇】【教学目标】1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学重难点】有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学流程】一、师生谈话，导入课题。
1.谈话导入。
师：同学们，我们刚刚过了二十四节气之一的——立春和雨水。
立春，它是24节气之首。
过了立春，万物复苏，春暖花开，生机勃勃，一年四季从此就开始了。
雨水时节，冰雪融化，降水增多，东风解冻，散而为雨，雨水节气前后，万物开始萌动，春天就正式到来了。
今天我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的，下面让我们一起感受美丽的《三月桃花水》吧！（出示第一自然段）（1）猜猜前方会是什么？课文中藏着答案，仔细读读文章，找一找。
（这两句分别与第3、4自然段，第5、6自然段对应）2.解释题目师：那么到底什么是桃花水呢？题目下面有一段话，作者把春水叫作桃花水。
3. 简介作者、作品风格。
（出示ppt）二、初读课文，整体感知。
1.师：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了什么印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）2.我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）3.一起来听听范读音频，请大家边听边画出课文中不理解的词句。
三、读词入境，想象画面。
1.读词入境（出示ppt）（1）大家读读这三组词语①师引导：每组词语有什么特点？②示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。
（2）第一组的“绮丽”，读qǐ，同学们想想我们之前学过的理解词语的方法，可以用联系上下文、同义词替换法来理解意思。
第三组词，提示多音字“和”及其五个读音。
本文读“应和”hè。
2.用心地读读这几个词语，想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情。
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册04《三月桃花水》公开课教学设计1一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了春天桃花盛开的美景，通过描绘桃花水的变化，展现了大自然的神奇和美丽。
课文语言优美，富有诗意，易于引起学生的共鸣。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，感受桃花水的美丽，体会作者对大自然的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但部分学生在理解诗意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对大自然的热爱和保护意识也需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美丽，培养保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：感受桃花水的美丽，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2.教学难点：感受桃花水的美丽，理解诗意的表达，培养保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造桃花盛开的美景，让学生身临其境，感受桃花水的美丽。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对大自然的感受，培养保护环境的意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生对诗意的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.教学道具：准备一些桃花、水等相关的道具，用于课堂演示。
3.教学资源：收集一些关于大自然保护的资料，用于课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花盛开的美景，引导学生欣赏大自然的美丽。
同时，教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受桃花水的美丽。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和语气，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者对大自然的热爱。
四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1)一、班级情况分析：我班现有学生_人，都是比较务实的孩子，总体良好。
四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。
本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。
因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。
另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要有耐心和信心。
二、教材简析：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、本册教学总的目的要求：1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字257个。
能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。
2、会读写560个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方;能听广播，说要点;能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思;在阅读时学会使用常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意;能详细复述课文。
认识省略号。
能初步读懂说明书，并按说明书操作。
6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。
初步学会写通知，学会给长辈写信。
会使用书名号。
掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计(精推3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计第【1】篇〗教材分析：《三月桃花水》是统编语文四年级下册第一单元第四课，这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比喻成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，抒发了作者对大自然的热爱。
教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文“总—分—总”的结构特点，积累有新鲜感的语句，感受作者对桃花水的喜爱和赞美。
教学重难点：1.积累文中有新鲜感的语句，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
2.鼓励学生在积累的基础上仿写。
教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣、导入新课在这一单元中，我们已经学习了《古诗词三首》《乡下人家》和《天窗》，淳朴的乡村、辽阔的田野，是一幅画，是一首诗。
谁给大家说一个描写田园的词语或背一首诗词呢？课件展示：欣欣向荣炊烟袅袅鸟语花香春意盎然草长莺飞花团锦簇落英缤纷繁花似锦风景如画美不胜收篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
——（宋）杨万里梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
——（宋）范成大茅檐低小，溪上青青草。
——（宋）辛弃疾西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——（唐）张志和“桃花流水”就是桃花水。
南方农历二三月间，江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称之为“桃花水”或“桃花汛”。
今天让我们一起走进这迷人的《三月桃花水》。
师板书课题，师生齐读课题。
二、初读课文，初步感知1.课前请同学们搜集了作者的相关资料，谁给大家说一说？指生交流后师小结。
课件展示：刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，中国散文诗学会副会长。
其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
2.下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，边读边想作者是从哪两个方面描写三月桃花水的？3.检查生字新词。
部编人教版语文四年级下册04《三月桃花水》优质课教案1
部编人教版语文四年级下册04《三月桃花水》优质课教案1一. 教材分析《三月桃花水》是人教版语文四年级下册的一篇课文，描绘了春天桃花盛开的美景。
本文语言优美，富有诗意，通过对桃花水的描绘，展现了春天的生机与活力。
课文插图生动形象，有助于学生理解课文内容。
本节课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏桃花水的美丽景色以及感受春天的氛围。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对春天的景色有一定的认识。
但他们对于如何欣赏诗歌、感受诗意可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，感受春天的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中桃花水的美丽景色和春天的氛围。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，学会欣赏诗歌，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中桃花水的美丽景色和春天的氛围。
2.难点：如何引导学生感受诗意的美好，提高他们的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置春天的情境，引导学生身临其境地感受课文中的美景。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的韵律美和情感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料展示春天的美景，引导学生进入春天的氛围。
然后，教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美和情感。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感把握。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，理解课文内容，体会桃花水的美丽景色和春天的氛围。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
新部编人教四年级下语文4《三月桃花水》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文4《三月桃花水》优质课教学设计一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级下册的一篇课文，这篇课文描绘了春天美丽的三月桃花水景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生朗读和欣赏。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到大自然的神奇和美妙，培养对自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和欣赏优美的语言。
他们在三年级的学习中已经接触过一些关于大自然的课文，对自然景物有一定的认识。
但是，对于这篇课文中所描绘的桃花水景象，可能还需要进一步的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和感受大自然的美丽，培养对自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所描绘的桃花水景象的理解和感受。
3.朗读课文，感受课文中蕴含的美丽和诗意。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和欣赏教学法，通过图片、视频等引导学生进入课文所描绘的情境，激发学生的学习兴趣和热爱之情。
同时，采用问题驱动法和小组合作法，引导学生主动思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频，用于引导学生进入课文情境。
2.准备生字词卡片，用于学生学习和巩固。
3.准备课文原文，用于学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入课文所描绘的情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文原文，学生集体朗读课文，感受课文中桃花水的美丽景象。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握，体会课文的诗意。
4.巩固（10分钟）学生回答问题，如：“课文描绘了怎样的桃花水景象？”“作者为什么要赞美桃花水？”等，加深对课文内容的理解。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》优质教学设计
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》优质教学设计一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了春天桃花盛开、河水清澈的美丽景色。
课文语言优美，富有诗意，通过对桃花水和周围景物的描绘，展现了春天的生机和活力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者对春天的赞美之情以及提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的课文，他们能够通过反复阅读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
但部分学生对于诗意的表达和深刻的情感可能还难以理解，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情。
2.教学难点：对于诗意的表达和深刻的情感的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设春天的情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文中桃花水的美丽和春天的生机。
3.讨论交流法：通过小组讨论，引导学生主动思考、表达自己的观点，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文插图、春天景色的图片等。
2.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的景色，激发学生对春天的喜爱。
然后引入课文，让学生初步了解课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和春天的美丽。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计第【1】篇〗作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学四年级下册语文教案《三月桃花水》，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。
3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。
【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
【教学过程】一、创设情境1、（出示课件）美丽的`原野，美丽的桃花水。
试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。
二、整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。
这就是你们读书所得。
让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。
（一）水声如什么？（音乐）1、学生交流画出的语句。
2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。
通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。
4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
）（二）水清如什么？（明镜）1、由学生交流画出的语句。
2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。
）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案3篇2024
部编版语文四年级下册三月桃花水教案３篇２０２４〖部编版语文四年级下册三月桃花水教案第【1】篇〗【学习目标】1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
第一课时一、课题导入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。
“桃花水”指的'就是“春水”。
二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、字词检测3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？4、完成书后思考题，把握文章结构一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴。
二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
第二课时【教学预设】一、词串欣赏从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。
课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟第三组：应和、低语、谈心、催促二、精读感悟用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。
（一）、学习第二小节1、学生自读，谈感受2、老师范例：批注式阅读课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
（二）、学习第三、四小节1．自由阅读，引导学生读思结合做批注。
2．交流研读句子，表达自己的阅读感受。
3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。
[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]（三）、学习第五、六小节1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。
部编四年级语文下册《三月桃花水》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文下册《三月桃花水》公开课教学设计及教学反思一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解《三月桃花水》这篇课文的内容和寓意，掌握课文中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生对诗歌的感悟和表现能力，提高学生的朗读和演讲技巧。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱和对美好事物的向往，培养学生的审美情感和情感体验能力。
二、教学内容《三月桃花水》三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片或实物引入春天的美好景色，引发学生对水的联想，导入本节课的主题。
2. 学习课文（15分钟）师生共同朗读课文《三月桃花水》，引导学生理解课文内容和感受诗意。
教师讲解课文中的生词和句子，帮助学生掌握课文。
3. 课文赏析（10分钟）教师与学生共同分析课文的寓意和情感表达，引导学生深入理解课文背后的文学意义。
4. 课文演讲（15分钟）学生分组进行课文的朗读和演讲，培养学生的表达能力和情感表达能力。
5. 思维拓展（10分钟）教师与学生讨论春天的特点和桃花的象征意义，启发学生进行情感体验和思维拓展。
6. 总结反思（5分钟）教师对本节课的教学内容和学生表现进行总结和反思，鼓励学生继续保持对诗歌的热爱和探索。
四、教学反思本节课设计以《三月桃花水》这篇课文为核心，通过朗读、讲解、演讲等多种教学形式，帮助学生深入理解课文内容和提高情感体验能力。
但在实际教学过程中，发现部分学生表达能力较弱，需要进一步引导和练习；同时，课堂时间分配需要更加合理，以充分发挥学生的学习潜能。
下一步，我将结合学生的实际情况，调整教学策略，进一步提升教学效果。
以上为部编四年级语文下册《三月桃花水》公开课教学设计及教学反思，欢迎批评指正。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册三月桃花水教案【第1篇】三月桃花水教学设计设计说明这是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的比喻，赞美了三月“桃花水”的声音美和如明镜般的美，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，是一篇值得品读和玩味的好文章。
在设计教学时，落实“以生为本”的理念，让学生成为学习的主人。
因此，课堂上，引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，感悟课文的语言美。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《春》的课文纸。
学生准备：预习课文，自学生字词。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．导入：本单元我们在纯朴的乡间感受美。
这节课，我们将跟着作家刘湛秋走到河畔，去看看美丽的“桃花水”。
让我们一起走进课文吧！(板书课题)2．指读课题，齐读课题。
设计意图：课始直接导入，简洁明晰，调动起学生的学习兴趣，节约教学时间。
二、预习检测1．过渡：昨天，同学们预习了课文，让我们来汇报一下自己的预习情况，看看谁最认真最努力。
(1)课件出示“我会读”：绮丽应和谈心(2)指读，小老师领读。
读准“绮、和”的音。
(3)了解多音字“和”的其他读音。
2．交流：(1)同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语？(2)自由大声地朗读课文，想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？(学生交流)设计意图：四年级教学应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
这个环节重在检查学生读书的收获，引导学生从整体感悟出发读文章。
三、整体感悟1．默读课文，想想：课文是从哪两个方面来写三月“桃花水”的？2．课件出示句子：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”(1)思考：这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？(2)学生默读课文，交流回答。
部编四下语文《三月桃花水》公开课教案教学设计【一等奖】
三月桃花水本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能运用学过的识字方法，认识“绮”“谈”，理解“绮丽”“谈心”等词语，正确认读多音字“和”。
（二）联系生活体验，有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受春天的勃勃生机。
（三）运用抓关键语句的方法，了解作者如何表达对桃花水的喜爱和赞美之情。
二、教学准备多媒体课件，写作练习纸。
三、教学过程（一）单元回顾，初识桃花水的美丽1.主题引入，揭示课题。
揭题：早春三月，春暖花开，桃花水涓涓流淌……今天，我们一起学习一篇美文——《三月桃花水》。
（板书课题）这是本单元最后一篇课文，在学习之前，我们先对单元进行整体回顾。
（出示示意图）回顾：本单元以乡村生活为主题，我们用“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的阅读方法，学习《古诗词三首》，欣赏了纯朴、恬静的田园生活；学习《乡下人家》，感受了独特、迷人的乡村风景；学习《天窗》，体会了孩子们透过天窗获得想象的快乐和慰藉。
在不同视角之下，我们感受到了每一位作者对乡村生活的喜爱和向往。
2.引读提示，明确目标。
（1）自由读本课学习提示，圈画重点内容。
（出示学习提示）（2）抓住重点，提出问题。
聚焦：作者为什么把春水叫作“桃花水”呢？3.初读感知，学生质疑。
（1）教师配乐范读全文，学生整体感知。
思考：三月桃花水带给你怎样的感受？预设：三月桃花水，叫人多沉醉，它带给我们美的感受。
（2）知识链接，了解“桃花水”。
（出示资料）（3）自由读课文，思考在作者眼中，三月桃花水是什么。
（4）集体交流，表达感受。
小结：美丽的三月桃花水，它就藏在课文灵动的文字里，只要你用心读，就能听到它、看到它、真真切切地感受它。
（二）迁移学法，感受桃花水的灵动1.过渡。
通过前几节课的学习，我们掌握了“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的阅读方法，接下来，我们就运用这种方法去感受和体会。
（板书：抓关键语句）2.抓住“问句”。
（1）引导读第一自然段，说发现。
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部编四年级语文下册第4课《三月桃花水》公开课教学设计
4* 三月桃花水
教学目标：
1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学重难点：
有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学策略：
1.字词教学
引导学生在语言环境中欣赏并归类积累字词。
如，“绮丽的朝霞、明洁的丝绸”“草如茵、柳如眉、如雾如烟”“应和、低语、谈心”
2.阅读理解
遵循“初步感知—整体感知—精读品味—整体回顾”的阅读规律，采用以读为主线，以读代讲，从读中感悟的方法。
3.表达运用
引导学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课，整体感知
1.谈话导入，课件逐一出示春景图。
（1）师引导：同学们看，春姑娘唱着歌来了，她走过柳树，柳树变绿了；她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来。
春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。
今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏三月江南清净明洁的春水吧！
（2）板书课题。
2.释题读题。
（1）师指导：春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
（2）生齐读课题。
3.简介作者。
（出示课件）
4.自由读课文，整体感知。
(1)师引导：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？
（2）生自由读课文，边读边思考。
（3）示例：飘洒着无数点点桃花的水；水声忽大忽小，仿佛一曲美妙的乐章……
（4）生听课文音频，思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？
（5）生交流。
（示例：写声、写色）
【设计意图】课件出示春景图，加上富有画面感的导入，能让学生很快进入课文的情境之中，感受到春天江南小镇生机勃勃的美景，感受到三月江南春水的可爱可贵。
引导学生自由读课文，读通课文，整体感知课文，以便学生更好地学习。
二、词串欣赏，精读感悟
1.读词入境。
（出示课件）
（1）师指名认读，相机提醒生注意用声音和表情表达出词语的意思。
（2）发现词语排列特点。
①师引导：每组词语有什么特点？
②示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。
（3）生认读第三组词时，师相机出示多音字“和”，指名认读后齐读。
2.过渡谈话。
师：用心地读这几个词语，就能想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情……同样，用心地去读课文的每一句话，也能读出很多感受。
课文的第3、4自然段写的就是声音。
3.引导倾听桃花水的声音。
（出示课件）
（1）生自由读，边读边思考：听到了什么声音？
（2）师指名交流。
示例：拖拉机的鸣响，纤细的低语……
4.引导进行“批注式阅读”。
（1）师引导：当你静静地用心读书时，读着读着，某个字或某个词突然跳入了你的眼帘，让你有不一样的感受。
譬如，当老师读到“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响”时，我感受到了三月桃花水是那样的生机盎然，就像一首欢快活泼的乐曲。
（2）生自由读第3、4自然段，师引导生读思结合并做批注，如，在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
5.师指名交流自己的阅读感受。
师引导：围绕“纤细的低语、谈心”等词语，谈谈自己的感受。
6.指导融入自己的阅读感受，反复朗读重点句。
课件出示：
那忽大忽小的水声，应和
．．着拖拉机的鸣响；
那纤细的低语
．．．．．，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心
．．；
那碰着岸边石块的叮当声
．．．．．……
．．．，像是大路上车轮滚过的铃声
7.师小结：读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。
因此作者说：“三月的桃花水，是春天的竖琴。
”（板书：春天的竖琴）
8.引导生交流朗读感受。
（1）生再自由读第3、4自然段。
（2）师引导：每次读都有不同的感受，第一次读的时候我的眼前出现的是清亮的桃花水，第二次读的时候我仿佛听到了它的声音，第三次读的时候我感受到了桃花水的勃勃生机。
相信你们的感觉也跟我一样，这次朗读你感受到了什么？
（3）师指名读后交流。
示例：像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像温柔的母亲，滋润着万物……
9.师课件出示桃花水系列图片，并做小结。
三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如鲜活的生命。
它流过树林，树叶更绿了；它流过田野，花儿更艳了；它流过高山，山林更茂密了……
10.师生合作朗读第3、4自然段。
【设计意图】引导学生从关键词语“应和、低语、谈心、叮当”中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的精准。
三、仿写画面，精细感知
1.引导体会省略号的妙处。
（1）师引导：现在让我们循着三月桃花水的声音，一起去桃花水边看看吧！（出示课件）
（2）师配乐范读第5、6自然段。
生边听边思考：仿佛看到了什么？（生交流）
（3）师相机提问：你刚才描述的画面，课文中描写出来了吗？（生交流）（板书：春天的明镜）
（4）师引导：你是从课文哪个地方读出来的？（生再次朗读第5、6自然段）（5）师指名有感情地朗读，读出省略号藏着的美。
2.小练笔。
（1）师引导：大家读出了省略号藏着的美，这省略号里还藏着许多美，现在请大家将省略号里藏着的美写出来，写一写桃花水的宁静的画面……
（2）生练笔后，师指名交流。
3.有感情地朗读第5、6自然段。
师指导朗读：把自己当作桃花水，美美地读。
【设计意图】这一板块，鼓励学生把教材与生活结合起来，把读和写结合起来，真正落实读中学写，以写促读，读写结合。
这样，才能使语文的工具性和人文性得到完美统一。
四、朗读末段，总结全文
1.师过渡：三月桃花水，是春天的竖琴，奏出了春天的乐章；三月桃花水，是春天的明镜，照出了春的明媚。
所以作者发出了这样的赞叹：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
”
2.师生合作朗读，总结全文。
师：这节课，我们跟着桃花水一起奔跑，一起歌唱，在这里，我们流连忘返。
我们听到了三月桃花水的声音（生：三月桃花水，是春天的竖琴）；我们看到了三月桃花水的色彩（生：三月桃花水，是春天的明镜）；我们还听到了一首优美的歌，看到了一幅灵动的画……这有声、有色、有情的三月桃花水使我们深深地陶醉。
让我们听着轻柔的乐声，欣赏着色彩斑斓的画面，让这清净明洁的三月桃花水再次盛满我们心灵的酒杯，永远流淌在我们的心田吧！
【设计意图】结合具体的语言环境，加强对语言文字的感悟，是语文教学的本质特征。
通过多种形式的朗读，使学生在读中悟情。
板书设计。