常见的动物教案
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教师活动
学生活动
导入新课，引起学 生思考
地球上现存的动物大约125万种。展示动物 的图片或多媒体课件上的各种动物。为了研
究与识别它们，我们需要对它们进行分类学 习。
在前面的学习中，我们已经根据物体的 特征做过一些分类。例如：物体分为生物体 和非生物体，生物可以分为动物和植物。对 动物分类时，也要先仔细观察和研究，了解
然后引导学生思考，辨析生物学分类中经常把动物分为脊椎动物和无脊椎动物的这种分类方
法有什么道理，这样分的好处是什么？为了说明这种分类方法的意义，就不得不补充脊椎骨
和脊柱出现在生物学上的重要意义（支持体重，使躯体可以长得大；可以保护脊髓、内脏；
可以附着肌肉使得运动快速，增强适应能力。）。最后应是让学生尽可能多地了解动物。
教师： 下面一起来看43页的图，学会后，来判断青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物， 并说明理由。
学生： 具体判断回答，填写。
教师： 检查、评判学生做的情况，再出示几种不常见的动物进行判断（如海马、海龟、白鳍 豚）。
小结： 动物的分类可逐级进行，脊椎动物可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，他们 各自都有许多相似的特征和生活习性。掌握了这些特征，我们可以用来检索未知的动物。
征的基础上，再介绍分类检索的方法。
教学目标：
知识目标：
1、归纳脊椎动物各纲的主要特征和了解其中的常见代表动物；
2、利用猜动物游戏，巩固鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征；
3、学习利用43页的分支检索表，根据动物的特征来进行归类，填写42表格；
能力目标：
1、学习收集和利用图文资料及其他信息的能力；
学生： 鱼类介绍、补充； 两栖类介绍、补充； 爬行类介绍、补充； 鸟类介绍、补充； 哺乳类介绍、补充；
教师： 简单归纳各纲的主要特征。（也可以利用课件）
教师： 下面我们来做猜动物游戏。介绍规则要求，可以准备好卡片。
学生： 猜动物游戏活动，巩固各纲动物的主要特征。
教师 ：从游戏中我们可以发现一些脊椎动物具有相同的形态特征， 根据这些特征可以把脊椎 动物分为五大类。 在发现一些自己不认识的新动物时， 同样可以用是或不是来确定它属于 哪一类。
动物的具体特征，在根据这些特征进行分
听教师讲述和观察 图片或多媒体课件。思考 怎样对动物进行分类。
类。
分类举例
请学生看书本上35页，阅读文字，再举出 三种可以作为分类的特征。
试问：分类可以多种多样，每种分类有什么 特色，这样分有什么好处。
阅读，思考，解决问 题和回答问题。
分组练习
明确要求：对桌上的动物 （图片或标本）进 行观察，根据他们的特征进行分类。分成两
通过前面内容的学习，对于分类知识已经有所了解； 生活也教给了学生一些分类的经验;
事实上分类也只能根据事物的特征。动物分类知识本身是一个复杂的体系，动物种类繁多，
特征千变万化，以它来学习分类方法有所不妥，不利于动物分类体系的建立。 根据动物的不
同特征简单进行分类。 无助于分类思想的强化， 因此这里教学目标可设计为有目的地进行分 类。要求学生分组对某些动物进行分类，同时要求说出为什么这样分，这样分有什么好处。
类。分类方法可以多种， 但分类后，要能明 确汇报，我们为什么这样分， 根据什么、目 的是什么。
学生动手，动脑，动笔。 讨论完成任务。
汇报分类情况
教师点评
学生分组汇报
引导动物可分为 脊椎动物和无脊 椎动物
学生的分类中可能会有，那就进行比较 讲解。
如果没有，教师提出动物可以分为脊椎动物 和无脊椎动物。分类的依据是动物体内的脊 椎骨。
情感态度与价值观：
1、养学生热爱大自然，珍爱生命；
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新 意识。
教学难点：
如何理解动物要分为脊椎动物和无脊椎动物。怎样让学生把注意力集中到动物的重要特
征上。
教学方法：
教师参与的分组讨论式学习
媒体形式：
动物图片和实物模型
教学过程：
教学环节
教学方法 ：小组讨论、游戏、师生互动
媒体方式 ：图片及文字资料
教学过程 ：
教师：导入新课， 上节课我们学习了动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物， 分类的依据是动 物的体内是否有脊椎骨。 现在知道地球上的脊椎动物有万种左右， 形态特征各异， 要了解 他们还需要进一步分类，我们把脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，上wk.baidu.com堂课已布置同学去收集信息，现在请准备一下，我们请同学来交流，介绍。 也希望其他同 学能够补充。
要求学生阅读图2-10。
提出问题这样分的好处是什么？讨论解决 答案。
听讲，阅读，思考， 讨论，表达。
了解更多的动物
完成书本上36页的讨论，要求写在自己 的练习上，然后抽小组的同学来汇报，看正
确程度和数量。
回忆脊椎动物和无脊 椎动物，书写，汇报。
小结：这节课的主要学习任务是什么?
课题：
学情分析：
动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以进一步分类为鱼类、两栖类、爬行类、 鸟类和哺乳类动物，分类可以逐级进行。分类的方法、过程和结果，学生已经基本了解，可 以略讲。各类动物的主要特征需要进一步了解，它是动物检索、归类的基础，也是生活中用 得到的知识。因此这一块应该是重点内容。对于动物的基本特征的介绍并不局限于书本上的 知识，可以布置学生自己去查找，给予他们一个逐渐积累的时间和过程。在了解各类动物特
教学目标：
知识目标：
1、学习分类，分类需要根据事物的特征，分类是有目的的；
2、了解动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，了解分类的依据是脊椎骨形成的脊柱；
3、了解常见动物的分类。 能力目标：
1、学习收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
2、学习表达和交流能力，发展合作、实践和创新能力。
3、利用分类学知识解决动物分类的能力。
2、学习表达和交流的能力；
情感态度与价值观：
热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识； 乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识； 教学重点和难点 ：
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳和记忆。动物的特征多，差异 大，每纲的动物特征多有例外，部分学生容易专牛角尖，不容易总体把握动物的主要特征。 在这一块学生的兴奋点高，不能打击学生的积极性，要善于控制学生的学习。
学生活动
导入新课，引起学 生思考
地球上现存的动物大约125万种。展示动物 的图片或多媒体课件上的各种动物。为了研
究与识别它们，我们需要对它们进行分类学 习。
在前面的学习中，我们已经根据物体的 特征做过一些分类。例如：物体分为生物体 和非生物体，生物可以分为动物和植物。对 动物分类时，也要先仔细观察和研究，了解
然后引导学生思考，辨析生物学分类中经常把动物分为脊椎动物和无脊椎动物的这种分类方
法有什么道理，这样分的好处是什么？为了说明这种分类方法的意义，就不得不补充脊椎骨
和脊柱出现在生物学上的重要意义（支持体重，使躯体可以长得大；可以保护脊髓、内脏；
可以附着肌肉使得运动快速，增强适应能力。）。最后应是让学生尽可能多地了解动物。
教师： 下面一起来看43页的图，学会后，来判断青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物， 并说明理由。
学生： 具体判断回答，填写。
教师： 检查、评判学生做的情况，再出示几种不常见的动物进行判断（如海马、海龟、白鳍 豚）。
小结： 动物的分类可逐级进行，脊椎动物可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，他们 各自都有许多相似的特征和生活习性。掌握了这些特征，我们可以用来检索未知的动物。
征的基础上，再介绍分类检索的方法。
教学目标：
知识目标：
1、归纳脊椎动物各纲的主要特征和了解其中的常见代表动物；
2、利用猜动物游戏，巩固鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征；
3、学习利用43页的分支检索表，根据动物的特征来进行归类，填写42表格；
能力目标：
1、学习收集和利用图文资料及其他信息的能力；
学生： 鱼类介绍、补充； 两栖类介绍、补充； 爬行类介绍、补充； 鸟类介绍、补充； 哺乳类介绍、补充；
教师： 简单归纳各纲的主要特征。（也可以利用课件）
教师： 下面我们来做猜动物游戏。介绍规则要求，可以准备好卡片。
学生： 猜动物游戏活动，巩固各纲动物的主要特征。
教师 ：从游戏中我们可以发现一些脊椎动物具有相同的形态特征， 根据这些特征可以把脊椎 动物分为五大类。 在发现一些自己不认识的新动物时， 同样可以用是或不是来确定它属于 哪一类。
动物的具体特征，在根据这些特征进行分
听教师讲述和观察 图片或多媒体课件。思考 怎样对动物进行分类。
类。
分类举例
请学生看书本上35页，阅读文字，再举出 三种可以作为分类的特征。
试问：分类可以多种多样，每种分类有什么 特色，这样分有什么好处。
阅读，思考，解决问 题和回答问题。
分组练习
明确要求：对桌上的动物 （图片或标本）进 行观察，根据他们的特征进行分类。分成两
通过前面内容的学习，对于分类知识已经有所了解； 生活也教给了学生一些分类的经验;
事实上分类也只能根据事物的特征。动物分类知识本身是一个复杂的体系，动物种类繁多，
特征千变万化，以它来学习分类方法有所不妥，不利于动物分类体系的建立。 根据动物的不
同特征简单进行分类。 无助于分类思想的强化， 因此这里教学目标可设计为有目的地进行分 类。要求学生分组对某些动物进行分类，同时要求说出为什么这样分，这样分有什么好处。
类。分类方法可以多种， 但分类后，要能明 确汇报，我们为什么这样分， 根据什么、目 的是什么。
学生动手，动脑，动笔。 讨论完成任务。
汇报分类情况
教师点评
学生分组汇报
引导动物可分为 脊椎动物和无脊 椎动物
学生的分类中可能会有，那就进行比较 讲解。
如果没有，教师提出动物可以分为脊椎动物 和无脊椎动物。分类的依据是动物体内的脊 椎骨。
情感态度与价值观：
1、养学生热爱大自然，珍爱生命；
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新 意识。
教学难点：
如何理解动物要分为脊椎动物和无脊椎动物。怎样让学生把注意力集中到动物的重要特
征上。
教学方法：
教师参与的分组讨论式学习
媒体形式：
动物图片和实物模型
教学过程：
教学环节
教学方法 ：小组讨论、游戏、师生互动
媒体方式 ：图片及文字资料
教学过程 ：
教师：导入新课， 上节课我们学习了动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物， 分类的依据是动 物的体内是否有脊椎骨。 现在知道地球上的脊椎动物有万种左右， 形态特征各异， 要了解 他们还需要进一步分类，我们把脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，上wk.baidu.com堂课已布置同学去收集信息，现在请准备一下，我们请同学来交流，介绍。 也希望其他同 学能够补充。
要求学生阅读图2-10。
提出问题这样分的好处是什么？讨论解决 答案。
听讲，阅读，思考， 讨论，表达。
了解更多的动物
完成书本上36页的讨论，要求写在自己 的练习上，然后抽小组的同学来汇报，看正
确程度和数量。
回忆脊椎动物和无脊 椎动物，书写，汇报。
小结：这节课的主要学习任务是什么?
课题：
学情分析：
动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以进一步分类为鱼类、两栖类、爬行类、 鸟类和哺乳类动物，分类可以逐级进行。分类的方法、过程和结果，学生已经基本了解，可 以略讲。各类动物的主要特征需要进一步了解，它是动物检索、归类的基础，也是生活中用 得到的知识。因此这一块应该是重点内容。对于动物的基本特征的介绍并不局限于书本上的 知识，可以布置学生自己去查找，给予他们一个逐渐积累的时间和过程。在了解各类动物特
教学目标：
知识目标：
1、学习分类，分类需要根据事物的特征，分类是有目的的；
2、了解动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，了解分类的依据是脊椎骨形成的脊柱；
3、了解常见动物的分类。 能力目标：
1、学习收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
2、学习表达和交流能力，发展合作、实践和创新能力。
3、利用分类学知识解决动物分类的能力。
2、学习表达和交流的能力；
情感态度与价值观：
热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识； 乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识； 教学重点和难点 ：
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳和记忆。动物的特征多，差异 大，每纲的动物特征多有例外，部分学生容易专牛角尖，不容易总体把握动物的主要特征。 在这一块学生的兴奋点高，不能打击学生的积极性，要善于控制学生的学习。