讲座：成长性思维
思维成长感悟心得体会(3篇)
第1篇自古以来，人们都强调“思维成长”的重要性。
思维，作为人类认知世界的工具，是我们解决问题的钥匙，是我们创造未来的基石。
在人生的道路上，思维成长伴随着我们的成长，给予我们力量，引领我们前行。
以下是我对思维成长的一些感悟心得体会。
一、思维成长的定义思维成长，是指个体在认知、情感、行为等方面不断发展、完善和成熟的过程。
它包括思维方式的转变、思维能力的提升、思维品质的优化等方面。
思维成长是一个持续的过程，贯穿于人生的始终。
二、思维成长的重要性1. 提升认知水平：思维成长有助于我们更好地认识世界，了解事物的本质，提高我们的认知水平。
2. 增强解决问题的能力：思维成长使我们具备更全面、更深入的思考能力，从而在面对问题时能够迅速找到解决方案。
3. 优化人际关系：思维成长使我们更加懂得尊重他人，善于沟通，从而建立良好的人际关系。
4. 促进个人成长：思维成长是个人成长的重要组成部分，有助于我们实现自我价值，追求更高的生活品质。
三、思维成长的关键要素1. 持续学习：学习是思维成长的基石。
我们要保持终身学习的态度，不断充实自己的知识储备，拓宽思维视野。
2. 开放心态：保持开放的心态，勇于接受新事物，敢于挑战自我，有助于我们突破思维定势，实现思维成长。
3. 沟通交流：与他人进行沟通和交流，有助于我们了解不同的观点，启发思维，提高思维能力。
4. 反思总结：在生活和工作中，我们要善于反思和总结，从成功和失败中汲取经验教训，不断调整和优化思维方式。
四、思维成长的实践方法1. 阅读经典：阅读经典著作，了解人类文明的瑰宝，汲取前人的智慧，有助于我们提升思维水平。
2. 参加培训：参加各类培训课程，学习新知识、新技能，拓宽思维领域。
3. 案例分析：通过分析成功案例，了解优秀者的思维方式，借鉴其经验，提升自己的思维能力。
4. 实践锻炼：将所学知识应用于实践，通过实际操作，锻炼自己的思维能力。
5. 反思日记：每天写一篇反思日记，总结自己的所学、所思、所行，有助于我们不断优化思维方式。
教师教育讲座主题
教师教育讲座主题教师教育讲座主题：培养学生创新思维与实践能力引言：在当今社会，创新能力已成为培养学生的一项重要任务。
因此，提高教师的教育水平，培养他们用于激发学生创新思维和实践能力的方法至关重要。
本文将探讨如何通过教师教育讲座的方式，帮助教师充实自己的知识储备并将其运用于实践中，以培养学生的创新能力。
一、了解创新教育的重要性创新能力将是未来社会中个人成功的关键要素之一。
它包括解决问题的能力、跨学科合作的能力以及创新思维和实践能力。
现代教育的目标之一就是培养学生的创新能力，将他们培养成为具有创造力和创新力的人才。
二、了解创新教育的核心要素创新教育的核心要素包括培养解决问题的能力、培养学习能力、培养思维能力、培养合作能力和培养实践能力。
这些要素相互促进，共同构建学生的创新能力。
三、创新教育的教育原则创新教育的教育原则包括：激发学生兴趣、培养自主学习能力、促进跨学科合作、提供多样化的学习方式、注重实践探究、关注学生成长过程。
四、教师角色的转变传统的教师角色是传授知识的权威，而在创新教育中，教师应该成为指导者和引领者。
他们需要关注学生的个体差异，注重学生的兴趣和需求，引导学生主动学习并引发他们的创新思维。
五、设计创新教育课程教师教育讲座应该着重在如何设计创新教育课程方面给予教师指导。
课程设计要充分考虑学生的年龄特点和能力水平，以及与学生实践能力培养相关的学习内容。
同时，设计课程要注重多样性和趣味性，让学生在学习中感到愉悦和享受。
六、引领学生创新思维教师需要通过创新教育讲座，学习如何引领学生进行创新思维。
这包括鼓励学生提出问题、培养解决问题的能力、培养关键思维的能力、推动跨学科合作以及激发学生的创造力。
七、引导学生实践能力的培养创新思维和实践能力是密切相关的，教师应教授学生实践的基本方法和技能，引导他们通过实践来应用所学知识，提高问题解决的效果。
通过创新教育讲座，教师可以学习如何引导学生进行实践探究。
八、利用技术手段促进创新教育在现代科技的支持下，教师可以利用各种创新教育技术手段为学生提供更加广阔的学习空间。
2023年班主任培训心得体会(精选8篇)
2023年班主任培训心得体会（精选8篇）班主任培训心得体会1周日有幸参加__班主任培训，聆听了专家的讲座，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学的管理方法，领会了一些解放自己的管理理念，使自己对优秀班主任有了新的理解。
一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠班主任的力量是不够的，因为班级里发生的许多事情同学们最了解。
如果能培养班主任的得力小助手，并把他们有效地利用起来，让他们和班主任一起参与班级管理，既可以使班主任省不少心，又可以培养和锻炼学生的管理能力。
一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。
为此，我一直试着把班级还给学生，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主管理的活动中培养自我教育能力。
为调动每一个学生的积极性，使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班级集体中不可缺少的一员。
在实际操作中，应该除了常设的班级干部岗位外，还应该增加若干个管理岗位，大面积、有计划地设置了小干部岗位。
而我班现在班干部不敢设太多。
只让几个有威信的学生管理班级，听了报告后顿时醒悟应让他们人人都有表现自己的才能、为集体服务的机会。
班干部自己说了算，应多设置，提高学生参与管理的积极性，这样也可能促进提高他们学习，提高他们学习的积极性。
在我班，学习大组长是核心人物，他们肩上的担子最重。
以座位为准，每四人为一个学习小组，一个学习小组中有一个小组长。
四个学习小组为一个学习大组，一个学习大组配一个学习大组长。
大组长既要负责作业的收发，每天负责对小组成员的各项作业进行检查，又要协助值日班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。
对作业不认真的同学，学习大组长要要求他将作业重做，对于作业中有错误的，学习大组长要指导他及时改正。
对于违反纪律或礼仪常规的，学习大组长要及时提醒他改正，如有不听从劝告的，学习大组长要作好记录，对于表现特别突出或有进步的同学，学习大组长也要作好记录，并把当天的情况及时向班主任汇报。
讲座第十四讲心得体会
随着讲座的深入进行，我已经聆听了第十四讲的内容，这一讲的主题是“创新思维与团队协作”。
在这次讲座中，我收获颇丰，不仅对创新思维有了更深刻的理解，也对团队协作的重要性有了更加明确的体会。
以下是我对本次讲座的一些心得体会。
一、创新思维的重要性在讲座开始，主讲人强调了创新思维在现代社会中的重要性。
随着科技的飞速发展，市场竞争日益激烈，创新已经成为企业、国家乃至个人生存和发展的关键。
以下是我对创新思维重要性的几点认识：1. 创新是推动社会进步的动力。
从蒸汽机的发明到互联网的普及，每一次重大创新都极大地推动了社会的发展。
2. 创新是企业在市场竞争中的利器。
只有不断创新，才能满足消费者日益增长的需求，提高企业的核心竞争力。
3. 创新是个人成长的阶梯。
在创新过程中，个人能够不断学习、实践和反思，从而实现自我提升。
二、创新思维的方法讲座中，主讲人详细介绍了几种创新思维的方法，以下是我总结的几点：1. 头脑风暴法：通过集思广益，激发团队成员的创新思维，产生更多的创意。
2. 案例分析法：通过对成功案例的分析，借鉴经验，为创新提供参考。
3. 跨界思维法：将不同领域的知识、经验进行整合，产生新的创意。
4. 反思性思维法：在创新过程中，不断反思、总结，以优化创新成果。
三、团队协作的重要性在创新过程中，团队协作起着至关重要的作用。
以下是我对团队协作重要性的几点认识：1. 团队协作可以充分发挥每个成员的优势，实现资源的优化配置。
2. 团队协作有助于激发成员的积极性和创造力，提高团队整体创新能力。
3. 团队协作可以促进成员之间的沟通与交流，增进彼此的了解和信任。
四、如何提高团队协作能力为了提高团队协作能力，讲座中提出了以下几点建议：1. 建立良好的沟通机制，确保信息畅通。
2. 明确团队目标，使成员明确自己的职责和任务。
3. 培养团队精神，鼓励成员相互支持、共同进步。
4. 定期组织团队建设活动，增进成员之间的感情。
五、个人感悟通过本次讲座，我对创新思维和团队协作有了更加深刻的认识。
大单元教学,培养学生高阶思维的专题讲座材料
大单元教学,培养学生高阶思维的专题讲座材料1. 引言1.1 概述大单元教学是一种针对学生高阶思维培养的教学策略。
在传统的课程设计中，通常将知识按照章节或主题进行分割和教授，而大单元教学则试图将相关的知识和技能整合到一个较长的时间段内，形成一个完整的教学单元。
这种教学模式不仅仅关注知识本身，更重要的是培养学生的综合能力和深度思考能力。
1.2 文章结构本文将围绕大单元教学来讨论如何培养学生高阶思维。
首先，我们将探讨大单元教学的重要性，包括提高学习效率、培养综合能力和促进深度思考等方面；接着，我们将介绍设计大单元课程的关键要素，如确定主题与目标、制定教学计划以及创设互动环境等；然后，我们将详细解析实施大单元教学所需采取的策略，包括探索性学习方法、讨论与合作学习模式以及实践与反思过程引导等；最后，我们将进行总结和展望，总结主要观点和成果，并对未来发展进行展望。
1.3 目的本文的目的是通过介绍大单元教学来帮助读者了解如何培养学生高阶思维。
我们将详细讨论大单元教学的重要性、设计课程的关键要素以及实施教学策略等方面，并且在最后总结中展望未来。
通过阅读本文，读者可以获得一定的指导和启示，以期能够更好地应用大单元教学来提升学生的思维水平和综合能力。
2. 大单元教学的重要性2.1 提高学习效率大单元教学是一种通过将相关知识和技能组织成有机整体的方式来进行教学。
相比于传统的分散知识点的授课方式，大单元教学能够提高学习效率。
通过将相关的知识点集中在一个大的主题或问题下进行探究，学生可以更加全面地理解和应用所学知识。
这样不仅可以减少重复性的学习，还能够帮助学生形成更为系统和完整的知识结构。
因此，大单元教学能够有效地提高学习效率，使学生在相同时间内获得更多的知识。
2.2 培养综合能力大单元教学注重培养综合能力，包括跨科目、跨领域和跨文化等方面的能力。
在一个大的主题下进行探究和研究，要求学生获取并整合各个领域的知识，并运用到实际问题中去解决。
开拓视野与思维个人成长汇报
开拓视野与思维个人成长汇报尊敬的导员：在过去的一段时间里，我积极参与了开拓视野与思维个人成长项目，并获得了丰富的收获与成长。
我在这篇文章中，将向您汇报我在项目中的学习情况、收获以及个人成长。
首先，在项目中，我参加了多次开拓视野的活动，如参观博物馆、观看纪录片、参加讲座等，这些活动为我提供了与平时学习不同的学习途径。
通过观看纪录片，我了解到了一些国内外的重要历史事件和科学知识，这拓宽了我的知识面，培养了我的兴趣。
在参观博物馆的过程中，我不仅仅通过观察展品，了解到了历史背景和文化内涵，还通过与导员和同学的讨论，拓展了我的思维。
这些开拓视野的活动激发了我的好奇心和求知欲，增强了我学习的主动性。
其次，在思维个人成长方面，我参加了一系列的思维训练课程和活动。
在课程中，导员引导我们进行逻辑思考、批判性思维的训练，并提供了一些思维工具和方法。
这些训练使我学会了思考问题的多个层面和角度，提高了我的分析和解决问题的能力。
此外，我还参加了团队合作训练活动，这些活动要求我们与团队成员密切合作，协调安排，共同完成任务。
通过这些活动，我学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，提高了我的沟通和合作能力。
在项目中，我积极参加了各类的学习交流活动。
在小组讨论中，我与来自不同专业的同学一起探讨问题，分享彼此的思考和观点。
这些互动和交流让我在不同领域的专业知识和经验中受益匪浅。
此外，我还参加了思维个人成长专题讲座，通过专家的讲解和实例分析，我进一步加深了对思维个人成长的认识，并从中获得了许多宝贵的启示和经验。
这些学习交流活动给我带来了良好的学习氛围和成长环境，推动了我的个人发展。
通过参与开拓视野与思维个人成长项目，我不仅仅增长了知识，拓宽了视野，更重要的是我锻炼了自己的思维和思考能力，并在与他人的交流互动中不断提高自己的沟通和合作能力。
这些收获和成长对我个人的发展和未来的职业道路都具有重要意义。
在未来，我将继续保持开拓视野和思维个人成长的动力，不断学习和提高自己的能力。
阳光同学 21天思维成长计划
阳光同学21天思维成长计划-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容编写如下：引言阳光同学21天思维成长计划是一项旨在提升个人思维能力及培养积极心态的计划。
在现代社会中，快节奏的生活和复杂多变的环境让我们面临着各种挑战和压力。
良好的思维能力和积极的心态在应对这些艰难的时刻中起着至关重要的作用。
本文将介绍阳光同学21天思维成长计划的重要性和有效性，并分享我们实施计划的结果与反思。
通过这篇文章，希望能够激发读者们对于个人思维成长的重视，并对未来的思维训练计划有所期待。
本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，我们将首先概述整篇文章的结构和目的，在正文部分，我们将详细介绍阳光同学21天思维成长计划的四个要点，并分享实施过程中的心得与体会。
最后，在结论部分，我们将总结思维成长的重要性以及这项计划的有效性，并对未来的发展和推荐进行展望。
通过参与阳光同学21天思维成长计划，我们相信每个人都能提升自己的思维能力，培养积极的心态，从而更好地应对生活和工作中的挑战。
让我们一起开始这个旅程，一起追求更美好的思维成长吧！1.2文章结构2. 正文2.1 第一要点2.2 第二要点2.3 第三要点2.4 第四要点在本文中，将介绍阳光同学21天思维成长计划的文章结构。
为了帮助读者更好地理解和掌握本计划的内涵和实施方法，本文将按照以下章节进行阐述。
首先，我们会在引言部分进行概述，对阳光同学21天思维成长计划进行简要介绍，并说明本文的目的和意义。
接着，我们将详细介绍文章的结构安排和各个部分的内容。
这样一来，读者就可以清晰地了解到本文的组织结构和内容安排，从而更好地指导自己在阅读和实施过程中的思考和行动。
接下来，本文的正文部分将涵盖四个主要要点，分别是第一要点、第二要点、第三要点和第四要点。
每个要点都将详细介绍阳光同学21天思维成长计划中的关键内容和实施方法。
通过对每个要点的深入探讨，读者将更好地理解和应用这个成长计划，从而在思维上有所突破和提升。
班主任培训心得感想(8篇)
班主任培训心得感想(8篇)班主任培训心得感想（篇1）今天我去参加了培训，是清华附小的的一名班主任讲的关于班主任工作中如何开展班级主题班会活动。
听了今天的讲座，我感受颇深。
这对我以后的班主任工作指明了道路。
讲座中首先讨论了班主任是一个怎样的人。
这位老师说:班主任老师是耐得住寂寞，脚踏实地的工作，每天有所创新的和孩子们一起成长。
这句话说的真实而又朴实。
班主任是班级的核心力量，是活动的领导者，总策划师。
所以，班主任应该认真对待每一次活动，做活动的有心人。
1创新，让活动成为学生体验快乐与成功的途径。
开展活动的目的，除了对学生进行思想教育，还应是对学生进行能力锻炼，获得成功的体验。
枯燥乏味的活动模式很难让学生感兴趣，也很难在学校众多班级的活动竞赛评比中取胜，更难让学生在活动中获得成功的体验。
活动要创新，才能深深吸引住孩子，才能取得好的效果,在众多活动中脱颖而出。
活动成功了，学生不但能感受成功的喜悦，还能增强了班集荣誉感，从而对以后的活动更感兴趣。
所以，作为班主任，要结合活动的目的和学情，组织学生精心策划每一次活动，让活动有新意。
2留心，让活动无处不在。
开展活动是班主任工作的一种重要形式和手段，同时也十分受学生欢迎。
同样是一个教育，苦口婆心的规劝或说理就比不上一次活动。
所以，我们不要把活动仅仅作为德育处布置的一项任务来完成，而应该时时留心教育的契机，让活动无处不在。
我班的学生下课喜欢疯跑打闹，玩耍不注意安全，在午会课上说了多次都不起作用。
针对这一现象，我决定在班上开展一次“寻课间危险”的活动，让学生仔细观察哪些小朋友的行为不安全，这样的行为会造成怎样的严重后果，并编成小故事或者是小品来讲一讲演一演。
3用心，捕捉活动过程中的教育契机，及时总结渗透在活动中的教育意义。
当受教育者在教育活动开始之前就明白地知道“我在受教育”，这样的教育先就失去了一半成功的机会。
所以，班主任在开展活动时，不必一开始就向学生灌输活动的目的及教育意义，而应用心捕捉活动过程中出现的教育契机，把教育意义自然巧妙地渗透到活动之中。
讲座培训心得体会教师评语
尊敬的各位领导、同事们：近日，我有幸参加了由我国知名教育专家主讲的讲座培训，通过这次培训，我受益匪浅，感触颇深。
在此，我想就此次培训心得体会与大家分享，并借此机会对组织者表示衷心的感谢。
一、讲座内容丰富，启发思维本次讲座涵盖了教育教学的多个方面，包括课程改革、教学方法、学生心理等。
专家们以生动的案例、深入浅出的讲解，使我深刻认识到教育教学工作的复杂性和多样性。
在今后的工作中，我将不断学习、积累，以更好地应对教育教学中的各种挑战。
二、教学方法创新，提升教学质量讲座中，专家们强调了创新教学方法的重要性。
他们提出，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
这使我意识到，作为一名教师，我要时刻关注学生的需求，创新教学方法，提高教学质量。
三、关注学生心理，关爱学生成长讲座强调了学生心理健康的重要性。
专家们指出，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的心理健康。
这使我认识到，关爱学生成长，关注学生心理健康是我肩负的重要责任。
四、团队协作，共同进步讲座中，专家们强调了团队协作的重要性。
他们认为，教师之间要相互学习、相互支持，共同提高教育教学水平。
这使我深刻认识到，只有团结协作，我们才能在教育教学工作中取得更好的成绩。
五、自我反思，不断成长讲座结束后，我认真反思了自己的教育教学工作，发现自己在某些方面还存在不足。
在今后的工作中，我将不断学习，努力提升自己的教育教学能力，为学生的成长贡献自己的力量。
总之，这次讲座培训让我受益良多。
以下是我对此次培训的几点体会：1. 不断提高自己的教育教学能力，关注学生的全面发展。
2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生心理健康，关爱学生成长。
4. 加强团队协作，共同提高教育教学水平。
5. 不断反思，促进自我成长。
最后，我要感谢组织者为我们提供了这次难得的学习机会。
在今后的教育教学工作中，我将不断努力，为我国教育事业贡献自己的一份力量。
谨此致以诚挚的感谢！评语：本次讲座培训，小张老师表现出了极高的学习热情和认真态度。
成长型思维讲座心得体会
成长型思维讲座心得体会成长型思维讲座心得体会（通用6篇）我们得到了一些心得体会以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家收集的成长型思维讲座心得体会（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
成长型思维讲座心得体会篇1什么是执行?执行是有结果的行动。
没结果的任何行动都是徒劳，苦劳都算不上。
所以，提高执行力的关键是要先具备结果思维。
结果有三个特点：可衡量性、有价值性和可交换性。
可衡量性，就是你的行动要能量化，劳动本身并不值钱，劳动的结果才值钱。
落实在个人上，就是要保证自己的每个行动的最后，都能看到落实的文本、数据。
即，结果应该是具体的，而不是虚拟的。
有价值性的意思是，我们的行动必须是有意义的，让客户满意的，这样的结果才有产生的必要，否则结果是无效的。
对员工来讲，做的工作要让上司满意，更要让客户满意，甚至超越他们的期望，否则，结果失效。
结果的可交换性，就是传球、带球至球门的临门一脚，如果我们做了大量的工作，最后没能达成对方的买单，那么这种结果对公司本身而言是一种投资受损，反映在生意上就是亏了。
对员工而言，就意味着自己完成一项结果之后，要得到上司的正反馈和客户的付款，这个可交换性的意识要不断强化。
结果的三个假象：态度≠结果、职责≠结果、任务≠结果。
好的态度值得推崇，但如果态度没能带来好结果，一样要受到惩罚，这就是结果思维的规则。
做好本职的职责是必要的，但在现代企业流程中，仅完成本职之责是不够的，还必须在本职之责的外围做好预备机制。
任务不是结果，因为任务很多时候只是个梗概，而结果却反映的是细节，完成梗概而没做好细节，结果一样是打了折扣，所以，结果是个系统而又细节充分的行动。
成长型思维讲座心得体会篇2有人说时间是一把刻刀，一刀一刀的把我们的生活削去，而我们却还不知情。
开学的第一天，还觉得时间还很漫长，无形中已走到了学期的尾端，翻开《创意思维》的第一页并没有很在意，就要合上最后一页时才慌了神，曾经我不舍得丢掉一点一滴，然而这门课里有一个人教会我“把杯子清空才能装得更多。
幼儿脑科学讲座心得体会
近日，我有幸参加了一场关于幼儿脑科学的讲座，讲座内容丰富，深入浅出，让我对幼儿大脑发育有了更深刻的认识。
以下是我在讲座中的心得体会。
一、幼儿大脑的神奇之处讲座中，专家详细介绍了幼儿大脑的发育特点。
幼儿的大脑具有极高的可塑性，就像一块海绵，可以吸收大量的信息。
在幼儿时期，大脑的神经元连接迅速增多，使得大脑处理信息的能力不断增强。
这一时期的大脑发育对幼儿的未来成长至关重要。
1. 大脑的可塑性幼儿的大脑具有很强的可塑性，这意味着在幼儿时期，通过适当的教育和训练，可以有效地促进大脑发育。
例如，多接触新鲜事物、多进行思维训练、多与外界交流等，都有助于幼儿大脑的发育。
2. 大脑的神经元连接在幼儿时期，大脑的神经元连接迅速增多，这是大脑发育的关键时期。
这一时期，幼儿的大脑可以快速地吸收外界信息，形成新的神经元连接。
因此，家长和教师应该抓住这一关键时期，为幼儿提供丰富的学习环境和教育资源。
3. 大脑的左右半球协调幼儿的大脑左右半球在发育过程中逐渐协调。
这一协调过程对于幼儿的语言、认知、情感等方面的发展具有重要意义。
因此，家长和教师应该注重培养幼儿的左右半球协调能力，促进其全面发展。
二、幼儿教育的重要性讲座中，专家强调了幼儿教育的重要性。
幼儿时期的大脑发育对幼儿的未来成长具有深远的影响。
因此，家长和教师应该关注幼儿教育，为幼儿提供良好的成长环境。
1. 家庭教育的重要性家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。
家长是幼儿的第一任教师，家庭环境对幼儿的大脑发育具有重要影响。
家长应该关注幼儿的生活习惯、兴趣爱好、情感需求等方面，为幼儿创造一个温馨、和谐的家庭氛围。
2. 学校教育的重要性学校教育是幼儿教育的重要环节。
教师应该关注幼儿的个体差异，因材施教，激发幼儿的学习兴趣。
同时，学校应该提供丰富的课外活动，让幼儿在活动中锻炼身体、培养兴趣爱好，促进其全面发展。
3. 社会教育的重要性社会教育是幼儿教育的重要补充。
社会各界应该关注幼儿教育，为幼儿提供良好的社会环境。
成长型思维家长讲座
成长型思维家长讲座嘿，亲爱的家长们！今天咱们来聊聊成长型思维。
成长型思维啊，简单来说，就是相信人的能力是可以通过努力和学习不断发展的。
这可不是一句空话哦，它对咱们孩子的成长可太重要啦！比如说，当孩子遇到难题不会做，拥有成长型思维的孩子会觉得这是个学习的好机会，而不是觉得自己笨。
他们会积极地去寻找解决办法，不断尝试，直到把问题解决。
这种思维模式让孩子不怕失败，敢于挑战，能让他们在成长的道路上越走越顺。
成长型思维的重要性家长们，你们知道吗？成长型思维对孩子的未来影响巨大。
有了成长型思维，孩子会更有自信，他们相信自己能行，就会更积极地去面对生活中的各种困难和挑战。
在学习上，成长型思维能让孩子不怕成绩暂时不好，他们会把每次考试当成检验自己学习成果的机会，总结经验，不断进步。
在社交方面，他们也能更好地处理和朋友之间的矛盾，因为他们会从自己身上找原因，努力改进自己的沟通方式。
而且，成长型思维还能让孩子更有毅力，遇到挫折不轻易放弃，这种品质在未来的工作和生活中都是非常宝贵的。
如何培养孩子的成长型思维那咱们家长该怎么培养孩子的成长型思维呢？咱们要多鼓励孩子，别总是批评指责。
当孩子做得好的时候，要具体地表扬他们的努力和进步，让他们知道自己的付出是有价值的。
咱们要和孩子一起面对困难。
当孩子遇到问题时，别马上帮他们解决，而是引导他们思考，一起寻找解决办法。
让孩子在这个过程中体会到努力和坚持的重要性。
还有啊，咱们自己也要以身作则。
咱们遇到困难的时候，别抱怨，要展现出积极解决问题的态度，让孩子从咱们身上学到这种精神。
我想说，培养孩子的成长型思维是一个长期的过程，咱们家长要有耐心，相信咱们的孩子在这种思维的引导下，一定会茁壮成长，拥有一个美好的未来！好啦，今天就和大家聊到这里，希望对各位家长有所帮助，咱们一起为孩子的成长加油！。
浅谈中学生成长型思维模式培养
浅谈中学生成长型思维模式培养摘要：成长型思维模式是美国教育心理学家卡罗尔德维克提出的思维模式理论中的核心概念。
培养学生的成长型思维，有助于形成积极乐观的人生态度，促进学生开拓进取，自我提升，提高学生抗挫能力，构建和谐校园。
关键词：固定型思维成长型思维思维模式培养1.思维模式解析1.思维模式20世纪80年代，美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克及其研究团队提出了内隐理念，指的是人们对于个人特质的可塑性所持有的核心假设。
他们认为学生对智力持有不同的看法，一些学生持有增长型的智力理念，他们认为智力具有可增长可塑造的特性；而一些学生持有实体型智力理念，他们认为智力具有一种不可变化的固定的特质。
后来为了通俗化其研究成果，卡罗尔·德韦克教授对其相关概念进行了更名，将内隐理念更名为思维模式。
思维模式是指某人持有的一套既定的态度，是一种有关人最基本品质的信念，它创造了人的整个精神世界。
借由这个概念德韦克描述了一个从两个角度看世界的思维模式，并且提出思维模式可以分为两种：成长型思维模式和固定型思维模式。
1.固定型思维模式固定型思维模式认为人们的才智和能力与生俱来，不能改变。
以这种思维方式更倾向于关注自己的天赋，选择能够凸显其有能力的活动和目标。
一般来说会倾向于回避挑战，并惧怕失败，因此不能积极学习和探索。
它会使你急于一遍一遍的证明自己的能力，在课堂上，在工作中，甚至在我们的人际关系中，每时每刻都需要他们对于自己的智力个性以及特征进行证明，每一个时刻他们都在接受评估，同时避免暴露自己的弱点。
因此很难体验更丰富的生活。
1.成长型思维模式成长型思维模式建立在这样一种观念上，你的基本能力是可以通过你的努力来培养的，即使人们在先天的才能和资质兴趣或者性情方面有着各种各样的不同，但每个人都可以通过努力和个人经历来改变和成长。
他们相信人类真正的潜能是未知的，也是不可知的，人类在经过多年的艰苦奋斗，以及训练后能取得什么样的成就，是无法预知的。
教师的成长型思维培训心得体会
教师的成长型思维培训心得体会教师的成长型思维培训心得体会一、引言教师是一个充满挑战和责任感的职业，教师的成长型思维培训对于提高教师的教学能力和专业素养有着重要的意义。
在过去的一段时间里，我参加了一次教师的成长型思维培训，这次培训给我留下了深刻的印象和启发。
以下是我对这次培训的心得和体会。
二、认识到成长型思维的重要性成长型思维是指以积极的态度对待挑战和困难，通过不断学习和实践不断提升自己的能力和水平的思维方式。
这次培训让我深刻认识到了成长型思维在教师职业中的重要性。
教师是一个永远需要不断学习的职业，学生的需求和社会的变化都要求我们不断更新知识和提高自己的能力。
成长型思维让我更加积极主动地面对挑战，勇于尝试新的教学方法和手段，不断探索和改进自己的教学方式。
在培训中，我学习到了很多成长型思维的方法和技巧，也深刻体会到了成长型思维对于提高教学效果的重要性。
三、培训的收获1.了解了成长型思维的特点和方法通过培训，我了解到成长型思维的特点和方法。
成长型思维的特点是积极的、灵活的、发展的、追求进步的。
成长型思维的方法包括设定目标、制定计划、反思总结、积极寻求反馈等。
学习了这些方法后，我更加清楚地知道了如何利用成长型思维来促进自己的成长和提高。
2.提高了教学设计和教学方法通过培训，我学习到了很多教学设计和教学方法。
我学会了如何通过学生的实际需求和兴趣点来设计教学内容和活动，如何利用多媒体和互联网资源来丰富教学内容，如何运用启发式教学、合作学习等方法来提高教学效果。
这些教学设计和方法给我带来了很大的启发和帮助，让我在实际教学中更加自如地运用了这些方法，提高了教学效果。
3.深化了对学生教育的认识通过培训，我深化了对学生教育的认识。
学生是教育的主体，他们的兴趣、需求和学习习惯等都需要我们关注和理解。
在培训中，我学会了如何通过情景教学、情感教育等方式来激发学生的学习兴趣和积极性，如何通过个性化教学和差异化教学来满足不同学生的需求。
六年级上册心理健康教育教案-成长型思维助我飞翔全国通用
六年级上册心理健康教育教案成长型思维助我飞翔全国通用一、教学目标1. 让学生了解成长型思维的概念，认识到成长型思维对个人成长的重要性。
2. 培养学生具备成长型思维，面对困难和挫折时能够积极应对，相信自己有能力不断进步和提高。
3. 引导学生学会调整心态，树立自信心，勇敢面对挑战，追求自我成长和进步。
二、教学内容1. 成长型思维的概念及特点2. 成长型思维的重要性3. 如何培养成长型思维4. 成长型思维在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：成长型思维的概念、特点及培养方法。
2. 教学难点：如何引导学生树立成长型思维，并将其应用于实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、成长型思维相关案例等。
2. 学具：笔记本、笔、成长型思维培养手册。
五、教学过程1. 导入：通过一个有关成长型思维的案例，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍成长型思维的概念、特点，分析成长型思维在实际生活中的应用。
3. 案例分享：分享一些具有成长型思维的人物故事，让学生从中受到启发。
4. 小组讨论：分组讨论如何培养成长型思维，并在生活中实践。
5. 互动环节：进行成长型思维小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中体验成长型思维。
7. 课后作业：布置与成长型思维相关的作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 成长型思维助我飞翔2. 主体部分：成长型思维的概念及特点成长型思维的重要性如何培养成长型思维成长型思维在实际生活中的应用七、作业设计1. 课后阅读：推荐与成长型思维相关的书籍，让学生课后阅读。
3. 写作作业：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何运用成长型思维面对挑战。
八、课后反思2. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，了解教学效果，以便调整教学方法。
3. 教学改进：根据课后反思和学生反馈，不断优化教学设计，提高教学质量。
重点关注的细节：成长型思维的培养方法一、成长型思维的内涵与价值成长型思维，这一概念源自卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）教授的研究，强调的是个体在面对挑战和困难时，持有的相信能力可以通过努力和学习得到提升的心态。
思维逻辑课堂讲座心得体会
随着社会的快速发展，人们对思维逻辑能力的要求越来越高。
为了提高自身的思维逻辑水平，我参加了最近的一次思维逻辑课堂讲座。
这次讲座让我受益匪浅，以下是我对这次讲座的心得体会。
一、讲座背景在当今社会，信息爆炸，各种观点、理念层出不穷。
在这个背景下，如何快速、准确地获取信息，进行有效的思考和判断，显得尤为重要。
因此，提高思维逻辑能力成为当代人必备的素质。
此次讲座由我国知名思维逻辑专家主讲，旨在帮助大家掌握思维逻辑的基本方法，提高思维品质。
二、讲座内容1. 思维逻辑的定义及重要性讲座首先对思维逻辑进行了定义，即运用逻辑规律进行推理、判断和论证的过程。
随后，专家强调了思维逻辑在日常生活、工作和学习中的重要性。
良好的思维逻辑能力可以帮助我们更好地分析问题、解决问题，提高工作效率，增强竞争力。
2. 思维逻辑的基本规律讲座详细介绍了思维逻辑的基本规律，包括同一律、矛盾律和排中律。
同一律要求我们在思考问题时，保持概念的一致性；矛盾律要求我们避免自相矛盾；排中律要求我们在两个相互矛盾的观点之间，必须选择其中一个。
这些规律对于培养良好的思维逻辑至关重要。
3. 思维逻辑的方法讲座介绍了多种思维逻辑方法，如归纳法、演绎法、类比法、比较法等。
这些方法可以帮助我们更好地进行推理和论证。
专家通过生动的案例，让我们了解了这些方法在实际应用中的操作步骤。
4. 思维逻辑训练讲座强调了思维逻辑训练的重要性，并为我们提供了实用的训练方法。
例如，可以通过阅读、写作、辩论等方式锻炼思维能力；还可以通过学习逻辑学、哲学等学科，提高思维逻辑水平。
三、心得体会1. 认识到思维逻辑的重要性通过这次讲座，我深刻认识到思维逻辑在个人成长和社会发展中的重要性。
在今后的学习和工作中，我将努力提高自己的思维逻辑能力，为我国的发展贡献自己的力量。
2. 学会了思维逻辑的基本规律和方法讲座中，专家详细介绍了思维逻辑的基本规律和方法，使我受益匪浅。
在今后的工作和生活中，我将努力运用这些规律和方法，提高自己的思维品质。
积极开展讲座心得体会
近年来，随着社会的发展和科技的进步，知识更新速度加快，终身学习已成为每个人不可或缺的品质。
在这样的背景下，积极开展各类讲座，为广大人民群众提供学习平台，成为了提高全民素质、推动社会进步的重要举措。
我有幸参加了几次讲座，收获颇丰，以下是我对积极开展讲座的一些心得体会。
一、讲座丰富了知识储备讲座是知识传播的重要途径，通过专家学者的讲解，我们可以了解到许多平时难以接触到的知识。
在讲座中，我学到了很多新知识，拓宽了视野，增强了自身素质。
例如，在一次关于人工智能的讲座中，我了解到人工智能的发展历程、现状及未来趋势，对这一领域有了更深入的认识。
此外，讲座还涉及了经济、文化、科技、教育等多个领域，使我受益匪浅。
二、讲座提高了思维能力讲座通常由专家学者主讲，他们具备丰富的经验和深厚的学术功底。
在讲座中，专家学者们会分享自己的研究心得和思考，这有助于我们提高思维能力。
在参加讲座的过程中，我学会了如何从多个角度看待问题，培养了批判性思维和创造性思维。
同时，讲座中的互动环节也让我学会了如何与他人交流、合作，提高了自己的沟通能力。
三、讲座促进了人际交往讲座是人与人之间交流思想、分享经验的平台。
在讲座现场，我们可以结识来自不同行业、不同背景的朋友，拓展人际关系。
在交流过程中，我结识了一些志同道合的朋友，共同探讨学术问题，分享生活感悟。
这种人际交往不仅丰富了我们的生活，还促进了我们的共同成长。
四、讲座增强了社会责任感积极开展讲座，有助于提高全民素质，推动社会进步。
作为一名公民，我们应该积极参与到讲座活动中，为社会发展贡献自己的力量。
在讲座中，我深刻认识到，每个人都是社会的一份子，我们肩负着共同的责任。
通过学习，我们可以更好地了解国家政策、关注社会热点，为国家的繁荣富强贡献自己的智慧和力量。
五、讲座提升了自我修养讲座内容丰富，涵盖了道德、伦理、法律等多个方面。
在讲座中，我学到了很多关于为人处世的道理，提高了自己的道德修养。
同时，讲座还让我明白了自我提升的重要性。
三讲心得体会模板
三讲心得体会模板第一讲：本次讲座的主题是XXXXX。
通过听讲座，我受到了很多启发和触动。
以下是我个人对本次讲座的心得体会：1. 重视自我成长：在这个讲座中，演讲者强调了个人成长的重要性。
他提到了学习和持续发展的重要性，以及如何通过不断学习和提升自己来取得成功。
这让我认识到，只有不断提升自己的能力和素质，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
2. 设定明确的目标：在讲座中，演讲者讲述了自己的成功经历，并强调了设定明确的目标的重要性。
他说，只有明确知道自己想要的，并给自己设定一个明确的目标，才能有动力去追求这个目标。
这让我深刻地认识到，设定明确的目标是达到成功的重要前提。
3. 拥有正确的心态：在讲座中，演讲者还强调了拥有正确的心态和积极的思维方式的重要性。
他说，以积极的心态面对挑战和困难，才能坚持下去，并取得成功。
这让我认识到，心态决定命运，只有拥有积极的心态才能在困难面前坚持不懈。
第二讲：本次讲座的主题是XXXXX。
通过听讲座，我受到了很多启发和触动。
以下是我个人对本次讲座的心得体会：1. 坚持自我认知：在这个讲座中，演讲者强调了自我认知的重要性。
他说，只有了解自己的优点和不足，才能发挥自身潜力，并提升自己。
这让我认识到，要想成功，首先要了解自己，找到自己的长处并充分发挥。
2. 培养良好的习惯：在讲座中，演讲者还谈到了培养良好的习惯的重要性。
他说，做一个有纪律、有规划的人，培养良好的习惯能够让我们更高效地工作和生活。
这让我认识到，良好的习惯是成功的基石，只有通过养成良好的习惯，才能提高自己的综合素质。
3. 建立积极的人际关系：在讲座中，演讲者还提到了建立积极的人际关系的重要性。
他说，良好的人际关系能够带给我们支持和帮助，是实现个人发展的重要因素。
这让我认识到，要想成功，我们不能只关注自己，还需要与他人建立良好的关系，互相合作共赢。
第三讲：本次讲座的主题是XXXXX。
通过听讲座，我受到了很多启发和触动。
以下是我个人对本次讲座的心得体会：1. 勇于追求梦想：在这个讲座中，演讲者强调了勇于追求梦想的重要性。
辩论讲座：启发思维,拓宽眼界的良机
尊敬的各位领导、教师和亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这个讲台上，为大家呈上一场关于启发思维、拓宽眼界的辩论讲座。
在今天这个信息爆炸、知识更新速度飞快的时代，如何培养我们的思维能力，提高我们的认知水平，已经成为摆在我们面前的一项重要任务。
而辩论，无疑是这个任务中一个极其重要的工具。
首先，我们来看一下什么是启发思维。
启发思维，顾名思义，就是通过启示、激发我们的思维能力，使我们能够跳出传统的思维模式，寻找新的解决问题的方法。
在辩论中，我们需要充分发挥自己的逻辑思维和批判思维，通过辩论的过程，我们将会从对方的观点中听到不同的声音，从而拓宽我们的眼界，丰富我们的思维方式。
其次，辩论为我们提供了一个拓宽眼界的良机。
在辩论中，我们会遇到来自不同背景、有着不同观点的人，他们会给我们带来全新的想法和观点。
这些不同的声音会挑战我们已有的思维方式，使我们开始思考问题的多种可能性。
同时，通过辩论的过程，我们还可以了解到更多领域的知识，学习到各种不同的观点和思维方式，从而进一步拓宽我们的眼界。
辩论对于培养我们的思维能力也起到了重要的作用。
在辩论中，我们需要运用逻辑、分析和推理的能力，对观点进行批判性地思考。
我们需要学会从不同的角度去考虑问题，从而得到更加全面和准确的结论。
而这些思维能力，将会在我们日常生活和学习中发挥重要作用。
无论是解决问题，还是做决策，都需要我们的思维能力去发现问题的本质和寻找最佳的解决方案。
同时，辩论也为我们提供了一个锻炼表达能力和沟通能力的机会。
在辩论中，我们需要清晰准确地表达自己的观点，并与他人进行交流和互动。
这不仅要求我们具备扎实的知识储备，还需要我们具备良好的沟通技巧。
通过辩论，我们可以提高自己的口才和表达能力，增强自信心，更好地与他人进行沟通和交流。
最后，我想强调的是，在启发思维、拓宽眼界的过程中，我们要保持开放的心态，尊重他人的观点。
辩论不仅是一种辩证思维的锻炼方式，更是一个理解多元文化的桥梁。
绘书写慧成长讲座
绘书写慧成长讲座尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里给大家带来一场关于慧成长的讲座。
慧成长，顾名思义，就是指通过绘本阅读与写作来培养孩子的智慧和个性，让他们在成长的道路上更加自信、独立和有创造力。
下面，我将从几个方面来和大家分享如何通过绘书写慧成长。
绘本阅读是培养孩子智慧的重要途径之一。
绘本是孩子们最亲近的朋友，也是他们走进大千世界的桥梁。
通过绘本，孩子们可以接触到丰富的知识和情感，拓展他们的思维和想象力。
我们可以选择一些富有哲理、教育意义的绘本给孩子们阅读，引导他们思考生活中的问题，培养他们的批判性思维和创造力。
绘本写作也是培养孩子智慧的一种方式。
通过写作，孩子们可以表达自己的想法和感受，锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维。
我们可以引导孩子们选择自己喜欢的主题，鼓励他们进行创作，帮助他们理清思路，培养他们的观察力和思考能力。
写作可以让孩子们更好地理解自己和他人，提高他们的情商和社交能力。
绘书写慧成长还有助于培养孩子们的独立性和自信心。
绘本阅读和写作是孩子们独立思考和表达自己的过程，这可以帮助他们建立自己的价值观和人格特点。
在这个过程中，我们要给予孩子们充分的支持和鼓励，让他们相信自己的能力，敢于表达自己的想法。
通过绘本的引导，孩子们可以学会独立思考和解决问题的能力，为将来的成长打下坚实的基础。
我想强调的是，绘书写慧成长不仅仅是培养孩子们的智慧，更是培养他们的情感和人格的过程。
绘本中的故事和人物往往能够触动孩子们的心灵，激发他们的情感和共鸣。
我们可以通过绘本的阅读和写作来引导孩子们理解和表达自己的情感，培养他们的同理心和关爱他人的能力。
这样，孩子们不仅可以在智慧上成长，也能在情感上成熟，成为一个有爱心和责任感的人。
绘书写慧成长是一种培养孩子智慧和个性的有效途径。
通过绘本阅读和写作，我们可以激发孩子们的思维潜能，培养他们的独立性和创造力，让他们在成长的道路上更加自信、独立和有爱心。
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学霸是怎样养成的——成长型思维涂涛什么是学霸？什么是成功的人？近年来，心理学家做了很多研究。
他们对那些能在西点军校严苛残酷的训练、筛选中坚持到最后的毕业生、医学院预科生（因为入学考核难度很大）、拼字大赛获胜者等等人群进行研究。
他们想要发现，究竟是哪些特质，使得他们中的一些人能够成功，另一些人却不能。
结果，专家们发现有一种素质是成功的关键——坚毅（grit）！坚毅是什么？坚毅是对长期目标的持续激情及持久耐力。
也就是说，向着长期的目标，坚持自己的激情，即便历经失败，依然能够坚持不懈地努力下去，这种品质就叫做坚毅。
最终成功的人，是那些面对困难、挑战和逆境，拥有激情并努力、坚持去战胜的人！成功的重要的三个素质：努力、坚持、坚毅。
那么，究竟如何可以培养出坚毅品质呢？目前专家们对此所知不多，唯一有确切的结论，那就是——培养“成长型思维模式”！一、什么是成长型思维？成长型思维的概念在斯坦福教育理念中，有一个叫“成长型思维(growth mindset)”的概念，它是相对固定型思维的一种心智模式，这是斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德维克所提出的理论，她的关于“心智模式”（Mindset）的研究，被公认为近几十年里最有影响的心理学研究之一。
成长性思维(growth mindset)是相对于固定思维的一种思维模式。
固定型思维的人认为，人的智商和聪明程度是一个固定不变的属性，不会随着时间的变化和经验的积累而改变。
成长型思维的人则认为，这个世界充满了帮助我们去学习和去成长的有趣的挑战，他们往往能在面临挑战时充满激情，充分享受解决困难的过程，从解决困难的过程中学习一项新的技能。
研究表明，拥有成长型思维的孩子做事不易放弃，更能从过程中享受到乐趣，更容易寻求帮助，复原力更强，也就是更加坚毅（grit）。
他们会更在意自己从一件事中是否真正学到了东西，而不仅仅是能够通过考试。
二、成长型思维与固定型思维（一）美国学校的“九个改变”成长型思维对孩子非常重要，所以这个概念近几年风靡了整个美国教育界，几乎每个学校都用各种方式在日常教学中融入这一思想。
非常有趣的是，大多数学校都不约而同地在最显眼的地方张贴着这样一幅anchor chart（要点图）。
仔细观察可以发现，这些海报虽然样式各异，但内容几乎都是一样的，那就是：“Change Your words, change your mindset”（换个说法，换个思维），也就是培养成长型思维里最经典的“九个改变”。
1 关于理解换个说法：I don’t understand. 我就是不懂。
➙ What am I missing? 我忽略了什么吗？也就是换了种思维：这对我来说太难了，根本没法理解。
➙只要把我漏掉的、忽略的找出来，肯定能搞明白。
2 关于放弃换个说法：I give up. 我放弃了。
➙I'll use some of the strategies I've learned. 我得试试我学过的（别的）方法。
也就是换了种思维：我的能力达不到，只有放弃了。
➙问题没有方法多，此路不通，换个方法就好了。
3 关于错误换个说法：I made a mistake. 我犯错误了。
➙Mistakes help me improve. 犯错能让我变得更好。
也就是换了种思维：我做错了，我很沮丧。
➙虽然这次错了，但以后我就知道这么做是错的，又get一招，yeah!4 关于困难换个说法：This is too hard. 这太难了。
➙This may take some time and effort. 我可能需要更多的时间和精力（才能搞定）。
也就是换了种思维：这太复杂了，我不可能完成。
➙只要花足够的时间和精力，一切皆有可能。
5 关于足够换个说法：It's good enough. 已经挺好的了。
➙ Is this really my best work? 这真的是我的最好成绩吗？也就是换了种思维：我做得足够好了，已经达到我的上限了。
➙没有最好只有更好，也许再努力一些，我就能再提高一点儿。
6 关于聪明换个说法：I'll never be as smart as her. 我不可能像她一样聪明。
➙ I'm going to figure out what she does and try it. 她是怎么做的，我也要试试看。
也就是换了种思维：别人比我聪明，没办法了，我就是不如她。
➙只要学**她的方法，然后认真去做，我也有戏！7 关于完美换个说法：I can't make this any better. 我不能做得更好了。
➙ I can always improve. I'll keep trying! 我还能做得更好，我要继续试试！也就是换了种思维：我的能力只能做这么多，这件事这样就足够完美了。
➙我还要看看这件事有什么可以完善的，只要不断尝试和努力，肯定还能再提高！8 关于否定换个说法：I can't read. 我阅读不太好。
➙I'm going to train my brain in reading. 我要训练我的阅读能力。
也就是换了种思维：我没有“阅读”这根筋儿，我就是个书盲。
➙呵呵，只是训练不够而已，不如坚持练习一段时间看看！9 关于能力换个说法：I'm not good at this. 我不擅长这个。
➙ I'm on the right track. 我正在提高。
也就是换了种思维：我做不了这些。
➙我现在可能做不好，但没关系，慢慢往这个方向努力，我就会越来越擅长啦。
常用正面的、积极的语言会影响到我们的思维习惯，这就是播种行为，收获习惯。
美国学校把这9句话非常有“仪式感”地张贴出来，为的就是时刻提醒所有老师和同学们，要在日常的学习生活中，把要到嘴边的话换个说法，其实就在悄悄地培养你的成长型思维，让你拥有坚毅“Grit”。
（二）成长型思维与固定型思维的表现1、成长型思维模式的表现：他们有“掌握目标”（目标明确），是“能力渐进论者”。
他们所关心的是——进步！他们相信自己这方面的能力可以得到提升。
他们关注发展自己，在意跟自己的过去比较，是一种发展的、进取的状态。
他们做事的特点是——不易放弃，更能从过程中享受到乐趣，更容易寻求帮助，复原力更强。
他们不怕错误和失败，因为反正哪里也不是终点，也没有盖棺定论，我的能力还在随时提高呢，继续努力就好了，发现错误，能改进了，就能进步，这才是我真正想要的！事实上，他们越是感觉糟糕时，就越是加速行动，去做更多的事情。
比如说，有这种想法的学生，他们比较在乎自己是否学到了东西，而不仅仅是考试能够通过。
老师很容易就会辨别出这些人来——他们是那些下课会问感兴趣、但不会考的问题的学生！2、固定型思维模式的表现：他们有“表现目标”，而不是“掌握目标”。
就是说，他们更在乎自己看起来怎样，是否显得聪明，而不关心是否真的掌握了。
事情是这样的——如果我们相信，我们只有固定量的智力或其他能力，那么，具体拥有多少、特别是能向外界证明自己到底拥有多少，这就变成了头等重要的事！所以，相比进步，他们更在乎的是——外界的标准，以及如何证明自己。
这种想法的结果就是，他们会避免挑战和冒险，免得显得自己不聪明；他们常说自己其实没怎么费劲，这样也可以显得自己聪明；他们不肯付出太多努力，因为那样也说明自己很笨；急于为错误辩解找借口；不愿寻求帮助，因为那意味着自己能力不足；对待挫败，很容易放弃，因为他们认为反正能力是固定的有限的，所以不必努力……实验表明，有固定型思维模式的人、实体论者，他们在奖惩激励下，可能表现更好。
但是，当有难度、有障碍和干扰时，他们轻易会放弃。
而成长型思维模式的人，这时受到的影响则更少，他们更能继续努力，更能保持乐观。
也就是说，他们表现出了更强的抗挫力、韧性。
并且他们也有更多的积极情绪，能从克服困难中享受到更多乐趣。
在那些有固定型思维模式的人看来，成功来源于证明你自己有多棒。
努力是一个不好的预兆——假如你需要努力尝试，还要不断地问问题，那显然说明你不够优秀。
而当这些人找到了自己能够做好的事情时，他们就会想着重复它，以显示自己对这东西有多么在行。
而在那些有成长型思维模式的人看来，成功来源于成长，而这当中的精髓就是努力——因为只有努力你才会成长。
当你对某件事情已经非常擅长的时候，你就会把它放在一边，并继续找那些更有挑战性的事情，因为这样你才能持续成长。
具有固定型思维模式的人会在自己不犯错误的时候觉得自己很聪明，而有成长型思维模式的人会在自己为某件事苦苦挣扎，并最终找到解决方案时觉得自己很聪明。
当事情不顺利的时候，前者会埋怨整个世界，而后者会想着改变自己。
前者会害怕非常努力地去尝试，因为一旦他们失败了，就说明他们是一个loser，而后者永远不会惧怕尝试。
三、如何让孩子有成长型思维模式？先引用《社会性与人格发展》中的一段话：研究表明：“年幼儿童持有能力增长观，他们相信能力是可以改变的而非稳定的，通过更多努力和大量练习，他们可以变得更聪明、更有能力。
”我想，或许，每个孩子头脑中的默认模式，本是成长型模式，大概这是进化的功劳，他们需要靠这个来成长！然后，在长大过程中，他们才慢慢地学到了固定型思维模式！我们成人常常需要练习才能改回来。
而对于孩子来说，只要在成长过程中，老师清楚这一点，做得恰当，那么孩子们就会比较容易做好。
Dweck还发现，一个人的思维模式是可以改变的。
即便是一些很小的干预——比如说告诉学生做得很好，而且，不是因为他们很聪明，而是因为他们在很努力地尝试，诸如此类的做法影响非常大。
而随着投入的加大，她还发现自己可以将那些原本有固定型思维模式的人改变成积极的，具有成长型思维模式的人。
那么老师具体可以怎样做呢？对于孩子来说，这取决于我们如何表扬孩子，如何对待错误和失败，如何对孩子的行为恰当反馈，如何跟孩子总结每个事件，如何解释现象和孩子的感受！（一）如何表扬：1、真诚、如实地表扬。
有研究说：夸大的表扬，对于本来就高自尊的孩子或许有些好处，可以给他们足够强的动力，但是，对低自尊的孩子会使他更加低自尊。
我的想法始终是，老师要对孩子真诚、如实地沟通。
2、过程表扬——表扬他为形成有效的解决办法而付出的努力，并侧重表扬孩子的可控因素，而不是环境或外界因素。
这样可以提升孩子的自我效能感。
实验表明：仅仅告诉孩子，努力比基因遗传更重要，就导致了大脑有积极改变。
3、常常鼓励、欣赏，而不仅仅是表扬。
更多关注具体行为，而不是结果。
对孩子做得好的地方，老师具体描述，然后提问，引导孩子来总结，并表达自己的感想。
或许这是最好的表扬方式！让孩子自己总结自己的成功之处，这会鼓励他独立思考、也强化了他的自主感受——他并非因别人的评价而感觉好！这时得出的结论和经验，才真的是他自己的，他以后才会更好地去利用这些经验。