规矩ppt课件
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《我们的班规我们订》PPT课件
合理的班规能让班 级生活健康有序,使同 学们在班里能愉快、安 全地学习和活动。
我们班的班 规是由老师一个 人制订的。
我们班的班 规是老师带领同 学们一起讨论后 再确定的。
班规该由谁制订呢? 你认为哪一种更合理?说 说你的理由。
班规是班级 共同生活的规则, 应该由师生一起 制订。
□班规的内容不能事无巨细,面面俱到。 □针对班级中存在的问题,提出班规的内容。
四年级 道德与法治
我们的班规我们订
-.
没有规矩,不成方圆
我们的班级生活需要规则。
班规
早睡早起准时到,进出校门有礼貌。 自主学习会合作,专心听讲爱思考。 教室卫生勤打扫,诚实守信要记牢。 排队集合快静齐,室内室外不追跑。 用餐文明不挑食,对待公物如珍宝。
班规中包含了 哪些方面的内容? 请你找一找。
今天是新老师 上课,金东和李蔷 在下面交头接耳。
他们这样的做法 对吗?为什么?请你 说一说。
班级里还有类似 违反规则的事例吗? 请你找一找。
赵方看到别的同 学随地扔废纸,他也 扔了一个小纸团。
赵方为什么也 扔了一个小纸团? 他的心里是怎样的 想法?
班级里还有类似 违反规则的事例吗? 请你找一找。
你知道制订班规需要 有哪些程序和方法吗?请 打开教材11页,在你赞成 的事项前画“√”,并说 说为什么?
□每条班规都应由大家表决通过。
□要有纠正违反班规行为的办法。
□要有班规修订办法。
班规的内容不 能事无巨细,面面 俱到。
针对班级中存在的问题, 提出班规的内容。
□每条班规都应由大家表决通过。 □要有纠正违反班规行为的办法。
班规
如果老师违 反班规该怎么办?
1.课堂上尊重老师,认真听讲,积极发言。 2.同学之间相互尊重,说话文明,不打架。 3.主动帮助遇到困难的同学。 4.讲究个人卫生,穿戴整齐,勤剪指甲勤洗手。 5.保持教室和校园干净整洁,不乱扔垃圾。 6.如果违反班规向全班道歉。
学规则 懂规则 守规则主题班会课件PPT
相处礼仪
总体要求:知礼感恩、敬爱父母、孝顺体贴
一.理解父母 。
二.注意与家长心灵的沟通。主动与家长进行 心贴心的交流。
三.做一些力所能及的家务事。帮助家长做一 些力所能及的事,不仅是锻炼自己、适应将 来生活的需要,也是对家长最大的安慰,对 家长事业最有力的支持,与家长取得沟通的 最好形式。
与家长相处
与老师相处礼仪
1.见了老师要主动打招呼
早上见到老师应主动问候:“老师早”,日常见 面应说:“老师好!”离校时应和老师说:“老师 再见!” 学生在校对熟识的老师要打招呼,对不熟识 的老师或学校工作人员也应打招呼。
3.虚心接受老师的教导
学生无论在思想上学习上遇到什么问题,都可以争取 老师的指导。请求老师指导时态度要诚恳、谦虚,应 选择在老师方便的时候,如果需要的时间较长,可以 和老师预约时间。
交谈礼仪
语言要谦逊 无论在什么时候,同学们在说话时,都要互相谦让一点,抱着谦虚的态度,切不 可说大话、说空话,更不能胡编乱造,说话时要用情感打动人,而不是用大话压人。讲话时 要注重礼貌,话在人说,同样一句话,有的人说起来很好听,但有的人说起来很刺耳,主要 原因是说话不注意礼貌,我们的同学们说话时一定要礼貌在先。
C.没有
03
常用礼仪知识
行走的礼仪
礼仪的规则
两人并行,右者为大;两人 前后行,前者为尊;三人并 行,中者为尊,右边次之, 左边更次;三人前后行,前 者为尊
校园行走规则
右行礼让。在校园、上下楼 梯、楼道或街道上行走时, 靠右侧行进。遇到师长、客 人、长幼、妇、残、军人进 出房门时,主动开门侧立, 让他们先行。
我的启示
读过这个故事之后,你从故事中得到了什么启 示? 启示之一:动作姿势是一个人思想感情的文化 修养的外在体现。一个品德端庄、富有涵养的 人,其姿势必然优雅。一个趣味低级、缺乏修 养的人,是做不出高雅的姿势来的。
关于讲规矩守纪律的班会PPT课件
提高学生的学习效率
遵守班级规矩和纪律能够为学生创造 一个安静、有序的学习环境,有利于 提高学习效率。
2024/1/26
18
05
讲规矩守纪律的实践方法
2024/1/26
19
提高思想认识,增强规矩意识
深入学习党的纪律和 规矩,明确行为准则 。
通过案例分析、讨论 交流等方式,加深对 规矩重要性的认识。
5
班会主题
01
遵守校规校纪,做文明学生
2024/1/26
02正确的价值观和道德观
6
02
规矩与纪律的重要性
2024/1/26
7
规矩的定义和作用
规矩是指一定的标准、准则或 习惯,用来约束人们的行为, 维护社会秩序和公共利益。
2024/1/26
规矩的作用在于明确行为准则 ,使人们知道何可为、何不可 为,从而避免混乱和冲突。
班级规矩的制定过程
班级规矩的执行方式
明确行为准则,维护班级秩序,促进良好 班风的形成。
学生参与制定,体现民主原则,确保规矩 的合理性和可行性。
设立监督机制,实施奖惩制度,确保规矩 得到有效执行。
2024/1/26
16
班级纪律的遵守和维护
1 2
遵守班级纪律的意义
培养自律精神,提高学习效率,营造和谐班级氛 围。
维护班级纪律的方法
加强宣传教育,树立榜样作用,及时处理违纪行 为。
3
学生在维护班级纪律中的角色
自觉遵守纪律,互相监督提醒,共同维护班级秩 序。
2024/1/26
17
班级规矩和纪律对班级建设的影响
促进良好班风的形成
培养学生的自律精神
班级规矩和纪律的制定与执行有助于 形成积极向上、团结友爱的班风。
生活中的规则 课件
生活中的规则
击鼓传花
游戏规则:
• 1、音乐声响起,开始传,音乐声止 才能停止;
• 2、只能传给隔壁一个人,不能扔; • 3、音乐声止,花在谁的手里就应该
表演节目,节目自己自主决定。
如果不遵守游戏规则,结果会 怎么样?
阅读学案第二页至第三页,观 察文中的七幅图,生活中如果 不遵守规则,公共交通、体育 比赛、保护环境、娱乐活动、 公共财物会怎么样?
在我们的学习和日常生活中,存在 着哪些不守规则的现象?
闯红灯
横 跨 马 路
不关水龙头
乱扔垃圾
教学反思
• 本节课中,学生能理解生活中处处都有规 则,并且明白我们的生活离不开规则,但 是有几个同学注意力不集中,上课不注意 听讲,在今后教学中我会更加注意这几个 同学的课堂表现。
生活处处有规则
规矩 :是一定的标准、法则和习惯; 规则:是供大家共同遵守的制度和章程。
生活中的规则
课堂上…… 游戏时…… 乘车时……
上课的时候要,我们要遵守课堂纪律。
做游戏的时候,我们有游戏的规则。
乘车要主动买票
这些规则对我们的生活起到了什么 作用?
规则让我们的生活更美好、和谐
假如我们的生活一旦失去了规则, 结果将会怎样?会有什么事情发生?
击鼓传花
游戏规则:
• 1、音乐声响起,开始传,音乐声止 才能停止;
• 2、只能传给隔壁一个人,不能扔; • 3、音乐声止,花在谁的手里就应该
表演节目,节目自己自主决定。
如果不遵守游戏规则,结果会 怎么样?
阅读学案第二页至第三页,观 察文中的七幅图,生活中如果 不遵守规则,公共交通、体育 比赛、保护环境、娱乐活动、 公共财物会怎么样?
在我们的学习和日常生活中,存在 着哪些不守规则的现象?
闯红灯
横 跨 马 路
不关水龙头
乱扔垃圾
教学反思
• 本节课中,学生能理解生活中处处都有规 则,并且明白我们的生活离不开规则,但 是有几个同学注意力不集中,上课不注意 听讲,在今后教学中我会更加注意这几个 同学的课堂表现。
生活处处有规则
规矩 :是一定的标准、法则和习惯; 规则:是供大家共同遵守的制度和章程。
生活中的规则
课堂上…… 游戏时…… 乘车时……
上课的时候要,我们要遵守课堂纪律。
做游戏的时候,我们有游戏的规则。
乘车要主动买票
这些规则对我们的生活起到了什么 作用?
规则让我们的生活更美好、和谐
假如我们的生活一旦失去了规则, 结果将会怎样?会有什么事情发生?
不以规矩不成方圆ppt课件
鲁班与徒弟 中国球迷输了 采用PP管及配件:根据给水设计图配置好PP管及配件,用管件在管材垂直角切断管材,边剪边旋转,以保证切口面的圆度,保持熔接部位干净无污物
生活中的规矩
明辨是非
无规矩不方圆 班级文明公约
这是一幅足球比赛中一球队的球迷打出的条幅:
鲁班与徒弟 中国球迷输了 采用PP管及配件:根据给水设计图配置好PP管及配件,用管件在管材垂直角切断管材,边剪边旋转,以保证切口面的圆度,保持熔接部位干净无污物
生活中的规矩
明辨是非
无规矩不方圆 班级文明公约
球迷看球要遵守规则,那么我们 在社会生活中要遵守什么规则呢?
七嘴八舌:分组讨论,比赛哪组说的多。
鲁班与徒弟 中国球迷输了 采用PP管及配件:根据给水设计图配置好PP管及配件,用管件在管材垂直角切断管材,边剪边旋转,以保证切口面的圆度,保持熔接部位干净无污物
鲁班与徒弟 中国球迷输了 采用PP管及配件:根据给水设计图配置好PP管及配件,用管件在管材垂直角切断管材,边剪边旋转,以保证切口面的圆度,保持熔接部位干净无污物
生活中的规矩
明辨是非
无规矩不方圆 班级文明公约
课堂活动:
请同学们拿出纸和笔,在纸上分别 画出圆和方。看哪位同学画的最标 准。
问题:为什么我们无论怎么画, 都不能画出最标准的方和圆?
鲁班与徒弟 中国球迷输了 采用PP管及配件:根据给水设计图配置好PP管及配件,用管件在管材垂直角切断管材,边剪边旋转,以保证切口面的圆度,保持熔接部位干净无污物
生活中的规矩
明辨是非
无规矩不方圆 班级文明公约
有个传说:一次,鲁班教
他的徒弟做圆台和方台。可是 徒弟怎么也做不圆、造不方。 于是,去请教师傅。鲁班笑而 不语,拿出两样东西给这个徒 弟。过了一会儿,徒弟拿出两 件十分像样的木制品——圆台 和方台。原来那两样东西就是 规和矩。规是圆规,用来画圆, 矩相当于尺,可画出直线,量 取长度。这就是所谓的“没有 规矩不成方圆”。
“守规矩”主题班会ppt课件
为班级做奉献
每个人都是班级中的一
员,我们应该为班级做 出奉献,为班级着想。
为班级做奉献的方式很
多,比如说积极参加各 种活动,为班级争光, 平时上课认真,积极 完成老师布置的各项 作业,遵守纪律等等。
谢谢大家
作者: 马子轩
为班级做奉献的方式很多比如说积极参加各种活动为班级争光平时上课认真积极完成老师布置的各项作业遵守纪律等作者
讲纪律,守规矩 尽
没有规矩 不成方圆
“没有规矩,不成方圆。” 说的是,凡事物都有其固 有的规律。人们要想实现 预期的目的,就必须按其 规律行事,否则就会遭到 惩罚。订立规矩、章程的
意义,就在这里。
你能用这样的状态
学习吗?
上学不迟到,不早退,一心一意 地专注于学习之中。
不因为学习上的阻碍而自我放弃。
善于总结改善缺点,自我批评, 自我提高,从不抱怨困难,努力提 高学习目标,加强学习观念。
为班级尽
责
每个同学作为班级里的一员,都有 着一份责任,都有着相应的职责。 不管我们的学习好坏,只要我们所 做的事有利于班级,有利于班级正 义所需,那么我们也是在为班级尽 责。当然,为班级尽责,并不局限 于此。爱护班级财物,保护班级卫 生,遵守班级规矩等等,这些都可 以说是我们为班级尽责的方式。
知规则-守规矩主题班会课件
20
•我们中学生 的本分是什么 呢?
21
一、自尊自爱,注重仪表 二、诚实守信,礼貌待人 三、遵规守纪,勤奋学习 四、勤劳俭朴,孝敬父母 五、严于律己,遵守公德
22
遇到这样情况,你该怎么办?
自习课,老师都在开会,班上 同学很吵闹,你该怎么办? 如果你是班干部,你该怎么办?
23
遇到这样情况,你该怎么办?
律规定、团体章程等。
3
没有规矩不成方圆, 没有规范就没有秩序。 如果规范、标准缺失, 不仅会冲击正常社会 秩序,使人们无所适 从,乱了分寸,还会 影响到社会的发展和 生存质量。
4
1988年,75位诺贝尔奖获奖者在巴黎聚 会。在会议期间,有人问一位诺贝尔获 奖者,你在哪所大学哪个实验室学到了 你认为最主要的东西?这位白发苍苍的 获奖者说是在幼儿园。
在幼儿园学到了:把自己的东西分一半
给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东
西要放整齐;吃饭前要洗手;午饭后要
休息;做错了事要表示歉意;学习要多
思考;要仔细观察大自然。从根本上说,
我学到的全部东西就是这些。 科学家普
遍都认为在学校养成良好习惯让他们终
生受益。
5
习惯若不是最好的仆人,就 是最差的主人。这句话告诉 我们:养成一个好习惯它会 终身为你服务,并带你走上 成功之路;而养成一个坏习 惯它便会带你误上歧途。好 习惯和坏习惯都是在生活中 积累的。
29
努力做一名 合格的中学生
30
26
遇到这样情况,你该怎么办?
你的好朋友和其他同 学发生矛盾,希望你 能够“出手相助”,放 学后“收拾”那位同学, 你该怎么做?
27
行为决定习惯 习惯决定性格 性格决定命运
28
我们的誓言:
•我们中学生 的本分是什么 呢?
21
一、自尊自爱,注重仪表 二、诚实守信,礼貌待人 三、遵规守纪,勤奋学习 四、勤劳俭朴,孝敬父母 五、严于律己,遵守公德
22
遇到这样情况,你该怎么办?
自习课,老师都在开会,班上 同学很吵闹,你该怎么办? 如果你是班干部,你该怎么办?
23
遇到这样情况,你该怎么办?
律规定、团体章程等。
3
没有规矩不成方圆, 没有规范就没有秩序。 如果规范、标准缺失, 不仅会冲击正常社会 秩序,使人们无所适 从,乱了分寸,还会 影响到社会的发展和 生存质量。
4
1988年,75位诺贝尔奖获奖者在巴黎聚 会。在会议期间,有人问一位诺贝尔获 奖者,你在哪所大学哪个实验室学到了 你认为最主要的东西?这位白发苍苍的 获奖者说是在幼儿园。
在幼儿园学到了:把自己的东西分一半
给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东
西要放整齐;吃饭前要洗手;午饭后要
休息;做错了事要表示歉意;学习要多
思考;要仔细观察大自然。从根本上说,
我学到的全部东西就是这些。 科学家普
遍都认为在学校养成良好习惯让他们终
生受益。
5
习惯若不是最好的仆人,就 是最差的主人。这句话告诉 我们:养成一个好习惯它会 终身为你服务,并带你走上 成功之路;而养成一个坏习 惯它便会带你误上歧途。好 习惯和坏习惯都是在生活中 积累的。
29
努力做一名 合格的中学生
30
26
遇到这样情况,你该怎么办?
你的好朋友和其他同 学发生矛盾,希望你 能够“出手相助”,放 学后“收拾”那位同学, 你该怎么做?
27
行为决定习惯 习惯决定性格 性格决定命运
28
我们的誓言:
一年级规矩养成ppt
一张纸条,写着:“你要先把这壶水灌到吸水器中,然后才能抽出水。但是,
在你走之前一定要把水壶装满。”他小心翼翼(yì)地打开水壶塞,里面果
然有一壶水。
这个人面临着艰难的选择:是不是该按纸条上所说的做,如果把这壶水倒
进吸水器里,吸水器抽不出水,岂不浪费了这救命
之水。相反,
要是把这壶水喝下去就会保住自己的生
命。他最终还是按照纸条上说的做了,果然吸水器中
涌出了泉水,他痛痛快快地喝了个够!”
2.想一想小故事
想一想
1.故事中的小人物做了什么呢? 2.故事告诉我们什么道理呢?
3礼貌。遇上老师、 长辈要主动打招呼。
生活小规矩
2.要诚实。因为害怕、 逃避惩罚,甚至为自己 的私欲,骗别人,都是 不对的。
生活小规矩
3.早睡早起。到点后, 停止玩玩具、看电视和 阅读,准备上床睡觉。
生活小规矩
4.讲究个人卫生。用好 抹布,定期清理书桌课 桌,保持个人空间清洁。
4.课后作业
课后小任务
1、故事中的小人物没遵守规矩会发生什么样的故事呢? 2、生活中还有哪些是我们需要去养成的小习惯呢?
下课啦
PPT模板不求人·原创设计
彬彬有礼 从我做起
一年级主题班会
目录
CONTENT
1.规矩小故事 2.领悟小故事 3.学习小规矩 4.课后作业
1.读一读小故事
读一读
从前有个人,在沙漠中迷失了方向,饥渴难忍,濒(bīn)临灭顶之灾,
终于,他找到了一间废弃的小屋。在屋前,他发现了一个吸水器,于是便用
力抽水,可滴水全无。他失望极了,但忽然又发现旁边有一个水壶,壶上有
相关主题
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10
• 古人在兴修水利、建筑宫室、制造轮舆等生产实
践中,识别了各种不同的图形,创造了准、绳、
规、矩等测绘平、直、圆、方的工具。在古代经
典中,对于准、绳、规、矩的作用推崇备至。
《孟子》说:“圣人既竭目力焉,继之以规矩准
绳,以为方员(圆)平直,不可胜用也。”《吕
氏春秋》说:“巧匠为宫室,为圆必以规,为方
8
• “矩”是工匠用来求直角和方形的曲尺,字形之所 以“从矢”,和古人对矢的观念有关。“矢”是 个象形字,甲骨文写作 ,中间细长的部分是箭 杆,箭杆前端装有箭镞,箭杆末梢附有羽毛。其 最大的特点就是箭杆非常直,因为只有箭杆是直 的,才能保证箭能够直射出去,射得正,射得准。 《诗经•小雅•大东》以“周道如砥,其直如矢”, 歌颂周天子贡赋平均如同砥石,赏罚公平如同箭 矢。因为箭杆是直的,所以把正直的言论称为 “矢言”,把正直的臣子称为“矢夫”。孔子在 称赞鲁国的大夫史鱼时说:“好一个刚正不屈的 史鱼!国家政治清明也像箭一样正直,国家政治 黑暗也像箭一样正直。”(《论语•卫灵公》) “矩”从矢,取意于正直。“矫”是古代一种能 把箭杆揉直了的箝子,字从矢,同样取意于正直。
5
6
7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• “规”和“矩”的关系如何呢?据至晚成书于西汉 的《周髀算经》记载:“环矩以为圆,合矩以为 方。”看来,画圆的工具类似后代的两脚规,以 一只脚为定点,以另一只脚为动点,按有定距离 环绕就可以画出圆来。“矩”,也就是后代的曲 尺,由于两条边的夹角必须是九十度,所以在画 不同半径的圆时只能靠曲尺的边长来调节。换句 话说,画不同半径的圆要用不同边长的曲尺。这 是很不方便的。而后代的两脚规靠的是调整两脚 之间的夹角来画出不同半径的圆。这就方便多了。 我们可以想象,伏羲手中所持的十字形的规也是 可以自由开合的,开合的角度不同,画出的圆的 半径也就不同。
4
• “规矩”是校正圆形和方形的两种工具。“规”是 会意字,字形“从夫见”,意思是“丈夫所见”。 古人认为,“丈夫识用,必合规矩”,所以“规” 字在《说文》中收入夫部。“矩”字从矢巨声, 是个形声字。在《说文》中,“矩”的正字作 “巨”。“巨,规巨也。从工,象手持之。”对 “工”的说解是:“工,巧饰也,象人有规矩 也。” 金文的“矩”字作 ,象人持矩形,其所 持正作“工”。由此,文字学家认为,“工”乃 象矩形,“巨”象人手持矩形,“矩”是后起的 分化字。“矩”之所以用“矢”作形旁,取必正 直如矢之意。在山东嘉祥武氏祠汉代画像石刻中, 伏羲手持的规是十字形,女娲手持的矩像等腰直 角三角形的两个直角边。
“准绳”与“规矩”
文学院 杨润陆
1
• 据科技史记载,几何学起源于土地测量。古代埃及为了兴 建尼罗河水利工程,曾经进行过大规模的测地工作。古埃 及人对空间图形的形状、大小和位置的相互关系的研究, 逐渐地发展为几何学。在我国,尽管“几何”这个术语直 到十七世纪才产生,但是我们的祖先远在上古时期就已经 懂得利用准绳和规矩求平、求直、求圆、求方,通过点、 线、面、体的组合去探索几何图形的秘密。在著名的山东 嘉祥武氏祠汉代画像石刻中,蛇身人首的伏羲和女娲作飞 天状,伏羲持规,女娲持矩,“规矩”在神话中已经被视 为开天辟地的利器。据《史记•夏本纪》记载,大禹治水 时“左准绳,右规矩”,冒着四季的酷暑严寒,划定了九 州的疆界,开通了九州之间的道路,为九州的湖泊筑起了 堤岸,勘察了九州的名山。可以想见,大禹在长达十三年 的治水过程中,为了顺应山势疏导河流,左手不离准绳, 右手不离规矩,进行了多少次大规模的土地测量。
2
• “准绳”是测定平直的器具。“准”的本义是“平”,繁 体字写作“ ”,从水,隼声。字形之所以从水,是因为 静止的水面是平的。在古人看来,水的性质就是平。《说 文》:“水,准也。”这是用水的性质来解释什么是水。 古人称水平为“准”,进而把测定平面的器具也叫“准”。 古人说:“非水,无以准万里之平。”“准”作为量具离 不开水,其功能类似后代的水准器。在《周礼•考工记》 中有关于“匠人建国,水地以县(悬)”的记载,讲的是 匠人在建造城郭时如何利用水去找平。其过程是:首先在 建城处所的四角立起等高的柱子,并用垂绳取正的方法使 柱子直立不倾斜,再分别选择离柱子较远的几个地方,从 不同角度用水平之法遥测水平面与柱子成正交的位置,从 而确定各个柱子的高低及柱子所在地面的高低,然后平高 处垫低处,使地面平整划一。所谓“水地”,就是用水平 之法测量土地,这是古人兴修水利和营造宫室建筑的重要 法式之一。
9
• “短”是形声字,形旁之所以从矢,是因为 古人在测量物体长度时往往用随身携带的 弓和箭。弓长六尺,可以用来度量较长的 物体,比如说田地的疆界。箭杆长三尺, 可以用来度量较短的物体,比如说身高, 所以许慎说:“有所长短,以矢为正。” (《说文•矢部》“短”字下说解)“短”、 “矮”、“矬”等形声字都是不长、不高 的意思,所以都从矢取意。由此可知, “矩”之所以从矢,是因为矢很直,又有 固定的长度,可以用来度量。
必以矩,为平直必以准绳。”《淮南子》说:
“绳者,所以绳万物也。准者,所以准万物也。
规者,所以员(圆)万物也。矩者,所以方万物
也。”准、绳、规、矩,在古代物质生产活动中,
是最基本、最重要的测绘几何图形的工具,进而
3
• 古人说:“为平者准,为直者绳。”古人很早就 认识到,用“绳”可以求得直线。什么是直线? 如果根据常识来判断,只要把线拉直了就可以形 成直线。“绳”和“线”都是形声字。“ ”(mi) 本指细丝,作为形旁,表示“绳”和“线”的制 作材料是丝麻一类可以任意曲折的东西。“绳” 和“线”都可以曲折,可以拉直,仅仅是粗细不 同,“绳”是由两股或几股“线”合成的。古人 利用“绳”在悬挂重物时方向垂直的特点,对直 立的物体可以“垂绳取正”。古人发现,两点之 间的最短距离是直线,并由此发明了绳墨。绳墨, 俗称墨斗,从墨斗里拉出濡墨的绳子,在两点之 间绷紧后,利用绳子的弹力可以打出直线。“准 绳”的“绳”指的就是绳墨,是匠人用来打直线 的工具。
• 古人在兴修水利、建筑宫室、制造轮舆等生产实
践中,识别了各种不同的图形,创造了准、绳、
规、矩等测绘平、直、圆、方的工具。在古代经
典中,对于准、绳、规、矩的作用推崇备至。
《孟子》说:“圣人既竭目力焉,继之以规矩准
绳,以为方员(圆)平直,不可胜用也。”《吕
氏春秋》说:“巧匠为宫室,为圆必以规,为方
8
• “矩”是工匠用来求直角和方形的曲尺,字形之所 以“从矢”,和古人对矢的观念有关。“矢”是 个象形字,甲骨文写作 ,中间细长的部分是箭 杆,箭杆前端装有箭镞,箭杆末梢附有羽毛。其 最大的特点就是箭杆非常直,因为只有箭杆是直 的,才能保证箭能够直射出去,射得正,射得准。 《诗经•小雅•大东》以“周道如砥,其直如矢”, 歌颂周天子贡赋平均如同砥石,赏罚公平如同箭 矢。因为箭杆是直的,所以把正直的言论称为 “矢言”,把正直的臣子称为“矢夫”。孔子在 称赞鲁国的大夫史鱼时说:“好一个刚正不屈的 史鱼!国家政治清明也像箭一样正直,国家政治 黑暗也像箭一样正直。”(《论语•卫灵公》) “矩”从矢,取意于正直。“矫”是古代一种能 把箭杆揉直了的箝子,字从矢,同样取意于正直。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• “规”和“矩”的关系如何呢?据至晚成书于西汉 的《周髀算经》记载:“环矩以为圆,合矩以为 方。”看来,画圆的工具类似后代的两脚规,以 一只脚为定点,以另一只脚为动点,按有定距离 环绕就可以画出圆来。“矩”,也就是后代的曲 尺,由于两条边的夹角必须是九十度,所以在画 不同半径的圆时只能靠曲尺的边长来调节。换句 话说,画不同半径的圆要用不同边长的曲尺。这 是很不方便的。而后代的两脚规靠的是调整两脚 之间的夹角来画出不同半径的圆。这就方便多了。 我们可以想象,伏羲手中所持的十字形的规也是 可以自由开合的,开合的角度不同,画出的圆的 半径也就不同。
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• “规矩”是校正圆形和方形的两种工具。“规”是 会意字,字形“从夫见”,意思是“丈夫所见”。 古人认为,“丈夫识用,必合规矩”,所以“规” 字在《说文》中收入夫部。“矩”字从矢巨声, 是个形声字。在《说文》中,“矩”的正字作 “巨”。“巨,规巨也。从工,象手持之。”对 “工”的说解是:“工,巧饰也,象人有规矩 也。” 金文的“矩”字作 ,象人持矩形,其所 持正作“工”。由此,文字学家认为,“工”乃 象矩形,“巨”象人手持矩形,“矩”是后起的 分化字。“矩”之所以用“矢”作形旁,取必正 直如矢之意。在山东嘉祥武氏祠汉代画像石刻中, 伏羲手持的规是十字形,女娲手持的矩像等腰直 角三角形的两个直角边。
“准绳”与“规矩”
文学院 杨润陆
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• 据科技史记载,几何学起源于土地测量。古代埃及为了兴 建尼罗河水利工程,曾经进行过大规模的测地工作。古埃 及人对空间图形的形状、大小和位置的相互关系的研究, 逐渐地发展为几何学。在我国,尽管“几何”这个术语直 到十七世纪才产生,但是我们的祖先远在上古时期就已经 懂得利用准绳和规矩求平、求直、求圆、求方,通过点、 线、面、体的组合去探索几何图形的秘密。在著名的山东 嘉祥武氏祠汉代画像石刻中,蛇身人首的伏羲和女娲作飞 天状,伏羲持规,女娲持矩,“规矩”在神话中已经被视 为开天辟地的利器。据《史记•夏本纪》记载,大禹治水 时“左准绳,右规矩”,冒着四季的酷暑严寒,划定了九 州的疆界,开通了九州之间的道路,为九州的湖泊筑起了 堤岸,勘察了九州的名山。可以想见,大禹在长达十三年 的治水过程中,为了顺应山势疏导河流,左手不离准绳, 右手不离规矩,进行了多少次大规模的土地测量。
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• “准绳”是测定平直的器具。“准”的本义是“平”,繁 体字写作“ ”,从水,隼声。字形之所以从水,是因为 静止的水面是平的。在古人看来,水的性质就是平。《说 文》:“水,准也。”这是用水的性质来解释什么是水。 古人称水平为“准”,进而把测定平面的器具也叫“准”。 古人说:“非水,无以准万里之平。”“准”作为量具离 不开水,其功能类似后代的水准器。在《周礼•考工记》 中有关于“匠人建国,水地以县(悬)”的记载,讲的是 匠人在建造城郭时如何利用水去找平。其过程是:首先在 建城处所的四角立起等高的柱子,并用垂绳取正的方法使 柱子直立不倾斜,再分别选择离柱子较远的几个地方,从 不同角度用水平之法遥测水平面与柱子成正交的位置,从 而确定各个柱子的高低及柱子所在地面的高低,然后平高 处垫低处,使地面平整划一。所谓“水地”,就是用水平 之法测量土地,这是古人兴修水利和营造宫室建筑的重要 法式之一。
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• “短”是形声字,形旁之所以从矢,是因为 古人在测量物体长度时往往用随身携带的 弓和箭。弓长六尺,可以用来度量较长的 物体,比如说田地的疆界。箭杆长三尺, 可以用来度量较短的物体,比如说身高, 所以许慎说:“有所长短,以矢为正。” (《说文•矢部》“短”字下说解)“短”、 “矮”、“矬”等形声字都是不长、不高 的意思,所以都从矢取意。由此可知, “矩”之所以从矢,是因为矢很直,又有 固定的长度,可以用来度量。
必以矩,为平直必以准绳。”《淮南子》说:
“绳者,所以绳万物也。准者,所以准万物也。
规者,所以员(圆)万物也。矩者,所以方万物
也。”准、绳、规、矩,在古代物质生产活动中,
是最基本、最重要的测绘几何图形的工具,进而
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• 古人说:“为平者准,为直者绳。”古人很早就 认识到,用“绳”可以求得直线。什么是直线? 如果根据常识来判断,只要把线拉直了就可以形 成直线。“绳”和“线”都是形声字。“ ”(mi) 本指细丝,作为形旁,表示“绳”和“线”的制 作材料是丝麻一类可以任意曲折的东西。“绳” 和“线”都可以曲折,可以拉直,仅仅是粗细不 同,“绳”是由两股或几股“线”合成的。古人 利用“绳”在悬挂重物时方向垂直的特点,对直 立的物体可以“垂绳取正”。古人发现,两点之 间的最短距离是直线,并由此发明了绳墨。绳墨, 俗称墨斗,从墨斗里拉出濡墨的绳子,在两点之 间绷紧后,利用绳子的弹力可以打出直线。“准 绳”的“绳”指的就是绳墨,是匠人用来打直线 的工具。