12.孔子学琴(课堂实录)(3)
冀教版语文《孔子学琴》课堂实录
冀教版语文《孔子学琴》课堂实录冀教版语文《孔子学琴》课堂实录一、导入：师：在我国历史上有一位著名的思想家、教育家孔子。
你对他有所了解吗？（学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。
）师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？引导学生阅读《史记孔子列传》。
认识古文、大致了解古文内容。
二、初读课文引导学生把课文读通顺。
提出不理解的词语或句子，共同解决。
用简单的几句话说说这篇课文讲了一件什么事。
第二课时（一）导入师：通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。
（二）精读品悟1、幻灯出示：请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。
2、学生默读思考3、交流（在交流中感悟文章思想感情）生1：我认为孔子用了十天的时间就学会了这首曲子。
因为文中第二自然段写着一晃十天过去了他踏着琴声来到孔子窗前，师襄之所以可以踏着琴声来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。
生2：我不同意他的观点。
课文中第三自然过了几天孔子仍然在弹这首曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。
生3：我也这样认为：孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。
文中二至五自然段里有一些表示时间的词语一晃十天过去了过了几天又过了些时候不知又过了多少天这些时间加起来也该有一个月了吧。
生4：不对。
在第二自然段中明明写着师襄的话你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。
在十天的时间里，连老师都说他会弹了，可见他是在十天的时间里学会了这首曲子。
生5：十天就学会了，那以后的时间他是在玩吗？（教师见时机成熟）于是引导说：同学们的观点都非常有道理，请同学们再一次认真的读课文，请你在最能表明你观点的词语或句子处仔细琢磨，然后把你想到的告诉大家。
12孔子学琴_教案教案
12 孔子学琴教学目标：1、抓住孔子学琴的动作、语言、神态的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的境界的。
2、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质，能有感情地朗读课文。
3、在情境对话中练习复述课文，进一步感受孔子认真、不知满足、精益求精的优秀品质，积累孔子练琴、师襄听琴的语言。
教学重难点：学习默读课文，抓住孔子学琴、师襄听琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
设计理念：四年级的学生已经进入小学中段的语文学习，已具有初步的阅读理解能力，能抓住文章的主要内容，基本体会表达的思想感情。
但由于学生的年龄特点，及生活的时代环境，他们对中国传统文化了解甚少，对孔子的了解也不多。
因此，在教法上，我运用多媒体直观法，使学生完全置身于与伟人直面对话的情境中，拉近学生与课文人物的距离。
以孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青这一问题统领全篇教学主线，采用“读、思、议、导”结合法，引导学生深入感悟课文内容。
在学法上，培养学生稍快的默读速度，养成边读边思考，边读边批注等良好习惯，在互相交流中进行思维碰撞，在积极评价中升华感悟，突出彰显学生学习的自主性，主动性，创造性。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、走进孔子，激情导入（课件出示孔子图片）师：孩子们，知道图片上的人是谁吗？（孔子）谁来说说你对孔子的了解?（学生自由发言），孩子们，你们知道的真多，那么，让我们今天再次走进孔子的世界，继续学习12课《孔子学琴》。
板书课题二、整体感知，检查反馈1、孩子们，通过上节课学习我们知道孔子学琴这个故事是按什么顺序写的？生：时间顺序师：上节课我们找到了哪些表示时间顺序的词？请快速浏览课文，你来说？生：（一晃十天过去了、过了几天、又过了些时候、不知又过了多少天）（大屏出示）师：通过这些词，我们能感受到（孔子学这首曲子经历了很长时间）。
那孔子怎样学琴的呢？最后学得怎样？通过今天的学习我们就能找到答案，孩子们，打开书，自由读读课文。
孔子学琴教案（共五篇）
孔子学琴教案（共五篇）第一篇：孔子学琴教案教材简析：本文是一篇精读课文，讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他并不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家襄学习弹琴。
孔子勤学苦练最后琴艺达到炉火纯青。
孔子学琴经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现的淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到“炉火纯青”。
表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
学习本篇课文的目的：一是熟读课文内容，理解孔子的琴艺是怎么样达到炉火纯青的。
二是学习孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
三是抓住文中的重点词句理解课文内容。
能按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达能力。
教学理念：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，初读了解文章的写作顺序，整体感知课文的主要内容。
细读课文时，学生抓住孔子学琴时的动作、语言、神态，以及师襄学琴的动作、神态、语言来体会孔子勤学苦练、精益求精的优秀品质。
密切联系学生生活实际，在读中想，在读中悟，感悟语言，积累语言，全面提高语文素养。
教学目标：1、认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
教学重难点：重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
难点：抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学准备：布置学生利用课外书籍等收集孔子资料。
课时安排2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、（出示孔子画像）这个人你们知道是谁么？2、这就是我国历史上著名的思想家、教育家孔子。
孔子学琴优秀教案
《孔子学琴》教案一、教学目标：1.理解文章大意、总结文章主要内容；2.根据提示，找出文中人物描写片段，体会人物特点；3.熟悉《论语》名句，知晓意思，并学会运用。
二、教学重难点：重点：找出文中对孔子的人物描写，在教师指导下自学；难点：通过人物描写，总结孔子在学琴过程中体现的人物特点。
三、教学方法：点拨法、讲授法、朗读法、对学、群学法四、课时安排：第二课时五、教学准备：课件、名言标语六、教学过程：（一）导入师：同学们，今天老师非常高兴能和大家一起上这堂课，看到这么多老师来听我的课，我就更高兴了。
用我们《论语》中一句话可以形容我现在的心情。
引出：有朋自远方来，不亦乐乎。
师：昨天老师布置了一项课后题，请大家查一条《论语》中，关于学习的句子，哪位同学愿意起来分享一下。
生回答。
师：《论语》中关于“学习”的名句可真不少，我们可要活学活用。
今天我们继续学习课文《孔子学琴》。
（二）正式授课1.师：子曰：温故而知新。
就是在复习旧知识时，能学到新的知识。
我们听音频，回答问题。
2.带领学生梳理文章主要内容，理清孔子学琴过程。
3.感悟理解2-6自然段。
同桌学习。
①教师带领学习第二段，指导学习、分析。
②孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平？边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来。
（用“横线”）同桌对学。
5.学生分享自己勾画的句段，教师分析其中的人物描写方法及特点。
①他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子……又席地而坐，继续弹奏起来。
②他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听……③突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。
他就是体恤百姓、胸怀博大的周文王。
”6 .总结孔子精神品质。
7.扩展：《史记-孔子世家》。
四年级语文上册第三单元12《孔子学琴》名师教案冀教版
孔子学琴词。
并让学生思考课文讲了一件什么事？孔子是一个什么样的人？2、组织汇报交流。
三、细读课文，感悟理解1、课件出示默读提示：1)从哪可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的人？孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的？在相关的语句下划上线，并想一想为什么？2注意抓住最能表现人物精神品质的语言、动作、神态的语句好好品读，并在旁边写出自己的感受。
2、引导学生交流读后感受。
全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。
可以问老师、同学、查字典并让学生等方法解决。
2、逐段读课文。
3、谈一谈课文讲了一件什么事?你孔子是一个什么样的人？1、默读课文，并思考问题，边读边勾画，批注。
2、学生交流，抓住关键语句。
（1）……他样样都会，尤其是弹得一手好琴。
但孔子从不满足。
50岁那年，他还特意向著名音乐家师襄学弹琴。
（“精通音乐”、“尤其弹得一手好琴”“五十岁那年”“还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴”。
可以看出孔子从不自满、谦逊好学。
）（2）……只见孔子毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。
（从“毕恭毕敬”、“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子”可以看出孔子做事很踏实，“弹完一遍又弹一遍”说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。
可通过分角色朗读来指导学生朗读对话）四、再读课文，回顾整体，学习写作方法。
作者用什么方法来表现人物精神品质的？第二课时（3）……他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。
（从“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听”可以看出孔子已经掌握了弹奏的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。
）（4）……刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。
师襄听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未有过的境地。
（从“激情洋溢的乐曲声迷住了””听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地”可以看出孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。
挖掘文本资源引导语言学习——《孔子学琴》教学实录与评析
挖掘文本资源引导语言学习——《孔子学琴》教学实录与评析作者：彭才华，向爱平来源：《小学教学·语文版》 2017年第7期一初识孔子，揣摩课题师：请同学们看屏幕。
（课件呈现孔子像）认识他吗？念出他的名字。
生：孔子。
师：根据预习能猜出他就是孔子，不足为奇。
老师要表扬你的是，你知道这里的“子”念第三声。
那么，你知道为什么是第三声吗？生：不知道。
师：很诚实！老师告诉大家，这里的“子”在古代特指老师，或有道德、有学问的人，孔子姓孔，所以叫——生：孔子。
师：是的，像这种情况还有很多，例如——生：孟子、庄子。
师：不错！孔子有道德、有学问，请跟着我恭恭敬敬地写他的名字。
（师板书“孔子”，生书空）师：关于孔子，课文里有介绍。
谁来读读？（出示第1自然段，生读）师：读得挺流畅，看来预习很认真。
这一段文字，从最基本的“孔子是思想家、教育家”说起，然后逐渐说到他是音乐行家，善于弹琴，再说到他学琴的事。
其中说了他作为思想家给后世的影响吗？生：没有。
师：说了他作为教育家有多少弟子贤人吗？生：没有。
师：为什么？生：因为这篇课文是要讲孔子学琴的事儿。
师：是啊，孔子是思想家、教育家仅仅是文章的引子。
这一段话就如同小溪水一样，从源头缓缓流淌，看上去很随意，其实，一直有一个确定的目标，那就是要指向本文想说的事儿——生：学琴。
师：写文章就该这样，牢记“目标”，与“目标”无关的，一句也不要多写。
来，请同学们一起读第1自然段。
二举一反三，学习成语师：读得真不错，看来，大家预习得很认真。
下面，咱们拿出作业本，听写几个词语。
（师念“毕恭毕敬”“戛然而止”“炉火纯青”，生听写）师：（课件呈现词语）请同学们对照一下屏幕，写对了吗？（生比对，改正）师：“毕恭毕敬”这个词儿，知道什么意思吗？生：是恭敬的意思吧？师：是的，猜测的确是一种办法。
其实，这种词语的结构，是有特点的。
生：ABAC格式。
师：大家在课文里找找，还有一个这样的成语——生：如醉如痴。
四年级语文《孔子学琴》教案
四年级语文《孔子学琴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孔子学琴的故事，理解孔子对音乐的理解和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解孔子学琴的故事，理解孔子对音乐的理解和态度。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对孔子学琴故事的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生回顾有关孔子的知识。
（2）简介孔子学琴的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 合作学习（1）分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）深入解析孔子学琴的故事，引导学生理解孔子对音乐的理解和态度。
5. 课堂练习（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生运用所学知识，进行小组讨论，创作与孔子学琴相关的故事。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于孔子学琴的故事。
2. 拓展作业：（1）收集有关孔子的资料，进行阅读分享。
（2）参观音乐博物馆或欣赏古代音乐，感受古代音乐的魅力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的家庭作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 拓展作业：评估学生在拓展作业中的表现，鼓励创新和个性化的表达。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
四年级语文上册第三单元12《孔子学琴》精品教案冀教版
《孔子学琴》教学设计教学目标：1．知识目标学会本课“瑟、抑”等7个生字。
理解“毕恭毕敬”、“如醉如痴”、“诚恳”、“抑扬起伏”等词语意思。
2．能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感目标懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足。
教学重点难点：我们对自己的学业应是精益求精，而不是浅尝辄止。
教学准备：1．多媒体课件。
（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）2．自制生字词卡片。
3．学生自读课文，记下疑问。
教学时间：一课时教学过程：一、情境导入。
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）。
今天就让我们一起走近孔子。
为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子学琴》这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、初读感知1．学生自由朗读课文。
2．检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：毕恭毕敬厌倦诚恳如醉如痴抑扬起伏佩服3．感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
三、研读感悟1．孔子学琴给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
3．班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子。
孔子是中国春秋时期（公元前770——公元前476）著名的思想家、教育家，同时还是一位杰出的音乐家，他会弹奏许多乐器，并会作曲、唱歌，他把音乐作为人生修养的最高阶梯。
孔子在学习方面很虚心，尤为刻苦。
孔子随师襄学鼓琴。
曲名是《文王操》。
孔子苦苦的练了很多日子，师襄子说“可以了”，孔子说：“我已经掌握了这个曲子的弹法，但未得其数”。
又练了很多日子，师襄子又说“可以了，你已于其数”可是孔子仍说“不可以，未得其志”。
又过了相当的时间，师襄子认为这回真的可以了，可是孔子仍然认为自己没有弹好这首乐曲，于是，反复的钻研，体会琴曲的内涵直到他看到文王的形象在乐曲中表现出来了，才罢休。
他的精神深深的感动了师襄子，直到现在，孔子的名言“学而不厌，诲人不倦”仍是我们的座右铭。
语文四年级下册孔子学琴课堂实录
语文四年级下册孔子学琴课堂实录集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《孔子学琴》教学目标：1学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2快速默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学重难点：学习快速默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取，精益求精的优秀品质。
教学过程：一、名言导入幻灯片出示：有朋自远方来，不亦乐乎！师：同学们看到大屏幕上这句话了吗？（师学古人那样摇头读名言）师：这句名言是什么意思？生自由答师：这句名言是说：有志同道合的朋友从远方来，不也愉快吗？现在这句话常被用以对远道而来的朋友表示欢迎。
师：我是来自汉渠学校的老师，今天来和大家共同学习，你们想对我说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：老师从你们的读中听出你们对老师的欢迎还不够热情，能不能再热情些？生：大声地有感情地读。
师：满意地点点头。
师：今天还有这么多听课的老师来到我们中间，大家想对他们说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：今天还有很多评委老师来到这里，大家想对他们说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：同学们，我现在听出来了，大家对我们这些远道而来的朋友非常欢迎。
我这位大朋友今天能认识你们这么多小朋友也十分高兴。
师：同学们，刚才我们读的这句名言是孔子说的，今天我们共同学习29课《孔子学琴》，让我们走近孔子、了解孔子。
（师板书，生齐读课题）二、品读人物，感悟思想1、学习第1自然段师：请同学们自由读课文的第一自然段，看看你能读懂什么。
生自由读课文师：谁来说？生：孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。
师：是啊，孔子不但是我国历史上伟大的思想家，教育家，他还是儒家学派的创始人。
两千年来受到华夏子孙乃至东方世界各国人民的敬仰，他的思想和许多言论至今仍为我们推崇，人们为了纪念他，在全国各地建了孔庙，包括我们大同也有府文庙，就在原来六中院内，前几天老师怀着崇敬的心情去游览了孔庙，孔子的言行使老师深受震撼，同学们休息天可以让家长领着去看看。
四年级语文上册第三单元12《孔子学琴》教案冀教版(最新整理)
孔子学琴教学要求:知识与技能：正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字；能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容；初步了解孔子做事认真的品质。
过程与方法：课前布置学生了解孔子，以便更好的学习课文，养成良好的预习习惯；课堂上引发学生间的辩论，按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事；培养学生思维的条理性和口头表达能力。
情感态度价值观：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。
教学重点：理解孔子做事认真、一丝不苟、精益求精的品质.并以此受到教育，为学生以后的学习生活作出指导.课时安排:2课时教学过程:第一课时一、板书课题，谈话导入1、同学们，你们知道他是谁吗?(出示孔子照片）2、他就是我国儒家学派创始人孔子,他一生致力于教育。
相传他的学生有三千多人,他是伟大的教育学家,思想家。
今天就让我们一起走近孔子.（板书课题）二、自读课文，整体感知学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字.2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法.教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
四、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、初读课文,读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？3、同组互读，回答自己提出的问题。
4、指名读。
五、布置作业1、抄写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时一、复习导入上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下,文章主要写了一件什么事？二、深入学习课文1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。
（炉火纯青）2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。
)3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？(为什么弹得这么好？他怎么练的?……)4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2—-6自然段)(1）自读2-—6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。
孔子学琴的课堂实录
29、孔子学琴第二课时课堂实录一．导入师：同学们,在新课学习之前,老师要检查同学们的预习情况,大家有勇气挑战吗生：有课件出示填空：1、将下列词语填写完整;地而坐运用自顺自然耳动听情洋溢如醉如戛然而炉火纯2.回顾课文主要内容：课文主要讲了的事;师：同学们,“有朋自远方来,不亦乐乎”这是谁说的生：孔子;师：对啊,这节课我们继续学习第29、孔子学琴二．出示本节课学习目标,学生齐读;1、我能找出描写孔子学琴的语句,理解他的琴艺是怎样达到炉火纯青的;2、我要学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质;师：同学们,文中是如何描写孔子在50岁那年怎样学习弹琴的请大家学习第二自然段; 三．学习课文第二自然段课件出示自学提示：1.默读课文第2自然段,用“”勾画出孔子练琴的语句,从句子中我体会到了孔子是个怎样的人2.与同桌交流,并读一读;四．交流讨论师：孩子们,谁先来汇报生1：“他踏着琴声来到孔子的窗前﹍﹍丝毫没有厌倦的样子;”这句话中的“毕恭毕敬”是神态描写的词语,体会到孔子是一个学习认真,态度端正的人;师：了不起啊,这位同学不仅从词语的意境来体会,还能从写法来思考,这就是学习;同学们,这句话中还有什么语句让我们印象深刻的生2：“弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子;”体会到孔子是一个孜孜不倦的人; 生3：老师,我从:孔子连忙站起来,诚恳地说：“我只学会﹍﹍”这句语言描写中体会到孔子是一个从不满足的人;生4：还有这句：说完,又席地而坐﹍﹍这是孔子动作的描写,体会孔子是一个珍惜时间的人;师：多了不起的孩子呀你们读书真棒从你们刚才的读书中我们懂得了孔子是一个I学习认真,孜孜不倦,珍惜时间,学而不厌的人请同学们带着你对孔子的认识与敬仰再来读一读这一段课文吧;五.小组合作学习师：可是我们发现这仅仅是孔子学琴的第一阶段,孔子学琴还经历了后面三个阶段,下面我们继续学习课文3--6自然段;出示学习要求：1. 小组学习3---6自然段,把孔子学琴时的动作、语言、神态的语句找出来,说说你体会到了什么2.用“﹏”勾画出师襄听琴的语句,师襄陶醉于琴声的情景,可以看出,孔子的琴艺已经到到了怎样的地步,你能从文中找出一个词语来概括吗六、成果展示小组汇报交流一挑选其中一个小组的成员到台上汇报学习情况：四人小组齐喊小组名称--- 口号：----再分别汇报生1：“他看到孔子的手指运用自如﹍﹍悦耳动听;”我从这句话中的“手指运用自如”体会到孔子的琴艺又进步了;生2：“乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然,悦耳动听;”这是个比喻句,每当河水流过大的小的石头时,绕过大石头时,会发出不同的声音,悦耳动听,而孔子的乐曲声正如那流水一样,可见他的琴艺进步了;我想让同学们跟我一起读一读这一句话;生3：我从：孔子又摇摇头说：“我还没有真正领悟﹍﹍”这个语言描写的句子中,感受到孔子是一个不满足的人,他想好了还要更好生4：从孔子师襄说的话中,我明白了孔子的琴艺已经达到了掌握技巧的阶段;二学生点评师：同学们,你们觉得这一小组的表现如何谁来给他们评价一下生1：你们这一小组说得非常好,真羡慕这一小组的学习能力生2：真是一个积极上进的小组,真棒（三）个人汇报师：又过了些时候,师襄再次来到孔子住处,刚一进门课件出示文中句子：刚一进门,他就被﹍﹍师襄才醒悟过来;这句话,你体会到了什么生1：从“如醉如痴”中我体会到了孔子的琴艺很高超;因为师襄是着名的音乐家,连这样的音乐家都被他的琴声迷住了,难道说孔子的琴艺不高超吗师：一个反问句问住我们所有人,作者并没有正面描写孔子的琴艺,而是通过师襄的如醉如痴来体现,这种描写方法就是我们所说的—侧面描写;生2：老师,我们只要把如醉如痴读好了,就能感受到孔子的技艺高超了;生3：老师,我还从：孔子又摇摇头,认真的回答：“不行啊,......”是孔子的语言描写,体会到孔子精益求精,不断进取的精神;师：不知又过了多少天,孔子的琴艺已经达到了---生齐答：炉火纯青师：是啊,孔子已经从乐曲中懂得了作者,他就是----生齐答：体恤百姓,胸怀博大的周文王师：周文王是何许人也而这样一个体恤百姓,胸怀博大的周文王,他作出的曲子会是怎么样呢边说边出示课件,并播放乐曲文王操---请一个学生读周文王简介师：师襄一听,既惊讶又佩服,他站起来,想孔子深深地行了一礼,说：生齐读:“你的琴艺......名字就叫文王操;”七．评价反馈同学们,通过这节课的学习,我们懂得了孔子是一个学生读板书的人,同时也体会到了他精益求精不断进取的精神;拓展提升师：课后老师给大家留个作业,收集有关孔子的名言;这节课就到这里,下课。
四年级语文上册第三单元12孔子学琴教案冀教版
四年级语文上册第三单元12孔子学琴教案冀教版教学要求：知识与技能：正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字；能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容；初步了解孔子做事认真的品质。
过程与方法：课前布置学生了解孔子，以便更好的学习课文，养成良好的预习习惯；课堂上引发学生间的辩论，按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事；培养学生思维的条理性和口头表达能力。
情感态度价值观：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。
教学重点：理解孔子做事认真、一丝不苟、精益求精的品质。
并以此受到教育，为学生以后的学习生活作出指导。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、板书课题，谈话导入1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。
相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。
今天就让我们一起走近孔子。
（板书课题）二、自读课文，整体感知学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
四、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？3、同组互读，回答自己提出的问题。
4、指名读。
五、布置作业1、抄写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时一、复习导入上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？二、深入学习课文1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。
（炉火纯青）2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。
）3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？（为什么弹得这么好？他怎么练的？……）4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。
《孔子学琴》说课稿（精选7篇）
《孔子学琴》说课稿（精选7篇）《孔子学琴》说课稿（精选7篇）《孔子学琴》说课稿篇1一、教材分析《孔子学琴》是语文冀教版版四年级上册第三单元的一篇课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
文章语言朴实简练、人物形象鲜明，课文通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动的表现了孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。
文章还通过描写师襄听琴的动作、语言、神态，从侧面表现出孔子纯熟的琴艺。
默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质是本课的教学重点。
根据教材特点我教研组确立了《抓住重点词句，提高阅读时效》的研究专题。
二、本课的教学目标1、知识与技能：正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。
理解“琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、诚恳、炉火纯青、如醉如痴、席地而坐、运用自如等生词的意思。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：通过课前查找资料，课中交流资料更好地学习课文，走近孔子。
继续进行自主识字，通过查字典、联系生活实际、结合具体的.语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的阅读能力。
3、情感态度与价值观：通过课文内容的理解，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。
本节课的教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
理解“毕恭毕敬、炉火纯青、如醉如痴、席地而坐、运用自如”等生词的意思。
2、能抓住重点词句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
3、通过课文内容的理解，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。
教法和学法围绕本课的教学目标，紧扣专题研究重点，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重自读品悟的教学理念，使学生掌握最基本的语文学习方法。
在教法上，我运用多媒体直观法，出示鲜活的人物形象，使学生完全置身于与伟人直面对话的情景，拉近学生与课文人物的距离。
在音乐中与孔子同行——《孔子学琴》(S版语文教材四年级下册)教学实录
在音乐中与孔子同行——《孔子学琴》(S版语文教材四年级
下册)教学实录
马士钧
【期刊名称】《辽宁教育》
【年(卷),期】2010(000)006
【摘要】@@ 认识孔子,在课文中与孔子面对面rn师:春秋时期,鲁国有一位大名人,他是儒家学派的创始人,<论语>记录了他的言行,他就是--rn生:(争先恐后)孔子!rn 师:对,他就是我国古代著名的教育家和思想家孔子.孔子不仅是教育家和思想家,还是著名的音乐家呢!今天,我们就来学习一篇新课文<孔子学琴>.这个故事选自西汉时期司马迁写的<史记>.<史记>是一本历史书,内容真实可信.读了这篇课文后,我们不仅能够认识孔子,还要学习孔子,变成孔子.(师朗读课文,穿插讲解)
【总页数】4页(P55-58)
【作者】马士钧
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.趣学科普说明文r——人教版四年级下册《有趣的动物共栖现象》教学实录
2.好情好景忆江南--人教版四年级下册《忆江南》教学实录与点评
3.借助运算意义探求计算方法——新世纪版《数学（四年级下册）》之《文具店》教学实录
4.《桂林山水》教学实录(人教版四年级下册)
5.人教版《品德与社会》四年级下册《家乡的风光美》教学实录
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
四年级语文《孔子学琴》教案
四年级语文《孔子学琴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《孔子学琴》。
（2）理解课文内容，了解孔子学琴的故事，理解孔子对音乐的理解和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对音乐的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《孔子学琴》。
2. 理解课文内容，了解孔子学琴的故事，理解孔子对音乐的理解和态度。
三、教学难点1. 理解孔子对音乐的理解和态度，培养学生的审美情趣。
2. 培养学生对传统文化的尊重和热爱。
四、教学准备1. 课文《孔子学琴》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解孔子，激发学生对孔子的兴趣。
（2）引导学生思考：你们听说过孔子学琴的故事吗？今天我们就来学习这个故事。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《孔子学琴》，理解课文内容。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解句子意思。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生关注孔子对音乐的理解和态度，讨论孔子的音乐观念。
4. 角色扮演（1）学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
（2）通过角色扮演，让学生更好地理解课文内容，提高口语表达能力。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对音乐的热爱，分享自己喜欢的音乐作品。
（2）引导学生理解孔子对音乐的理解和态度，培养学生的审美情趣。
6. 课堂小结（2）强调孔子对音乐的理解和态度，引导学生尊重和热爱传统文化。
7. 作业布置（1）让学生回家后，向家人分享课文《孔子学琴》的故事。
（2）选择一首自己喜欢的音乐作品，谈谈自己对这首音乐的感悟。
四年级语文下册《孔子学琴》教学实录
四年级语文下册《孔子学琴》教学实录生1：穿的衣服不一样了。
师：看起来怎么样？生2：看起来很帅。
师：你的意思是我昨天就不帅了，是吗？我明白了，你是想说我看起来比昨天~~~~~~~~生3：更帅了。
师：你用了一个“更”字，来说明老师比昨天还帅，很好。
对了，听于老师说咱们班的同学特别擅长积累，他还说尤其擅长积累名言，真是这样么？生：是。
师：好，谁来说几条？你举手最快，你来说。
生1：问号是开启任何一门科学的钥匙。
师：哦，你说了关于科学的名言。
请你来。
生2：温故而知新。
师：这是谁的名言？生2：孔子。
师：谁还想说？生3：子曰：“小不忍那么乱大谋。
”师：也是——生3：孔子的名言。
师：好，还有想说的，这样吧，老师来说几条，只说前半句，会的就径直站起来接下半句，咱看谁反应最快，谁的`声音最嘹亮。
好吗？生：好。
师：千里之行——生：始于足下。
师：少壮不努力——生：老大徒伤悲。
师：海阔凭鱼跃——生：天高任鸟飞。
师：读书破万卷——生：下笔如有神。
师：真是著名不如见面。
老师这里还有一些名言〔出示〕自己读一读。
生：自由读。
师：知道这是谁说的话吗？生：孔子。
师：出自哪里？生：这些话都出自《论语》。
师：对《论语》是记录孔子和他弟子言行的一部书，古人曾说，半部论语治天下，可见它的价值之大。
今日咱们要学的就是有关孔子的一篇文章。
预备好了吗？上课！教学过程师：同学们，今日咱们来学习29课，看老师写课题。
大家留意琴上面两上王字第一个王的最末一笔是什么？生：“提”。
师：对。
底下呢？生：“今”.师：好，齐读课题。
生：齐读《孔子学琴》。
师：除了知道孔子的名言之外，你还对孔子这个人有哪些了解？生1：孔子是我国古代的思想家、教育家。
师：你知道他的成就。
谁再来？生2：我还知道孔子曾经教过3000多名同学。
其中成就较大的有72人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12.《孔子学琴》课堂实录教学目标：1．学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2．快速默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学重难点：学习快速默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取，精益求精的优秀品质。
教学过程：一、名言导入幻灯片出示：有朋自远方来，不亦乐乎！师：同学们看到大屏幕上这句话了吗？（师学古人那样摇头读名言）师：这句名言是什么意思？生自由答师：这句名言是说：有志同道合的朋友从远方来，不也愉快吗？现在这句话常被用以对远道而来的朋友表示欢迎。
师：我是来自汉渠学校的老师，今天来和大家共同学习，你们想对我说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：老师从你们的读中听出你们对老师的欢迎还不够热情，能不能再热情些？生：大声地有感情地读。
师：满意地点点头。
师：今天还有这么多听课的老师来到我们中间，大家想对他们说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：今天还有很多评委老师来到这里，大家想对他们说什么？生；有朋自远方来，不亦乐乎！师：同学们，我现在听出来了，大家对我们这些远道而来的朋友非常欢迎。
我这位大朋友今天能认识你们这么多小朋友也十分高兴。
师：同学们，刚才我们读的这句名言是孔子说的，今天我们共同学习12课《孔子学琴》，让我们走近孔子、了解孔子。
（师板书，生齐读课题）二、品读人物，感悟思想1．学习第1自然段师：请同学们自由读课文的第一自然段，看看你能读懂什么。
生自由读课文师：谁来说？生：孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。
师：是啊，孔子不但是我国历史上伟大的思想家，教育家，他还是儒家学派的创始人。
两千年来受到华夏子孙乃至东方世界各国人民的敬仰，他的思想和许多言论至今仍为我们推崇，人们为了纪念他，在全国各地建了孔庙，包括我们大同也有府文庙，就在原来六中院内，前几天老师怀着崇敬的心情去游览了孔庙，孔子的言行使老师深受震撼，同学们休息天可以让家长领着去看看。
今天老师就带来其他地方孔庙的一些图片，请大家欣赏。
师：播放各地孔庙的图片，让学生欣赏。
（师边放映边介绍山东曲阜孔庙、四川德阳孔庙、浙江衢州孔庙、哈尔滨孔庙、河北正定孔庙、云南建水孔庙、广东德庆孔庙）师：同学们从第一自然段还读懂了什么？生：孔子有多方面的特长，还是位音乐行家。
师：既然是音乐行家，他会些什么？生：会弹琴、鼓瑟、吹笙、击磬。
师：同学们见过这些乐器吗？生：没见过。
师：不要紧，老师今天也给大家带来了这些乐器，播放这些乐器的幻灯片师：孔子会这么多的乐器，他满足吗？生：从不满足师：板书（从不满足）师：正因为他从不满足，所以他能成为音乐行家；正因为他从不满足，所以他能有弟子三千，贤者七十二，正因为他从不满足，所以他十五岁志于学，到五十岁还特意向著名音乐家师襄学弹琴，他真是一位（生补充）生1：勤奋好学的人，生2：活到老学到老的人，生3：好学上进的人。
师：确实，在《论语•述而》中，有这样的记录：子在齐，闻《韶》，三月不知肉味。
意思是孔子在齐国学习《韶》的乐章，很长时间都尝不出肉味来。
其实，三月不知肉味就真实地表达了孔子的好学，学起来入迷的程度。
师：在《孔子学琴》这个故事中，孔子学到了什么曲子？生：《文王操》师：同学们知道《文王操》的乐曲中表达一种什么思想吗？生：不知道。
师；同学们很诚实，“知之为知之，不知为不知,是知也。
”老师告诉大家，《文王操》传说是周文王所作，曲中很好地表达了儒家“仁爱”的思想，一种发自内心的博大的爱。
孔子练《文王操》最终达到了什么境界？请用书上面的一个词概括。
生：炉火纯青师：板书（炉火纯青），那你们理解“炉火纯青”的意思吗？生：自由说师：出示幻灯读(炉火纯青：相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。
比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。
)师：谁能说说“炉火纯青”还可以用在什么地方？生：生答不出来，师：提示，比如说练一门技术或者学一门功夫等等。
师：孔子练琴达到了炉火纯青的境界，在整个练琴的过程中，师襄几次去看孔子学琴的，请同学们快速默读课文2～6自然段并找出答案。
生：四次师：你从哪知道的？生：从表示时间的词语。
师：请同学们把表示时间的词画出来，并说说从这些表示时间的词当中体会到了什么？生：画表示时间的词后回答孔子练琴时间长，学习不知疲倦等。
2．学习第二自然段师：课文按时间顺序，描写了师襄先后四次去看孔子学琴，但每次都有不同的发现，那么师襄第一次看到了什么，听到了什么？指名读第二自然段，其他同学边听边画出师襄看到的、听到的句子。
师：谁来读读师襄看到的、听到的句子。
生：“只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。
”师：你从中感受到孔子弹琴怎样？生：认真师：从哪个词，哪一处感受到孔子的认真？生：毕恭毕敬师：你能“毕恭毕敬”地读一读吗？师：一个“毕恭毕敬”就描绘出孔子弹琴的神态。
师：你还从哪里感受到孔子的认真？生：弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。
师：这说明孔子已经了弹很多遍，几乎没有停歇。
师：这句话写了孔子弹琴的动作，还有哪一处写了孔子弹琴的动作？生：说完，又席地而坐，继续弹起来。
师：“席地而坐”，是怎样的坐？看书上的插图师：盘着腿坐在地上，坐了很长时间，一晃十天过去了，天天如此，腿都麻了，腰困了，可他浑然不觉，忘我地坐在地上苦练弹琴。
师：师襄看到孔子毕恭毕敬地弹琴他是怎么说的？生：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了”师：从这句话中我们知道孔子已经（生补充学会曲谱）师板书。
师：孔子是如何说的？生：孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”师：“诚恳”是什么意思？生：真诚而恳切，师：请你诚恳地读孔子说的话。
师：孔子不满足学会曲谱，他还要掌握（生补充弹奏技巧）师板书，让我们再来读一读第二自然段，指名读，其他同学闭目想象孔子弹琴的样子，你仿佛看到了什么？生1：孔子眉头时而紧蹙，时而舒展，生2：孔子的身体随着乐曲的抑扬起伏轻轻摇晃，生3：孔子的手指时而挑弦，时而拨弦，时而摁弦，灵活自如。
师总结学法：刚才我们学习第二自然段时，找出了孔子弹琴时的神态、动作、语言的句子进行品读，体会到了孔子弹琴的认真、好学。
现在我们运用这种方法自学课文第3至5自然段。
3．自学第三至五自然段师出示自学提示：自由读课文3～5自然段，找出师襄听琴的句子和师襄与孔子对话的句子研读品析，交流感受。
生读课文后谈体会，师相机指导读生：“他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然悦耳动听。
”我从这句话中体会到孔子弹奏技巧已经特别熟练了，像溪水那样流畅动听。
师：请同学们想象一下小溪流水的样子：小溪流水哗哗的一下也不间断声音悦耳动听，孔子弹琴也是这样，谁能把你的这种感受读出来。
生：有感情地读师：师襄对孔子的弹奏满足吗？生：满足。
师：他怎么说的？生：“你已经掌握了弹奏的技巧可以学一首新的曲子了”师：但孔子满足吗？生：不满足师：孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？”师：是的，他不满足练习技巧，还有更高的要求，那就是（生补充领会思想）师板书师：你还从哪些地方体会出来？生：“刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。
师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。
一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。
”我从这句话中体会到孔子的琴技达到了很高超的境界。
师：出示这个句子：刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。
师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。
一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。
”师：“如痴如醉”是什么样子的？你能读出来吗？生：读这句话。
师：师襄这样一位大音乐家都被乐曲声迷住了，陶醉了，他从未听到这样的音乐，让我们像师襄那样陶醉在乐曲中读一读，指名读生：很投入地读这句话。
师：三人读，必有你师焉。
谁能读得比他还要好？生：踊跃举手读，师：你们的朗读让我感受到了孔子琴艺的高超。
师：师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？生：几乎是异口同声地朗读了师襄的话，“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神可以学一首新曲子了!”师：同学们觉得师襄说话的语气怎样？生1：师襄语气里满是赞叹。
生2：他的语气中充满了对孔子的佩服。
师：让我们带着这样的感觉再读一次师襄的话。
生: 再次朗读师襄的话。
师：这次孔子满足了吗？生：不满足，师：他怎么说？生：不行啊，我还没体会出作者是一位怎样的人呢！师：从这句话中我们读出孔子还有更高的要求那就是（生补充体会作者）板书。
师：同学们还从哪些地方体会出？生：读“师襄坐在孔子身旁听琴，他的感情也随着异样的琴声起伏不定，”从这儿我体会出孔子琴弹得太完美了。
生：我理解“戛然而止”的意思。
形容声音突然中止。
师：琴声突然戛然而止，孔子怎么了？生：孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。
他就是体恤百姓的周文王。
”师：孔子经过这么长时间的练习，一次又一次地对自己提出那么高的要求，终于知道了作者是谁，他怎能不激动呢，我们也怀着这激动的心情替孔子把这句话大声地读出来。
生：怀着激动的心情读师：指着板书说，同学们，孔子从学会曲谱到练会弹奏技巧再到领会思想又到体会出作者，他对自己的要求一次比一次高，一次比一次严，你觉得他有一种什么精神呢？生1：更上一层楼生2：他对自己严格要求生3：精益求精师：用红色笔板书精益求精，正因为他有这种精益求精的精神，才使自己的琴艺达到炉火纯青的程度，所以师襄不由自主地向孔子行礼(师做行礼的动作)说（生补充）生：你的琴艺真是炉火纯青啊！师：看到孔子能从乐曲中知道作者，师襄是（生补充）生：既惊异又佩服师：他惊异什么佩服什么呢？生：惊异他居然能从琴声中体会出作者，佩服他勤学苦练的精神。
师：孔子的高超琴技和好学精神让师襄为之折服，也深深地震撼着我们，请让我们带着对孔子的崇敬之情再读他学琴的过程。
师：老师想请大家推荐两位同学读孔子和师襄说的话，其他同学读旁白。
4.配《文王操》的乐曲分角色读课文2-6自然段三、感悟写法师：同学们，文章主要写孔子学琴，那为什么四次出现描写师襄听琴的神态、动作、语言? 请同学们快速默读课文的2至6自然段找出这样的句子读一读。
生：答不上来师：这样描写是从侧面表现出孔子的虚心好学、精益求精、不断进步的优秀品质。
我们在以后写文章的时候也要运用这种写法。
师：我们今天学了这篇课文，你受到了什么启发？生1：学习孔子虚心好学的精神，生2：学习孔子从不满足的的精神，生3:学习孔子精益求精的精神。
……师：由《孔子学琴》这件事，让老师联想到了我们学语文也是这样的，就拿《孔子学琴》这篇课文来说，要想学好课文内容，我们先得熟读课文，然后抓住文中描写人物的重点句子来分析人物，接着对这些句子进行有感情的朗读，从中品味出作者的思想。