市级语文优质课一等奖伯牙绝弦
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（4）读文：志在流水，钟子期曰——“善哉，洋 洋兮若江河！”（引读）
（5）播放历史故事《伯牙摔琴谢知音》片段深 入体会赞美。
（6）分组读——伯牙鼓琴，志在高山，钟子期 曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
4、感悟知音（5分钟）
过渡语：高山也罢，流水也好，善鼓琴的伯牙 无论弹什么，善听的钟子期总是能听出来，这 正是——“伯牙所念，钟子期必得之。”（引 读）
好！就让我们一起走进这个故事……
2、揭示课题
提示：请同学们打开课本137页，这又是一篇 文言文，同学们在五年级下册学过《杨氏 之子》，掌握了一些学习文言文的基本方 法，下面请同学们自己读一读题目
板书课题——伯牙绝弦
3、解题设疑
提问： 同学们看了题目之后你读懂什么？ 读准“弦”字（xián琴弦）， • 解释“绝”字（断绝）——， • 哪个同学再来说说题目的意思？ （伯牙断绝琴弦——伯牙不再弹琴了——）根据注
的心意
最后俞伯牙做了什么极端的事情？ 齐答——破鼓绝弦，终身不复鼓
——（板书：绝弦）
6、解答悬疑
俞伯牙为谁绝弦，他为什么绝弦？ 齐答——知音死了
这个故事，让我们感受到了伯牙和钟子期这 对知音那种比山高水深的——深情厚谊！ （引答）
四、回味欣赏（3分钟）
• 1、乐曲欣赏《高山流水》（3分钟）
过渡语：后人正是感动于伯牙与钟子期 之间的深情厚谊（板书），编作了一首曲 子《高山流水》，下面老师就播放这首曲 子，让我们用饱满的感情伴随乐曲朗读全 文，读出知音之间生前的喜悦和死后的悲 痛。 （伴曲读文）
（1）播放历史故事《伯牙摔琴谢知音》片段。 （3分钟30秒）
• （2）俞伯牙这个时候的心情怎么样？（悲痛） 为什么他这样痛苦？（知音死了）
指名读——子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴 绝弦，终身不复鼓。（板书：死）
齐读这一句话感受。
• 为什么伯牙把子期视为自己唯一的知音呢？ 指名答——因为只有子期听懂他的琴声，理解他
• （5）小结：
伯牙擅长弹琴，钟子期善于欣赏音乐。 这就是——（引读）
“伯牙——善鼓琴，钟子期——善听”
3、感受赞美。（7分钟）
• 过渡语：伯牙的琴艺精湛，钟子期欣赏音乐的能 力也不弱！
（1）赞美高山。 • 师：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，
峨峨兮若泰山！”谁读懂了这一句话？（美琪答： 俞伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期说：“好 啊！我仿佛看见一座巍峨峻拔的泰山屹立在我眼 前！”）（你说得真好！掌声鼓励）
• （2）他们正在做什么？
（伯牙在弹琴，钟子期正在倾听的情景）
• （3）你们是怎么知道的？课文哪一句道明了这 两个人的特长？——“伯牙善鼓琴，钟子期善 听。”（齐读）
• （4）理解“善、鼓、听”（板书）
善：擅长、善于（你知道哪些成语的“善” 意思也是“擅长善于”吗？能歌善舞英勇善战）
鼓：弹
听：倾听、鉴赏音乐
理解 “善”：好啊！美啊！（以上面的“善” 意思不一样！）
“哉、兮”：语气词，表示赞美感叹！（齐 答） （2）指名读出赞美之情——伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（？—— 鼓掌）
（3）师：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋 兮若江河！”（引导说出：俞伯牙心里想到— —流水，钟子期说：“好啊！我仿佛看见了奔 腾不息的——江河！”）
释提示解释文言文，不过我们更要学会用大家熟 悉的语言表达方式，让人听起来更加明白！ • 读了题目之后，你还有什么疑问吗？ 伯牙为谁绝弦？——伯牙为什么要绝弦？——
二、初读感知（8分钟）
• 1、出示课文挂图。 有人觉得文言文读起来挺难的，因为和我们
平时说话的习惯差别大，仔细看老师给大家提示 的节奏，先画一画节奏，再试着轻声感受一下。 • 2、播放课文录音范读。（1分钟7秒）
• 2、课后作业：给你的朋友说说这个感人的 故事。
• 师：是啊！俞伯牙的琴声只有钟子期能听懂， 俞伯牙的心声也只有钟子期明白。这就是伯牙 所念——钟子期必得之！ 情投意合，真正了解自己心意的人，这 就是——知音！（板书）
5、感悟绝弦（8分钟）
过渡语：知音的相遇是幸福的，是快乐的！ 俞伯牙和钟子期难舍难分，惺惺相惜，可 是“天下没有不散之宴席”，只好相约在 一个月后的中秋节再来谈琴说艺，当伯牙 迫不及待地赶到相约的地方时，他万万没 有想到，在江边等待他的是钟子期的父亲， 钟子期十多天前已经染病去世了，钟子期 的父亲把伯牙带到钟子期孤零零的坟前。 我们再来听故事……
俗话说：“读书百遍，其意自现”，多读文 章，不但能读顺文章，还能读懂它的意思和感情。
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三、精读感悟（24分钟）
1、自读自悟，播放乐曲《蕉窗夜雨》（1分钟 30秒） 看图读文，把读懂的和没有读懂的地方 用不同的符号标明。并和你的同桌互相交流。
• 2、观图识人。（3分钟）
• （1）图中俩人是谁？板书：俞伯牙 钟子期
25.伯牙绝弦
石新小学 黄显涛 2009-12-26 9：20
一、导入揭题（4分钟）
1、播放《高山流水》片段，简介乐曲并导入课题。
导语：刚才老师给大家播放的乐曲片段是古 筝经典名曲《高山流水》，它源自春秋时期 的著名琴师伯牙和他的好朋友钟子期之间的 故事，表现的是好朋友之间的真挚友情。大 家想不想知道这两个人之间发生了什么令人 感动的事情呢？——（想）
（1）谁读懂了这一句话？
• 指名答：无论伯牙弹琴的时候心里想到什么， 钟子期一定知道他的心意。——（春丽）
（2）哪个同学来说说伯牙和钟子期这时候的心 情？（激动，兴奋，喜悦，快乐！）
（3）我们来读出他们相遇时的喜悦之情…… • 当伯牙鼓琴志在高山时，子期这样赞叹——
（善哉，峨峨兮若泰山！）当伯牙鼓琴志在流 水时，子期还这样赞叹——（善哉，洋洋兮若 江河！）
仔细听清楚每一个字的读音。 • 3、自由读课文。（1分钟）
读出节奏感和韵味。
• 4、教师带读——男女分组读（互相鼓励）—— 齐读课文。
解释1竖线和2竖线的地方 • 5、小结：只要大家注意节奏感，就能读出韵味
来！文言文只要多读几遍就不难了。 提问：文言文只会读行吗？（齐答：不行！）
还应该怎么样呢？
（理解文章的意思和感情——？）
（5）播放历史故事《伯牙摔琴谢知音》片段深 入体会赞美。
（6）分组读——伯牙鼓琴，志在高山，钟子期 曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
4、感悟知音（5分钟）
过渡语：高山也罢，流水也好，善鼓琴的伯牙 无论弹什么，善听的钟子期总是能听出来，这 正是——“伯牙所念，钟子期必得之。”（引 读）
好！就让我们一起走进这个故事……
2、揭示课题
提示：请同学们打开课本137页，这又是一篇 文言文，同学们在五年级下册学过《杨氏 之子》，掌握了一些学习文言文的基本方 法，下面请同学们自己读一读题目
板书课题——伯牙绝弦
3、解题设疑
提问： 同学们看了题目之后你读懂什么？ 读准“弦”字（xián琴弦）， • 解释“绝”字（断绝）——， • 哪个同学再来说说题目的意思？ （伯牙断绝琴弦——伯牙不再弹琴了——）根据注
的心意
最后俞伯牙做了什么极端的事情？ 齐答——破鼓绝弦，终身不复鼓
——（板书：绝弦）
6、解答悬疑
俞伯牙为谁绝弦，他为什么绝弦？ 齐答——知音死了
这个故事，让我们感受到了伯牙和钟子期这 对知音那种比山高水深的——深情厚谊！ （引答）
四、回味欣赏（3分钟）
• 1、乐曲欣赏《高山流水》（3分钟）
过渡语：后人正是感动于伯牙与钟子期 之间的深情厚谊（板书），编作了一首曲 子《高山流水》，下面老师就播放这首曲 子，让我们用饱满的感情伴随乐曲朗读全 文，读出知音之间生前的喜悦和死后的悲 痛。 （伴曲读文）
（1）播放历史故事《伯牙摔琴谢知音》片段。 （3分钟30秒）
• （2）俞伯牙这个时候的心情怎么样？（悲痛） 为什么他这样痛苦？（知音死了）
指名读——子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴 绝弦，终身不复鼓。（板书：死）
齐读这一句话感受。
• 为什么伯牙把子期视为自己唯一的知音呢？ 指名答——因为只有子期听懂他的琴声，理解他
• （5）小结：
伯牙擅长弹琴，钟子期善于欣赏音乐。 这就是——（引读）
“伯牙——善鼓琴，钟子期——善听”
3、感受赞美。（7分钟）
• 过渡语：伯牙的琴艺精湛，钟子期欣赏音乐的能 力也不弱！
（1）赞美高山。 • 师：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，
峨峨兮若泰山！”谁读懂了这一句话？（美琪答： 俞伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期说：“好 啊！我仿佛看见一座巍峨峻拔的泰山屹立在我眼 前！”）（你说得真好！掌声鼓励）
• （2）他们正在做什么？
（伯牙在弹琴，钟子期正在倾听的情景）
• （3）你们是怎么知道的？课文哪一句道明了这 两个人的特长？——“伯牙善鼓琴，钟子期善 听。”（齐读）
• （4）理解“善、鼓、听”（板书）
善：擅长、善于（你知道哪些成语的“善” 意思也是“擅长善于”吗？能歌善舞英勇善战）
鼓：弹
听：倾听、鉴赏音乐
理解 “善”：好啊！美啊！（以上面的“善” 意思不一样！）
“哉、兮”：语气词，表示赞美感叹！（齐 答） （2）指名读出赞美之情——伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（？—— 鼓掌）
（3）师：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋 兮若江河！”（引导说出：俞伯牙心里想到— —流水，钟子期说：“好啊！我仿佛看见了奔 腾不息的——江河！”）
释提示解释文言文，不过我们更要学会用大家熟 悉的语言表达方式，让人听起来更加明白！ • 读了题目之后，你还有什么疑问吗？ 伯牙为谁绝弦？——伯牙为什么要绝弦？——
二、初读感知（8分钟）
• 1、出示课文挂图。 有人觉得文言文读起来挺难的，因为和我们
平时说话的习惯差别大，仔细看老师给大家提示 的节奏，先画一画节奏，再试着轻声感受一下。 • 2、播放课文录音范读。（1分钟7秒）
• 2、课后作业：给你的朋友说说这个感人的 故事。
• 师：是啊！俞伯牙的琴声只有钟子期能听懂， 俞伯牙的心声也只有钟子期明白。这就是伯牙 所念——钟子期必得之！ 情投意合，真正了解自己心意的人，这 就是——知音！（板书）
5、感悟绝弦（8分钟）
过渡语：知音的相遇是幸福的，是快乐的！ 俞伯牙和钟子期难舍难分，惺惺相惜，可 是“天下没有不散之宴席”，只好相约在 一个月后的中秋节再来谈琴说艺，当伯牙 迫不及待地赶到相约的地方时，他万万没 有想到，在江边等待他的是钟子期的父亲， 钟子期十多天前已经染病去世了，钟子期 的父亲把伯牙带到钟子期孤零零的坟前。 我们再来听故事……
俗话说：“读书百遍，其意自现”，多读文 章，不但能读顺文章，还能读懂它的意思和感情。
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三、精读感悟（24分钟）
1、自读自悟，播放乐曲《蕉窗夜雨》（1分钟 30秒） 看图读文，把读懂的和没有读懂的地方 用不同的符号标明。并和你的同桌互相交流。
• 2、观图识人。（3分钟）
• （1）图中俩人是谁？板书：俞伯牙 钟子期
25.伯牙绝弦
石新小学 黄显涛 2009-12-26 9：20
一、导入揭题（4分钟）
1、播放《高山流水》片段，简介乐曲并导入课题。
导语：刚才老师给大家播放的乐曲片段是古 筝经典名曲《高山流水》，它源自春秋时期 的著名琴师伯牙和他的好朋友钟子期之间的 故事，表现的是好朋友之间的真挚友情。大 家想不想知道这两个人之间发生了什么令人 感动的事情呢？——（想）
（1）谁读懂了这一句话？
• 指名答：无论伯牙弹琴的时候心里想到什么， 钟子期一定知道他的心意。——（春丽）
（2）哪个同学来说说伯牙和钟子期这时候的心 情？（激动，兴奋，喜悦，快乐！）
（3）我们来读出他们相遇时的喜悦之情…… • 当伯牙鼓琴志在高山时，子期这样赞叹——
（善哉，峨峨兮若泰山！）当伯牙鼓琴志在流 水时，子期还这样赞叹——（善哉，洋洋兮若 江河！）
仔细听清楚每一个字的读音。 • 3、自由读课文。（1分钟）
读出节奏感和韵味。
• 4、教师带读——男女分组读（互相鼓励）—— 齐读课文。
解释1竖线和2竖线的地方 • 5、小结：只要大家注意节奏感，就能读出韵味
来！文言文只要多读几遍就不难了。 提问：文言文只会读行吗？（齐答：不行！）
还应该怎么样呢？
（理解文章的意思和感情——？）