伯牙绝弦观课报告
《伯牙绝弦》教学设计与反思
《伯牙绝弦》教学设计与反思《伯牙绝弦》教学设计与反思（精选8篇）伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。
俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
这就是“知音”一词的由来。
接下来应届毕业生店铺为大家编辑整理了《伯牙绝弦》教学设计与反思，希望对大家有所帮助。
《伯牙绝弦》教学设计与反思篇1教学目标1、朗读课文，背诵课文。
2、能变通地理解词句意思，能用自己的话讲出这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点理解“知音”的真意。
教学过程一、揭题导入1、人们常说，“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”。
“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的俞伯牙与钟子期的故事。
相信你们读了这篇课文，对“知音”会有更深的理解。
2、板书课题，齐读。
二、整体初读。
1、播放乐曲《高山流水》，让学生在音乐中朗读。
2、检查预习情况。
(1)写两个主人公的姓名。
(2)听写词语“善鼓琴”“善听”，解释“善”字。
(3)检查朗读情况，注意节奏和语速。
3、师范读，全班齐读。
三、初识文意“书读百遍，其义自见”，谁能说一说古文大意。
请几个学生说说解意，并询问他们是读了几遍后才了解其意。
三、感悟知音用故事串起文章，体会伯牙子期相遇相知的经过。
一天，伯牙乘船路过汉江，船至汉口遇大雨天气，与同在山中避雨的樵夫钟子期偶遇，两人相谈甚欢。
于是，伯牙情不自禁地操起瑶琴，鼓起曲来……1、教学“伯牙鼓琴，志在高山……钟子期必得之”。
(1)指导朗读“善哉”，男女分读。
(2)伯牙的琴声除了峨峨泰山、洋洋江河之外，还会表现哪些动人的场景?请模仿课文第2名，练习表达。
伯牙鼓琴，志在_______，钟子期曰：“善哉，______________!”(在表达前，师先引导学生了解：课文第2、3两句中所描述的都是美好的景物，表达时都是以AABC的形式出现。
《伯牙绝弦》的教案及反思
《伯牙绝弦》的教案及反思一、教案设计1.教学目标(1)了解《伯牙绝弦》的故事情节和背景；(2)感受友情与音乐的力量；(3)培养学生对传统文化的兴趣和理解；(4)提高学生的音乐欣赏能力和文学素养。
2.教学内容(1)故事背景介绍：描述伯牙和子期的友情及伯牙弹琴而失去摇棒的故事；(2)歌曲欣赏：让学生听取《伯牙绝弦》的乐曲，感受其中的情感和美感；(3)文学鉴赏：通过阅读《伯牙绝弦》的相关文学作品，理解故事背后的含义和价值观。
3.教学过程(1)导入环节：通过音乐欣赏或故事片段的播放引入话题；(2)讲解故事：讲述《伯牙绝弦》的故事情节，引导学生认识主要人物和事件；(3)讨论交流：学生展开讨论，分享自己对友情和音乐的理解；(4)总结反思：对故事的意义和价值进行总结，并引导学生思考如何将其应用到现实生活中。
4.教学评价(1)观察学生的参与度和表现；(2)收集学生的作业和讨论内容；(3)依据学生的理解程度和表现给予评价，并提出建议和指导。
二、反思总结在教授《伯牙绝弦》这一主题时，我们应该关注以下几点：1.文化传承2.友情与音乐《伯牙绝弦》通过描绘伯牙和子期之间的友情，以及伯牙用音乐表达情感的方式，展现了友情和音乐的力量。
我们应该引导学生思考友谊的真谛和音乐的情感表达，并将这些思考应用到实际生活中，培养学生的人文关怀和社会责任感。
3.跨学科融合在教授《伯牙绝弦》时，可以将音乐、文学、历史等学科知识进行融合，加深学生对故事的理解和鉴赏。
通过听音乐、读文字、看图片等多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣和欲望，提高他们的综合能力和素养。
4.教学方法在教学时要注重启发性教学，引导学生主动思考和参与讨论。
可以通过小组讨论、个人阅读、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的批判性思维和表达能力。
综上所述，《伯牙绝弦》是一部具有深刻内涵和美学价值的作品，通过教学我们可以激发学生对传统文化的兴趣和理解，促进他们的情感表达和价值观塑造。
《伯牙绝弦》教学心得体会 伯牙绝弦教学案例
《伯牙绝弦》教学心得体会引言《伯牙绝弦》是中国古代传世名曲之一，也是中国文化中的经典故事之一。
作为一位音乐教师，我曾经尝试通过讲解、弹奏和演绎这首曲目，来向学生传达中国古代音乐的美妙和深远，同时也希望通过这个案例能够帮助学生提高演奏技巧和音乐表达能力。
本文将分享我在教学《伯牙绝弦》过程中的一些经验和感悟，以及学生的学习成果和收获。
一、教学目标1.了解《伯牙绝弦》的故事背景和音乐表达特点；2.学习《伯牙绝弦》的乐谱和演奏技巧；3.培养学生的音乐鉴赏能力和丰富内心情感。
二、教学内容1. 《伯牙绝弦》故事背景为了让学生更好地理解《伯牙绝弦》这首曲目，我首先向他们讲解了故事背景。
伯牙和子期是两位音乐家，他们曾经是好友兼音乐伴侣，但后来子期去世了。
伯牙对于子期的离去非常伤心，他放弃了担任宰相的机会，四处寻找心灵的寄托，他最后将自己的琴弦切掉了，寄托于心中的音乐和友谊。
2. 乐谱的学习和演奏技巧接下来，学生们开始学习《伯牙绝弦》的乐谱。
在教学过程中，我注重让学生理解曲目的结构和曲调的起伏变化。
同时，我也指导他们正确的演奏技巧，包括手指的位置和弦的按弹。
通过反复练习和指导，学生们逐渐熟悉了曲目，并能够用准确的技巧和表演来演奏这首曲子。
三、教学方法和策略1. 情感导入在开始教学之前，我会通过播放一段优美的《伯牙绝弦》演奏录音来引起学生的兴趣和情感共鸣。
这样做的目的是让学生对曲目产生浓厚的兴趣，并激发他们主动学习的动力。
2. 分组合作为了增强学生的互动和参与感，我将学生分成小组，让他们一起学习和练习《伯牙绝弦》的乐谱。
每个小组中有一位组长带领大家一起合作演奏，同时提醒大家注意技巧和音准。
这种分组合作的方式让学生们能够互相借鉴和提高，同时也增加了教学的趣味性。
3. 学生演奏和互动在教学的过程中，我注重学生的演奏和表达。
我会给学生们充分的自由发挥的机会，让他们根据自己的理解和感受演奏曲目。
我还会组织学生之间的互动，让他们互相欣赏和评价，从而提高学生的音乐鉴赏能力和表达能力。
《伯牙绝弦》教学反思与评价 伯牙绝弦的教学简案
伯牙绝弦教学反思与评价引言伯牙绝弦是一首古琴曲，也是中国音乐史上享有盛誉的经典之一。
其深远的艺术内涵和技巧要求，使得伯牙绝弦成为了许多古琴学习者所追求的目标。
在这篇文档中，我们将对教学的过程进行反思与评价，并提供伯牙绝弦的教学简案，帮助学习者更好地掌握这首曲目。
教学反思在教学伯牙绝弦的过程中，我们遇到了一些挑战，同时也获得了一些启示。
1. 艺术内涵的传达伯牙绝弦虽然是一首乐曲，但它所蕴含的情感和意境超越了音乐本身。
在教学伯牙绝弦时，我们重点注重了艺术内涵的传达。
通过讲解曲目的背景故事，以及琴曲所描绘的情景，学习者更容易理解曲目的意义，进而能够更好地表达出其中的情感。
2. 技巧训练的重要性伯牙绝弦的演奏要求高超的技巧，包括指法和演奏技巧等。
在教学中，我们发现仅仅讲解这些技巧是不够的，需要通过实践让学习者掌握这些技巧。
因此，我们特别注重了练习技巧的时间安排，并提供了一系列的练习方法和乐曲演示，帮助学习者逐步掌握这些技巧。
3. 学习者个性差异的照顾每个学习者在学琴的过程中都有自己的特点和个性差异。
在教学伯牙绝弦时，我们积极倾听学习者的需求和意见，并根据学习者的特点进行个性化的指导。
例如，一些学习者可能更注重情感的表达，而另一些学习者则更关注技巧的训练。
因此，我们根据学习者的需求和特点，灵活调整教学方法和内容，以最大程度地满足学习者的学习需求。
教学评价通过对教学过程的反思，我们对伯牙绝弦的教学进行了以下评价。
1. 教学方法的多样性在教学伯牙绝弦过程中，我们有意采用了多种教学方法，包括讲解、示范、练习、实践等。
这些不同的教学方法有助于激发学习者的兴趣，并提高教学效果。
通过多样的教学方法，学习者可以更全面地理解和掌握伯牙绝弦这首琴曲。
2. 学习者的参与度伯牙绝弦是一首需要深入理解和表达情感的琴曲。
在教学中，我们鼓励学习者积极参与，表达自己对曲目的理解和情感。
通过学习者的参与，我们发现学习者的演奏水平和艺术表达能力得到了显著提高。
《伯牙绝弦》观课报告(共10篇).doc
《伯牙绝弦》观课报告（共10篇）我为你整理了多篇《伯牙绝弦》观课报告范文，但愿能对你的工作学习会带来帮助。
第1篇：《伯牙绝弦》观课报告★暑假期间，我通过研修平台，观看了邹平市梁邹小学胡秀荣老师执教的《伯牙绝弦》一课，感触颇深，收获良多。
在胡老师的教学中，没有对本篇文言文的每一个句子进行逐一讲解，而是先让学生通读整篇课文，然后针对自己的初读情况提出读不通、读不懂的语句，并引导学生互帮互读。
一、围绕不同层次地朗读展开教学。
在课堂上胡老师巧用文本，努力营造强烈的文化氛围，引导学生多向感受，让学生把心放进课文里，设身处地去读，去想，让心灵浸染书香。
胡老师注重以人为本，多次创设情境，引导学生用心灵阅读，在阅读的过程中切身体会本文所表达的纯真友情，体会子期与伯牙之间难能可贵的友情。
二、“读”中再现情景。
胡老师让学生自己尝试断句，然后加以点拨，并多次找学生读，从引导学生先读好一句话再到读好一段话，减缓了学习的难度。
然后，让学生运用所学方法读通课文。
从而对正确读好古文这一知识点进行反复强化，而且将这一知识点贯穿全文。
多元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就抓住文本的“情脉”──伯牙与子期的心心相通，花大力气地品味，抓住了学生学习的感情线，整堂课进入了高潮。
三、借助插图及背景资料读活课文。
胡老师引导学生观察课文插图后，进一步补充故事发生的背景资料，让学生体会正因为子期能从伯牙的琴声中听到伯牙高远的志向和宽广的胸怀，才会有伯牙、子期二人之志同道合的知音之情，从而体会伯牙为何在子期时死后一定要破琴绝弦，终生不复鼓的缘由。
总之，这节课胡老师通过引导学生朗读课文和借助课外材料及插图来帮助学生在阅读中体会了知音难求，伯牙为知音抚琴、破琴的深情，我们在教学中也可以借鉴这样的教学方式。
第2篇：《伯牙绝弦》观课报告★看完张老师执教的《伯牙绝弦》后，我感到十分惊奇，整堂课给人一种全新的感觉，不由得佩服张老师对文本的解读能力。
《伯牙绝弦》说课稿15篇_2
《伯牙绝弦》说课稿15篇《伯牙绝弦》说课稿1下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面和各位考官分享一下我对《伯牙绝弦》的教学设想。
一、说教材《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册第八组课文中的一篇文言文。
__的主人公是俞伯牙和钟子期，他们二人是知音。
当钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”。
__虽然短小简洁，却用寥寥数语写出了一个荡气回肠、耐人寻味的感人故事。
学习本篇课文，有利于培养学生认真对待朋友之间的真挚友情，从而感悟到要珍惜友谊的道理。
二、说学情作为一名合格的语文教师，不仅要了解教材，更要深入学生，了解学情。
我所教授的对象是小学六年级的学生，他们之前已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握__大致内容。
2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论，了解伯牙和子期成为知音的过程。
3.情感态度与价值观：感受朋友间真挚的友情，感受艺术的美好。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，认识主人公的交往过程设置为本堂课的教学重点，而体会伯牙，子期之间真挚的友情设置为本堂课的教学难点。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用通读感悟法、圈点勾画法、角色扮演。
那么接下来我将着重从教什么、怎么教和为什么这样教三个维度介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)创设情境，激趣导入著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
《伯牙绝弦》的教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《伯牙绝弦》优秀教案及反思课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过学习《伯牙绝弦》的故事，理解友谊的珍贵和知音难遇的道理。
2. 培养学生对古代文学作品的兴趣，提高朗读、理解和欣赏能力。
3. 引导学生学习古人崇尚的高尚品质，如忠诚、诚信、尊重等。
教学重点：1. 理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会友谊的珍贵。
2. 学习课文中的关键词句，提高朗读和理解能力。
教学难点：1. 理解“绝弦”的意思，体会伯牙对知音的珍惜。
2. 引导学生从故事中提炼出高尚品质，联系实际生活。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，简介《伯牙绝弦》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 学生分角色朗读课文，培养合作意识。
5. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查作业完成情况。
2. 教师引导学生深入分析课文，探讨伯牙绝弦的原因。
3. 学生讨论，联系实际生活，谈谈自己对友谊和知音的认识。
5. 学生分享自己的感悟，提高道德修养。
6. 课堂小结，布置课后作业。
三、教学反思1. 教学效果：通过两节课的学习，学生基本能够理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会到友谊的珍贵。
在课堂讨论中，学生能够联系实际生活，分享自己的感悟，提高了道德修养。
2. 教学方法：在教学过程中，采用自主学习、合作学习和讨论交流的方式，引导学生深入理解课文，提高课堂参与度。
注重朗读和理解，提高学生的语文素养。
3. 存在问题：在课堂讨论中，部分学生对友谊和知音的认识尚浅，需要进一步引导和启发。
在作业布置方面，可以适当增加一些拓展性任务，让学生更好地消化和吸收课文内容。
4. 改进措施：在今后的教学中，将继续关注学生对友谊和知音的理解，通过举例、讲解等方式，帮助学生深入体会。
丰富作业形式，激发学生的学习兴趣，提高综合素质。
[《伯牙绝弦》评课]伯牙绝弦
![[《伯牙绝弦》评课]伯牙绝弦](https://img.taocdn.com/s3/m/4e42a423ae45b307e87101f69e3143323968f57c.png)
[《伯牙绝弦》评课]伯牙绝弦篇一:[伯牙绝弦]人教版六年级语文上册伯牙绝弦篇二:[伯牙绝弦]伯牙绝弦原文赏析及教案篇一：伯牙绝弦原文赏析及教案伯牙鼓琴，钟子期听之。
方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
俞伯牙在弹琴，钟子期在欣赏。
（俞伯牙）正在用琴声描述泰山，钟子期说：“好啊，你弹得琴声，让我看到了巍峨的泰山。
”过了一会儿，（俞伯牙）又用琴声描述流水，钟子期又说：“妙啊，你弹得琴声，让我看到了浩荡的江河。
”（后来，）钟子期不幸去世了，俞伯牙摔碎了古琴，扯断了琴弦，一辈子再没有弹琴，（他）认为再没有值得为他而弹琴的人了。
伯牙善鼓[2]琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山[3]，钟子期曰：“善哉（zāi）[4]，峨峨[5]兮（某ī）[6]若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
[1]绝：断绝。
[２]鼓：弹。
[３]志在高山：心里想到高山。
[４]哉：语气词，表示感叹。
[５]峨峨：高。
[６]兮：语气词，相当于“啊”。
[７]洋洋：广大。
俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴.伯牙刚刚弹琴，琴义在于赞美泰山，子期说：琴弹得好似巍峨的泰山；琴义在叙说流水，子期说：洋洋(水很大)的琴声好似流水，伯牙所要表达的内容，子期必定会知道。
钟子期死，伯牙终身不再鼓琴。
音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》，却没有人能够听懂，他在高山上抚琴，曲高而和寡。
终于有一天，有一个砍柴的樵夫经过，听懂了他的《高山流水》，这个人就是钟子期。
俞伯牙的知音是钟子期，他们约好两年后见面，可是两年后钟子期却没有露面。
俞伯牙多方打听才知道，原来钟子期已经病死了，不可能再赴他的约定，俞伯牙悲痛欲绝，他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人，如今子期已死，再不会有人听懂他的音乐了，于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴，也表示他对知音的敬重和珍惜。
观课报告——优质课 伯牙绝弦
观课报告
观课时间：观课地点：编号： 01 姓名学号专业年级
观课类型优质课课程名称伯牙绝弦授课教师及其学校
徐俊
浙江省温州市鹿城区藤桥镇中心小学
内容要点1、朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。
2、借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。
观课收获疑惑与问题这位老师讲课在引领孩子或诵读，或品悟，或质疑，或写话，与学生随着作者的情绪时起时伏，努力实现师生“共鸣”。
他的课堂从容自定，大气磅礴且不失精雕细琢。
通过学习作批注欣赏语言，积累语言，上出了语文课的本真本味。
成绩及评语
评阅教师：
年月日。
伯牙绝弦反思总结（2篇）
伯牙绝弦反思总结1.安排自主学习、合作讨论环节可以为学生提供更多的主动参与课堂的机会，让他们在教学中从单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者，使学生从与他不同的观点中得到启迪，有利于学习的广泛迁移。
2.教学中，注意追求本色语文，扎实、有效地体现语文课所承载的内涵。
不走过场，不耍花架子，为此，在课前我鼓励学生们查找字典等工具书，理解不懂的语句，充分的预习使学生在自学文章的句子时能沉下心来，进入文本阅读，体现语文学习的效果。
要想理解文言文，首先要把文章读通顺。
所以我引导学生在解决字音之后通过自由读文划出停顿节奏，并通过课件把朗读节奏的划分展示出来。
在理解课文开始，我就引导学生就课题的“绝弦”展开讨论，理解其含义，告诉学生翻译文言文要学会变通，用熟悉的表达方式把意思表述清楚。
渗透对文本阅读和理解的能力方法的指导，不仅仅说清楚，也要能准确地翻译过来。
然后以“为谁而绝弦?伯牙为何绝弦?”设置悬念，在理解完课文后再向学生提问：“在这里，伯牙‘绝’的仅仅是‘弦’吗?这‘终身不复鼓’的仅仅是琴吗?”让学生真正明白课题“绝弦”的深刻含义。
让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。
在现代文中，这个字的意思又是什么。
这一品让学生领悟到了学习文言文要注意变通的运用。
在最后让学生用自己的语言通说全文，达到融会贯通。
伯牙绝弦反思总结（二）伯牙绝弦是中国古代传说中的故事，讲述了伯牙为了纪念他与好友钟子期的友谊，最终放弃了自己的音乐事业。
这个故事中，伯牙的反思总结可以归纳为以下几点。
首先，伯牙绝弦的故事告诉我们友谊的珍贵和重要性。
伯牙与钟子期的友谊十分深厚，他们不仅在音乐上有共同的爱好和追求，还在生活中相互扶持、激励。
然而，当钟子期去世后，伯牙对失去了好友的痛苦和悲伤使他放弃了音乐事业，他认为再也没有人能够欣赏和理解他的音乐。
这一点让我们反思了友谊的重要性，真正的友谊应该是无私的、互相扶持并能够共同成长的。
其次，伯牙绝弦的故事还让我们思考了个人价值与社会价值的关系。
伯牙绝弦说课稿10篇
伯牙绝弦说课稿10篇伯牙绝弦说课稿【篇1】一、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六班级上册第25课《伯牙绝弦》《伯牙绝弦》是一篇文言文，叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大选编这篇课文的意图，一是让同学借助解释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受伴侣间相互理解、相互观赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力二、说教学目标依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及同学的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点：学问目标：1）朗读课文，背诵课文2）了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发同学学习文言文的爱好力量目标：能依据解释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事情感目标：积累中华经典诗文，感受伴侣间真挚的友情感受艺术的美妙三、说教学重、难点教学重点：让同学凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情四、说教法、学法教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法和“点拨引导法”学法：采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法五、说教学过程（一）故事引路，揭示课题（二）初读感知，体会韵味（三）深化探究，疏通文意（四）拓展延长，升华情感六、说设计思路在教学时，我主要以俞伯牙与钟子期的感人故事为主线，通过叙述这个故事，创设情境，使同学全身心的投入到课文中在沟通的过程中，老师做有效的点拨引导，让同学不但读懂文字的内容，更要引导同学感悟语言文字背后的思想内涵，感受俞伯牙与钟子期的真挚友情，深化体会他们互为知音的感人故事在此基础上，引导同学有感情的朗读课文，并尝试背诵课文在同学体会文章所表达的情感时，我适当地补充了一些和课文内容相关的资料，以加深同学对课文思想内涵的理解整个教学过程，把听，说，读，写有机的结合起来，这样既突出了重点，又突破了难点，做到工具性与人文性相互统一。
《伯牙绝弦》观课报告范文
伯牙绝弦观课报告范文一、选课背景作为一名学前教育专业的学生，我从大一就开始了教育实践课程的学习。
本学期的“中国传统文化与教育”课程，我们选择了《伯牙绝弦》这部古老的传统文化经典作为教材内容进行学习。
二、现场观课记录在文化学院的小剧场里，我和我的同学们一同观看了由老师精心设计的演出。
演出中，两位演员身着汉服出场，宣告了舞台剧《伯牙绝弦》正式开始。
整个表演以伯牙与子期相遇开始，以伯牙弦断为结尾，完美呈现了这个传统文化的故事情节。
演出中，演员们的神情语调都非常到位。
伯牙在表演中表现出了清瘦、憔悴的形象，而子期则展现出了一个年轻的、天真无邪的形象。
演员们的动作婉转优美，使舞台上的整个情境都非常的逼真，观众们也都陷入了角色中。
而在演出的音效、灯光以及布景上也都非常的棒。
音乐以古典清幽为主，配合上适当的灯光烘托，非常出色。
整个舞台背景都以黑色借助一些早期乐器的声音，让人听到伯牙的忧思和对音乐的钟爱之情。
而在舞台上方，还特意设计了一些汉字的背景图案，让观众们更深刻体会到古代文化的风格。
三、剧目评价整场演出非常具有感染力，充分表现了中国传统文化的精髓。
伯牙和子期的友谊深情，让观众们感悟到人与人之间真挚纯粹的交往，可以是让人无限感动的。
而弦断后伯牙依旧对音乐不舍，令人心酸到底。
整个演出还通过一些象征性的动作与情节，从文化角度进行表达和熏陶，意味深长。
演出结束后，我们班级同学针对观察和学习的方向展开了热烈的讨论。
谈到花了这么多年时间联系才成为了“沉鱼落雁”的伯牙，同学们普遍感慨故事深刻。
四、心得体会通过观看《伯牙绝弦》的舞台剧，我深刻感受到了传统文化魅力的独特性和深刻性，也发现到了中国传统文化在当代世界中的重要性。
并且作为未来的教育工作者，我应该在教学中注重传统文化和中国优秀文化的传承，为学生的成长成才做出自己的努力和贡献。
《伯牙绝弦》的教案及反思
一、教案基本信息《伯牙绝弦》的优秀教案及反思学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，把握伯牙和钟子期的友谊。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《伯牙绝弦》。
（2）学会欣赏古文，培养对古典文学的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）体会友谊的珍贵，学会珍惜身边的人。
（2）懂得“知音难觅”的道理，学会与人沟通、交流。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《伯牙绝弦》，理解课文内容。
难点：把握伯牙和钟子期的友谊，学会欣赏古文。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：激发学生的思维，引导学生自主学习。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的背景。
（2）引导学生齐读课文，激发兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过工具书查找生字词，并学会运用。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解伯牙和钟子期的友谊。
（2）讲解“知音难觅”的道理，引导学生体会友谊的珍贵。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 总结本节课内容教师引导学生总结本节课所学，巩固知识点。
第二课时1. 复习导入教师带领学生复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。
2. 深入学习（1）学生自主学习，深入解读课文。
（2）教师针对学生学习情况进行讲解，解答疑惑。
3. 课堂拓展（1）教师引导学生欣赏其他关于友谊的古文，培养学生的文学素养。
（2）学生进行课堂讨论，分享自己的感悟。
4. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习，巩固课文内容。
25伯牙绝弦观课报告
25伯牙绝弦观课报告一、前言本文档归纳总结了笔者在观看“伯牙绝弦”课程时的感悟和思考，为深入了解中国传统文化提供一定的参考。
二、课程简介该课程“伯牙绝弦”是一门关于中国传统音乐文化的课程，讲述的是中国古代音乐家伯牙和钟子期之间的故事。
伯牙因好友钟子期早逝，对音乐失去了热情，决定摔掉乐器不再演奏。
但是一年后，在一次偶然的相遇中，他又被钟子期的音乐感动，重新拾起乐器奏起乐曲。
三、课程内容本课程主要包括以下内容：1. 伯牙的生平伯牙，字长卿，约生于公元前397年，是一位古代的音乐家。
他与钟子期的交情和故事被认为是中国音乐史上的经典传说之一。
伯牙余音流传至今的《广陵散》、《高山流水》等古乐曲，更是成为了中国传统文化的瑰宝之一。
2. 钟子期和伯牙的友情伯牙和钟子期是中国古代著名的音乐家，同时也是好友。
从二人的友情中，我们可以了解到中国传统文化所蕴含的情谊，即两人尽管在音乐创作方面有着不同的理解和风格，但他们仍能互相包容与欣赏，最终成为了互相取经、互相成就的好友。
3. 伯牙弹琴摔琴的意义伯牙摔琴这一行为被认为是中国文化史上经典的毁誉相间的画面之一。
这一行为不仅代表了伯牙放弃了自己对音乐艺术的追求，同时也表达了伯牙思念故友的深刻情感。
然而，伯牙摔琴之后又重新弹奏，表明了他对钟子期和音乐的热情并未熄灭。
4. 音乐的力量钟子期的音乐和声音感动了伯牙重新拾起乐器，这也表明了音乐对人的感化之深和音乐的积极作用。
在今天，音乐也始终伴随着我们的成长和生活，对人的情感、认知和情绪产生了深远的影响。
四、我的感受通过学习“伯牙绝弦”这门课程，我更深刻地理解了中国传统文化和音乐文化，也探究了中华民族先贤的为人处世之道。
此外，通过这门课程的学习，我更加坚定了对音乐这项艺术的热爱，并深刻认识到音乐的重要性和力量。
五、总结总之，中国传统文化是我们的精神之根，而音乐又是其中重要的艺术之一。
通过学习“伯牙绝弦”，我们可以更好地认识中国传统文化，也能了解到音乐对人生的深远影响。
《伯牙绝弦》课后反思
《伯牙绝弦》课后反思1. 教学目标达成情况知识与技能：通过本课，学生能够掌握《伯牙绝弦》这篇文章中的基本词汇和句型，理解文章的主旨和深层含义。
大部分学生能够达到这个目标。
过程与方法：在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲解、小组讨论、问答等，旨在提高学生的思维能力和自主学习能力。
从课堂反应来看，这些方法在一定程度上激发了学生的学习热情。
情感态度与价值观：通过对《伯牙绝弦》的学习，学生能够体会到友情的珍贵，增强对中华文化的认同感和自豪感。
这一点在课堂互动和课后反馈中得到了较好的体现。
2. 教学内容和方法在教学内容的选择上，我力求做到深入浅出，既让学生理解文章的基本内容，又能引导他们进行深入思考。
但在实际教学中，我发现部分内容对于学生来说仍有一定的难度，需要在今后的教学中进一步优化。
在教学方法上，我注重启发式教学，通过提问、引导等方式，激发学生主动思考。
但在课堂节奏的把握上还需加强，以避免部分学生因跟不上课堂节奏而失去兴趣。
3. 学生参与度和反馈总体来说，学生的参与度较高，大部分学生能够积极参与到课堂活动中，表现出浓厚的学习兴趣。
学生的反馈也较为积极，他们对《伯牙绝弦》的故事情节和深层含义有了一定的理解，对我在课堂上提出的问题也能做出积极的回应。
但仍有部分学生在课堂互动中表现得较为被动，需要我进一步关注和引导。
4. 课堂氛围和节奏课堂氛围整体和谐，学生之间能够互相尊重、积极交流。
但在提问环节，部分学生表现出紧张、害怕的情绪，需要我今后注意营造更为轻松、自由的课堂氛围。
在课堂节奏的把握上，我还有待提高。
一方面要避免过快或过慢的节奏影响学生的学习效果，另一方面也要留出足够的时间让学生思考和消化。
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伯牙绝弦观课报告
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《伯牙绝弦》的观课报告《伯牙绝弦》是一篇短小、深奥的文言文，经栾老师的真情演绎，拨响了听课老师和学生们的心弦，让我们为之震撼、惋惜、悲叹。
我们仿佛看到了伯牙因子期的离去喟然长叹、悲切伤感的神情。
也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境……栾老师的课，之所以给我们留下这么深的印象，我觉得与教师对文本的挖掘、领悟得深入、透彻是密不可分的，是教师巧设情境，精心构建教程的结果。
一、目标明确，以读贯穿全文
首先在知识目标中栾老师准确地确定了本节课的教学目标包括了读古文的方法。
在教学中每一项教学目标都落实的很扎实、到位。
在这里举两个教学片段。
如：读古文先让学生自己尝试断句，然后加以点拨，并多次找学生读，从引导学生先读好一句话再到读好一段话，减缓了学习的坡度。
然后，让学生运用所学方法读通课文。
从而对正确读好古文这一知识点进行反复强化，而且将这一知识点贯穿全文。
二、初读课文——多元化
文言文难读，特别是小学生。
于是，老师在读上下了狠功夫，从要求读通顺，读流利，到读得节奏，再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。
每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。
而这样多层次，多元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就抓住文本的“情脉”──伯牙与子期的心心相通，花大力气地品味语言的情思，在不经意间，老师和学生的真情自然地流淌出来了。
三、精读课文——品意境
“俞伯牙摔琴谢知音”的故事，是一场人生的悲剧，是一个人生的寓言，是知音难求的人生叹息，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。
教学重点通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，聆听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好。
栾老师主要抓住重点句“伯牙所念，钟子期必得之”体会知己含义，为了使语文的工具性与人文性结合，整堂课引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。
如，让学生想象：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，不复鼓的仅仅是琴吗？通过想象说话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。
这一品味，让学生的情感得到了升华；再如，伯牙善鼓琴，钟子期善听”。
这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。
“善哉”之声自内心由衷地发出，一次又一次，不绝于耳。
在此基础上，“伯牙所念，子期必得之”的理解水到渠成。
四、课外拓展——掀高潮
教者善于抓住“知音”这一重点，拓展开去，在自然中使学生感悟人物之情感。
且看课文之读，有初读、再读，在读中指导读，在读中初步领悟情感。
再看关于“知音”之重点，紧扣“伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。
’志在流水，曰：‘善哉，洋洋乎若江河。
’边读边指导边释义，听之相当的自然而亲切。
更难能可贵的是，教者从“高山流水”拓展开去，指导学生用杨柳依依、清风徐徐等词，
使学生真正明白“伯牙所念，钟子期必得之”。
在教师声情并茂的叙述中，古今结合，学生写出了伯牙对子期绵绵不绝的情义。
在《高山流水》的音乐声中达到了高潮。
要说建议个人认为就是“兮”字的朗读，这是难点，是学生易犯错的地方，但老师没抓住，是不是应该在范读基础上让学生体会老师是怎么读的，然后老师引导为了突出感情，要拖长音，放慢速度。
这样学生就知道怎么去读了。
五、指导到位，方法恰到好处。
对于知识的学习，特别是学习方法的指导，老师进行了必要的总结和提升。
比如，学生利用课下注释理解了字词的意思，教师进行肯定和总结“结合注释来理解是学习古文的好方法”；指导朗读句子时，教师总结“读古文的时候明白了句子的意思就能准确停顿，读好古文”；在进行古文写法的教学时，教师适时总结“同样的内涵可以有不同的表达”类似的归纳和总结，使得学生对所学知识以及学习方法都有了更明确的认识。
通过《伯牙绝弦》课例打磨，让我认识到只有认真钻研教材，基于课程要求、年段要求、学生特点、文本特点制定出可操作、可检测的学习目标；教学中，注意注重学生的主体作用发挥，运用朗读、品味、研读等方法，落实教学目标。
但是每一节课的训练应有所侧重，不要面面俱到，确立本节课的训练点，才能更好的落实既定的学习目标。